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ROSARIO GAMERO TELLO inteleducar.rgt@gmail.

com 993978373

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL


COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
manifestación de su individualidad.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Navega en diversos entornos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a plataformas  Optimiza el desarrollo de
ENTORNOS VIRTUALES

virtuales recomendados materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos aprendizajes de diversas diversos entornos virtuales
un entorno virtual determinado,
PERSONALIZA

básicas de acuerdo con sus propósitos, y se integra a áreas curriculares de software y hardware de
como televisor, computadora
necesidades de manera comunidades colaborativas seleccionando opciones, acuerdo con determinadas
personal, dispositivo móvil, aula
pertinente y responsable. virtual, entre otros, para uso virtuales. Ejemplo: Agrega fotos herramientas y necesidades cuando
personal y necesidades e intereses personales en su aplicaciones, y realizando reconoce su identidad
educativas. Ejemplo: Abre más perfil del portal Perú Educa. configuraciones de manera digital, con responsabilidad
de dos aplicaciones a la vez, Comunidades virtuales autónoma y responsable. y eficiencia.
abre una aplicación de video y Perueduca Plataformas virtuales
otra de procesador de texto para
generar el resumen del video.
 Clasifica información de diversas  Contrasta información  Establece búsquedas utilizando  Emplea diversas fuentes  Administra comunidades
fuentes y entornos teniendo en recopilada de diversas filtros en diferentes entornos con criterios de credibilidad, virtuales asumiendo
GESTIONA INFORMACIÓN DEL

cuenta la pertinencia y exactitud fuentes y entornos que virtuales que respondan a pertinencia y eficacia distintos roles,
del contenido reconociendo los
respondan a consignas y necesidades de información. utilizando herramientas estableciendo vínculos
ENTORNO VIRTUAL

derechos de autor. Ejemplo:


Accede a múltiples libros necesidades de investigación Clasifica y organiza la digitales de autor cuando acordes con sus
digitales obteniendo información o tareas escolares, y resume información obtenida de realiza investigación sobre necesidades e intereses, y
de cada uno de ellos en un la información en un acuerdo con criterios un tema específico. valorando el trabajo
documento y citando la fuente. documento con pertinencia y establecidos y cita las fuentes colaborativo.
Libros digitales considerando la autoría. en forma apropiada con DRIVE
Estilo APA Estilo APA eficiencia y efectividad.
 Registra datos mediante hoja  Procesa datos mediante  Aplica funciones de cálculo  Aplica diversas funciones de  Administra bases de datos
de cálculo que le permita hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas cálculo combinadas para aplicando filtros, criterios de
ordenar y secuenciar datos cuando representa matemáticos utilizando hojas de solucionar situaciones consultas y organización de
información relevante. gráficamente información con cálculo y base de datos. diversas cuando sistematiza información para mostrar
Hoja de cálculo criterios e indicaciones. Base de datos información en una base de reportes e informes que
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Calc Base de datos datos y la representa demuestren análisis y
gráficamente. capacidad de síntesis.
Funciones de cálculo Access Hoja cálculo
 Participa en actividades  Participa en actividades  Establece diálogos significativos  Comparte y evalúa sus  Elabora objetos virtuales
interactivas y comunicativas de colaborativas en y acordes con su edad en el proyectos escolares con aplicaciones de
INTERACTUA EN ENTORNOS

manera pertinente cuando comunidades y redes desarrollo de un proyecto o demostrando habilidades modelado en 3D cuando
expresa su identidad personal y
virtuales para intercambiar y identificación de un problema o relacionadas con las áreas desarrolla proyectos de
sociocultural en entornos
virtuales determinados, como
compartir información de una actividad planteada con sus curriculares cuando plantea innovación y
manera individual o en grupos pares en entornos virtuales soluciones y propuestas emprendimiento. Ejemplo:
VIRTUALES

redes virtuales, portales


educativos y grupos en red. de trabajo desde perspectivas compartidos. Ejemplo: Participa creativas en las Modela en 3D el prototipo
Ejemplo: Participa en un multiculturales y de acuerdo en un foro. comunidades virtuales en de su producto.
proyecto colaborativo virtual de con su contexto. MOODLE las que participa. Ejemplo: Tinkercad
educación ambiental y DRIVE Participa en una comunidad
tecnología, y recopila evidencias de programación de
(fotos, videos y propuestas) historietas interactivas.
utilizando foros y grupos.
SCRATCH
Comunidades virtuales
Redes sociales
DRIVE
 Utiliza herramientas  Elabora animaciones, videos  Diseña objetos virtuales cuando  Documenta proyectos  Publica y comparte, en
multimedia e interactivas y material interactivo en representa ideas u otros escolares cuando combina diversos medios virtuales,
CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS

cuando desarrolla distintos formatos con elementos mediante el animaciones, videos y proyectos o investigaciones,
capacidades relacionadas creatividad e iniciativa, con modelado de diseño. Ejemplo: material interactivo en y genera actividades de
con diversas áreas del aplicaciones de modelado y Diseña el logotipo de su distintos formatos con colaboración y diálogo en
conocimiento. Ejemplo: multimedia. proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa. distintas comunidades y
Resuelve problemas de Movie Maker estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para redes virtuales
cantidad con un software Diseño gráfico promocionar y difundir su
interactivo mediante videos, Word proyecto de
FORMATOS

audios y evaluación. Paint 3D emprendimiento.


