Arte y Cultura Guía

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE HOTELERÍA Y TURISMO
A RTE Y CULTURA
Guía Didáctica
5 CRÉDITOS
1. Datos informativos
3
CICLO UTPL-ECTS
AUTOR:
Administración de
M. Diego González Ojeda Empresas Turísticas y
Hoteleras
Reciba asesoría virtual en: www.utpl.edu.ec
ABRIL-AGOSTO 2011
14307
Arte y Cultura
Guía didáctica
Diego González Ojeda
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramación, diseño e impresión:

EDITORIAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
Call Center: 593 - 7 - 2588730, Fax: 593 - 7 - 2585977
C. P.: 11- 01- 608
www.utpl.edu.ec
San Cayetano Alto s/n
Loja - Ecuador
Primera edición
Primera reimpresión
ISBN-978-9942-00-823-7
Esta versión impresa, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento - No comercial - Sin Obras Derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se realicen
obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
Abril, 2011
2. Índice
3. Introducción ................................................................................................................................. 5
4. Competencias ............................................................................................................................. . 6
4.1 Competencias genéricas ............................................................................................................ 6
4.2 Competencias específicas ......................................................................................................... 6
5. Bibliografía .................................................................................................................................. 7
5.1 Básica ......................................................................................................................................... 7
5.2 Complementaria ........................................................................................................................ 7
6. Orientaciones generales para el estudio............................................................ 9
7. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de
competencias .............................................................................................................................. 11
PRIMER BIMESTRE
7.1 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 11

7.2 Sistema de evaluación ............................................................................................................ 13
7.3 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias .................................. 14
UNIDAD I: ACERCAMIENTO A NUESTRAS CULTURAS .................................................................................... 14
1.1. Reflexiones e implicaciones del término cultura .................................................................... 14

1.2. Configuración de la cultura hispanoamericana ...................................................................... 17
1.3. Comprensión de la diversidad cultural ecuatoriana ................................................................ 23
SEGUNDO BIMESTRE
7.1 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 31

7.2 Sistema de evaluación ............................................................................................................ 32
7.3 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias .................................. 33
UNIDAD II: LAS ARTES Y LA PRODUCCIÓN SIMBÓLICA ................................................................................ 33
2.1 La producción simbólica desde una visión antropológica ........................................................ 33

2.2. La construcción del concepto y la institucionalidad del arte ..................................................... 38
2.3. Problemática contemporánea en los campos de las artes ...................................................... 43
8. Solucionario ................................................................................................................................. 47
9. Anexo ............................................................................................................................................... 49
PRELIMINARES Guía didáctica: Arte y Cultura
3. Introducción
Arte y Cultura forma parte del conjunto de asignaturas troncales de la carrera

de Hotelería y Turismo de la UTPL y equivale a cinco créditos.
Esta asignatura pretende ser un espacio que acerque al estudiante a la reflexión

