Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Este es un documento de libre distribución, pero que debe respetarse y aludir a la autoría del mismo
PRESENTACIÓN
Te presento este documento titulado “Plan de Trabajo: ideas clave y procedimiento de
elaboración, según el Decreto 85/2018 de Inclusión Educativa de la Comunidad Autónoma de
Castilla - La Mancha”.
El documento lo he elaborado unas semanas después de la publicación el Decreto 85/2018, en un
momento que el que no disponemos de más información sobre los Planes de Trabajo que lo que
aparece en el propio Decreto.
Por eso, quiero ofrecer este primer documento de apoyo al profesorado, Por un lado, para organizar
las ideas sobre lo que el Decreto ha establecido sobre los Planes de Trabajo que vienen a sustituir a
los Planes de Trabajo Individualizado, PTI, con los que ya nos empezábamos a familiarizar. Por otro,
ofrecer un modelo de Plan de Trabajo y un procedimiento para su elaboración.
Pretendo ofrecer un modelo que sea funcional, que facilite la labor de los maestros de manera que
dediquen el menor tiempo posible a los aspectos burocráticos y puedan disponer de energía y
tiempo para atender al alumnado.
Es posible, que con posterioridad se publiquen instrucciones o directrices sobre los PT, su diseño y
contenido. Siempre prevalecerá lo que la Administración Educativa o la Inspección Educativa
establezcan a este respecto. En todo caso, como en anteriores documentos, trataré de tener al día
lo establecido y crear versiones actualizadas.
El documento lo habrás descargado posiblemente de mi página educativa www.familiaycole.com En
esa misma página encontrarás las plantillas editables de Plan de Trabajo para Educación Infantil,
Primaria y Secundaria Obligatoria, así como los informes de valoración del Plan de Trabajo.
El documento que te presento se compone de los siguientes apartados:
1. ¿Qué es un plan de trabajo?
2. ¿A qué alumnado hay que elaborarle un Plan de Trabajo?
3. ¿Quiénes son los responsables del Plan de Trabajo?
4. ¿Qué apartados tiene el Plan de Trabajo?
5. Evaluación del Plan de Trabajo.
6. Medidas que el Plan de Trabajo puede contemplar respecto al proceso de evaluación.
7. Otras referencias que aparecen respecto al Plan de Trabajo en el Decreto 85/2018.
8. Las medidas de inclusión educativa a nivel de aula según el Decreto 85/2018.
9. Las medidas individualizadas de inclusión educativa según el Decreto 85/2018.
10. Las medidas extraordinarias de inclusión educativa según el Decreto 85/2018.
11. Plantilla de Plan de Trabajo.
12. Procedimiento de elaboración del Plan de Trabajo.
13. Ejemplo de Plan de Trabajo en Educación Infantil.
14. Ejemplo de Plan de Trabajo en Educación Primaria.
15. Modelo de informe de valoración del Plan de Trabajo para la familia.
16. Ejemplo de informe de valoración del Plan de Trabajo para la familia.
17. Conclusión.
a) Establecer como prioritarios los estándares de aprendizajes categorizados como básicos del
perfil de área o materia correspondiente, pudiendo modificar la ponderación asignada a la
categoría.
b) La adecuación de los indicadores de logro a las características específicas del alumnado.
c) La selección de aquellos instrumentos, técnicas y procedimientos de evaluación más
adecuados para el alumnado, independientemente del instrumento elegido para el resto de
alumnos y alumnas del curso en el que está matriculado o matriculada, incluyendo las
adaptaciones de acceso que requiera.
d) La incorporación en el Plan de Trabajo de estándares de aprendizaje de otros cursos, sin
que estos se tengan en cuenta a efectos de calificación, dado que pueden ser el pre-
requisito que necesita el alumnado para alcanzar determinados aprendizajes.
e) La modificación de la secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables a lo largo
del curso.
A continuación proponemos una plantilla de plan de trabajo que se puede adaptar a cada una de las
etapas educativas. Es una propuesta en función de los apartados que contempla el artículo 24.3.
