UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

HISTORIA DOMINICANA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACIÓN TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN INDEPENDIENTE
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
GENERAL 3° FGC-101 BR. 3 - 3 0 18 72
DEL ÁREA

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 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
En esta asignatura se ofrece al participante una visión global de los procesos económicos, sociales y políticos que caracterizan
los diferentes periodos históricos de la nación. Favorece la investigación de los factores internos y externos que dieron origen a
los procesos de la Sociedad Dominicana. Promueve, mediante la discusión de los procesos históricos la consolidación de una
identidad nacional incluyente, sin discriminación, hacia grupos y culturas que han contribuido a la formación de la nación
dominicana.

Se abordarán los siguientes contenidos: Época Colonial; Periodo de unificación política de la isla (1822-1844); Primera
República (1844-1861); Anexión a España y Restauración (1861-1865); Segunda República (1865-1916); Primera Ocupación
Militar Norteamericana (1916 – 1924); Tercera República (1924-1965).

SABERES PREVIOS
 Conocimiento acerca de la Historia Dominicana
 Desarrollo de habilidades para la comunicación oral y escrita.
 Conocimientos básicos en el uso del computador e internet.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
 Domina los fundamentos teóricos y prácticos propios de su quehacer y área de formación, para un mejor desempeño
personal y profesional en correspondencia con los adelantos y retos de la sociedad contemporánea.
 Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en busca de una información pertinente para su mejor
desempeño profesional.
 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como una herramienta de soporte en su proceso de auto-
aprendizaje.
Competencias específicas
 Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el
principio de integración en el contexto local, nacional e internacional, con la finalidad de promover ambientes de
convivencia pacífica.
 Demuestra responsabilidad social, compromiso ético ciudadano y disposición en la toma de decisiones, en busca de la
mayor calidad y eficiencia en su quehacer profesional, para contribuir al bienestar general y desarrollo sustentable.

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 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
1. Describe el modo de vida en la época precolombina en la Isla de Santo Domingo, para una mejor
comprensión de los orígenes de la sociedad dominicana.
2. Analiza las circunstancias en que se desarrolló el proceso de conquista y colonización de la Isla, para
entender el desarrollo histórico y cultural dominicano.
3. Explica los hechos históricos de mayor impacto en la época republicana del país y su trascendencia para
un adecuado desenvolvimiento en la sociedad actual.
4. Reflexiona sobre las consecuencias sociales, políticas y económicas del caudillismo, las dictaduras y las
injerencias en el país, para una apropiada valoración del sistema democrático actual.
5. Valora el proceso de construcción de la identidad nacional a partir de los hechos históricos acaecidos en
el país, con miras a la comprensión de los componentes culturales que la integran.

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA PRIMERA SEMANA
Competencia: Describe el modo de vida en la época precolombina en la Isla de Santo Domingo y el impacto de la llegada de los europeos,
para una mejor comprensión de los orígenes de la sociedad dominicana.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT ESTUDIO HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual) INDEPENDIENTE
1- Bienvenida, presentación del Después de consultar el
UNIDAD I: facilitador/a y los participantes. texto básico de la asignatura Caracteriza el modo de vida
2- Socialización acerca de la y otros documentos
en la época precolombina y
I- Procesos históricos importancia de la asignatura, sugeridos por su facilitador
precolombinos de la Isla conocimiento del programa de el contenido de la Unidad I la alteración provocada por
de Santo Domingo. la misma y la metodología de realiza las actividades
la llegada de los europeos a
trabajo. sugeridas:
1.1 La Sociedad Taína. 3- Presentación del texto Básico la Isla de Santo Domingo.
de la asignatura como recurso Se recomienda:
1.2 Proyectos europeos de imprescindible para su estudio. realizar paneles, lluvias de
expansión en el siglo 4- Explicación de los criterios, ideas, foros interactivos…
XV. actividades e indicadores de
evaluación establecidos por la 1. Reflexionar acerca de las
1.3 Proyecto Colombino UAPA. Socialización del diversas interpretaciones
sistema de evaluación de la del proyecto colombino.
asignatura y la producción final.
5- Formalización de acuerdos 2. Para el primer foro
para organizar los equipos de académico se sugiere
trabajo. orientar en reflexiones en
6- El facilitador hará énfasis en torno al encuentro entre la
la importancia de que el sociedad taina y los
participante realice todas las proyectos de expansión
actividades de auto aprendizaje europea.
que aparecen en el texto básico
y la realización de las tareas en
plataforma.
7- Presentación de la unidad I.