y experimentación personal en torno a los fenómenos culturales y artísticos.
Su razón de ser se basa en el hecho de que como miembros de una sociedad
estamos involucrados de diversa manera con los conceptos de arte y cultura.
Sin embargo, la mayoría de las veces en que nos referimos a ellos difícilmente
nos ponemos de acuerdo, por lo que es necesario plantear algunas orientaciones que aclaren la base
teórica y nos permitan un ejercicio conciente de las experiencias relacionadas con estos temas, más
aún cuando se trata de una parte de la formación de futuros profesionales de Hotelería y Turismo. La
naturaleza de esta carrera demanda un conocimiento actualizado y pertinente de la terminología y de
las dinámicas de las artes y culturas.
Las actividades destinadas a conseguir las competencias se han previsto en seis capítulos reunidos a su
vez en dos unidades. En el primer bimestre se trabajará sobre la unidad denominada Acercamiento
a nuestras culturas que comprende los temas: reflexiones e implicaciones del término cultura,
configuración de la cultura hispanoamericana y comprensión de la diversidad cultural ecuatoriana. Con
ello se espera tener una visión general de los componentes que participan en la identidad latinoamericana
y ecuatoriana. Se espera poner en valor el carácter diverso de dicha identidad y propiciar desde los
ejercicios centrados en el entorno particular de cada estudiante, una mirada abierta y crítica a los
fenómenos culturales que dotan de sentido a nuestras sociedades.
Para el segundo bimestre se tratará la unidad Las artes y la producción simbólica bajo los temas
siguientes: la producción simbólica desde una visión antropológica; la construcción del concepto y la
institucionalidad del arte; problemática contemporánea en los campos de las artes. Se confrontará la
complejidad e incertidumbre que rodea a la temática de las artes, por lo que se espera una predisposición
suficiente que facilite más la discusión de los temas que su sencilla asimilación. Se prevé un espacio para
la vivencia de experiencias artísticas, en campos que se podrán escoger a libertad y que obedecerán a
las realidades locales de los/las estudiantes.
Al final del curso, se espera conseguir que la reflexión sobre la problemática cultural y artística se
transfiera por parte de Usted, señorita, señora o señor estudiante y con la ayuda de sus profesores,
de la congelada teoría de los textos a la dinámica y plena vivencia, relacionada además al particular
entorno en donde habita, puesto que al conocer de cerca su realidad podrá valorarla e identificar las
posibilidades de desarrollo humano que desde su futura profesión estará en capacidad de agenciar.
Diego González Ojeda, artista plástico y profesor investigador de la Escuela de Arte y Diseño de la
UTPL, es el responsable del contenido de esta guía, así como de la selección de los textos y temas que
aquí se tratan. Junto al o a la docente de la asignatura, será un placer responder a sus inquietudes,
preguntas y sugerencias. A su disposición mi correo electrónico: disagofecit@gmail.com. Le invitamos
a disfrutar de este curso y a participar con entusiasmo de su crecimiento personal y profesional!!!
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5

Guía didáctica: Arte y Cultura PRELIMINARES
4. Competencias
4.1 Competencias genéricas
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Capacidad para adquirir hábitos y técnicas de estudio efi caces.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

diversas.
• Capacidad creativa e innovadora.
• Habilidades interpersonales.
• Capacidad para conocer, valorar y fortalecer la identidad nacional.
• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
4.2 Competencias específicas
• Identifi car, gestionar, evaluar los potenciales turísticos con visión prospectiva de su manejo de
acuerdo a los principios de sostenibilidad.
• Valorar y gestionar el respeto por el patrimonio sociocultural como elementos que forman parte
de los productos turísticos para implementar iniciativas turísticas y transmitir la importancia
multiétnica y pluricultural ecuatoriana.
• Capacidad para comprender los procesos culturales en diversos contextos, en especial los de su
propia comunidad.
• Capacidad para comprender las nociones básicas sobre las artes en general.
• Capacidad de aproximarse al lenguaje artístico desde la propia experiencia.
6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

5. Bibliografía
5.1 Básica
• Benítez Lilyan, Garcés Alicia (1993). Culturas Ecuatorianas Ayer y Hoy Ed.
Abya-Yala, Ecuador.
Este texto permitirá que el profesional en formación adquiera criterios de los

