TAJUK 6 PENGURUSAN  inovasi sbgai pembangunan

teknologi baru @ aplikasi sst

INOVASI DAN PERUBAHAN teknologi dlm kegunaan tertentu.
PENDIDIKAN  Kebolehan untuk mencipta
kemahiran di dalam menyelesaikan
sstu masalah & pelauang utk
meningkatkan @ memperkayakan
INOVASI GURU
taraf hidup masyarakat.
 Harvard’s Theodore Levitt –
 Bawa perubahan innovation is doing new things.
 Penuhi keperluan semasa  Penciptaan cara-cara baru untuk
 Selesaikan masalah menyampaikan nilai kepada
 Kembangkan bakat pelajar pengguna.
 Guna pelbagai bahan  Penghasilan produk @ kaedah yg
 Tingkatkan kualiti pendidikan baru kearah keberkesanan

 Kecekapan bertambah pelaksanaan kurikulum.

 Jana idea kreatif  Keadaan di mana individu @

 Tidak membosankan kelompok manusia @ sesebuah

organisasi memahami, mengetahui
 Jadi tempat rujukan
& mampu aplikasi daya kreativiti
 Menarik minat pelajar
dalam usaha utk:
 Perlu bersikap terbuka
i. Membuat kpstsn
 Sokongan pihak pengurusan
ii. Selesaikan masalah
iii. Terbit idea
iv. Hasilkan inovasi (produk,
proses & sistem)
STRATEGI PENGURUSAN
INOVASI DAN PERUBAHAN
Inovasi Dalam pendidikan
Definisi
 aktiviti yg melibatkan pembaharuan
 Inovasi (asal bahasa Latin) – & perubahan yg positi dalam

pembaharuan. pelaksanaan kurikulum & aktiviti

kurikulum yg berkaitan dgn
kurikulum di peringkat sekolah.

EDU 3109 MAS

  Hasil cetusan idea yg kreatif dlm  Menghasilkan produk @
aspek kerja utk meningkatkan kualiti perkhidmatan baru bg para
& produktiviti organisasi sekolah. pengguna dgn teknologi sbg
 Pelaksaan kurikulum – usaha terasnya.
melaksanakan kurikulum melalui  Melahirkan sebuah citra masyarakat
baha-bahan kurikulum, teknologi kreatif (creative society), dan Negara
pendidikan, kaedah p&p serta kreatif (creative society).
penilaian pembelajaran.
 Pembaharuan – melalui cara,
kaedah. Teknik & pendekatan baru Keperluan inovasi guru
yg meningkatkan pembelajaran.
 Pengajaran lebih menarik
 Ambil kira kesesuaian kos, masa,
 Kejayaan kurikulum
tenaga dan penggunaannya.
 Kembangkan potensi pelajar
 Tingkat kecekapan & keberkesanan
 Penyampaian nilai
sistem penyampaian perkhidmatan
serta beri faedah kpd murid.
 Inovasi dalam p&p harus
melibatkan: ADAPTASI PELBAGAI
i. Konsep berfikir scra kreatif & INOVASI DAN PERUBAHAN
kreatif
ii. Kepintaran kreatif
iii. Tindakan kreatif
Adaptasi Inovasi Guru
iv. Factor & elemen yg
rangsang kreativiti  Gunakan pelbagai kaedah – bantu
v. Teknik fikir kreatif murid capai obj p&p.
vi. Selesai masalh secara kreatif  Suaikan dgn keperluan – gaya
 Guru perlu tahu kebolehan, latar pembelajaran murid, tajuk
belakang, pengalaman dan keluarga pengajaran, jenis pengetahuan,
mereka – dpt knal past keperluan & kemahiran yg hendak disampaikan,
masalah murid. tahap pencapaian murid,
persekitaran pembelajaran, nilai &
sikap yg ingin dipupuk
Tujuan inovasi
 Perlu kerjasama semua pihak