4

Competencia: Analiza las circunstancias en que se desarrolló el proceso de conquista y colonización de la Isla, para entender el desarrollo
histórico y cultural dominicano.
UNIDADES
UNIDAD II:
II- La época colonial en
Santo Domingo.
2.1 Proceso de
Conquista en la Isla.
2.2 Colonización: modelos
económicos y sociales
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDADES DE
INTERACCION 14
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TUTORIAL HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
(Presencial
/Virtual)
1. Retroalimentación en Consultar en el texto básico de la
base a una discusión asignatura el contenido de la Describe las circunstancias en
académica de los Unidad II y realizar las actividades que se organizó la sociedad
resultados de las sugeridas. colonial desde sus orígenes.
actividades realizadas en
las horas HEI, de la Se sugiere utilizar diferentes
primera unidad, aclarar técnicas (cuadro comparativo,
dudas. mapa mental, mapa conceptual,
diario reflexivo, entre otras).
2- Cada facilitador
procederá desarrollar
actividades de interacción 1-Presentar opiniones
según la forma acordada relacionadas con los procesos
con los participantes.
de conquista y colonización en
La Española.
3.Reflexión colectiva,
dirigida por el facilitador en
torno a los temas 2. Resaltar las disposiciones y
expuestos por un equipo medidas políticas de los
de participantes. administradores europeos
llevadas a cabo en la isla.
5
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA TERCERA SEMANA
Competencia: Explica los hechos históricos de mayor impacto en la época republicana del país y su trascendencia para un adecuado
desenvolvimiento en la sociedad actual.
ACTIVIDADES DE 3 14
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

UNIDAD III: 1.- Momento para
Procesos históricos en reflexionar en torno a las
la época republicana. actividades realizadas en
las HEI de la semana
3.1 Surgimiento de la anterior, aclaración a República Dominicana.
República. posibles cuestionantes.
2. Socialización de la
3.2 Luchas políticas e unidad III, intercambio de
inestabilidad opiniones por medio de
lluvia de ideas y (Diarios reflexivos, fichas
conocimientos previos d e
los participantes.
3. Participación del equipo
planteando los aspectos
orientados de la tercera
unidad, donde el facilitador
ampliará de ser necesario
algunos aspectos que
presenten dificultad para el
aprendizaje del
participante.
4. El facilitador hará
énfasis en la importancia
de que el participante
realice las actividades de
auto aprendizaje que
aparecen en el texto
básico.
Consultar en el texto básico de la Reflexiona acerca de los
asignatura y en la web y realizar aspectos fundamentales de la
las actividades sugeridas por el Primera República y su
facilitador. repercusión en el devenir de la
Se recomienda:
Hacer uso de diversas
estrategias y técnicas como:
metacognitiva, reflexiones
críticas y autocríticas, entre
otras).
1. Realizar análisis sobre el
proceso de lucha y
establecimiento de la Primera
República.
2. Valore la personalidad de
Juan Pablo Duarte y su papel
en el nacimiento de la nueva
república.