acontecimientos históricos, la riqueza social y cultural que tiene el país y América;
así, a través de su contenido podrá comprender la diversidad sociocultural de la
población ecuatoriana en sus diferentes manifestaciones, encontrando contenidos como: análisis de
los conceptos de cultura, componentes de la cultura hispanoamericana, la cultura ecuatoriana, la
expansión de los Incas en el Ecuador, la conquista y colonización española en el Ecuador y las actuales
nacionalidades indígenas en el Ecuador.
• Ceballos Córdoba, Hugo Hernán (2006). Del arte de las sociedades a las sociedades del arte.
Medellín: Editorial de la Universidad Pontifi cia Bolivariana.
Este libro es un ensayo que nos introduce al campo teórico de las artes, mediante varios enfoques,
entre los que destaca una visión antropológica. De la mano de Leroi Gourhan, el autor nos acerca
en una primera parte a los procesos que dieron lugar a la producción simbólica en la época de los
cazadores recolectores. Se podrá comprender la inserción de la experiencia estética en el sistema
social, lo cual dará lugar a que durante el Renacimiento aparezca el concepto de arte. En una segunda
parte se revisará justamente ese proceso y su posterior desenlace hacia la institucionalidad de las artes
bajo el influjo greco-latino y judeo-cristiano.
• González Ojeda, Diego (2010). Arte y Cultura.Guía didáctica. Loja: Editorial UTPL.
Se trata del presente documento, diseñado como cuaderno de trabajo que se incluye en su matrícula
con los textos básicos y en el que se plantean las orientaciones generales para el estudio de la asignatura,
junto a una serie de actividades que la/el estudiante podrá desarrollar a medida que avanza en la
lectura de los distintos temas.
5.2 Complementaria
• Adoum, Jorge Enrique (2000). Ecuador: señas particulares. Sexta edición. Quito: Eskeletra
Editorial.
Se trata de un agudo y crítico ensayo sobre diversos rasgos que configuran la forma de ser del
ecuatoriano.
• Ayala Mora Enrique (1990). Nueva Historia del Ecuador, 15 Vols., Primera Reimpresión. Quito:
Corporación Editorial Nacional, Editorial Grijalva Ecuatoriana.
En este texto encontrará información sobre la historia de Ecuador, planteada a la luz de una nueva
manera de describir los sucesos del pasado de nuestro país.

Guía didáctica: Arte y Cultura PRELIMINARES
• Jaramillo Álvarado Pío (1982). Historia de Loja y su Provincia, Segunda edición. Guayaquil:
Graba.
Es un texto de referencia útil para los interesados en profundizar en la historia lojana.
• Murra, John (1980). La organización del estado Inca. México: Editorial Siglo XXI.
La información de este texto le ayudará a comprender y analizar el nivel organizativo de la cultura

inca.
• Colección Salvat Historia del Arte Ecuatoriano. Quito: SALVAT EDITORES ECUATORIANOS
S.A.
Se trata de una serie de textos editados entre 1977 y 1986 que en su conjunto permiten contar con una
referencia de lo que ha sido la producción de imágenes y de bellas artes en el Ecuador.
• Vargas, José María (1960). El arte ecuatoriano, Biblioteca Ecuatoriana Mínima, Quito.
Versión electrónica:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/05818318790503973089079/index.htm
[Consulta 2010-06-09]
En este texto encontrará información que le ayudará a profundizar en temas de historia y arte
ecuatoriano.
• Arqueología Ecuatoriana http://www.arqueo-ecuatoriana.ec/es [Consulta 2010-06-10]
Es un portal en donde se exponen y discuten varios temas que tienen que ver con la investigación
arqueológica en el Ecuador. Consta de numerosos recursos y enlaces que están en permanente
actualización.
• Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua http://rae.es/rae.html [Consulta 2010-

06-10]
Esta es la versión digital del Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, en donde se podrá
consultar palabras, conjugaciones verbales y otros temas relacionados con la gramática del idioma
español.
• UNESCO http://www.unesco.org/new/es/unesco/ [Consulta 2010-06-10]
Es el portal oficial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Desde la página principal se pueden encontrar entre múltiples enlaces, los de “cultura” y “recursos”
y navegar a través de ellos para encontrar artículos, documentos y noticias que tienen que ver con la
cultura y orientaciones para la conservación y gestión del patrimonio cultural y natural.
• http://digital-vector-maps.com/WORLD/WM-1979-Free-Vector-World-Maps.ht [Consulta 2010-

06-16]
En este enlace podrá descargar mapas del mundo en archivos de tipo vectorizado, que pueden ser
editados utilizando el programa Ilustrator, en cualquiera de sus versiones.

