DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: PEDAGOGIA LICENCIATURA

SÉRIES: 6ª E 7ª

DISCIPLINAS NORTEADORAS:
DIDÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA,
DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS,
EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES,
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PROJETO DE EXTENSÃO À COMUNIDADE.

O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que

tem por objetivos:
 Favorecer a aprendizagem.
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
 Promover o estudo dirigido a distância.
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de
problemas práticos relativos à profissão.
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.

Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração

do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do Tutor a Distância,
considerando as disciplinas norteadoras.

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 A sua participação nessa proposta é essencial para o desenvolvimento de
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas nesse desafio, você terá desenvolvido as
competências e habilidades descritas a seguir:
 Reconhecer como trabalhar os conteúdos das áreas de conhecimento
Matemática e Ciências da Natureza.
 Conhecer as possibilidades pedagógicas do trabalho em instituições de
educação não formal.
 Reconhecer que na comunidade pode haver possibilidades de construção de
trabalho interdisciplinar, com respeito ao trabalho que cada instituição
desenvolve naquele território.
 Construir um projeto de trabalho que tenha como base o princípio da inclusão.

OBJETIVO DO DESAFIO

Elaborar um projeto de trabalho, de maneira interdisciplinar, que tenha como base o

princípio da inclusão para alunos com Deficiência Intelectual.

PRODUÇÃO ACADÊMICA
Construção de um projeto de trabalho (ou projeto didático) interdisciplinar para
alunos do 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental com Deficiência
Intelectual.

DESAFIO PROFISSIONAL
Professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) propõe
trabalho integrado e interdisciplinar entre professoras de Matemática e
Ciências da escola, com educadores sociais do Centro de Convivência e

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Fortalecimento de Vínculos do bairro, a fim de desenvolver proposta de
aprendizagens, a partir da inclusão, considerando que na turma do 5º ano tem
dois alunos com deficiência intelectual.

Em uma escola, a professora Patrícia, de Matemática, e a professora Elisa, de

Ciências, do 5º ano, estão preocupadas como o desempenho de seus alunos quanto
às aprendizagens nessas áreas de conhecimento.
As professoras já se conhecem e trabalham juntas há alguns anos, o que lhes
dá segurança e muita praticidade em propor atividades pedagógicas
interdisciplinares, com atividades diferenciadas, que ampliam as possibilidades de
seus alunos do 5º ano.
Neste ano letivo, as professoras Patrícia e Elisa identificaram novos desafios
na proposição de propostas pedagógicas interdisciplinares, pois nessa turma do 5º
ano, que, como sempre, é uma turma diversa, dois alunos apresentam laudo de
deficiência intelectual. Em outros anos, as professoras trabalharam de maneira
interdisciplinar com alunos com necessidades educacionais especializadas, com
outras síndromes ou deficiências, que enfrentaram os desafios e construíram lindas
possibilidades efetivamente inclusivas de trabalho pedagógico.
Em momento de planejamento pedagógico, as professoras, que pela primeira
vez estavam trabalhando com alunos com deficiência intelectual, decidiram conversar
com a professora da sala de AEE (Atendimento Educacional Especializado) da escola,
para compreenderem como trabalhar, em especial, Matemática e Ciências com toda
a turma de modo que os dois alunos com a referida deficiência não fiquem à
margem das aprendizagens.
Diante desse contexto, a professora Ana, da sala do AEE, explicou com
detalhes características da deficiência intelectual, mas tranquilizou as professoras
Patrícia e Elisa quanto às especificidades das aprendizagens desses dois alunos,
porém que haveria possibilidades de propostas significativas de aprendizagens e
principalmente que poderiam ser construídas propostas com sentido com toda a
turma.

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 A professora da sala de AEE, antes de concluir a primeira conversa, lembrou-
se de que esses dois alunos, em horário contrário ao da escola, em dois dias da
semana, desenvolvem atividades no Centro de Convivência e Fortalecimento de
Vínculos da Comunidade, em que participam de atividades em oficinas de
informática, dança, teatro e jardinagem. Surgiu, então, a ideia de propor às
professoras um momento no Centro de Convivência da Comunidade, para conhecer o
trabalho e verificar possibilidades de construir propostas que possam ser
desenvolvidas nos dois espaços, visando ao desenvolvimento dos alunos.
A princípio, as professoras Patrícia e Elisa ficaram desconfiadas e
demonstraram dúvidas à professora Ana sobre como poderiam desenvolver tal
trabalho e quais benefícios seriam agregados com essa parceria. Mas, ao mesmo
tempo, a professora Ana as tranquilizou dizendo que organizaria o encontro.
Encerrando a conversa com as professoras de Matemática e de Ciências, a
professora Ana, da sala de AEE, entrou em contato com o Centro de Convivência e
Fortalecimento de Vínculos, conversou com a pessoa responsável pela coordenação
pedagógica, explicou a situação e perguntou sobre a possibilidade de tal encontro
para pensar em um trabalho interdisciplinar.
O coordenador pedagógico do Centro de Convivência e Fortalecimento de
Vínculos considerou muito importante tal ação. Ambos acordaram em reunir
professoras e educadores sociais para que compreendam qual é o trabalho que
desenvolvem em suas atuações em seus espaços profissionais.
Chegado o dia combinado, reuniram-se professoras e educadores sociais,
foram muitas descobertas sobre os trabalhos desenvolvidos nos dois espaços
educativos, e ainda um momento muito rico para tratar especificamente dos dois
alunos, os quais mobilizaram tal ação. Diante do levantamento dos desafios no
trabalho com esses alunos, tanto na escola quanto no Centro de Convivência e
Fortalecimento de Vínculos, para que de fato se sintam incluídos na turma, uma ideia
surgiu: construírem um projeto de trabalho (ou projeto didático) de forma que
desenvolvam ações consonantes, integrando os profissionais e as crianças dos dois
espaços.

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 Ao encerrar o encontro, datas de reuniões foram agendadas entre professores
e educadores para a construção do projeto de trabalho, para que sejam
coletivamente levantadas possibilidades pedagógicas para lidar com os desafios da
inclusão das disciplinas de Matemática e Ciências, bem como todo o trabalho
didático, e ultrapassar todas as dificuldades.
Diante desse cenário, você, acadêmico/acadêmica, deverá nesse DESAFIO
PROFISSIONAL construir uma proposta de projeto de trabalho, de acordo
com as expectativas das professoras da escola e educadores do Centro de
Convivência e Fortalecimento de Vínculos.
Você deverá seguir os seguintes passos (lembrando que você não aplicará
esse projeto, é apenas fictício, baseado na problematização descrita acima,
com dados que você poderá criar):

Passo 1 – Preencha os dados de identificação sobre a turma que o projeto será

realizado:
Nome da Escola:
Nome dos professores e Educadores envolvidos: (sobre os educadores
você definirá nomes e quantos participarão desse projeto)
Turma: 5º Ano A
Tema do projeto: (Você escolherá um tema de acordo com a temática que
optará por desenvolver nesse projeto).
Prazo de desenvolvimento do projeto: (O projeto normalmente pode ter a
duração de 40 a 50 dias, podendo durar mais ou menos, dependendo dos
desdobramentos e da avaliação realizada pelos envolvidos).

Passo 2 – Nessa etapa, você irá propriamente construir o projeto como se fizesse
parte desse grupo de profissionais, lembrando que a temática e o desenvolvimento

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do projeto devem estar de acordo com a problemática apresentada nesse Desafio
Profissional.

APRESENTAÇÃO E Nesse item você descreverá de forma geral sobre o

CARACTERIZAÇÃO que acontecerá nesse projeto e característica de
quem será atingido por ele, e demais envolvidos.
JUSTIFICATIVA Você descreverá o porquê do desenvolvimento
desse projeto.
ANÁLISE DO PROBLEMA Descreva as situações que levaram a pensar em
QUE GEROU O PROJETO outras possibilidades pedagógicas para resolver os
desafios encontrados pelas professoras.
EIXO CENTRAL Escreva quais são as áreas de conhecimento
envolvidas nessa proposta.
OBJETIVOS Descreva quais os objetivos que pretende atingir
com esse projeto.
CONTEÚDOS Elenque os conteúdos envolvidos para o
desenvolvimento dessa proposta.
DESENVOLVIMENTO DO Escreva (em forma de texto, e não em tópicos)
PLANO DE AÇÃO DO como cada etapa será desenvolvida, e você deverá
PROJETO também fazer uma tabela e indicar quem são os
responsáveis por cada ação e data/prazo.
AVALIAÇÃO DOS PASSOS Você irá descrever como acontecerá a avaliação em
DO PROJETO todo o processo de desenvolvimento do projeto.

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

Com o intuito de contribuir com suas aprendizagens e reflexões em torno da

proposta que será construída nesse Desafio Profissional, indico a leitura de alguns
materiais que poderão ser úteis a você:

1. Acesse a BNCC – Base Nacional Comum Curricular -, no que se refere à Área de

Matemática nas páginas de 263 até 265; e de 292 até 295. Essa leitura poderá
contribuir para que você compreenda de aspectos gerais dessa área a conteúdos que
devem ser trabalhados no 5º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A BNCC
pode ser acessada no link: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Ainda na
BNCC, você deverá acessar a parte que se refere à Área Ciências da Natureza nas
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seguintes páginas: de 319 até 322; e de 338 até 339. Assim, também compreenderá
de forma geral o que é trabalhado nessa área do conhecimento, possibilitando o
pensar sobre diversas maneiras os conteúdos dessa área, tendo como premissa do
trabalho pedagógico a inclusão.

2. A partir do link do livro: Atendimento Educacional Especializado para

alunos com Deficiência Intelectual e Transtornos Globais do
Desenvolvimento, você terá acesso a um capítulo que tratará da Deficiência
Intelectual que ampliará as suas aprendizagens a esse respeito, facilitando seu
pensar sobre em como desenvolver propostas pedagógicas inclusivas. Você deverá
consultar, em especial, as páginas de 41 até 58. O link para que você acesse é:
https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/af-livro_10_milanez.pdf

3. E, já que a construção do projeto de Trabalho será uma proposta interdisciplinar,

você pode realizar a leitura do texto: A interdisciplinaridade como um
movimento articulador no processo ensino-aprendizagem, disponível através
do link: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n39/10.pdf

Essas leituras possibilitarão que você amplie seus conhecimentos, compreenda a

preocupação das professoras com a problematização e o ajude na elaboração de
uma proposta fictícia, pensando em situações que envolvam as áreas de
conhecimentos, o pensar na educação inclusiva e como uma instituição da
comunidade pode contribuir para o desenvolvimento de uma proposta pedagógica
dentro da escola.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL

Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no

formato .doc / .docx, (Word), para a avaliação do tutor a distância.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos.

Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto.

PADRONIZAÇÃO

A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização:

1. Em páginas de formato A4;
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
3. fonteTimes New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta;
4. espaçamento de 1,5 entre linhas;
5. se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10,
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;
6. com capa, contendo:
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas;
6.2. nome completo e RA do aluno;
6.3. título da atividade;
6.4. nome do Tutor a Distância (EAD);
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Consulta em 31/08/2018.

MILANEZ, Simone GHEDINI (Org.). Atendimento educacional especializado

para alunos com deficiência intelectual e transtornos globais do
desenvolvimento. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária,
2013. Disponível em: https://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/af-
livro_10_milanez.pdf. Consulta em 31/08/2018.

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THIESEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento
articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira, v. 13, nº 39.
Set/DEZ 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n39/10.pdf.
Consulta em 31/08/2018.

COMO CITAR ESSE DESAFIO PROFISSIONAL

GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de Didática do Ensino da

Matemática, Didática do Ensino de Ciências, Educação em Ambientes Não
Escolares, Educação Inclusiva e Projeto de Extensão à Comunidade. [On-
line]. Londrina, 2018, p.01 a 9. Disponível em <www.anhanguera.edu.br/cead>