6
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA CUARTA SEMANA
Competencia: Explica los hechos históricos de mayor impacto en la época republicana del país y su trascendencia para un adecuado
desenvolvimiento en la sociedad actual.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV
Procesos históricos 1. Socialización de los
en la época aspectos más relevantes de
republicana (II). las a s i g n a c i o n e s de HEI
desarrolladas en la semana
4.1 Surgimiento de la anterior.
República
2. Intercambio de
4.2 Luchas políticas e opiniones y reacciones del
inestabilidad facilitador y los participantes
en relación a las actividades
asignadas.
3. El facilitador hará énfasis
en la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen
en el texto básico.
3 12
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
HIT HEI RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE
Consultar en el texto básico de la Enjuicia la inestabilidad y
asignatura los contenidos de la alternancia política durante el
Unidad IV y realizar las siguientes período de la Segunda
actividades. República y sus consecuencias
para el país.
Se sugiere utilizar técnicas como:
esquema explicativo, cuadros
descriptivos o juego de roles.
1. Elabora un cuadro donde
destaques causas, medidas y
consecuencias de la anexión al
gobierno español.
2. Elabore un resumen donde
refleje las causas y
consecuencias de la inestabilidad
y alternancia política de este
período histórico.
7
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA QUINTA SEMANA
Competencia: Explica los hechos históricos de mayor impacto en la época republicana del país y su trascendencia para un
adecuado desenvolvimiento en la sociedad actual.
ACTIVIDADES DE
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Socialización de los
UNIDAD V aspectos más relevantes Consultar en el texto básico Reflexiona de forma crítica
Procesos históricos en la de las a s i g n a c i o n e s de de la asignatura, recursos en acerca del período de la Tercera
época republicana (III). HEI desarrolladas en la plataforma y otras fuentes los República, con énfasis en las
semana anterior. contenidos de la Unidad V: dictaduras que asolaron el país.
5.1 Surgimiento de la
República 2. Intercambio de
5.2 Luchas políticas e opiniones y reacciones del
inestabilidad facilitador y los Se sugiere: realizar mapas,
participantes con relación a esquemas, cuadros, diario
los conceptos a trabajar en de doble entrada, informe,
la unidad.
1. Orientar actividades que
3. Socialización acerca de enjuicien críticamente la
las metodologías activas dictadura de Rafael Leónidas
en el proceso de Trujillo.
enseñanza aprendizaje.
2. Segundo foro
4. El facilitador hará académico, Reflexione
énfasis en la importancia acerca de las semejanzas y
de que el participante diferencias de los gobiernos
realice las actividades de de la época histórica
auto aprendizaje que estudiada.
aparecen en el texto
básico.

8
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEXTA SEMANA
Competencia: Reflexiona sobre las consecuencias sociales, políticas y económicas del caudillismo, las dictaduras y las injerencias en el país,
para una apropiada valoración del sistema democrático actual.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI
1. Socialización de los aspectos Consultar en el texto básico de la Enjuicia la política
Inestabilidad más relevantes de las asignatura, recursos en intervencionista de los Estados
política, caudillismo a s i g n a c i o n e s de HEI plataforma y otras fuentes los Unidos en la República
y dictaduras desarrolladas en la semana contenidos de la Unidad VI. Dominicana, en diferentes
dominicanas. anterior. momentos y situaciones
1. Se sugiere: realizar mapas, históricas.
6.1 Lucha de poder 2. Intercambio de opiniones y esquemas, cuadros, diario de
6.2 Autoritarismo y reacciones del facilitador los doble entrada, informe, con el
crisis política participantes respecto al propósito de desglosar de
6.3 Del caudillismo a contenido a trabajar.
manera gráfica los hechos que
las dictaduras
se dieron después de
3. Orientar a diferentes proclamada la República
actividades en la plataforma con Dominicana. (a sugerencia del
el propósito de que se logre la facilitador)
consecución de los aprendizajes
activos. 2. Continuación del segundo
foro académico
4-El facilitador hará énfasis en
la importancia de que el
Reflexiona sobre las
participante realice las consecuencias de la política
actividades de auto intervencionista norteamericana
aprendizaje que aparecen en en República Dominicana.
el texto básico.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEPTIMA SEMANA