6. Orientaciones generales para el estudio
Para el desarrollo y comprensión de la asignatura se ha previsto el uso de recursos

didácticos y recomendaciones que a continuación se detallan:
• Se dispone de dos textos básicos y de la guía didáctica. Deben seguirse las

orientaciones, actividades y cuestionarios de autoevaluación que allí se
sugieren.
• Como ya hemos señalado en la introducción, el semestre se ha dividido en dos apartados, uno

para cada bimestre: Acercamiento a nuestras culturas que comprende las unidades: reflexiones
e implicaciones del término cultura, configuración de la cultura hispanoamericana y comprensión
de la diversidad cultural ecuatoriana. Las artes y la producción simbólica bajo los temas
siguientes: la producción simbólica desde una visión antropológica; la construcción del concepto
y la institucionalidad del arte; problemática contemporánea en los campos de las artes.
• Para la comprensión de los temas, debe realizarse la lectura comprensiva de los textos básicos
y desarrollar los trabajos que sugiere la guía. Será necesario apoyarse en un buen diccionario.
Algunas palabras harán alusión a hechos históricos, personas y lugares geográfi cos desconocidos,
por lo que se recomienda el uso de enciclopedias generales, mapas y tablas cronológicas que
permitan ubicarse en el espacio y en el tiempo.
• Aplicar competencias adquiridas a través de la asignatura “Metodología del estudio“ con el propósito
de elaborar resúmenes, esquemas, análisis y síntesis de las lecturas que se recomiendan.
• Familiarizarse con eventos culturales y artísticos del entorno: exposiciones de artes plásticas,
conciertos y recitales de música, poesía, danza, obras de teatro, cine, fi estas populares y religiosas,
ferias de carácter tradicional, costumbres, modos de hablar, relatos, cocina local, sitios declarados
patrimonio cultural o natural, etc.
• Manténgase en contacto con su profesor (a) de la asignatura a través del Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA), correo electrónico o vía telefónica.

7. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRIMER BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
7.1 Planificación para el trabajo del alumno
CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE RECURSOS
ORIENTATIVO EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
(Tiempo Estimado)
- Identificar, gestionar, - Comprender las PRIMER BIMESTRE TIEMPO TOTAL - Texto básico - Autoevaluación
evaluar los potenciales nociones básicas UNIDAD I POR UNIDAD: en la guía
turísticos con visión que aporta la Acercamiento a nuestras 480 horas. - Lectura didáctica
prospectiva de su Antropología para culturas comprensiva - Guía didáctica
manejo de acuerdo la comprensión
a los principios de de los fenómenos 1.1. Reflexiones e - Evaluación a
sostenibilidad. culturales. implicaciones del - Desarrollo de - EVA distancia
término cultura 5 horas actividades
- Valorar y gestionar - Estudiar los diversos recomendadas en
1.2. Configuración
el respeto por aspectos que la guía - Teléfono - Evaluación
de la cultura
el patrimonio caracterizan la presencial
hispanoamericana
sociocultural como cultura del entorno
elementos que forman inmediato del Culturas aborígenes de - Internet
parte de los productos futuro profesional. América 8 horas
turísticos para
El componente
implementar iniciativas - La propia
hispánico y la esclavitud 6 horas
turísticas y transmitir comunidad
la importancia 1.3. Comprensión de la
multiétnica y diversidad cultural - Interacción con el
pluricultural ecuatoriana EVA - El contacto con
ecuatoriana. otras culturas
Culturas prehispánicas
del Ecuador 8 horas
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

Guía didáctica: Arte y Cultura
11
CRONOGRAMA
COMPETENCIAS OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE RECURSOS
12
ORIENTATIVO EVALUACIÓN
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
(Tiempo Estimado)
- Capacidad para Conquista y - Desarrollo de
comprender los colonización española la evaluación a
procesos culturales en Ecuador 5 horas distancia
en diversos contextos,
Actuales nacionalidades
en especial los de su
indígenas del Ecuador 8 horas
propia comunidad
Tarea complementaria 24 horas
Elaboración de la
evaluación a distancia 16 horas