Software interactivo Blog
 Elabora proyectos escolares    Publica proyectos escolares  Desarrolla proyectos
de su comunidad y localidad utilizando información diversa productivos y de
utilizando documentos y según pautas de organización y emprendimiento aplicando
presentaciones digitales. citación combinando materiales de manera idónea
digitales de diferentes
Presentaciones digitales herramientas TIC que
formatos. Ejemplo: Crea un
Power Point álbum virtual como galería de
mejoren los resultados
Prezi arte con imágenes obtenidas
de diversas fuentes, o muestra
una galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
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Sites Google
 Desarrolla procedimientos  Resuelve situaciones  Desarrolla secuencias lógicas o  Programa secuencias  Construye prototipos
lógicos y secuenciales para problemáticas mediante la juegos digitales que simulen lógicas estableciendo robóticos que permitan
plantear soluciones a programación de código con procesos u objetos que lleven a condiciones de decisión que solucionar problemas de su
enunciados concretos con
procedimientos y secuencias realizar tareas del mundo real presenten soluciones entorno.
lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos.
lógicas estructuradas con criterio y creatividad. acordes con el problema Robótica
Ejemplo: Elabora un diagrama de planteando soluciones Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
flujo para explicar la preparación creativas. que simule el movimiento de Diagrama de flujo
de un pastel. Lenguaje de programación una polea
Lenguaje de programación por por códigos Lenguaje de programación en
bloques objetos

COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”


ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
y por ende define metas personales respaldándose en sus definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. disposición a los posibles cambios.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Determina metas de  Determina metas de  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de  Determina metas de
aprendizaje viables aprendizaje viables viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre la
asociadas a sus asociadas a sus potencialidades, conocimientos, base de sus experiencias base de sus
DEFINE METAS DE

conocimientos, estilos de potencialidades, estilos de aprendizaje, asociadas, necesidades, potencialidades,


APRENDIZAJE

aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos de habilidades y actitudes para el prioridades de aprendizaje, conocimientos, estilos de
actitudes para el logro de la aprendizaje, habilidades, logro de la tarea simple o habilidades y actitudes para aprendizaje, habilidades,
tarea, formulándose limitaciones personales y compleja, formulándose el logro de la tarea simple o limitaciones personales y
preguntas de manera actitudes para el logro de la preguntas de manera reflexiva y compleja, formulándose actitudes para el logro de la
reflexiva. tarea, formulándose de forma constante. preguntas de manera tarea simple o compleja con
preguntas de manera reflexiva y de forma destreza, formulándose
reflexiva. constante. preguntas de manera
reflexiva y de forma
constante.
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PARA ALCANZAR  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos estrategias y acciones en acciones en función del tiempo y acciones en función del tiempo acciones en función del tiempo
ESTRATÉGICAS

SUS METAS DE
APRENDIZAJE en función del tiempo y de los función del tiempo y de los de los recursos de que dispone y de los recursos de que y de los recursos de que
ORGANIZA
ACCIONES

recursos de que dispone para recursos de que dispone, para lograr las metas de dispone, para lo cual establece dispone, para lo cual establece
un orden y una prioridad que le una elevada precisión en el
lograr las metas de para lo cual establece un aprendizaje, para lo cual
permitan alcanzar la meta en el orden y prioridad, y considera
aprendizaje de acuerdo con orden y una prioridad para establece un orden y una tiempo determinado con un las exigencias que enfrenta en
sus posibilidades. alcanzar las metas de prioridad en las acciones de considerable grado de calidad las acciones de manera
aprendizaje. manera secuenciada y en las acciones de manera secuenciada y articulada.
articulada. secuenciada y articulada.
 Revisa la aplicación de  Revisa los avances de las  Revisa de manera permanente  Revisa de manera permanente  Evalúa de manera permanente
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

estrategias, procedimientos, acciones propuestas, la las estrategias, los avances de la aplicación de estrategias, los los avances de las acciones
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO

recursos y aportes de sus elección de las estrategias y las acciones propuestas, su avances de las acciones propuestas en relación con su
pares para realizar ajustes o considera la opinión de sus experiencia previa y la propuestas, su experiencia eficacia y la eficiencia de las
previa, y la secuencia y la estrategias usadas para
cambios en sus acciones que pares para llegar a los priorización de sus actividades
priorización de actividades que alcanzar la meta de
permitan llegar a los resultados esperados. para llegar a los resultados hacen posible el logro de la aprendizaje, en función de los
resultados esperados. esperados. Evalúa los meta de aprendizaje. Evalúa resultados, el tiempo y el uso
resultados y los aportes que le los resultados y los aportes que de los recursos. Evalúa con
brindan sus pares para el logro le brindan los demás para precisión y rapidez los
de las metas de aprendizaje. decidir si realizará o no resultados y si los aportes que
cambios en las estrategias le brindan los demás le
para el éxito de la meta de ayudarán a decidir si realizará o
aprendizaje. no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.
 Explica las acciones  Explica los resultados   
realizadas y los recursos obtenidos de acuerdo con sus
movilizados en función de su posibilidades y en función de
pertinencia al logro de las su pertinencia para el logro de
metas de aprendizaje. las metas de aprendizaje.