9
Competencia: Reflexiona sobre las consecuencias sociales, políticas y económicas del caudillismo, las dictaduras y las injerencias en el país,
para una apropiada valoración del sistema democrático actual.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Socialización de los
Unidad VII aspectos más relevantes de Consultar en el texto básico de la Emite juicios valorativos sobre
Inestabilidad las asignaciones de HEI asignatura, recursos en las consecuencias de la
política, caudillismo desarrolladas en la semana plataforma y otras fuentes de la inestabilidad política, el
y dictaduras anterior. Unidad VII: caudillismo y las dictaduras en
dominicanas. (II) el devenir de la sociedad
2. Intercambio de opiniones Se sugiere: realizar mapas, dominicana.
7.1 Lucha de poder con respecto a la próxima esquemas, cuadros, diario de
7.2 Autoritarismo y unidad de trabajo . doble entrada, informe,
crisis política
7.3 Del caudillismo a 3. El facilitador hará énfasis 1. Se orienta la elaboración de
las dictaduras en la importancia de que el actividades de análisis y
participante realice las planteamientos personales
actividades de auto donde se caractericen las
aprendizaje que aparecen en diferentes formas de gobiernos
el texto básico. caudillistas y dictadores en el
país, haciendo uso de
herramientas novedosas y
actualizadas acorde al nuevo
currículo. (Foros, wiki, chat,
charlas).

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA OCTAVA SEMANA
Competencia: Reflexiona sobre las consecuencias sociales, políticas y económicas del caudillismo, las dictaduras y las injerencias en el país,
para una apropiada valoración del sistema democrático actual.
ACTIVIDADES DE
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VIII Consultar en el texto básico de la Reflexiona sobre las
1. Socialización de los asignatura, recursos en consecuencias económicas,
Injerencias extranjeras aspectos más relevantes de plataforma y otras fuentes políticas y sociales de la
que comprometieron la las a s i g n a c i o n e s de HEI Continuar trabajando con la injerencia extranjera en la
soberanía nacional desarrolladas en la semana Unidad VIII: sobera nía nacional.
dominicana. anterior.
Se sugiere: realizar mapas,
8.1 Negociaciones y 2. Intercambio de esquemas, cuadros, diario de
tratados opiniones y reacciones del doble entrada, informe,
8.2 Injerencias e facilitador y los participantes
invasiones
respecto a la manera de
8.3 Resistencia y defensa
presentar el contenido a Elabora una tabla de triple
nacional
trabajar. entrada que contenga las
principales acciones, causas y
3. El facilitador hará consecuencias de las
énfasis en la importancia intervenciones extranjeras en la
de que el participante República Dominicana. (A
realice las actividades de sugerencia del facilitador)
auto aprendizaje que
aparecen en el texto
básico.

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA NOVENA SEMANA
Competencia: Valora el proceso de construcción de la identidad nacional a partir de los hechos históricos acaecidos en el país, con miras a la
comprensión de los componentes culturales que la integran.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IX
1. Socialización de los Consultar en el texto básico de Valora las raíces étnicas y
Surgimiento de la aspectos más relevantes de la asignatura, recursos en culturales que tributaron a la
identidad las a s i g n a c i o n e s de HEI plataforma y otras fuentes los conformación de la identidad
dominicana: desarrolladas en la semana contenidos de la unidad IX. nacional dominicana.
procesos de anterior. Se sugiere: realizar mapas,
construcción de la esquemas, cuadros, diario de
dominicanidad. 2.Intercambio de opiniones y doble entrada, informe,
reacciones del facilitador y los
9.1 Bases étnicas de participantes respecto a la
la identidad nacional manera de presentar el
9.2 Legado de las
contenido a trabajar. 1. Orientar actividades para que
migraciones a la
el participante comprenda y
identidad
3.Comentar acerca de los asuma los componentes étnicos
9.3 Evolución de la
aspectos a resaltar del y culturales que tributaron a la
identidad nacional en
el devenir histórico. contenido de la unidad. identidad nacional dominicana.

4. El facilitador hará énfasis

en la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen en
el texto básico.

