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UNIVERSIDAD MÁS
EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA
MATERIA:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
COMPILADOR:
FECHA:
INTRODUCCIÓN
¿Por qué son difíciles las matemáticas? Esta es una pregunta común en el ámbito
estudiantil. La verdad es muy difícil aprenderse fórmulas, estándares y conceptos muy
largos que al final el estudiante olvidará, Sin embargo, aunque es cierto que nada se
aprende sin esfuerzo, podemos aprender de una manera sencilla tomando en cuenta las
situaciones que se nos presentan en la vida cotidiana.
➢ Observación
➢ Imaginación
➢ Intuición
➢ Razonamiento lógico
1 Contenido
1 UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO MATEMÁTICO 5
1.1 RAZONAMIENTO INDUCTIVO 5
1.2 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO 6
1.3 ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 7
2 UNIDAD 2 LENGUAJE MATEMÁTICO 7
2.1 LENGUAJE FORMAL 7
2.2 SIMBOLOS 8
3 UNIDAD 3 LOS NÚMEROS 9
3.1 NÚMEROS NATURALES 9
3.2 NÚMEROS REALES 9
3.3 NÚMEROS ENTEROS 10
3.4 NÚMEROS RACIONALES 10
3.5 OTROS NÚMEROS 10
4 UNIDAD 4 CONJUNTOS 11
4.1 INTRODUCCIÓN A LOS CONJUNTOS 11
4.2 DIAGRAMA DE VENN 11
4.3 IDENTIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE CONJUNTOS 12
5 UNIDAD 5 PROPOSICIONES COMPUESTAS 14
5.1 CUANTIFICACIONES 14
5.2 DISYUNCIÓN 15
5.3 CONJUNCIÓN 15
5.4 CONDICIONAL 15
5.5 EQUIVALENCIA 16
5.6 EJERCICIOS DE APLICACIÓN 16
6 UNIDAD 6 LOGICA 16
6.1 MODELO DE POLYA 16
6.2 MODELO DE SCHOENFELD 18
7 UNIDAD 7 ENUNCIADOS 19
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El razonamiento inductivo es también conocido como la lógica “de abajo hacia arriba”. Es
un tipo de razonamiento que se centra en la creación de declaraciones generalizadas a
partir de ejemplos o sucesos específicos.
Para que se entienda mejor, imaginemos que en el equipo de atletismo de una escuela
secundaria están Frederick y Julen; ambos de estatura alta; a partir de ésto y siguiendo
una forma de razonamiento inductivo diríamos que todos los corredores en el equipo de
atletismo deben ser altos. Al final, esto podría resultar ser verdadero o falso.
A pesar de las críticas, el método inductivo es importante para la ciencia, ya que sirve
como punto de partida para la realización de pruebas que más adelante brinden
evidencias acerca de verdad o falsedad del supuesto.
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El investigador que emplea este método, comienza con una idea generalizada y se va
haciendo camino hasta llegar a un ejemplo específico. En este caso, se infieren
conclusiones a partir de una teoría existente.
Esta forma de razonamiento vincula a las premisas con la conclusión, afirmando que si
todas estas son verdaderas; entonces esta última también lo es.
Del mismo modo que sucede cuando se trata del razonamiento inductivo, también en este
caso, la conclusión final puede resultar falsa o verdadera; dependiendo de si la teoría
generalizada es o no errónea.
▪ El método inductivo parte de algo específico para llegar a una conclusión general,
mientras que el método deductivo toma conceptos generalizados para llegar a una
conclusión específica.
▪ Un ejemplo de razonamiento inductivo es: Mi maestra de Lengua Española es gorda
y la de mi hermano también, por lo tanto, todas las maestras de Lengua Española
son gordas.
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Las estrategias nos permiten transformar el problema en una situación más sencilla y que
sepamos resolver. Es conveniente y necesario a la hora de resolver problemas, conocer
las posibles estrategias o herramientas heurísticas que existen.
Es aquel que el hombre ha desarrollado para expresar las situaciones que se dan en
específico en cada área del conocimiento científico. Las palabras y oraciones de un
lenguaje formal son perfectamente definidas.
3.2 SIMBOLOS
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Los números naturales son aquellos que nos permiten representar la cantidad de
elementos que tiene un conjunto.
Debido a que este conjunto de números es conocido en todas las culturas, se ha creado
un símbolo especial para identificarlo. Usaremos el símbolo N para representar el
conjunto de los números naturales.
