CAMPO DE DEPORTES

Días:

Miércoles y viernes

Horario:

De 12.15 a 16.25 horas

Lugar:

Centro Galicia de Buenos Aires (Olivos)

Grados:

1º, 2º y 3º (viernes) 4º, 5º, 6º y 7º (miércoles).

Forma de trabajo:

Los alumnos alumnos se dividirán por sexo y por grado (4º y 5º varones y 4º y 5º
mujeres - 6º y 7º varones y 6º y 7º mujeres) y realizarán dos deportes o actividades por
día. Los más chicos se distribuirán de la siguiente manera (1º varones y 1º mujeres – 2º
y 3º varones y 2º y 3º mujeres) y pueden variar según características de los grupos y/o
crecimiento evolutivo de los alumnos.

Deportes:

Atletismo (Resistencia, Velocidad, Salto en largo, Lanzamiento y Carrera de relevos)

Hándbol
Voleibol
Los alumnos de 1º, 2º y 3º realizaran actividades de acuerdo a los contenidos en la
planificación anual correspondiente.

Cronograma:

- Llegada óptima al campo de deportes: 12.45 – 12.50 hs.

- 13.25 hs. (Recreo, baño y formación para ir a la actividad)
- 13.45 a 14.35 hs. (1er. Bloque de trabajo)
- 14.35 a 14.45 hs. (Tomar agua, ir al baños y cambio de grupo)
- 14.45 a 15.35 hs. (2do. Bloque de trabajo)
- 15.35 a 15.50 hs. (Tomar agua, ir al baño, preparación para volver al colegio y
subimos al micro).

Campo de deportes
Objetivos generales:

Deportes en conjunto o equipo

 Interiorizar y tomar conciencia de la movilidad, tanto del eje corporal como de los
diferentes segmentos en posiciones diferentes.
 Identificar y valorar situaciones de juego, así como tomarlo como medio para
establecer relaciones con los compañeros.
 Adoptar las medidas necesarias para prevenir accidentes.
 Desarrollar la autoestima a partir de la valoración del grado de esfuerzo necesario en
determinadas actividades físicas.
 Participar con agrado en cualquier actividad física, independientemente de su
actividad.
 Utilizar su repertorio motor para la resolución de problemas que impliquen una
adecuada percepción espacio-temporal
 Apreciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos.
 Resolver problemas cuya exigencia se centre en los mecanismos de percepción y
decisión.
 Utilizar correctamente el espacio en que se mueve (mecanismos de adaptación)
 Aceptar el papel que le corresponde desempeñar en cualquier deporte.
 Manifestar solidaridad y compañerismo en cualquier actividad física.
 Conocer las estrategias básicas del juego (cooperación, oposición,
cooperación/oposición).
 El ganar y el perder: respeto por el compañero y por el adversario.
 Actitud de tolerancia ante las diferencias y los errores propios y de los otros.
 Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para juegos y deportes.
 La diversión. El placer.
 Higiene, prevención, cuidados, seguridad.
 Disfrutar y cuidar el lugar que utilizamos.
 Crear autonomía y seguridad personal en los alumnos.

Deportes individuales (atletismo).

 Lograr en el niño el desarrollo de su acervo motor a través de actividades que

implique las carreras, los saltos y los lanzamientos.
 Desarrollo de las formas elementales y especiales atléticas.
 Formación de la coordinación del movimiento, de la fuerza de los grupos
musculares principales, de la resistencia general y de la rapidez de los movimientos.
 Desarrollo de un estado de preparación corporal polifacético.
 Interiorizar y tomar conciencia de la movilidad, tanto del eje corporal como de los
diferentes segmentos en posiciones diferentes.
 Adoptar las medidas necesarias para prevenir accidentes.

Otros Objetivos a tener en cuenta

 Conocer y valorar el propio cuerpo y sus posibilidades motrices realizando de forma
autónoma actividades físico deportivas que exijan un nivel de esfuerzo, habilidad o
destreza acorde con ellas, poniendo el énfasis en el esfuerzo y el resultado.
 Valorar el juego como un medio para realizar actividad física, como medio de
disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el tiempo libre.
 Utilizar, en la resolución de problemas motrices, las capacidades físicas básicas y las
destrezas motrices, teniendo en cuenta las posibilidades y limitaciones. Desarrollar
la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y
reglas que previamente se establezcan.
 Conocer y valorar los efectos beneficiosos y perjudiciales que la realización de
actividades físicas tiene sobre la salud.
 Colaborar en juegos y actividades deportivas, desarrollando actitudes de tolerancia y
respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás, actitudes que favorecen la
convivencia y que contribuyen a la resolución de conflictos de forma pacífica.
 Valorar la actividad física como fuente de salud.
 Participar en diversos tipos de juegos, aceptando las normas y el hecho de ganar o
perder con algo propio de la actividad, cooperando con sus compañeros u
oponiéndose a ellos, en las ocasiones necesarias, de forma no agresiva.
 Hándbol

Objetivos Específicos:

 Que el alumno comience con las nociones básicas del deporte.

 Que el alumno juegue al mini- deporte y juegos pre- deportivos y fundamentados.
 Que el alumno fije la técnica individual de las acciones de juego en condiciones
normales.
 Que el alumno a través de ejercitaciones en progresivo aumento logre desarrollar un
conocimiento técnico- táctico.
 Conocimiento del juego, de las reglas, del equipo, etc. Tomas de decisión.

Con Balón:
 Progresión hacia la portería contraria.
 Apoyo al portador del balón.
 Desmarque.
 Creación de espacios.
 Superación a un oponente por parte del jugador con balón.
 Finalización del ataque mediante lanzamiento.
 Balance defensivo.
 Diferentes tipos de pases y recepción.
 Diferentes tipos de dribling.
 Diferentes tipos de fintas.
Sin Balón:
 Evitar la progresión de los oponentes, especialmente del jugador que tiene el balón.
 Control a distancia del oponente cuando actúa en espacios muy alejados de la
portería propia.
 Marcaje al oponente directo en proximidad cuando éste se encuentre en espacios de
creación de juego.
 Reducción de espacios de creación o de finalización mediante la ocupación de tales
espacios con anterioridad al atacante.
 Interceptación - Disuasión para evitar la continuidad y la fluidez del juego del
contrario.
 Control del oponente directo en espacios de resolución para impedir ser superado y
evitar el lanzamiento.
 Inicio del contraataque como predisposición de algún defensor para aprovechar el
desequilibrio defensivo del equipo contrario.
 Apoderarse del balón.
 Voleibol

Objetivos específicos:

 Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del

nivel alcanzado.
 Mejorar la habilidad de golpear un balón con cierta precisión.
 Realizar con un mínimo de técnica varios autopases verticales de dedos y
antebrazo y saques.
 Conocer y practicar una rutina de ejercicios de calentamiento específicos del
voleibol.
 Conocer un mínimo reglamento que permita al alumno/a ser capaz de participar
en esta actividad sin la presencia de un adulto y con posibilidades de transferir lo
aprendido en clase a su tiempo de ocio.
 Aumentar el bagaje motor de los alumnos, mejorando su competencia motriz y
los mecanismos perceptivos y de ejecución mediante los partidos adaptados.
 Reconocer los elementos técnico-tácticos básicos para la práctica del voleibol,
mediante situaciones jugadas y adaptadas.
 Desarrollar el pensamiento táctico y la capacidad para tomar decisiones
motrices.
 Comprender la estructura lógica del voleibol.
 Fomentar la competición y el respeto a las normas, como medios para disfrutar
del deporte. Concienciar sobre la importancia de la cooperación en el deporte.
 Atletismo

Objetivos específicos:

Resistencia y velocidad

 Partida baja y partida alta.

 Reacción de la partida.
 Dar una concepción general del tipo de carrera.
 Utilizar las diferentes formas de culminar la carrera. Las formas de culminar las
carreras son normales, de pecho y de hombro pero todas ellas en fase de apoyo.
 Mejorar la habilidad motriz en la carrera
 Deslizarse con agilidad y soltura.
 Circuitos: de fuerza, velocidad, resistencia + coordinación, flexibilidad y habilidad.

Salto en largo

 Diferenciar las cuatro fases del salto (aproximación, pique, vuelo y caída).
 Correcta entrada a la tabla de pique.
 Tomar bien la distancia para la carrera previa al pique.
 Búsqueda del pie de pique.
 Lograr una correcta acción de pique y de vuelo.
 Enseñar a despegar del suelo.
 En el análisis mecánico del salto, en la fase técnica del despegue, se encuentran los
valores de la velocidad inicial y ángulo de vuelo.

Lanzamiento

 Lanzamiento a pie firme y con desplazamiento.

 Correcta toma del elemento (pelota de tenis, softbol o bala).
 Adecuada posición inicial.
 Buen desplazamiento armónico.
 Posición final.
 El desplazamiento se puede realizar de tres formas: carrera en giro, deslizamiento y
trote normal de acuerdo al elemento.

Relevos

 Mostrar las diferentes entregas del testimonio (uniforme y alternado).

 Mostrar las diferentes recepciones del testimonio (Ascendente y descendente).
 Buscar la velocidad optima para la entrega y recepción.
Conclusión:

Lo expuesto nos lleva a pensar que el alumno debe permanentemente poner en juego
una serie de elementos adquiridos en experiencia de distinto tipo, capaz de transferirlas
a la situación planteada en ese momento y lugar. Por ello debe analizar todas las
posibilidades y decidir cual es la mejor acción a realizar en los diferentes deportes
realizados en las distintas etapas.

DEPORTE

Concepción del
Motivación aprendizaje

APRECIACION ALUMNO REALIZACION

DEL JUEGO

Reglas PRÁCTICA resultado

VARIADA

CONCIENCIA EJECUCION
TACTICA TECNICA

Principios
tácticos TOMA DE DECISIONES forma
¿Qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?

Evaluación.
DEPORTE: corno quedó expresado, cualquiera de los deportes.
APRECIACIÓN DEL JUEGO: conocer cual es el objetivo del juego. A medida que se va aprendiendo se
Incorporan nuevas reglas, que salen del propio juego y del pedido de los alumnos por incorporarlas.
CONCIENCIA TACTICA: al jugar van apareciendo resolución a problemas que más adelante serán, los
principios tácticos del deporte.
TOMA DE DECISIONES: lo llevara a que resuelva que hacer, cuando hacerlo cómo hacerlo. Pero
también a los docentes nos permitirá, seleccionar nuevos contenidos, evaluar de una manera distinta a lo
tradicional. A su vez el alumno irá adquiriendo experiencias motrices que enriquecen su acervo motor y lo
irán llevando a la ejecución técnica.
EJECUCION TECNICA: no es otra cosa que la forma de realizar un gesto, pero con la idea de conseguir
un objetivo.
RESULTADO: es la consecuencia de ese objetivo, que no es ganar, sino lograr lo que se propuso en ese
instante por ejemplo pasarle a un compañero, desmarcarse de un adversario, etc. Esto nos lleva a la
concepción final del aprendizaje, que no es otro que el deporte.