EDU 3109 MAS

  Proses interaksi – hasil aktiviti guru
& murid yg jd elemen utama dlm
suasana pembelajaran yg spesifik.
Ciri-ciri pendidik kreatif
 Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p
sesuai dgn kebolehan murid –
bercerita, main peranan, lawatan ,
peta minda, inkuiri.
 Fleksibel & terbuka dalm p&p –
Aspek inovasi dalam pendidikan
sedia terima idea murid, galak murid
soal, pemaaf, suka kepelbagaian &
kerencaman idea bakat & tingkah
laku murid, gemar layan ptayaan
murid.
ii. Penjimatan masa – penggunaan ICT
dlam p&p
iii. Peningkatan hasil kerja – cth:
perubahn prosedur periksa
kenderaan komersial (JPJ dapt
periksa bnyk knderaan)
iv. Peningkatan dlm tahap kepuasaan
hati pelanggan – (penilaian ibu bapa
terhadap pengurusan pihak sekolah)
i. Bersifat simple - berfokus
ii. Bermula secara kecil-kecilan –
tahu matlamat asal, spesifik
iii. Ciptaan masa kini – guna pada

 Sesuaikan p&p dgn gaya masa sekarang, ada apliksi serta

pembelajran murid, tekankan soal merta.

minat, intelektual, kreativiti, sikap,

penghayatan.
Prinsip inovasi dalam pengajaran
 Guna alat bantuan terkini –
computer, perisian (software),  Keputusan berdasarkan matlamat
internet jelas

 Suaikan dgn situasi  Bantu rakan/berpasukan

 Beri peluang pelajar jana idea  Kongsi idea

 Aplikasi dalm pelbagai situasi –  Belajar melalui pengalaman

kuatkan daya ingatan  Inovasi perlu dicari

Criteria inovasi @ perubahan

Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran
i. Pengurangan kos operasi – cth:
 Kreativiti
jimat borang dlm agensi (2 borang
kurangkan jadi 1 borang)

EDU 3109 MAS

 Lihat sejauh mana projek inovasi
penuhi ciri-ciri keaslian (idea yg asli)
& adaptasi (penambahbaikan &
pengubahsuaian idea asal).
 Hasil inovasi
diukur dgn ambil kira tahap
pelaksanaan dan replicability sst
inovasi
 Tahap pelaksanaan
Lihat sejauh mana ia telah berjaya
secara penuh (lepasi peringkat
percubaan)
Secara percubaan – (di peringkat
Prototaip
 Replicability
Lihat sejauh mana ada ciri
replicability dan terbukti blh diguna
pakai oleh individu tanpa kos tinggi
 Impak (outcome)
Dinilai melaui criteria efisen
(kecekapan & signifikankan sst
inovasi
 Efisien – sejauh mana berkesan
dalam menyumbang kepada
peningkatan pendidikan di Negara.
 Signifikan
Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd
keberkesanan & kecekapan p&p
Halangan dalam inovasi di sekolah
 Sikap guru suka berkonfrontasi dgn
sekolah
 Perasaan bimbang
 Konflik
 Rasa tidak tenteram
 Kesukaran guru tukar amalan yg
baru
 Tidak yakin guna alat canggih –
elektronik, teknologi computer,
telekomunikasi
 Technophobia (Nigeria) – takut pada
media elekronik, takaut pda
peralatan elektronik, takut peranan
guru diambil oleh media
Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum
yang berkesan
 Demografi guru yg berbeza
 Lokasi sekolah
 Keupayaan guru dr segi motivasi,
sikap, pengetahuan, dan kemahiran
tentukan kesediaan guru.
 Sikap guru (Omar Hashim )
i. Faktor inesia – rasa selesa &
puas hati dgn apa yg dialami
(xnak berubah).
ii. Rasa terancam – xyakin bt sst yg
baru
iii. Masa & kemudahan – tidak ckup
masa & kemudahan (elak diri)
Tumpuan dalam teori tahap
perkembangan guru (Fuller 1975)
EDU 3109 MAS
(i) Tahap tumpuan peribadi ii. Tumpuan berkaitan peribadi
 Tahap survival, rasa terancam &  Fikir ttg kemampuan & sedia bt
kurang selamat kerana rasa punyai inovasi. Tumpuan terhadap
kelemahan, kurang keyakinan diri, selfsurvival.
kemahiran & pengetahuan.  Persoalan : Mampukah dari segi
 Persoalan – bentuk penampilan kemahiran, kecekapan,
guru, kehendak & keperluan pengetahuan & pengalaman, masa,
pengurusan sekolah. keluarga, waktu senggang.
 Sukar laksanakan inovasi – psikologi
kurang stabil. iii. Tumpuan berkaitan tugas
 Laksana inovasi dgn cekap.
(ii) Tahap tumpuan tugas.  Tambahbaik kecekapan
 Stabil emosi. Berfikir cara pengajaran, sedia bhn kurikulum
melaksanakan tugas dgn baik spt yg menarik, guna media
penyediaan bhn pengajarann, pengajaran secara kreatif & kritis,
berkerjasama dgn rakan setugas, & tarik minat murid, wujud
sedia terima info bru ttg tgas. Sedia interpersonal.
buat inovasi bila diperlukan.
iv. Tumpuan berkait kesan
(iii) Tahap tumpuan kesan  Tahap keyakinan tinngi dlm laksana
 Fikir Implikasi pengajaran & inovaai tugas. Inovasi beri impak kpd murid.
thdp murid. Prihatin thdap kewajaran
aplikasi yg diajar utuk manfaat
murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu
Peringkat adaptasi inovasi dalam
rasional bt inovasi.
pendidikan