Como te podrás imaginar, el conjunto de los números naturales es infinito. ¿Te has
preguntado cuál es el último número natural? No hay, sencillamente no existe un número
natural que sea más grande que todos los demás, cada vez que pienses en uno muy
grande, podrás encontrar muchos que sean más grandes que él.
Número real, cualquier número racional o irracional. Los números reales pueden
expresarse en forma decimal mediante un número entero, un decimal exacto, un decimal
periódico o un decimal con infinitas cifras no periódicas.
● Números enteros
● Números naturales
● Números racionales
● Números enteros
(E): conjunto de todos los números naturales con sus opuestos (negativos) y el cero.
Conjunto formado por todos los números que se pueden escribir en la forma ,
donde m y n son enteros .
b es un número real
i es la unidad imaginaria:
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Los números imaginarios permiten calcular raíces con índice par y radicando
negativo.
x2 + 9 = 0
5 UNIDAD 4 CONJUNTOS
¿Qué es un conjunto? Bueno, por decirlo de una manera simple es una colección. Primero
eliges una propiedad común a unas "cosas" (esto lo definiremos luego) y después reúnes
las "cosas" que tienen esa propiedad.
Esto es un conjunto.
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Así que son sólo cosas juntas que tienen una misma propiedad.
Para representar los conjuntos gráficamente, se pueden usar los diagramas de Venn.
Este método consiste en representar los conjuntos por medio de círculos y dibujar en su
interior los elementos que lo conforman.
Igualdad entre conjuntos.- Dos conjuntos A y B son iguales si tienen los mismos
elementos. Intersección de conjuntos: Dados dos conjunto A y B no disjuntos, definimos la
intersección de éstos como el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A y a
B (al mismo tiempo).
Esto podría particularizarse así: “Existe un número real que es menor que dos” o
generalizarlo diciendo: “Todos los números reales son menores que dos”.
En cualquiera de los dos casos, se especifica un conjunto donde está tomando valores la
variable, para nuestro ejemplo, el conjunto de los números reales. Para notar la
particularización y la generalización, se utiliza la siguiente simbología, respectivamente:
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Que se lee: “existe un equis que pertenece a erre (a los reales), tal que equis es menor
que dos”
Mientras que
Se lee: “para todo equis que pertenece a erre (a los reales), se cumple que equis es
menor que dos”
● CUANTIFICADOR UNIVERSAL (para todo…): se utiliza para afirmar que TODOS los
elementos de un conjunto, cumplen con una condición o propiedad determinada. Esto se
expresa como.
6.2 DISYUNCIÓN
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Se representan dos enunciados separadas por la expresión o basta con que una sea
verdadera para que se cumpla la proposición (pvq). Su símbolo es: v
ejemplos: está lloviendo o es de noche. Está feliz o está enojado. Está caminando o está
lloviendo. Hay derivadas o hay integrales.
6.3 CONJUNCIÓN
6.4 CONDICIONAL
7
Es aquella proposición compleja cuya conectiva dominante es el condicional, es decir,
aquella expresión apofánatica que tiene la forma p → q, y que se lee “si p, entonces q” o
bien “p es condición suficiente de q”, donde a es el antecedente y b el consecuente. Su
símbolo es: →
Ejemplos: si está dormido entonces está soñando. Si quiere comer entonces tiene
hambre. Si Londres está en Inglaterra entonces parís está en Francia. Si hay gasolina en
mi tanque entonces mi automóvil funciona.
7.1 EQUIVALENCIA
Esto permite reagrupar dichos elementos en clases de equivalencia, es decir, «paquetes»
de elementos similares. Esto posibilita la construcción de nuevos conjuntos «añadiendo»
todos los elementos de una misma clase como un solo elemento que los representará
8 UNIDAD 6 LOGICA
8.1 MODELO DE POLYA
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¿Qué es un Problema?
Es una situación que constituye un obstáculo que nos impide alcanzar nuestras metas.
¿Cómo resolver un problema?
Para cada una de estas etapas plantea una serie de preguntas y sugerencias.
1.- Comprender el problema
➢ ¿Cuál es la incógnita?
➢ ¿Cuáles son los datos?
➢ ¿Cuál es la condición?
➢ ¿Es la condición suficiente para determinar la incógnita?
➢ ¿Es insuficiente?
➢ ¿Es redundante?
