Вы находитесь на странице: 1из 6

UNIDAD CURRICULAR II

ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO PARA


LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
(FICHAS DE LECTURAS)

PARTICIPANTE:
LEANI RODRIGUEZ. CI:12388165. TLF: 04123088336 CORREO: leani0106@gmail.com (Participante)

INGRI APONTE CI: V-7.448.027 TLF: 0426-8208283 CORREO: ingribrillis@gmail.com (FACILITADORA)

PLANTEL. DGIFD Apoyo Técnico Docente


Circuito Altagracia
Capital.
AMBIENTE C CLIPMA- NO TENEMOS
FICHA DE LECTURA N° 1
TEMA GENERADOR: Enfoque Socio-Crítico
REFERENTES TEÓRICO-  Espiral Ontológico y Epistemológico del proceso de construcción del
PRÁTICOS: conocimiento
 Contexto problemático del Área de formación
 Descripción del método y su aplicación en las prácticas pedagógicas
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Giroux, Henry (1990) Los profesores como intelectuales. Hacia la pedagogía Critica
del aprendizaje
Lanz, Carlos (2006) Compendio Invedecor
PÁGINAS 63-86; 173-209 AUTOR(ES): Giroux Henry y Lanz, Carlos
EDITA Amorrortu Editores (Buenos Aires)
SINOPSIS:
LO INTERESANTE:
Reconfigurar y repensar el significado de la dominación y la emancipación.
La Acción Política dentro de la Acción Social.
Repensar la Escuela de Fráncfort para abstraer las categorías de análisis con el fin de convertirlas en una forma
favorable del cambio social.
LO POSITIVO:
El Surgimiento de Grandes Filósofos a través de La Era de la Ilustración.
El Análisis de los Métodos Científicos a través de la Observación.
La Participación Comunitaria dentro del Proceso Enseñanza- Aprendizaje.
El Docente Como Agente Activo dentro de las Políticas Públicas.
LO DISCUTIBLE:
El Análisis de la Escuela de Fráncfort a través de las Relaciones de Producción.
El Estudio de La Pedagogía Crítica dentro del Aula, en cuanto a conceptualizar la escuela exclusivamente como
reproductora de conocimientos, y no, como espacios abiertos para la reflexión, y la concepción de la sociedad que
deseamos alcanzar.
¿Cómo Desarrollar una Pedagogía Radical que reconozca espacios, a través del Enfoque Socio- Crítico

SÍNTESIS CRÍTICA DE LA LECTURA TENIENDO EN CUENTA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LA GESTIÓN


ESCOLAR:

Luego de leer las lecturas propuestas sobre La Pedagogía de la Política y de la Esperanza fundamentadas por Henry
Giroux se puede inferir el rol activo y protagónico que tiene el docente para transformar la realidad que lo rodea, no
simplemente haciendo de su labor una educación bancaria que solo promueve el conocimiento, sino a redimensionar
cómo deseo explicar mi clases?, Cuales son los intereses que quiero lograr en mis estudiantes?, y ¿Cómo hago para que
la escuela sea un espacio abierto a la reflexión y el análisis, aunado a la formación integral de mis estudiantes.
Básicamente, diría que se debe evaluar que estoy planificando y cómo estoy haciendo desde mi praxis pedagógica que
esa relación sujeto- sujeto pueda crear a ese ser integral, reflexivo y pensante que demanda la sociedad actual y la
sociedad del Conocimiento. Por ellos estas teorías nos ayudan a reflexionar sobre la praxis educativa y su incidencia en
las relaciones de poder y dominación que aún persisten en la sociedad globalizada. Cabe destacar, que para
contrarrestar esos modelos tan castradores, debemos aplicar pedagogías que vayan mucho más lejos de la simple
retórica, o la dialéctica, y se preocupe por dar respuestas a sus ciudadanos. No podemos obviar, el análisis de coyunturas
y como hacemos para categorizar las unidades de análisis que se desprenden de temas tan importantes que merecen la
atención de ser abordados.

OTROS TEXTOS QUE SE ARTICULAN CON LA LECTURA:

Podría nombrar a muchos autores como Galeano, Freire quienes disertan sobre las realidades latinoamericanas y su
incidencia en la transformación social de la sociedad que tenemos a una sociedad que queremos, que nos invita a crear
una sociedad “Modelo”, en un mundo que constantemente te vende la idea de una sociedad de iguales en cuanto a las
ideas pero con mucha desigualdad porque no te brinda las oportunidades que tu anhelas como ser humano. ¿Estas
desigualdades son reflexionadas en Cumbres de Estados o en Organismos Especializados pero qué Clase de Sociedad
estamos Reproduciendo? Una sociedad de Consumo que nos invita día a día a adquirir más y más cosas, de la que
realmente necesitamos, lo que nos ayuda a reflexionar sobre los conceptos de Igualdad vs desigualdad, que tanto se
debate a nivel Mundial, esto ha traído como consecuencia una sociedad enajenada, alienada que no conoce ni su
realidad, ni pasado, mucho menos se preocupa, por averiguar y estudiar este flagelo que tanto daño le ha hecho a la
sociedad. Mi reflexión iría en cuanto a que modelos o paradigmas estamos copiando en nuestras sociedades y que
sociedad anhelamos construir, tomando en cuenta nuestras realidades y especificidades.
FICHA DE LECTURA N° 2

TEMA GENERADOR:
REFERENTES La formación docente. Cambio de paradigmas y compromiso social. Caracas.
TEÓRICO-PRÁTICOS:
DATOS DE LA FUENTE
TEXTO Revista Venezolana de Investigación, Elia Oliveros Espinoza , UPEL-IPC
eliaoliveros1@cantv.net
PÁGINAS AUTOR(ES): Oliveros, Elia. (2013)
EDITA Año 9, Nº 1 y 2, Junio - Diciembre 2009 , Recibido: Julio 2009 , Aprobado: Octubre 2009
SINOPSIS:
LO INTERESANTE:

LO POSITIVO:

LO DISCUTIBLE:

SÍNTESIS CRÍTICA DE LA LECTURA TENIENDO EN CUENTA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LA GESTIÓN


ESCOLAR:
OTROS TEXTOS QUE SE ARTICULAN CON LA LECTURA: