PRÁCTICA INTERMEDIA II

2013
 AQUÍ IRÍA EL VIDEO SELECCIONADO
COMO MOTIVACIÓN SOLAMENTE…
 Evaluación
Inicial Grupo
Curso

Plan de
Planificación Apoyo
Diversificada Individualiza
do
 Estilos y ritmos de aprendizaje
 Competencias Curriculares
 Concentración, motivación y memoria
 Habilidades Sociales
 Estilos de Enseñanza
 Organización del aula
 Antecedentes escolares y socio-familiares
 Personalizar la percepción de la información
 Estrategias alternativas para apoyar la
memoria y la transferencia
 Expresarse en múltiples medios de
comunicación
 Proporcionar a los estudiantes la mayor
autonomía que sea posible
 Considera la relevancia y pertinencia para el
actual y futuro desempeño personal y social
del alumno/a
 Deben utilizar como referente la programación
común del aula
 Deben estar establecidos a nivel de la gestión
institucional
 Deben definirse a través de un proceso de toma
de decisiones interdisciplinario y colaborativo.
 Algunas necesidades
educativas requieren
de un tratamiento
especializado e
individualizado.
 Implica introducir
modificaciones al
currículo para atender
las diferencias
individuales.
 Una respuesta a la
diversidad en las
Escuelas Regulares que
se materializan dentro
del AULA COMÚN.
 Estrategia educativa
para alcanzar los
propósitos de la
enseñanza cuando un
estudiante necesita
algún apoyo adicional
en su proceso de
Escolarización.
 Es una vía de respuesta para enriquecer la
planificación de aula diversificada para asegurar la
participación y logros en el aprendizaje de los
alumnos/as que presentan NEE
 Implica ajustar o modificar cualquiera de los
componentes del currículo a partir de los criterios
o modalidades establecidos.
 Pueden adoptar diversas formas en función de los
requerimientos de cada estudiante con relación a
los aprendizajes prescritos en las distintas
asignaturas.
 Suponen ajustes o modificaciones de acceso al
currículo o sobre elementos básicos del mismo.
 Las adaptaciones de acceso afectan a los elementos
humanos, espacios y aspectos físicos, en el
equipamiento,…
 Las modificaciones curriculares afectan de forma
significativa, o no, a los elementos del currículum:
actividades, instrumentos de evaluación,
metodología, contenidos, criterios de evaluación u
objetivos
 Las decisiones son tomadas por el equipo de
profesionales que atiende al alumno
 Enriquecimiento del currículum
 Graduación del nivel de complejidad
 Priorización
 Temporalización
 Eliminación de aprendizajes
 Esta modalidad de adaptación corresponde a la
incorporación de objetivos de aprendizaje que no
están previstos en el currículo nacional y que se
consideran de primera importancia para el
desempeño académico y social del alumno.

 Por ejemplo, introducir el aprendizaje y uso de

una segunda lengua o código de comunicación
escrita, como la Lengua de Señas, el lenguaje
Braille u otros sistemas alternativos de
comunicación
 Es una medida orientada a adecuar el grado de
complejidad cuando éste dificulta el abordaje y/o
adquisición de los aspectos esenciales de un
determinado objetivo de aprendizaje, o cuando
estén por sobre o por debajo de las posibilidades
reales de adquisición de un alumno /a.

 Por ejemplo, en el Mapa de Progreso Números y

Operaciones, sector Matemática, nivel 1:
“Utiliza los números naturales hasta 1.000 para contar,
ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades
de objetos y magnitudes….”
 Consiste en seleccionar y dar prioridad a
determinados objetivos, contenidos, que se
consideran básicos e imprescindibles para la
adquisición de aprendizajes posteriores.
 Implica por tanto, dar importancia a unos por
sobre otros, sin que signifique renunciar a los de
segundo orden, sino más bien su postergación o
sustitución temporal.
 Por ejemplo: Los aspectos comunicativos y
funcionales del Lenguaje: comunicación oral,
lectura y escritura.
 El uso de operaciones matemáticas para
resolución de problemas de la vida diaria.
 Consiste en la flexibilización de los tiempos
establecidos en el currículo para el logro de los
aprendizajes. Este tipo de adaptación está
preferentemente orientada a la atención de las NEE
que afectan el ritmo de aprendizaje. Puede
implicar la destinación de un período más
prolongado para la consecución y consolidación de
ciertos aprendizajes sin que se altere la secuencia
de éstos.

 Esta modalidad de adaptación en un mayor

grado puede significar posponer determinados
objetivos y contenidos trasladándolos al siguiente
semestre, año o ciclo educativo.
 Supresión de objetivos y contenidos en una o
varias asignaturas de aprendizaje. Esta medida
es posible adoptarla cuando los aprendizajes
esperados suponen un nivel de dificultad al
que no podrá acceder el alumno, o porque
determinados aprendizajes resultan poco
útiles o irrelevantes para el desempeño del
estudiante en relación con los esfuerzos que
supondría llegar a alcanzarlos, como puede
ocurrir en el caso de estudiantes que presentan
dificultades generalizadas de aprendizaje
 Mayor participación
de los alumnos con
N.E.E.

 Que los alumnos con

NEE alcancen los
objetivos de cada
curso.
 OBJETIVOS

CONTENIDOS
Priorizar,
simplificar,
reorganizar,
eliminar o ampliar.

METODOLOGÍA
Agrupamientos,
materiales de trabajo,
espacios, diferentes contextos,
distribución del tiempo,
actividades complementarias y/o
alternativas.

EVALUACIÓN
Modificar criterios y/o procedimientos,
diversificar técnicas e instrumentos,
momentos de la evaluación.
 Criterio de Significancia

Significativas No Significativas

Cambios en:
Cambios en los objetivos y Evaluación
contenidos:
Actividades
Adecuar-Priorizar
Metodología
Introducir-Eliminar
Material Educativo
Cambiar-Temporalización
 • Priorización de algunos objetivos
Adaptación • Introducción de objetivos
complementarios
de Objetivos • Eliminación de objetivos
• Secuenciación específica de objetivos

Adaptación • Priorización de contenidos

• Introducción de contenidos
de complementarios
Contenidos • Eliminación de contenidos
 • Selección de actividades alternativas
Adaptación • Selección de actividades complementarias
Metodológica • Utilización de materiales didácticos específicos
• Modificación de los agrupamientos previstos

Adaptación • Selección de criterios específicos de evaluación

de • Selección de criterios específicos de promoción

• Modificación de los procedimientos de
Evaluación evaluación
 •Temporalización de ciclo o
Adaptación de etapa
la
Temporalización •Temporalización prevista para
unos objetivos y/o contenidos