La Universidad Católica de Loja
PRIMER BIMESTRE
7.2 Sistema de evaluación
Actitudes Habilidades Conocimientos
Criterios
PRIMER BIMESTRE
PUNTAJE
PORCENTAJE
Formas de evaluación
Comportamiento ético
Cumplimiento, puntualidad
y responsabilidad
Esfuerzo e interés en los
trabajos
Respeto a las personas y a
las normas de comunicación
Creatividad e iniciativa
Contribución en el trabajo
colaborativo y de equipo
Presentación, orden y
ortografía
Emite juicios de valor
argumentadamente
Dominio del contenido
Investigación (cita fuentes
de consulta)
Aporta con criterios y
soluciones
Análisis y profundidad en el
desarrollo de los temas
1. Autoevaluación y actividades
x x x x x x x x x Estrategia de aprendizaje*
recomendadas.
Objetiva x x x 10% 2
20% 4
Evaluación a Ensayo x x x x x x x x x x
Distancia** 30% 6
Complementa la evaluación a
Interacción en el EVA x x x
distancia, máximo en 1 punto.
Prueba Pruebas
x x x x x x x x x 70% 14
2. Heteroevaluación
Presencial Objetivas: y ensayo
En actividades especifícas tanto
3. Coevaluación
presenciales como en el EVA.
TOTAL 20 puntos en cada bimestre
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificació, pero debe responderlas con el fin de autorregular su proceso de aprendizaje.
** Recuerde: la evaluación a distancia del primer bimestre consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo Centro Universitario hasta el 15 de noviembre
(período octubre- febrero) o 15 de mayo (período abril-agosto).
Sr. Estudiante:
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es principalmente formativa.
13
Guía didáctica: Arte y Cultura PRIMER BIMESTRE
7.3 Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 1 ACERCAMIENTO A NUESTRAS CULTURAS
1.1. REFLEXIONES E IMPLICACIONES DEL TÉRMINO CULTURA
Comenzaremos el semestre tratando de comprender el término cultura, proponiéndole

estimado(a) estudiante, que someta a discusión los significados que usted encuentre
en el uso cotidiano con el que nos aporta la Antropología Cultural, disciplina que nos
provee de una serie de herramientas conceptuales para entender esta palabra de uso
tan frecuente, pero tan poco interiorizada por individuos e instituciones.
Estrategia:
• Lea detenidamente el capítulo 1 del libro “Culturas ecuatorianas. Ayer y hoy”.

• Extraiga la defi nición de cultura que plantea el texto básico y escríbala a continuación.
Cultura:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
• Consulte al menos tres defi niciones del término cultura en otras fuentes (diccionario, Internet,
etc.) Recuerde mencionar las referencias.
1ª. Definición de cultura: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

PRIMER BIMESTRE Guía didáctica: Arte y Cultura
• Entreviste a diferentes personas de su entorno. Es necesario que dichas personas

pertenezcan a diversos estratos sociales y diferente nivel de instrucción. Plantee
a sus entrevistados la siguiente pregunta: ¿qué entiende usted por cultura?
Registre sus respuestas por escrito. Puede ayudarse de una grabadora.
¿Qué entien de usted por cultura? ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué entiende usted por cultura? ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué entiende usted por cultura? ________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• Confronte las diferentes respuestas de sus entrevistados con las que usted ha extraído de las
fuentes de consulta. Con todo este material elabore una definición personal de cultura y establezca
semejanzas y diferencias con las respuestas de sus entrevistados.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

SEMEJANZAS DIFERENCIAS
• Reflexione: ¿Existe alguna unidad en las respuestas? ¿a qué se deben los acuerdos o
desacuerdos entre Usted, los entrevistados y las definiciones de los textos? Escriba
sus reflexiones.
REFLEXIÓN:
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Autoevaluación 1
Conteste según corresponda con (V) si es verdadero y (F) si es falso.
1. ( ) La cultura es de índole biológica.
2. ( ) La lengua impide entender la manera de categorizar que posee una cultura.
3. ( ) En un estado, el poder se halla centralizado y se respalda en la existencia de las leyes

y la fuerza pública.
4. ( ) La práctica religiosa, muchas veces se halla mezclada con la magia.
5. ( ) La cosmovisión hace referencia a la manera de justifi car un hecho prehistórico.
1.2. CONFIGURACIÓN DE LA CULTURA HISPANOAMERICANA
1.2.1. Culturas aborígenes de América
Esperamos que el primer ejercicio le haya permitido introducirse en la problemática cultural.