En la página www.familiaycole.com encontrarás una plantilla editable para Infantil, Primaria y ESO.
El modelo de Plan de Trabajo responde a lo establecido en el artículo 24 del Decreto 85/2018 de 20 de noviembre, por el que se regula
la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, publicado el 23 de noviembre de 2018.
Ejemplo:
Aspectos relevantes. Aquí se indica el motivo principal por el que se realiza el PT, tomando
como referencia la evaluación psicopedagógica.
Ejemplo:
Aspectos relevantes del alumno: potencialidades y barreras detectadas
Aspectos relevantes Alumno que presenta Trastorno Específico del Lenguaje
Nivel adecuado de lenguaje comprensivo.
Capacidades espaciales y perceptivas preservadas.
Rendimiento intelectual general dentro del promedio.
Potencialidades
Intencionalidad comunicativa.
Niño extrovertido.
Nivel de autonomía personal adecuado.
Dificultades articulatorias: dificultades para hacerse entender.
Estructuración del lenguaje deficiente: poco uso de palabras funcionales
Barreras Errores de coordinación género, número, persona y tiempo verbal.
Memoria de trabajo auditiva limitada.
Vocabulario expresivo limitado.
Medidas de aula. En este apartado se trata de concretar las medidas de aula que se adoptarán
con ese alumno, tomando como referencia las que se contemplan en el artículo 7.2.
En cada una de las asignaturas. En cada una de las asignaturas se establecerán los aprendizajes
(como un único término que recoge los contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluación) específicos para ese alumno. Si en un área en concreto no precisara
ningún aprendizaje específico, se puede reflejar con la observación: “en esta asignatura no
precisa más medidas que las establecidas para el aula”. Cuando el alumno cursa con Adaptación
Otras medidas. En este apartado se pueden considerar otras medidas de inclusión que no se
hayan contemplado anteriormente, especialmente las medidas individualizadas o
extraordinarias, tal y como se contemplan en el artículo 8.4 y en la Sección 2ª del Decreto de
Inclusión.
Ejemplo:
En este apartado se reflejarán los profesionales del centro que estarán implicados en la inclusión
educativa.
Ejemplo:
Profesionales del Centro implicados
Con Miguel estarán implicados la tutora, la profesora de apoyo a Infantil, el profesor de
Inglés y la especialista de Audición y Lenguaje.
Se establecerán aquellas actuaciones que se vayan a desarrollar con las familias a lo largo del
trimestre para favorecer el plan de trabajo y la inclusión educativa.
Ejemplo:
Actuaciones a desarrollar con las familias
A la familia se le va a facilitar el vocabulario básico de las unidades didácticas señaladas
para que trabaje las palabras en casa.
Se le pide que le lea cuentos al niño.
Se le proporcionan orientaciones y material para trabajar la memoria auditiva.
Si el alumno es atendido por algún servicio externo se establecerán las medidas de coordinación.
Esos servicios pueden ser, por ejemplo, el pediatra, una clínica de logopedia, el neuropediatra, etc.
Ejemplo:
Coordinación con servicios externos al Centro
El niño acude cada 6 meses al servicio de neuropediatría y 2 veces en semana a una clínica
de logopedia.
Cuando acuda al servicio de neuropediatría se le facilitará a la familia un breve informe de
seguimiento y evolución del alumno.
A la clínica de logopedia, a través de la familia, se le facilitará el vocabulario de cada una
de las unidades didácticas y se le avisará de cuándo comienza.
Al finalizar el trimestre, deberían quedar reflejado el seguimiento que se ha realizado del PT, la
valoración de la adopción de las diferentes medidas y finalmente el progreso alcanzado por el
alumno.
Ejemplo:
Seguimiento, valoración de las medidas y progresos alcanzados
Las medidas previstas se han podido adoptar sin grandes dificultades. La unidad didáctica de
las plantas no se ha podido concluir en el trimestre, y continuará en el siguiente.
Miguel ha progresado en casi todos los aprendizajes. No se ha podido llegar a trabajar la
letra “S” y las dificultades de memoria auditiva permanecen. La familia no ha podido
realizar con constancia las actividades que se le facilitaron a este respecto y comentan que
han resultado poco motivadoras para el alumno.
En el 3º trimestre se propondrán nuevos aprendizajes para cada una de las áreas.
El modelo de Plan de Trabajo responde a lo establecido en el artículo 24 del Decreto 85/2018 de 20 de noviembre, por el que se regula
la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, publicado el 23 de noviembre de 2018.
La niña contará con un material elaborado para ella para realizar las
tareas de grafomotricidad, para la lectura de logos y para trabajar la
OTRAS MEDIDAS atención.
Se elaborará una lista de las palabras clave de cada unidad didáctica.
DE INCLUSIÓN Recibirá a lo largo del trimestre 2 sesiones con la especialista de Audición
y Lenguaje que trabajará, las praxias bucofaciales y la estructuración de
la oración.
Firma de la tutora
El modelo de Plan de Trabajo responde a lo establecido en el artículo 24 del Decreto 85/2018 de 20 de noviembre, por el que se regula
la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, publicado el 23 de noviembre de 2018.
Firma de la tutora
El artículo 24.4 de Decreto 85/2018 de Inclusión Educativa, establece que la evaluación del Plan de
Trabajo se reflejará en un informe de valoración final. Te presentamos un modelo de informe para
entregar a las familias, que también se puede usar la informar trimestralmente del progreso.
Este es un informe de valoración de los aprendizajes planteados en el Plan de Trabajo del alumno o alumna, en cumplimiento del
artículo 24.4 del Decreto 85/2018 de Inclusión Educativa en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Solo refleja las asignaturas que han sido objeto de Plan de Trabajo.
Observaciones
Escribir aquí las observaciones que se consideren.
En (nombre de la localidad) a (fecha)
Firma de la tutora
Este es un informe de valoración de los aprendizajes planteados en el Plan de Trabajo del alumno o alumna, en cumplimiento del
artículo 24.4 del Decreto 85/2018 de Inclusión Educativa en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Solo refleja las asignaturas que han sido objeto de Plan de Trabajo.
Ciencias Sociales
C P NI
1 Aprender el vocabulario básico de la Unidad “El relieve de España” X
2 Aprender el vocabulario básico de la Unidad “El tiempo y el Clima X
3 Aprender el vocabulario básico de la Unidad “La Tierra y los planetas” X
4 Explicar contenidos de forma oral a partir de un mapa conceptual X
Resolver tareas relacionadas con los contenidos de las Unidades Didácticas anteriores,
5
empleando rutinas de pensamiento del tipo “compara y contrasta X
Lengua Extranjera (Inglés)
C P NI
1 Aprender el vocabulario básico referido a “Clothes” X
2 Aprender el vocabulario básico referido a “Food” X
3 Aprender el vocabulario básico referido a Saint Patrick‟s day X
4 Cambiar de forma oral, oraciones enunciativas afirmativas a negativa X
5 Responder a preguntas básicas de presentación X
Religión Católica
C P NI
1 Conocer el vocabulario básico referido a la Cuaresma X
Identificar los acontecimientos clave y los personajes que participan en los últimos
2
días de Jesús de Nazaret X
Observaciones
El alumno ha mejorado a lo largo del trimestre de manera significativa.
Se plantearán nuevos aprendizajes para el tercer trimestre a fin de que alcance el nivel de
competencia curricular previsto para su curso y edad.
En Villanueva de la Mancha a 3 de abril de 2020
Firma de la tutora
17. Conclusión
Espero que el documento te resulte clarificador y te ayude a elaborar los Planes de Trabajo y los
Informes de valoración para las familias.
En la página www.familiaycole.com podrás encontrar las plantillas de ambos documentos en un
formato editable, para que las puedas adaptar a la realidad de tu Centro.
Espero que te ayude en tu labor educativa.