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DÉCIMA SEMANA
Competencia: Valora el proceso de construcción de la identidad nacional a partir de los hechos históricos acaecidos en el país, con miras a la
comprensión de los componentes culturales que la integran.
ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 HIT RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD X:
1. Socialización de los Consultar en el texto básico de Asume compromisos acordes
Realidad socio- aspectos más relevantes de la asignatura, recursos en con su pasado histórico, en
política nacional. las a s i g n a c i o n e s de HEI plataforma y otras fuentes los aras de proyectar su actuación
desarrolladas en la semana contenidos de la Unidad X. en la sociedad presente y
10.1 Panorama anterior. futura.
político y social de la Se sugiere: realizar mapas,
actualidad 2. Continuar con el intercambio esquemas, cuadros, diario de
dominicana. de opiniones y reacciones del doble entrada, informe,
10.2 Perspectivas y facilitador y los participantes
cambios respecto al modelo de .
Educación a Distancia visto
desde la UAPA. 1. Se sugiere orientar
actividades para que el
3. Debate acerca del proceso participante presente los hechos
formativo y los criterios de que han acontecido en la
evaluación implementados por actualidad planteando su punto
la UAPA. de vista personal ante
situaciones que se han venido
desarrollando en la sociedad
4 El facilitador hará énfasis en dominicana.
la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen en
el texto básico.

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 ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA DÉCIMA PRIMERA SEMANA
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
1. Revisión de participaciones en
Aplicación de la Prueba Departamental foros, tareas y demás actividades en la
plataforma de la UAPA.

2. Estudiar para la prueba escrita

todas las unidades.

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 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Exposiciones, debates, chat, foros, paneles, entre Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema.
otros. Organización de la información.
Participación
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones.
oral y escrita
Creatividad y originalidad de las ideas externadas. 10%
Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.
Estudios de casos, resolución de problemas, diario Organización de la información.
reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, Capacidad de análisis.
Actividades simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
prácticas (en Capacidad de búsqueda y selección de información. 20%
entornos
reales y Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de actividades práctica.
virtuales) Manejo adecuado de la redacción y ortografía.

Proyectos de vinculación con su área de formación, Organización de la información.

ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de Capacidad de análisis.
Proyecto simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de
final investigaciones, portafolio, entre otros. Capacidad de búsqueda y selección de información. 15%
Manejo adecuado de la redacción y ortografía.
Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
Ítems Objetivos: permiten evaluar conocimientos, Conocimiento
Prueba de comprensión, aplicación, análisis, síntesis y estimación
Comprensión
evaluación crítica.
final Aplicación
(presencial o Ítems de Ensayos: permiten evaluar competencias 50%
Análisis
virtual) como la capacidad de análisis y síntesis, razonamiento
crítico, comunicación escrita. Creación
Ética • Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
Cooperación • Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades
colectivas.
Valores y • Muestra disposición para el trabajo en equipo
actitudes Responsabilidad • Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano.
• Puntualidad. 5%
• Asume consecuencias de sus acciones.
• Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
Honestidad • Muestra respeto a las fuentes consultadas.
• Da reconocimiento al trabajo del otro.
• Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad • Comparte con sus compañeros.
• Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
• Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
• Escucha atentamente a los demás

