6to Año de EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:
“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEXTO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 1. PRACTICAS LUDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR
O.EF.3.1. Reconocer las características, proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos,
Objetivo de la
acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la cultura.
Unidad O.EF.3.2. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera democrática y segura.
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como
producciones culturales con influencia en su identidad corporal. (J.1.)
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como
Criterios de producciones culturales con influencia en su identidad corporal. (J.1.)
evaluación CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo colectivo seguras. (J.1., I.4.)
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo colectivo seguras. (J.1., I.4.)

¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE Número de periodos para
DESTREZAS CON Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE RECURSOS el trabajo de los
CRITERIOS DE Evaluación de la instrumentos de
(Estrategias contenidos asociados a
DESEMPEÑO unidad evaluación
metodológicas) la destreza
CLASES 1, 2: JUEGOS DE CE.EF.3.1 Participa y/o
EF.3.1.1. Identificar y COLABORACIÓN juega de manera segura
diferenciar las y democrática con sus
características, AFECTIVA • Espacios verdes pares en diferentes Método: Resolución
proveniencia y objetivos Crear un ambiente de • Patio / cancha juegos (creados, de de problemas
de diferentes tipos de confianza. • Aros diferentes regiones, Técnica:
juegos (de relevos, con Dialogar con los estudiantes • Conos entre otros), Observación directa
5
elementos, cooperativos, acerca de los juegos de • Silbato reconociéndolos como Instrumento:
acuáticos, populares, en colaboración: cruzar el • Cronómetro producciones de la Numérica
el medio natural, rondas, Amazonas, el trencito, cultura (propia y de
entre otros) para conducir al ciego, quien me otras), identificando sus
participar en ellos y trae. características, objetivos
reconocerlos como
producción de la cultura. COGNITIVA
Permitir el acercamiento y
contacto del grupo.
Buscar la participación de
todos, sin que nadie quede
excluido,
independientemente de las
características, condiciones,
experiencias previas o segura y democrática,
habilidades personales;
donde la propuesta y el clima
placentero que genera están
orientados hacia metas
colectivas y no hacia metas
individuales; debe centrarse
en la unión y la suma de
aportes individuales y no en
el "unos contra otros.
ASIMILACION
Desarrolla el espíritu
cooperativo.
Aumenta la sociabilidad.
Vuelta a la Calma
CLASES 3, 4: JUEGOS DE IDA Y
EF.3.1.2. Crear con sus VUELTA
pares nuevos juegos,
estableciendo objetivos, AFECTIVA
reglas, características, Explicar a los estudiantes del
formas de agruparlos juego de ida y vuelta: globo
que respondan a sus en el espacio, pelotas en la
intereses y deseos. pared, pierde sale, lanzar y
recibir sobre una cuerda.
COGNITIVA
Explicación y demostración
del juego de ida y vuelta.
Mantener más tiempo el
implemento en el aire,
golpeando con los dedos.
Golpear el implemento con
diferentes partes del cuerpo
(mano, antebrazo, cabeza,
hombros).
Ejercitar actividades en
parejas y grupos de tres y
enfrentarse: topar y pasar el
implemento a los rivales el
mayor número de veces, sin
dejarlo caer en el suelo.
ASIMILACION
y proveniencias y
acordando, respetando
y modificando las reglas
según sus intereses y
necesidades.
I.EF.3.1.1. Participa en
juegos creados y de
otras regiones de
manera colectiva,
reconociéndolos como
producciones culturales
con influencia en su
identidad corporal. (J.1.)
CE.EF.3.1 Participa y/o
juega de manera segura
y democrática con sus
pares en diferentes
juegos (creados, de
diferentes regiones,
entre otros),
reconociéndolos como
producciones de la
cultura (propia y de
otras), identificando sus
características, objetivos
y proveniencias y
acordando, respetando
5
y modificando las reglas
según sus intereses y
necesidades.
I.EF.3.1.1. Participa en
juegos creados y de
otras regiones de
manera colectiva,
segura y democrática,
reconociéndolos como
producciones culturales
con influencia en su
identidad corporal. (J.1.)
 Realiza movimientos y
habilidades con las manos.
CLASES 5, 6, 7, 8: JUEGOS
ANCESTRALES
EF.3.1.3. Acordar reglas AFECTIVA
y pautas de seguridad Dialogar sobre el desarrollo
para poder participar en de los juegos tradicionales CE.EF.3.1 Participa y/o
juegos colectivos, de sin perder la originalidad y juega de manera segura
manera democrática y esencia que los caracterizan. y democrática con sus
segura. Enlistar nombres de los pares en diferentes
juegos y lugares donde lo juegos (creados, de
practican: la rayuela, la diferentes regiones,
gallina ciega, los ensacados, entre otros),
trompos, las canicas. reconociéndolos como
COGNITIVA producciones de la
Explicación de las reglas de cultura (propia y de
los juego tradicionales otras), identificando sus
propuestos. características, objetivos
Transmitir a las generaciones y proveniencias y
futuras costumbres acordando, respetando 5
ancestrales y poder y modificando las reglas
mantener y preservar según sus intereses y
tradiciones por medio de necesidades.
desarrollos sensorio motoras, I.EF.3.1.2. Reconoce
coordinación físicas, las características,
espaciales y el uso correcto objetivos y
de diferentes materiales. proveniencias de
ASIMILACION diferentes juegos y elige
Incentiva la práctica de estas participar o jugar en
actividades en el tiempo libre. ellos, acordando reglas
Desarrolla destrezas y pautas de trabajo
motrices. colectivo seguras. (J.1.,
Ejercita la atención y I.4.)
concentración con los juegos
tradicionales.
Vuelta a la Calma.

