BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan bukan suatu istilah yang asing lagi di tengah-tengah masyarakat saat ini. Hal
itu karena kegiatan pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan kehidupan sehari-hari,
bahkan di seluruh lapisan kehidupan manusia. Dengan kata lain, bahwa pendidikan begitu
penting, sebagaimana pentingnya kebutuhan lain, seperti sandang (pakaian), pangan
(makanan), dan papan (perumahan).

Pendidikan yang baik adalah pendidikan yang dapat mempersiapkan anak didik agar
mampu mengakses perannya di masa yang akan datang. Artinya, pendidikan hendaknya
dapat membekali siswa dengan berbagai macam keterampilan yang dibutuhkan sesuai
dengan keadaan zaman, sehingga ia dapat menjalankan dan memenuhi tujuan hidup
secara efektif dan efisien. Dengan kata lain, dapat dikatakan bahwa pendidikan
merupakan upaya untuk memajukan budi pekerti, pola pikiran, dan jasmani anak yang
selaras dengan alam dan masyarakatnya (Wibowo, 2013:2).

pendidikan karakter merupakan kebutuhan yang sangat penting. Oleh karena itu,
penanaman nilai-nilai pendidikan karakter harus dimulai sejak dini baik di rumah, di
masyarakat, maupun di sekolah. Pendidikan karakter diharapkan dapat menjadikan
siswa terampil, berwawasan luas, dan berakhlak mulia. Siswa diharapkan tidak hanya
memiliki kemampuan intelektual saja, lebih dari itu anak didik juga diharapkan memiliki
karakter yang baik.

Cerita rakyat mempunyai kedudukan dan fungsi yang sangat penting dalam masyarakat
pendukungnya. Dalam cerita rakyat mengandung nilai luhur bangsa terutama nilai-nilai
budi pekerti maupun ajaran moral. Kajian tentang nilai pendidikan karakter yang
terkandung dalam cerita dan relevansinya sebagai materi pembelajaran sastra di sekolah
dasar perlu dilakukan karena merupakan salah satu langkah untuk membentuk karakter
siswa sekaligus sebagai perwujudan kecintaan dan pembinaan terhadap kebudayaaan
asli nusantara. Dalam hal ini adalah cerita rakyat asli milik masyarakat Suku karo yaitu
cerita si beru dayang

1.2 Rumusan Masalah

1
1. Apa pengertian karakter ?

2. Apa pengertian pendidikan karakter ?

3. Apa tujuan pendidikan karakter ?

4. Nilai apa saja yang terkandung dalam cerita si beru dayang ?

1.3 Tujuan Pembahasan

1. Untuk mengetahui pengertian karakter

2. Untuk mengetahui dan memahami tentang pendidikan karakter

3. Untuk mengetahui tujuan dari pendidikan karakter

4. Untuk mengetahui nilai yang terkandung dalam cerita si beru dayang

BAB II
PEMBAHASAN

Pengertian karakter

Karakter menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti sifat-sifat kejiwaan, akhlak,
atau budi pekerti. Karakter dapat diartikan sebagai tabiat, yaitu perangai atau perbuatan
yang selalu dilakukan atau kebiasaan.

Pengertian karakter menurut para ahli, adalah sebagai berikut:

a. Menurut Suyanto (2009) mendefinisikan karakter sebagai cara berpikir dan

berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik
dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, maupun negara.

b. Menurut Pritchard (1988: 467) mendefinisikan karakter sebagai sesuatu yang

berkaitan dengan kebiasaan hidup individu yang bersifat menetap dan cenderung positif.

2.2 pengertian pendidikan karakter

2
T.Ramli(2003)
Memberikan pengertian bahwa pendidikan karakter adalah pendidikan yang
mengedepankan esensi dan makna terhadap moral dan akhlak. Sehingga hal tersebut
akan mampu membentuk pribadi peserta didik yang baik.