➢ ¿Es contradictoria?
Es decir, esta es la etapa para determinar la incógnita, los datos, las condiciones, y decidir
si esas condiciones son suficientes, no redundantes ni contradictorias.
2.- Crear un plan
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En esta etapa del plan el problema debe relacionarse con problemas semejantes.
También debe relacionarse con resultados útiles, y se debe determinar si se pueden usar
problemas similares o sus resultados.
Algunas interrogantes útiles en esta etapa son:
• ¿Se ha encontrado con un problema semejante?
• ¿Ha visto el mismo problema planteado en forma ligeramente diferente?
• ¿Conoce un problema relacionado?
• ¿Conoce algún teorema que le pueda ser útil?
• ¿Podría enunciar el problema en otra forma?
• ¿Podría plantearlo en forma diferente nuevamente? Refiérase a las
definiciones.
3. Ejecutar el plan
Durante esta etapa es primordial examinar todos los detalles y es parte importante
recalcar la diferencia entre percibir que un paso es correcto y, por otro lado, demostrar
que un paso es correcto. Es decir, es la diferencia que hay entre un problema por resolver
y un problema por demostrar. Por esta razón, se plantean aquí los siguientes
cuestionamientos:
• ¿Puede ver claramente que el paso es correcto?
• ¿Puede demostrarlo?
4. Examinar la solución
También denominada la etapa de la visión retrospectiva, en esta fase del proceso es muy
importante detenerse a observar qué fue lo que se hizo; se necesita verificar el resultado y
el razonamiento seguido De preguntarse:
➢ ¿Puede verificar el resultado?
➢ ¿Puede verificar el razonamiento?
➢ ¿Puede obtener el resultado en forma diferente?
➢ ¿Puede verlo de golpe?
➢ ¿Puede emplear el resultado o el método en algún otro problema?
9 UNIDAD 7 ENUNCIADOS
9.1 ENUNCIADOS MATEMATICOS
Enunciados Abiertos o simples: son aquellos que tiene un único valor de verdad. Es el que
no tiene otro enunciado como parte componente. Ejemplo: “Las rosas son rojas”.
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La Conjunción: esta proposición solo es verdadera cuando las dos proposiciones que la
forman son verdaderas, y en los demás casos será falsa.
La Disyunción Exclusiva: esta solo será verdadera cuando las dos proposiciones que la
componen tienen diferentes valores de verdad, en caso contrario es falsa.
¿Qué es una premisa? Una premisa es cada una de las proposiciones anteriores a la
conclusión de un argumento. En un argumento válido, las premisas implican la conclusión,
pero esto no es necesario para que una proposición sea una premisa: lo único relevante
es su lugar en el argumento, no su rol. Al ser proposiciones, las premisas siempre afirman
o niegan algo y pueden ser verdaderas o falsas.
Los cuantificadores son términos del lenguaje que especifican si un enunciado se refiere a
todos los elementos de una clase o sólo a alguno de ellos; es decir, sirven para distinguir
entre enunciados de carácter general y particular. En este sentido ya fueron introducidos
en el tema anterior los más básicos: "Todos", "Sólo algunos" y "Ninguno". Existen, sin
embargo, otros dos cuantificadores de uso frecuente: "No todos" o "algunos no", que
resulta de la negación de "Todos" y "algunos" que resulta de la negación de "Ninguno". En
el lenguaje cotidiano estos dos nuevos cuantificadores se utilizan como sinónimos de
"Sólo algunos", pero desde el punto de vista lógico son diferentes, tal y como los hemos
definido.
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10 BIBLIOGRAFIA
http://www.unizar.es/ttm/2007-08/ESTRATEGIASI.pdf
https://matediscretasu3.wordpress.com/2011/10/16/3-1-2-proposiciones-compuestas/
http://myfaculty.metro.inter.edu/jahumada/mrsg1010/unidad1/u1s1t2.htm
http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/amor.htm
http://www.webcolegios.com/planes/7f9ccc_MATEMATICA.pdf
http://www.eduval.es/ucv/Conjuntos.pdf
http://www.uam.es/gruposinv/meva/publicaciones%20jesus/libros_jesus/1994/Entrenamie
nto%20metacognitivo/apendice2_4.pdf
http://dcsh.xoc.uam.mx/congresodcsh/ponencias_fin/30sep/guerreroamdocencia/pensami
entologico.pdf