BIBLIOGRAFÍA
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BASICA
 Díaz, Nelson Enrique y González Camacho, Silverio (2010) Fundamentos de Historia Social Dominicana. 3º Edición.
Editora Búho. R.D.
 El habla de los historiadores y otros ensayos / Andrés L. Mateo. -- Santo Domingo: Universidad APEC, 2010.
 Minerva Mirabal: historia de una heroína / William Galván. -- Santo Domingo: CPEP, 2011.
 Historia política dominicana contemporánea 1965 - 2012 / Amaury Justo Duarte. -- Santo Domingo: Santuario, 2012.
 Historia Moderna dominicana (desde los inicios del siglo XIX hasta el presente) / Filiberto Cruz Sánchez. -- 4a. ed. --
Santo Domingo: El Nuevo Diario, 2011.
 Historia colonial dominicana (desde Cristóbal Colón hasta la Restauración) / Filiberto Cruz Sánchez. -- 5a. ed. -- Santo
Domingo: El Nuevo Diario, 2011.
 Historia República Dominicana (desde Cristóbal Colón hasta el presente) / Filiberto Cruz Sánchez. -- 4a. ed. -- Santo
Domingo: El Nuevo Diario, 2011.
 Manual de historia crítica dominicana / Juan Francisco Martínez Almánzar. -- Santo Domingo: 9 de octubre, 2010.
 Historia dominicana / Orlando Inoa. -- Santo Domingo: Letragráfica, 2013.
 Historia general del pueblo dominicano / Genaro Rodríguez Morel, coord. -- Santo Domingo: Academia Dominicana de la
Historia, 2013.
 Documentos para la historia política dominicana / Andrés Julio Espinal y Juan Bosch. -- Santo Domingo: Editora
Nacional, 2012.
 Historia social y económica de la República Dominicana / Roberto Cassá. -- Santo Domingo: Alfa & Omega, 2013.
COMPLEMENTARIA:
Documentos Institucionales: http://www.uapa.edu.do/nosotros/publicaciones/documentos-institucionales/
Ventura, Pedro Emilio (2012): Introducción a la Historia Social Dominicana. Ediciones UAPA, Santiago de los Caballeros,
República Dominicana.
OTROS RECURSOS:
-Historia Dominicana desde los aborígenes hasta la revolución de abril, recuperado en:
https://drive.google.com/file/d/0BxMAflizaT4ib0doNlBaNGNSTDA/edit
--Manual de Historia Critica Dominicana, recuperado en: https://apuntesdeeugeniogalan.files.wordpress.com/2013/08/manual-
de-historia-critica-dom.pdf
-Colonización de América. Recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=KKLLqGPqWfM
--La República Dominicana; análisis de su pasado y su presente, recuperado en: file:///C:/Users/eustiniacastro/Downloads/la-
republica-dominicana-analisis-de-su-pasado-y-su-presente.pdf
-Buenaventura Báez ,el caudillo del sur, recuperado en: file:///C:/Users/eustiniacastro/Downloads/SangBen,Mu-KienAdriana-
BuenaventuraBaez.pdf
-Fundamento de Historia Social Dominicana, recuperado en: https://es.slideshare.net/wandacal/fundamentos-de-historia-social-

16
dominicana-11
-Juan Pablo Duarte, recuperado en : https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?
docID=3161575&query=Historia+dominicana
-Tropas Norteamericanas Desembarcaron, recuperado en : https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?
docID=3171314&query=Historia+dominicana
Antología del pensamiento Crítico dominicano Contemporáneo, recuperado en :
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=4945292&query=Historia+dominicana
Tratado de Aranjuez, recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=6Z-9zJQtk2w
Tratado de Basilea, recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=C62wRFlRZy8
Dictadura de Trujillo, recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=u1UN6joOWKo
El gran cambio. La transformación social y económica de la República Dominicana 1963-2013,recuperado en :
https://www.youtube.com/watch?v=IHV1Sc0TfI4
Los Gobiernos Azules, recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=DHaVeUlv800
Cultura Dominicana, recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=uEtvxqoVRQE

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

 Maestría en Educación
 Conocimientos e identificación con los fundamentos y filosofía institucional de la UAPA.
 Dinamismo y empatía.
 Dominio amplio de plataformas virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Dra. Úrsula Puentes Puentes, Coordinadora
Pedro Emilio Ventura, Educador. Director de la de la Reforma Curricular.
Escuela de Educación. Máster en Mercadeo y Master en Dr. Wilfredo Padrón, doctorado en Historia
Ciencias Sociales. Gestor
Colaborador : Eustinia Castro, Monitora del CINGEP
José Alexander Pichardo, Educador. Licenciatura en
Ciencias Sociales.

17
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular
en el mes de mayo del año 2018.

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