EF.3.1.4. Reconocer el CLASES 9, 10, 11, 12: JUEGOS CE.EF.3.1 Participa y/o
sentido, la necesidad y COLECTIVOS juega de manera segura
las posibilidades de las y democrática con sus
reglas de ser AFECTIVA pares en diferentes
modificadas, creadas, Explicar que los juegos juegos (creados, de
recreadas, acordadas y colectivos son deportes de diferentes regiones,
respetadas para cooperación-oposición: en entre otros), 5
participar/jugar en ellos se enfrentan dos reconociéndolos como
diferentes juegos, equipos. Los jugadores de producciones de la
según sus necesidades cada equipo cooperan entre cultura (propia y de
e intereses. sí a la vez que se oponen al otras), identificando sus
rival para conseguir el características, objetivos
objetivo u objetivos marcados y proveniencias y
por el deporte (meter goles, acordando, respetando
canasta, hacer puntos). y modificando las reglas
Mencionar algunos juegos según sus intereses y
colectivos: fútbol, baloncesto. necesidades.
I.EF.3.1.2. Reconoce
COGNITIVO las características,
Aprender y Experimentar objetivos y
todos los roles del juego. proveniencias de
Poder valorar el diferentes juegos y elige
conocimiento de la propia participar o jugar en
habilidad del ellos, acordando reglas
estudiante como equipo y y pautas de trabajo
como jugador. colectivo seguras. (J.1.,
Enseñar la importancia I.4.)
del juego limpio.
Participar con independencia
del nivel de destreza.
Los estudiantes construyen
sus aprendizajes por sí
mismos, según una
metodología de búsqueda o
de recepción, pero siempre
buscando una intensa
actividad mental del
alumno/a, que debe resolver
situaciones de juego
cambiantes.
Variar las reglas para fijarse
en, al menos, un aspecto del
juego o en que todos
participen activamente.
Fomentar la participación de
los niños debido a que con
más compañeros se siente
más seguro y con más
confianza al desenvolverse
mejor en un juego colectivo
que en un juego individual
aumentamos
la autoestima de los niños
que desarrollen
la creatividad de los
estudiantes aprenden la
importancia del respeto de
 las normas y reglas de un
juego, Excelente medio
educativo donde el alumno
asume reglas.

ASIMILACION
Valora el trabajo en equipo y
también el propio potencial.
Mejora la convivencia en la
clase.
Conoce y aplica las
principales reglas y
elementos técnico-tácticos
comunes en diferentes
juegos colectivos.
Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:
“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del
LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______
docente
Área EDUCACION FISICA Grado SEXTO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 2. PRACTICAS GIMNASTICAS
• Demostrar las técnicas básicas de correr, saltar y lanzar a través de los festivales deportivos individuales y grupales para tomar conciencia
de la cooperación y del respeto a las reglas.
• Dominar las técnicas y habilidades básicas en carreras, saltos y lanzamientos para desarrollar las capacidades y destrezas individuales
Objetivo de la
• Utilizar los fundamentos y técnicas básicas de la natación para aplicarlos con seguridad en la vida cotidiana
Unidad • Practicar las técnicas básicas de natación con el fin de desarrollar la coordinación de respiración, patada y braceo.
• Evidenciar el desarrollo de técnicas básicas y específicas, conocimientos, habilidades y capacidades para ejecutar las carreras, los saltos y
los lanzamientos.
I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades de participar en diferentes prácticas corporales y las mejora con ayuda de sus pares, a
partir del conocimiento de su cuerpo, las posibilidades de acción (contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos
Criterios de articulares) y la confianza en sí mismo y en los demás. (J.4., S.3.)
evaluación I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las representaciones sociales (propias y del entorno) sobre las prácticas corporales, en relación con sus
conocimientos y experiencias corporales.
(J.1., I.2.)
¿Cómo van a EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a
aprender? Número de periodos
aprender?
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e para el trabajo de los
DESTREZAS RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de contenidos asociados a
CON CRITERIOS
(Estrategias unidad evaluación la destreza
DE DESEMPEÑO
metodológicas)
EF.3.2.2. Ejecutar gimnasia a manos Se utilizaran los medios necesarios Se utilizara las técnicas
Crear secuencias libres roles, pequeñas para aplicar los diferentes juegos. I.EF.3.3.2. Construye que se apropien a cada
gimnásticas pirámides, vertical de Ulas, conos, cuerdas, cintas, con pares acuerdos de uno de los juegos.
individuales y grupales cabeza, salto del delfín, bastones, colchonetas, cintas, seguridad y trabajo en Ficha de cotejo, Ficha
con diferentes puente de forma individual cajoneta, equipo, facilitando la de observación,
destrezas (y sus y grupal de forma segura, confianza en la Rubricas de evaluación 5
variantes), utilizando en distintas posiciones 1 realización de
como recursos los semana secuencias gimnásticas
saltos, giros y grupales. (J.1., I.3.)
desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Desarrollar combinaciones
Reconocer la de movimientos naturales, I.EF.3.3.2. Construye
importancia del trabajo carreras, saltos, con pares acuerdos de
en equipo, la ayuda y lanzamientos en distintas seguridad y trabajo en
el cuidado de las posiciones, diferenciando equipo, facilitando la
demás personas, como entre los diferentes confianza en la
indispensable para la movimientos, pequeñas realización de
5
realización de los acrobacias ( 2 y3 semana) secuencias gimnásticas
ejercicios, las grupales. (J.1., I.3.)
destrezas y creación
de acrobacias
grupales, de modo
seguro.
EF.3.2.5. Combinar pequeñas
Reconocer cuáles son acrobacias en un mini I.EF.3.3.2. Construye
las capacidades circuito, dependiendo de la con pares acuerdos de
motoras (coordinativas edad y la complejidad seguridad y trabajo en
y condicionales: aplicando gimnasia a equipo, facilitando la
flexibilidad, velocidad, manos libres y aparatos ( 4 confianza en la
resistencia y fuerza) semana ) realización de
que intervienen en la secuencias gimnásticas 5
ejecución de diferentes grupales. (J.1., I.3.)
prácticas gimnásticas e
identificar cuáles
requieren mejorarse
para optimizar las
posibilidades de
realizarlas.
.EF.3.2.6. Realizar compromisos de
Construir y respetar los respeto, desarrollar series I.EF.3.3.2. Construye
acuerdos de seguridad gimnasticas, a manos con pares acuerdos de
para la realización de libres, rítmica, en aparatos( seguridad y trabajo en
las secuencias 5 semana) equipo, facilitando la
gimnásticas, destrezas confianza en la
y acrobacias, realización de
5
reconociendo la secuencias gimnásticas
importancia del grupales. (J.1., I.3.)
cuidado de sí y de sus
pares, como
indispensables.

Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:
“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEXTO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 3. PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS
O.EF.3.4.
Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el
Objetivo de la Unidad desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las
colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando
el aporte cultural de diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con
Criterios de
pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo
evaluación musical y de pares) la intencionalidad expresiva de sus movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias
ante diferentes públicos.
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
Número de
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? periodos para
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON Técnicas e el trabajo de
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
CRITERIOS DE instrumentos de los
(Estrategias de la unidad
DESEMPEÑO evaluación contenidos
metodológicas)
asociados a
la destreza
EF.3.3.1. Desarrollar ejercicios donde Se utilizaran los I.EF.3.4.1. Construye composiciones Se utilizara las
Reconocer y analizar la relación exprese sus sentimientos, medios necesarios expresivo comunicativas individuales técnicas que se
entre las emociones de cada emociones, mímica 1 semana para aplicar los y colectivas de manera segura y apropien a cada uno
persona y sus modos de diferentes estados de colaborativa, utilizando y de los juegos. Ficha
participación en diferentes ánimo, gestos, compartiendo con sus pares de cotejo, Ficha de
prácticas expresivo- expresiones diferentes recursos (emociones, observación,
comunicativas, para mejorar su corporales, títeres, sensaciones, estados de ánimo, Rubricas de
5
desempeño en ellas. música, baile. movimientos, experiencias previas, evaluación
Cuentos, flash, otros), ajustándolos rítmicamente (al
grabadora ritmo musical y de pares) durante la
interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
EF.3.3.3. Establecer movimientos I.EF.3.4.1. Construye composiciones
Construir individualmente y con corporales donde exprese expresivo comunicativas individuales
otros diferentes composiciones sentimientos, imitación, expresión, y colectivas de manera segura y
expresivo-comunicativas evocación, circo 3 y 4 semana colaborativa, utilizando y
reconociendo, percibiendo y compartiendo con sus pares
seleccionando diferentes diferentes recursos (emociones,
movimientos, según la sensaciones, estados de ánimo, 5
intencionalidad expresiva (lento, movimientos, experiencias previas,
rápido, continuo, discontinuo, otros), ajustándolos rítmicamente (al
fuerte, suave, entre otros) del ritmo musical y de pares) durante la
mensaje a comunicar interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
EF.3.3.5.
Vivenciar, reconocer, valorar y
respetar las manifestaciones
expresivo-comunicativas propias y
de otras regiones, vinculándolas
con sus significados de origen
(música, vestimenta, lenguaje,
entre otros) para comprender los
aportes a la riqueza cultural
.EF.3.3.6.
Tener disposición para ayudar y
cuidar de sí y de otros en las
prácticas corporales expresivo-
comunicativas para participar de
ellas de modo seguro.
ELABORADO
Realizar expresiones propias de
la región, baile, (4 Y 5 SEMANA
Utilizar recursos sensoriales,
objetos, pinturas, combinando
expresiones y sensaciones para
expresar algo, baile, teatro,
mímica, danza, historias fabulas6
(semana)
Adaptaciones curriculares:
REVISADO
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante
diferentes públicos manifestaciones
expresivo-comunicativas de la propia
región y de otras, reconociendo el
objetivo de las mismas y valorando su 5
aporte cultural a la riqueza nacional.
(J.1., S.2.)
I.EF.3.4.1. Construye composiciones
expresivo comunicativas individuales
y colectivas de manera segura y
colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus pares
diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados de ánimo,
5
movimientos, experiencias previas,
otros), ajustándolos rítmicamente (al
ritmo musical y de pares) durante la
interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEXTO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 4. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORAL
O.EF.3.7.
Objetivo de la Unidad Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.
CE.EF.3.6 Construye conocimiento/s sobre su cuerpo, sus posibilidades de acción (contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos
Criterios de articulares) y cómo mejorarlas, analizando la influencia de sus experiencias corporales, los efectos de las representaciones sociales (propias y del
evaluación entorno) sobre las prácticas corporales, reconociendo las facilidades y dificultades propias y la importancia de construir espacios de confianza
colectivos durante su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
Número de
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? periodos para
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON Técnicas e el trabajo de
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
CRITERIOS DE instrumentos de los
(Estrategias de la unidad
DESEMPEÑO evaluación contenidos
metodológicas)
asociados a
la destreza
EF.3.5.1. Desarrollar una obra de teatro Se utilizaran los I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de Se utilizara las
Identificar y analizar la influencia creando sus propios actores (1 medios necesarios las representaciones sociales técnicas que se
de mis experiencias corporales y semana) para aplicar los (propias y del entorno) sobre las apropien a cada uno
lo que me generan diferentes ejercicios, prácticas corporales, en relación con de los juegos. Ficha de
emocionalmente (deseo, miedo, papel, cartones, sus conocimientos y experiencias cotejo, Ficha de
entusiasmo, frustración, cuentos, historias, corporales. (J.1., I.2.) observación, Rubricas
disposición, interés, entre otros) música, material de de evaluación 5
en la construcción de mis medio
posibilidades de participación y
elección de diferentes prácticas
corporales.

EF.3.5.2. Recrear un cuento de la localidad

Reconocer y analizar las sainetes, ( 2y 3 semana) I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de
representaciones propias y del las representaciones sociales
entorno social acerca del propio (propias y del entorno) sobre las
desempeño y de las diferentes prácticas corporales, en relación con
prácticas corporales, identificando sus conocimientos y experiencias
los efectos que producen las corporales. (J.1., I.2.) 5
etiquetas sociales (hábil-inhábil,
bueno-malo, femenino-masculino,
entre otras) en mi identidad
corporal y en la de las demás
personas.
EF.3.5.3. Realiza gestos corporales
Identificar y valorar la necesidad combinados, recociendo las I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de
de generar espacios de confianza partes del cuerpo, baile danza ( 4 las representaciones sociales
que habiliten la construcción de y 5 semana ) (propias y del entorno) sobre las
identidades colectivas, para prácticas corporales, en relación con 5
facilitar el aprendizaje de sus conocimientos y experiencias
diferentes prácticas corporales corporales. (J.1., I.2.)

Desarrollar expresiones I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades

EF.3.5.4.
Reconocer las facilidades y
dificultades (motoras, cognitivas,
sociales, entre otras) propias,
para construir individual
colectivamente mis maneras de
resolver las prácticas corporales.
corporales circo, payasos (6 y dificultades de participar en
semana) diferentes prácticas corporales y las
mejora con ayuda de sus pares, a
partir del conocimiento de su
o cuerpo, las posibilidades de acción
5
(contracción, relajación muscular y
posibilidades de movimientos
articulares) y la confianza en sí
mismo y en los demás. (J.4., S.3.)

Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEXTO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 5. PRÁCTICAS DEPORTIVAS
O.EF.2.7.
Objetivo de la Unidad Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
CE.EF3.5 Participa y/o juega de manera segura con sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva (modificados, atléticos, entre otros), realizando
el acondicionamiento corporal necesario y construyendo espacios de confianza colectivos que permitan la creación de diferentes respuestas técnicas
Criterios de
(facilidades y dificultades propias), tácticas (intenciones en ataque y defensa) y estratégicas a partir de la identificación de sus lógicas, características,
evaluación objetivos, demandas y condición física de partida; acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades y estableciendo
diferencias y similitudes con los deportes y sus características.
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Número de
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE periodos para
DESTREZAS CON Técnicas e
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación el trabajo de
CRITERIOS DE instrumentos de
(Estrategias de la unidad los contenidos
DESEMPEÑO evaluación
metodológicas) asociados a la
destreza
EF.3.4.1. Realizar ejercicios con Se utilizaran los I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de Se utilizara las
Establecer acuerdos en las reglas implementos y demostrando sus medios necesarios manera segura en juegos de técnicas que se
y pautas de seguridad para poder propias habilidades(futbol) para aplicar los iniciación deportiva individual y apropien a cada uno
participar en diferentes prácticas fundamentos básicos 1y2 semana diferentes ejercicios, colectiva, identificando las lógicas, de los juegos. Ficha de
deportivas colectivas de manera cuerdas, ulas, características, objetivos y cotejo, Ficha de
democrática y segura bastones, material demandas de cada uno, observación, Rubricas 5
del medio, balones construyendo con sus pares de evaluación
de futbol, básquet, diferentes respuestas técnicas,
vallas, tácticas y estratégicas, y
diferenciándolos de los deportes.
(I.2., S.4.)
EF.3.4.3. Analizar lo importante que es I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de
Participar en diferentes prácticas hacer actividad física algún manera segura y con ayuda de sus
deportivas de manera segura deporte futbol, básquet dominio pares en diferentes juegos de
cuidando de sí mismo y sus del balón fundamentos técnicos iniciación deportiva, a partir del
pares, identificando las demandas básicos 1 y2 semana reconocimiento de su condición
(motoras, conceptuales, física de partida y la posibilidad que 5
actitudinales, entre otras) le brindan las reglas de ser
planteadas por cada una de ellas, acordadas y modificadas, según sus
para mejorar el desempeño y intereses y necesidades. (J.4., S.3.)
alcanzar el objetivo de la misma.
 EF.3.4.4. Desarrollar variantes al futbol, I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de
Participar en diferentes tipos de básquet, en distintas situaciones y manera segura y con ayuda de sus
prácticas deportivas (juegos tiempos, futbol con manos, con pares en diferentes juegos de
modificados y atléticos), solo pie, dominio del balón 3y4 iniciación deportiva, a partir del
reconociendo sus lógicas semana reconocimiento de su condición
particulares y resolviendo las física de partida y la posibilidad que
situaciones problemáticas de los le brindan las reglas de ser 5
mismos, mediante la construcción acordadas y modificadas, según sus
de respuestas técnicas y tácticas intereses y necesidades. (J.4., S.3.)
que le permitan ajustar sus .
acciones y decisiones al logro de
los objetivos del juego.

EF.3.4.6. Organizar pequeños juegos en I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de

Identificar semejanzas y competencias mini torneo de manera segura en juegos de
diferencias entre los juegos futbol, básquet, atletismo5y6 iniciación deportiva individual y
modificados/atléticos y los semana colectiva, identificando las lógicas,
deportes, en sus características, características, objetivos y
objetivos, reglas, la presencia de demandas de cada uno, 5
los mismos en sus contextos y construyendo con sus pares
sobre las posibilidades de diferentes respuestas técnicas,
participación y elección para tácticas y estratégicas, y
practicarlo diferenciándolos de los deportes.
(I.2., S.4.)

Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEXTO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 6. RELACIONES ENTRE PRÁCTICAS CORPORALES Y SALUD
O.EF.3.9.
Objetivo de la Unidad Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura
CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de
Criterios de
sus pares, reconociendo su condición física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la
evaluación práctica..
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
Número de
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? periodos para
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON Técnicas e el trabajo de
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
CRITERIOS DE instrumentos de los
(Estrategias de la unidad
DESEMPEÑO evaluación contenidos
metodológicas)
asociados a
la destreza
EF.3.6.1. Realizar juegos recreativos y Se utilizaran los I.EF.3.7.1 .Participa de manera Se utilizara las
Reconocer los diferentes objetivos juegos que ayuden a su medios necesarios segura, saludable y placentera en técnicas que se
posibles (recreativo, mejora del rendimiento físico para aplicar los prácticas corporales, reconociendo apropien a cada uno
desempeño propio o colectivo, de diferentes ejercicios, las dificultades propias y de sus de los juegos. Ficha de
alto rendimiento, entre otros) cuerdas, ulas, pares para alcanzar los objetivos de cotejo, Ficha de 5
cuando se realizan prácticas bastones, material las mismas. (J.4., I.1.) observación, Rubricas
corporales para poder decidir en del medio, balones de evaluación
cuáles elige participar. de futbol y mini
básquet
EF.3.6.3. Ejecutar diferentes tipos de I.EF.3.7.2. Alcanza de manera
Reconocer la condición física de carreras, fuerza, flexibilidad. segura, saludable y placentera los
partida (capacidades objetivos y exigencias de diferentes
coordinativas y condicionales: prácticas corporales, reconociendo
flexibilidad, velocidad, resistencia su condición física de partida y
y fuerza) y mejorarla de manera realizando el acondicionamiento 5
segura y saludable, en relación a corporal previo y posterior, evitando
las demandas y objetivos que lesiones durante su participación.
presentan las diferentes prácticas (J.3., S.3.)
corporales.

EF.3.6.4. Fomentar el respeto por los I.EF.3.7.2. Alcanza de manera

Reconocer la importancia del
cuidado de sí y de las demás
personas durante la participación
en diferentes prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos.
demás jugando segura, saludable y placentera los
objetivos y exigencias de diferentes
prácticas corporales, reconociendo
su condición física de partida y
5
realizando el acondicionamiento
corporal previo y posterior, evitando
lesiones durante su participación.
 (J.3., S.3.)

EF.3.6.5. Realizar mini atletismo I.EF.3.7.1 .Participa de manera

Reconocer la presencia de placer
y displacer en la participación en
prácticas corporales, para elegir
aquellas que lo identifican, y
practicarla de modo placentero
dentro y fuera del contexto
escolar.
combinando pruebas de carreras, segura, saludable y placentera en
saltos, lanzamientos prácticas corporales, reconociendo
las dificultades propias y de sus
pares para alcanzar los objetivos de
5
las mismas. (J.4., I.1.)

Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 7mo Año de EGB

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEPTIMO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 1. PRACTICAS LUDICAS: LOS JUEGOS Y EL JUGAR
O.EF.3.1. Reconocer las características, proveniencia y objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos,
Objetivo de la
acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la cultura.
Unidad O.EF.3.2. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera democrática y segura.
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
Criterios de
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
evaluación I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como
producciones culturales con influencia en su identidad corporal. (J.1.)
 CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática, reconociéndolos como
producciones culturales con influencia en su identidad corporal. (J.1.)
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo colectivo seguras. (J.1., I.4.)
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de diferentes regiones,
entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos y
proveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo colectivo seguras. (J.1., I.4.)

¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE Número de periodos para
DESTREZAS CON Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE RECURSOS el trabajo de los
CRITERIOS DE Evaluación de la instrumentos de
(Estrategias contenidos asociados a
DESEMPEÑO unidad evaluación
metodológicas) la destreza
CLASES 1, 2: JUEGOS DE
EF.3.1.1. Identificar y COLABORACIÓN CE.EF.3.1 Participa y/o
diferenciar las juega de manera segura
características, AFECTIVA y democrática con sus
proveniencia y objetivos Crear un ambiente de pares en diferentes
de diferentes tipos de confianza. juegos (creados, de
juegos (de relevos, con Dialogar con los estudiantes diferentes regiones,
elementos, cooperativos, acerca de los juegos de entre otros),
acuáticos, populares, en colaboración: cruzar el reconociéndolos como
el medio natural, rondas, Amazonas, el trencito, producciones de la
entre otros) para conducir al ciego, quien me cultura (propia y de
participar en ellos y trae. otras), identificando sus
• Espacios verdes Método: Resolución
reconocerlos como características, objetivos
• Patio / cancha de problemas
producción de la cultura. COGNITIVA y proveniencias y
• Aros Técnica:
Permitir el acercamiento y
• Conos
acordando, respetando
Observación directa
5
contacto del grupo. y modificando las reglas
• Silbato Instrumento:
Buscar la participación de según sus intereses y
• Cronómetro Numérica
todos, sin que nadie quede necesidades.
excluido, I.EF.3.1.1. Participa en
independientemente de las juegos creados y de
características, condiciones, otras regiones de
experiencias previas o manera colectiva,
habilidades personales; segura y democrática,
donde la propuesta y el clima reconociéndolos como
placentero que genera están producciones culturales
orientados hacia metas con influencia en su
colectivas y no hacia metas identidad corporal. (J.1.)
individuales; debe centrarse
en la unión y la suma de
 aportes individuales y no en
el "unos contra otros.
ASIMILACION
Desarrolla el espíritu
cooperativo.
Aumenta la sociabilidad.
Vuelta a la Calma
CLASES 3, 4: JUEGOS DE IDA Y
CE.EF.3.1 Participa y/o
EF.3.1.2. Crear con sus VUELTA
juega de manera segura
pares nuevos juegos,
y democrática con sus
estableciendo objetivos, AFECTIVA
pares en diferentes
reglas, características, Explicar a los estudiantes del
juegos (creados, de
formas de agruparlos juego de ida y vuelta: globo
diferentes regiones,
que respondan a sus en el espacio, pelotas en la
entre otros),
intereses y deseos. pared, pierde sale, lanzar y
reconociéndolos como
recibir sobre una cuerda.
producciones de la
COGNITIVA
cultura (propia y de
Explicación y demostración
otras), identificando sus
del juego de ida y vuelta.
características, objetivos
Mantener más tiempo el
y proveniencias y
implemento en el aire,
golpeando con los dedos.
acordando, respetando 5
y modificando las reglas
Golpear el implemento con
según sus intereses y
diferentes partes del cuerpo
necesidades.
(mano, antebrazo, cabeza,
I.EF.3.1.1. Participa en
hombros).
juegos creados y de
Ejercitar actividades en
otras regiones de
parejas y grupos de tres y
manera colectiva,
enfrentarse: topar y pasar el
segura y democrática,
implemento a los rivales el
reconociéndolos como
mayor número de veces, sin
producciones culturales
dejarlo caer en el suelo.
con influencia en su
ASIMILACION
identidad corporal. (J.1.)
Realiza movimientos y
habilidades con las manos.
CLASES 5, 6, 7, 8: JUEGOS CE.EF.3.1 Participa y/o
ANCESTRALES juega de manera segura
EF.3.1.3. Acordar reglas AFECTIVA y democrática con sus
y pautas de seguridad Dialogar sobre el desarrollo pares en diferentes
para poder participar en de los juegos tradicionales juegos (creados, de
juegos colectivos, de sin perder la originalidad y diferentes regiones,
manera democrática y esencia que los caracterizan. entre otros),
segura. Enlistar nombres de los reconociéndolos como 5
juegos y lugares donde lo producciones de la
practican: la rayuela, la cultura (propia y de
gallina ciega, los ensacados, otras), identificando sus
trompos, las canicas. características, objetivos
COGNITIVA y proveniencias y
Explicación de las reglas de acordando, respetando
los juego tradicionales y modificando las reglas
 propuestos. según sus intereses y
Transmitir a las generaciones necesidades.
futuras costumbres I.EF.3.1.2. Reconoce
ancestrales y poder las características,
mantener y preservar objetivos y
tradiciones por medio de proveniencias de
desarrollos sensorio motoras, diferentes juegos y elige
coordinación físicas, participar o jugar en
espaciales y el uso correcto ellos, acordando reglas
de diferentes materiales. y pautas de trabajo
ASIMILACION colectivo seguras. (J.1.,
Incentiva la práctica de estas I.4.)
actividades en el tiempo libre.
Desarrolla destrezas
motrices.
Ejercita la atención y
concentración con los juegos
tradicionales.
Vuelta a la Calma.

EF.3.1.4. Reconocer el CLASES 9, 10, 11, 12: JUEGOS

sentido, la necesidad y COLECTIVOS
CE.EF.3.1 Participa y/o
las posibilidades de las
juega de manera segura
reglas de ser AFECTIVA
y democrática con sus
modificadas, creadas, Explicar que los juegos
pares en diferentes
recreadas, acordadas y colectivos son deportes de
juegos (creados, de
respetadas para cooperación-oposición: en
diferentes regiones,
participar/jugar en ellos se enfrentan dos
entre otros),
diferentes juegos, equipos. Los jugadores de
reconociéndolos como
según sus necesidades cada equipo cooperan entre
producciones de la
e intereses. sí a la vez que se oponen al
cultura (propia y de
rival para conseguir el
otras), identificando sus
objetivo u objetivos marcados
características, objetivos
por el deporte (meter goles,
y proveniencias y
canasta, hacer puntos).
Mencionar algunos juegos
acordando, respetando 5
y modificando las reglas
colectivos: fútbol, baloncesto.
según sus intereses y
necesidades.
COGNITIVO
I.EF.3.1.2. Reconoce
Aprender y Experimentar
las características,
todos los roles del juego.
objetivos y
Poder valorar el
proveniencias de
conocimiento de la propia
diferentes juegos y elige
habilidad del
participar o jugar en
estudiante como equipo y
ellos, acordando reglas
como jugador.
y pautas de trabajo
Enseñar la importancia
colectivo seguras. (J.1.,
del juego limpio.
I.4.)
Participar con independencia
del nivel de destreza.
Los estudiantes construyen
sus aprendizajes por sí
mismos, según una
metodología de búsqueda o
de recepción, pero siempre
buscando una intensa
actividad mental del
alumno/a, que debe resolver
situaciones de juego
cambiantes.
Variar las reglas para fijarse
en, al menos, un aspecto del
juego o en que todos
participen activamente.
Fomentar la participación de
los niños debido a que con
más compañeros se siente
más seguro y con más
confianza al desenvolverse
mejor en un juego colectivo
que en un juego individual
aumentamos
la autoestima de los niños
que desarrollen
la creatividad de los
estudiantes aprenden la
importancia del respeto de
las normas y reglas de un
juego, Excelente medio
educativo donde el alumno
asume reglas.

ASIMILACION
Valora el trabajo en equipo y
también el propio potencial.
Mejora la convivencia en la
clase.
Conoce y aplica las
principales reglas y
elementos técnico-tácticos
comunes en diferentes
juegos colectivos.
 Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del
LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______
docente
Área EDUCACION FISICA Grado SEPTIMO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 2. PRACTICAS GIMNASTICAS
• Demostrar las técnicas básicas de correr, saltar y lanzar a través de los festivales deportivos individuales y grupales para tomar conciencia
de la cooperación y del respeto a las reglas.
Objetivo de la
• Dominar las técnicas y habilidades básicas en carreras, saltos y lanzamientos para desarrollar las capacidades y destrezas individuales
Unidad • Utilizar los fundamentos y técnicas básicas de la natación para aplicarlos con seguridad en la vida cotidiana
• Practicar las técnicas básicas de natación con el fin de desarrollar la coordinación de respiración, patada y braceo.
 • Evidenciar el desarrollo de técnicas básicas y específicas, conocimientos, habilidades y capacidades para ejecutar las carreras, los saltos y
los lanzamientos.
I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades de participar en diferentes prácticas corporales y las mejora con ayuda de sus pares, a
partir del conocimiento de su cuerpo, las posibilidades de acción (contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos
Criterios de articulares) y la confianza en sí mismo y en los demás. (J.4., S.3.)
evaluación I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las representaciones sociales (propias y del entorno) sobre las prácticas corporales, en relación con sus
conocimientos y experiencias corporales.
(J.1., I.2.)
¿Cómo van a EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
¿Qué van a
aprender? Número de periodos
aprender?
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e para el trabajo de los
DESTREZAS RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de contenidos asociados a
CON CRITERIOS
(Estrategias unidad evaluación la destreza
DE DESEMPEÑO
metodológicas)
EF.3.2.2. Ejecutar gimnasia a manos Se utilizaran los medios necesarios Se utilizara las técnicas
Crear secuencias libres roles, pequeñas para aplicar los diferentes juegos. I.EF.3.3.2. Construye que se apropien a cada
gimnásticas pirámides, vertical de Ulas, conos, cuerdas, cintas, con pares acuerdos de uno de los juegos.
individuales y grupales cabeza, salto del delfín, bastones, colchonetas, cintas, seguridad y trabajo en Ficha de cotejo, Ficha
con diferentes puente de forma individual cajoneta, equipo, facilitando la de observación,
destrezas (y sus y grupal de forma segura, confianza en la Rubricas de evaluación 5
variantes), utilizando en distintas posiciones 1 realización de
como recursos los semana secuencias gimnásticas
saltos, giros y grupales. (J.1., I.3.)
desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Desarrollar combinaciones
Reconocer la de movimientos naturales, I.EF.3.3.2. Construye
importancia del trabajo carreras, saltos, con pares acuerdos de
en equipo, la ayuda y lanzamientos en distintas seguridad y trabajo en
el cuidado de las posiciones, diferenciando equipo, facilitando la
demás personas, como entre los diferentes confianza en la
indispensable para la movimientos, pequeñas realización de 5
realización de los acrobacias ( 2 y3 semana) secuencias gimnásticas
ejercicios, las grupales. (J.1., I.3.)
destrezas y creación
de acrobacias
grupales, de modo
seguro.
EF.3.2.5. Combinar pequeñas
Reconocer cuáles son acrobacias en un mini I.EF.3.3.2. Construye
las capacidades circuito, dependiendo de la con pares acuerdos de
motoras (coordinativas edad y la complejidad seguridad y trabajo en
y condicionales: aplicando gimnasia a equipo, facilitando la
flexibilidad, velocidad, manos libres y aparatos ( 4 confianza en la
resistencia y fuerza) semana ) realización de
que intervienen en la secuencias gimnásticas 5
ejecución de diferentes grupales. (J.1., I.3.)
prácticas gimnásticas e
identificar cuáles
requieren mejorarse
para optimizar las
posibilidades de
realizarlas.
.EF.3.2.6. Realizar compromisos de
Construir y respetar los respeto, desarrollar series I.EF.3.3.2. Construye
acuerdos de seguridad gimnasticas, a manos con pares acuerdos de
para la realización de libres, rítmica, en aparatos( seguridad y trabajo en
las secuencias 5 semana) equipo, facilitando la
gimnásticas, destrezas confianza en la
y acrobacias, realización de
5
reconociendo la secuencias gimnásticas
importancia del grupales. (J.1., I.3.)
cuidado de sí y de sus
pares, como
indispensables.

Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEPTIMO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 3. PRÁCTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS
O.EF.3.4.
Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el
Objetivo de la Unidad desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus necesidades y a las
colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
Criterios de CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y colaborativa, reconociendo y valorando
evaluación el aporte cultural de diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y compartiendo con
 pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo
musical y de pares) la intencionalidad expresiva de sus movimientos, durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias reales o ficticias
ante diferentes públicos.
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
Número de
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? periodos para
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON Técnicas e el trabajo de
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
CRITERIOS DE instrumentos de los
(Estrategias de la unidad
DESEMPEÑO evaluación contenidos
metodológicas)
asociados a
la destreza
EF.3.3.1. Desarrollar ejercicios donde Se utilizaran los I.EF.3.4.1. Construye composiciones Se utilizara las
Reconocer y analizar la relación exprese sus sentimientos, medios necesarios expresivo comunicativas individuales técnicas que se
entre las emociones de cada emociones, mímica 1 semana para aplicar los y colectivas de manera segura y apropien a cada uno
persona y sus modos de diferentes estados de colaborativa, utilizando y de los juegos. Ficha
participación en diferentes ánimo, gestos, compartiendo con sus pares de cotejo, Ficha de
prácticas expresivo- expresiones diferentes recursos (emociones, observación,
comunicativas, para mejorar su corporales, títeres, sensaciones, estados de ánimo, Rubricas de
5
desempeño en ellas. música, baile. movimientos, experiencias previas, evaluación
Cuentos, flash, otros), ajustándolos rítmicamente (al
grabadora ritmo musical y de pares) durante la
interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
EF.3.3.3. Establecer movimientos I.EF.3.4.1. Construye composiciones
Construir individualmente y con corporales donde exprese expresivo comunicativas individuales
otros diferentes composiciones sentimientos, imitación, expresión, y colectivas de manera segura y
expresivo-comunicativas evocación, circo 3 y 4 semana colaborativa, utilizando y
reconociendo, percibiendo y compartiendo con sus pares
seleccionando diferentes diferentes recursos (emociones,
movimientos, según la sensaciones, estados de ánimo, 5
intencionalidad expresiva (lento, movimientos, experiencias previas,
rápido, continuo, discontinuo, otros), ajustándolos rítmicamente (al
fuerte, suave, entre otros) del ritmo musical y de pares) durante la
mensaje a comunicar interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
EF.3.3.5. Realizar expresiones propias de I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante
Vivenciar, reconocer, valorar y la región, baile, (4 Y 5 SEMANA diferentes públicos manifestaciones
respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas de la propia
expresivo-comunicativas propias y región y de otras, reconociendo el
de otras regiones, vinculándolas objetivo de las mismas y valorando su 5
con sus significados de origen aporte cultural a la riqueza nacional.
(música, vestimenta, lenguaje, (J.1., S.2.)
entre otros) para comprender los
aportes a la riqueza cultural
.EF.3.3.6. Utilizar recursos sensoriales, I.EF.3.4.1. Construye composiciones
Tener disposición para ayudar y objetos, pinturas, combinando expresivo comunicativas individuales
cuidar de sí y de otros en las expresiones y sensaciones para y colectivas de manera segura y
prácticas corporales expresivo- expresar algo, baile, teatro, colaborativa, utilizando y
comunicativas para participar de mímica, danza, historias fabulas6 compartiendo con sus pares
ellas de modo seguro. (semana) diferentes recursos (emociones,
5
sensaciones, estados de ánimo,
movimientos, experiencias previas,
otros), ajustándolos rítmicamente (al
ritmo musical y de pares) durante la
 interpretación de mensajes y/o
historias reales o ficticias. (I.3., S.4.)
Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEPTIMO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 4. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD CORPORAL
O.EF.3.7.
Objetivo de la Unidad Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.
CE.EF.3.6 Construye conocimiento/s sobre su cuerpo, sus posibilidades de acción (contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos
Criterios de
articulares) y cómo mejorarlas, analizando la influencia de sus experiencias corporales, los efectos de las representaciones sociales (propias y del
evaluación entorno) sobre las prácticas corporales, reconociendo las facilidades y dificultades propias y la importancia de construir espacios de confianza
 colectivos durante su proceso de aprendizaje.
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
Número de
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? periodos para
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON Técnicas e el trabajo de
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
CRITERIOS DE instrumentos de los
(Estrategias de la unidad
DESEMPEÑO evaluación contenidos
metodológicas)
asociados a
la destreza
EF.3.5.1. Desarrollar una obra de teatro Se utilizaran los I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de Se utilizara las
Identificar y analizar la influencia creando sus propios actores (1 medios necesarios las representaciones sociales técnicas que se
de mis experiencias corporales y semana) para aplicar los (propias y del entorno) sobre las apropien a cada uno
lo que me generan diferentes ejercicios, prácticas corporales, en relación con de los juegos. Ficha de
emocionalmente (deseo, miedo, papel, cartones, sus conocimientos y experiencias cotejo, Ficha de
entusiasmo, frustración, cuentos, historias, corporales. (J.1., I.2.) observación, Rubricas
disposición, interés, entre otros) música, material de de evaluación 5
en la construcción de mis medio
posibilidades de participación y
elección de diferentes prácticas
corporales.

EF.3.5.2. Recrear un cuento de la localidad

Reconocer y analizar las sainetes, ( 2y 3 semana) I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de
representaciones propias y del las representaciones sociales
entorno social acerca del propio (propias y del entorno) sobre las
desempeño y de las diferentes prácticas corporales, en relación con
prácticas corporales, identificando sus conocimientos y experiencias
los efectos que producen las corporales. (J.1., I.2.) 5
etiquetas sociales (hábil-inhábil,
bueno-malo, femenino-masculino,
entre otras) en mi identidad
corporal y en la de las demás
personas.

EF.3.5.3. Realiza gestos corporales

Identificar y valorar la necesidad combinados, recociendo las I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de
de generar espacios de confianza partes del cuerpo, baile danza ( 4 las representaciones sociales
que habiliten la construcción de y 5 semana ) (propias y del entorno) sobre las
identidades colectivas, para prácticas corporales, en relación con 5
facilitar el aprendizaje de sus conocimientos y experiencias
diferentes prácticas corporales corporales. (J.1., I.2.)

Desarrollar expresiones I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades

EF.3.5.4.
Reconocer las facilidades y
dificultades (motoras, cognitivas,
sociales, entre otras) propias,
para construir individual
colectivamente mis maneras de
resolver las prácticas corporales.
corporales circo, payasos (6 y dificultades de participar en
semana) diferentes prácticas corporales y las
mejora con ayuda de sus pares, a
partir del conocimiento de su
o cuerpo, las posibilidades de acción
5
(contracción, relajación muscular y
posibilidades de movimientos
articulares) y la confianza en sí
mismo y en los demás. (J.4., S.3.)
 Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEPTIMO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 5. PRÁCTICAS DEPORTIVAS
O.EF.2.7.
Objetivo de la Unidad Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas.
CE.EF3.5 Participa y/o juega de manera segura con sus pares en diferentes juegos de iniciación deportiva (modificados, atléticos, entre otros), realizando
el acondicionamiento corporal necesario y construyendo espacios de confianza colectivos que permitan la creación de diferentes respuestas técnicas
Criterios de
(facilidades y dificultades propias), tácticas (intenciones en ataque y defensa) y estratégicas a partir de la identificación de sus lógicas, características,
evaluación objetivos, demandas y condición física de partida; acordando, respetando y modificando las reglas según sus intereses y necesidades y estableciendo
diferencias y similitudes con los deportes y sus características.
 EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? Número de
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE periodos para
DESTREZAS CON Técnicas e
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación el trabajo de
CRITERIOS DE instrumentos de
(Estrategias de la unidad los contenidos
DESEMPEÑO evaluación
metodológicas) asociados a la
destreza
EF.3.4.1. Realizar ejercicios con Se utilizaran los I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de Se utilizara las
Establecer acuerdos en las reglas implementos y demostrando sus medios necesarios manera segura en juegos de técnicas que se
y pautas de seguridad para poder propias habilidades(futbol) para aplicar los iniciación deportiva individual y apropien a cada uno
participar en diferentes prácticas fundamentos básicos 1y2 semana diferentes ejercicios, colectiva, identificando las lógicas, de los juegos. Ficha de
deportivas colectivas de manera cuerdas, ulas, características, objetivos y cotejo, Ficha de
democrática y segura bastones, material demandas de cada uno, observación, Rubricas 5
del medio, balones construyendo con sus pares de evaluación
de futbol, básquet, diferentes respuestas técnicas,
vallas, tácticas y estratégicas, y
diferenciándolos de los deportes.
(I.2., S.4.)
EF.3.4.3. Analizar lo importante que es I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de
Participar en diferentes prácticas hacer actividad física algún manera segura y con ayuda de sus
deportivas de manera segura deporte futbol, básquet dominio pares en diferentes juegos de
cuidando de sí mismo y sus del balón fundamentos técnicos iniciación deportiva, a partir del
pares, identificando las demandas básicos 1 y2 semana reconocimiento de su condición
(motoras, conceptuales, física de partida y la posibilidad que 5
actitudinales, entre otras) le brindan las reglas de ser
planteadas por cada una de ellas, acordadas y modificadas, según sus
para mejorar el desempeño y intereses y necesidades. (J.4., S.3.)
alcanzar el objetivo de la misma.
EF.3.4.4. Desarrollar variantes al futbol, I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de
Participar en diferentes tipos de básquet, en distintas situaciones y manera segura y con ayuda de sus
prácticas deportivas (juegos tiempos, futbol con manos, con pares en diferentes juegos de
modificados y atléticos), solo pie, dominio del balón 3y4 iniciación deportiva, a partir del
reconociendo sus lógicas semana reconocimiento de su condición
particulares y resolviendo las física de partida y la posibilidad que
situaciones problemáticas de los le brindan las reglas de ser 5
mismos, mediante la construcción acordadas y modificadas, según sus
de respuestas técnicas y tácticas intereses y necesidades. (J.4., S.3.)
que le permitan ajustar sus .
acciones y decisiones al logro de
los objetivos del juego.

EF.3.4.6. Organizar pequeños juegos en I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de

Identificar semejanzas y competencias mini torneo de manera segura en juegos de
diferencias entre los juegos futbol, básquet, atletismo5y6 iniciación deportiva individual y
modificados/atléticos y los semana colectiva, identificando las lógicas,
deportes, en sus características, características, objetivos y
objetivos, reglas, la presencia de demandas de cada uno, 5
los mismos en sus contextos y construyendo con sus pares
sobre las posibilidades de diferentes respuestas técnicas,
participación y elección para tácticas y estratégicas, y
practicarlo diferenciándolos de los deportes.
(I.2., S.4.)
 Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO:

“5 DE AGOSTO” 2019 – 2020

Nombre del docente LIC. TANIA GARCIA GARCIA Fecha: ________/_______/_______

Área EDUCACION FISICA Grado SEPTIMO AÑO Año lectivo 2019 – 2020
Asignatura EDUCACION FISICA
Unidad didáctica N° 6. RELACIONES ENTRE PRÁCTICAS CORPORALES Y SALUD
O.EF.3.9.
Objetivo de la Unidad Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura
CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas corporales de manera segura, saludable y placentera, identificando dificultades propias y de
Criterios de
sus pares, reconociendo su condición física de partida y realizando acondicionamiento corporal necesario, en relación a los objetivos y demandas de la
evaluación práctica..
EVALUACIÓN ¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender? Número de
ACTIVIDADES DE
DESTREZAS CON Técnicas e periodos para
APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación
CRITERIOS DE instrumentos de el trabajo de
(Estrategias de la unidad
DESEMPEÑO evaluación los
metodológicas)
contenidos
 asociados a
la destreza
EF.3.6.1. Realizar juegos recreativos y Se utilizaran los I.EF.3.7.1 .Participa de manera Se utilizara las
Reconocer los diferentes objetivos juegos que ayuden a su medios necesarios segura, saludable y placentera en técnicas que se
posibles (recreativo, mejora del rendimiento físico para aplicar los prácticas corporales, reconociendo apropien a cada uno
desempeño propio o colectivo, de diferentes ejercicios, las dificultades propias y de sus de los juegos. Ficha de
alto rendimiento, entre otros) cuerdas, ulas, pares para alcanzar los objetivos de cotejo, Ficha de 5
cuando se realizan prácticas bastones, material las mismas. (J.4., I.1.) observación, Rubricas
corporales para poder decidir en del medio, balones de evaluación
cuáles elige participar. de futbol y mini
básquet
EF.3.6.3. Ejecutar diferentes tipos de I.EF.3.7.2. Alcanza de manera
Reconocer la condición física de carreras, fuerza, flexibilidad. segura, saludable y placentera los
partida (capacidades objetivos y exigencias de diferentes
coordinativas y condicionales: prácticas corporales, reconociendo
flexibilidad, velocidad, resistencia su condición física de partida y
y fuerza) y mejorarla de manera realizando el acondicionamiento 5
segura y saludable, en relación a corporal previo y posterior, evitando
las demandas y objetivos que lesiones durante su participación.
presentan las diferentes prácticas (J.3., S.3.)
corporales.

EF.3.6.4. Fomentar el respeto por los I.EF.3.7.2. Alcanza de manera

Reconocer la importancia del
cuidado de sí y de las demás
personas durante la participación
en diferentes prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos.
EF.3.6.5.
Reconocer la presencia de placer
y displacer en la participación en
prácticas corporales, para elegir
aquellas que lo identifican, y
practicarla de modo placentero
dentro y fuera del contexto
escolar.
demás jugando segura, saludable y placentera los
objetivos y exigencias de diferentes
prácticas corporales, reconociendo
su condición física de partida y 5
realizando el acondicionamiento
corporal previo y posterior, evitando
lesiones durante su participación.
(J.3., S.3.)
Realizar mini atletismo I.EF.3.7.1 .Participa de manera
combinando pruebas de carreras, segura, saludable y placentera en
saltos, lanzamientos prácticas corporales, reconociendo
las dificultades propias y de sus
pares para alcanzar los objetivos de
5
las mismas. (J.4., I.1.)

Adaptaciones curriculares:
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Director del área: LIC. TANIA GARCIA GARCIA Vicerrector: LIC. ANA PONCE

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