Suyanto(2009)
Menurutnya pendidikan karaketr adalah suatu cara berpikir dan juga berperilaku yang
memiliki ciri khas untuk menjalani hidup dengan bekerja sama, baik bekerjasama dalam
keluarga, masyarakat, agama, bangsa, maupun negara.

Elkind(2004)
Memberikan pengertian bahwa pendidikan karakter adalah segala sesuatu metode
pendidikan yang dilakukan oleh tenaga pendidik sehingga mampu mempengaruhi
karakter murid. Disini terlihat bahwa guru bukan hanya mengajarkan materi pelajaran
tetapi mampu untuk menjadi keteladanan.

John.W.Santrock
Memberikan pengertian bahwa pendidikan karakter adalah pendidikan yang dilakukan
dengan pendekatan langsung kepada peserta didik untuk menanamkan nilai moral
dengan juga memberi pelajaran kepada murid tentang pengetahuan moral dalam upaya
mencegah prilaku yang tidak dianjurkan atau prilaku yang dilarang.

2.3 Fungsi dan TUJUAN PENDIDIKAN KARAKTER

f. Fungsi Pendidikan Karakter

Menurut Kementerian Pendidikan Nasional (2010: 7) fungsi pendidikan karakter adalah:

1) pengembangan: pengembangan potensi peserta didik untuk menjadi pribadi berperilaku
baik; ini bagi peserta didik yang telah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan
budaya dan karakter bangsa;

2) perbaikan: memperkuat kiprah pendidikan nasional untuk bertanggung jawab dalam

pengembangan potensi peserta didik yang lebih bermartabat; dan

3) penyaring: untuk menyaring budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa lain yang tidak
sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang bermartabat.

g. Tujuan Pendidikan Karakter

3
Tujuan pendidikan karakter adalah:

1) mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didik sebagai manusia dan

warganegara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa;

2) mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan
nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius;

3) menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi
penerus bangsa;

4) mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif,

berwawasan kebangsaan; dan

5) mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman,

jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan
penuh kekuatan (dignity) (Ibid, 2010)

2.4 nilai yang terkandung dalam cerita si beru dayang

Nilai pendidikan karakter yang telah ditemukan dalam penelitian ini adalah nilai
pendidikan keberanian, sikap saling membutuhkan, penghormatan kepada diri sendiri,
kejujuran, sikap peduli sesama, saling melindungi, sikap hormat kepada orang lain, sikap
tanggung jawab, dan sikap disiplin diri. Selain nilai pendidikan itu ditemukan pula nilai
pendidikan karakter lainnya yaitu sikap bermusyawarah dan sikap gotong royong. Nilai
pendidikan karakter yang terkandung di dalam cerita rakyat si beru dayang merupakan
nilai pendidikan karakter yang sangat dekat dengan kehidupan dan sangat baik jika
ditanamkan sejak dini kepada anak-anak. Selain itu, nilai pendidikan yang terkandung di
dalam cerita rakyat Si beru dayang merupakan nilai luhur yang diturunkan guna
membangun karakter manusia yang lebih baik lagi.

4
 BAB III
PENUTUP

3.1 Simpulan

dapat diambil kesimpulan bahwa nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam
cerita rakyat si beru dayang sangatlah baik untuk membentuk karakter manusia sejak
dini. Nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam cerita rakyat si beru dayang dapat
memberikan sumbangsi pada dunia saat ini dikarenakan nilai pendidikan karakter yang
terkandung di dalam cerita rakyat si beru dayang merupakan nilai pendidikan yang
sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari sehingga sangat cocok untuk ditanamkan
pada diri.

5
Daftar pustaka

ceritarakyatnusantara.com/id/folklore/224-Si-Beru-Dayang-Asal-Mula-Padi-

Lickona, Thomas. 2013. Education for Character: Mendidik untuk Membentuk Karakter
(Terjemahan Juma Abdu Wamaungo). New York: Catherine Gafell.

Nurgiyantoro, Burhan. 2011. “Wayang dan Pengembangan KarakterBangsa”. Jurnal

Pendidikan Karakter, Th.I, No.1, Oktober, hlm.18-34.