i. Individu – dibuat olh guru kreatif

Tumpuan guru Model Mengatsi
melalui timba ilmu, teliti persekitaran,
Rintangan Perubahan (1978)
bina idea hasilkan teknologi baru @
i. Tumpuan tiada berkaitan baiki kualiti @ selesai masalah
 Kurang beri tumpuan kerana kurang (modifikasi)
info, inovasi tidak beri kepentingan, ii. Organisasi – aktif dan Prospektif
kurang ambil tahu (cari peluang, kuasai keadaan utk
raih keuntungan maksimum).

EDU 3109 MAS

 Organisasi inovatif - berwawasan,
bijak atur strategi
Elemen-elemen asas inovasi dlm
organisasi (Kelly Dan Littman (2000).
i. Kepekaan – peka persekitaran,
ii. Tingkatkan keselesaan dan kualiti
iii. Muafakat – perbincangan info &
fakta
iv. Keperluan pelajar
v. Asas rintangan – cuba idea unik &
ganjil
vi. Jangkaan – keperluan masa
hadapan
Masalah lain dalam inovasi pendidikan
 Sempadan inovasi terlalu luas @
umum bg dpt persetujuan
 Kepakaran terhad
 Kajian secara bersendirian, tidak
khusus & berterusan – tiada
kesinambungan
 Kesan sampingan negative ridak
dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi
 Sokongan tdk konsisten
 Wujud perbezaan pendapat
 Kurang sambutan, banyk kritikan
 Wujud kekeliruan definisi &
keperluan inovasi
Inovasi Dalam Mendasari
Perkembangan Pendidikan
 Inovasi kurikulum – isi
pembelajaran, tema, aspek
pembelajran, reka bentuk dan
gubahan bahn pembelajaran,
strategi, pelaksanaan kurikulum
 Inovasi pengajaran – kaedah,
pendekatan, cara, pengurusan,
organisasi, perancangan &
pelaksanaan pengajaran
 Inovasi professional – personality,
cara & budaya, kecekapan,
kepakaran, amalan baru, pemikiran
baru, adaptasi inovasi
 Inovasi pemikiran - perkmbngn
minda yg progresif, fikiran terbuka,
pembacaan yg kreatif, cetus idea
 Inovasi persekitaran belajar –
suasana & tmpat belajar
 Inovasi pengurusan – inovasi dlm
system pengurusan, hbgan,
sokongn, kemajuan pemb,
penyelesaian masalah
 Inovasi teknologi – sumbng kreativiti
dalam P&P, pengurusan sekolah.
EDU 3109 MAS
EDU 3109 MAS