Posiblemente algunos de los conceptos Usted ya los conocía o cuando menos tenía idea de ellos; en
otros casos puede que jamás haya oído hablar de estos temas. Usted irá dándose cuenta que hablar de
cultura es tan interesante como crítico, porque generamos reflexión sobre nuestra propia práctica social.
Hay un punto en el desarrollo de las sociedades en el que se prefiere aceptar las estructuras sociales
creadas por la cultura y rechazar lo que es desconocido, por considerarlo ajeno y hasta peligroso, sobre
todo para los grupos de poder. Estos grupos han sido los que dictan lo que se tiene que aprender en
mayor o menor grado. Fruto de ello es, por ejemplo el escaso conocimiento de la historia aborigen de
nuestro continente americano en general, y de nuestros países en particular, con todos los prejuicios y
complejos a la hora de reconocernos como mestizos.
El siguiente ejercicio espera introducirlo al estudio del pasado prehispánico de América, una de las raíces
que configuran nuestro mestizaje. El texto básico contiene referencias a tres de las muchas culturas que
vivieron en nuestro continente, pero son muchas más. Por lo tanto, estimado (a) estudiante, apelamos
a su capacidad de investigación para que, incorpore a su conocimiento de la imagen que tenemos del
mapa de América, una serie de zonas, nombres y fechas que hasta ahora le son desconocidas. Intente
familiarizarse con ellas. Le sugerimos que no memorice los datos, pero sí que haga un esfuerzo por
tomar conciencia de los espacios geográficos y del sentido de la antigüedad de todas ellas. Compare
los conocimientos que va adquiriendo con aquellos otros que usted ya haya recibido a través de asistir
a alguna clase, mirar una película, o leer alguna noticia, libro o artículo.
Estrategia:
• Lea detenidamente el libro “Culturas ecuatorianas. Ayer y hoy”, entre las páginas 27 y 53.
• Revise otras fuentes que se encuentren a su alcance (enciclopedias, Internet, etc.) o consulte con
algún profesional vinculado a las Ciencias Sociales, para extraer información sobre los nombres,
ubicación geográfi ca y duración en el tiempo (fechas de antigüedad) de las culturas que existieron
en el continente Americano, antes de la llegada de Colón.

• Entérese de la forma en que ha sido obtenida la información sobre culturas desaparecidas que
encuentra en sus fuentes de consulta. De ser posible, junto a la información de cada cultura,
consulte el o los nombres del/ de la investigador (a) o investigadores que la han estudiado y el
año en que han reportado su existencia.
• Elabore un mapa de todo el continente Americano y ubique en él una serie de puntos o áreas,
de acuerdo a la información obtenida, que le permita identificar las zonas en donde se asentaron
las culturas aborígenes. Escriba sobre el mapa sus nombres y las fechas de antigüedad que logró
obtener. (Ver ejemplo, Fig. 1).
• Comparta esta información con personas que conozca y estudie sus reacciones. Reflexione al
respecto y escríbalo.
Fig. 1. Mapa de América con dos ejemplos de culturas aborígenes y referencias cronológicas. Se
menciona también la fuente de donde se obtuvo y la fecha de consulta.

REFLEXIÓN:
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.2.2. El componente hispánico y la esclavitud
Estimado (a) estudiante, durante la revisión de este apartado procuraremos que genere algunos
elementos de juicio para comprender la manera en cómo se configuró la sociedad colonial, a partir
de la conquista y durante el gobierno español sobre los territorios del actual Ecuador. Se explicará la
aparición de la raza negra en el escenario americano, así como la presencia de las misiones religiosas.
Estrategia:
• Revise otras fuentes que se encuentren a su alcance (enciclopedias, Internet, etc.) o

consulte con algún profesional vinculado a las Ciencias Sociales, con el propósito de
ampliar los conocimientos en estos temas.
• Elabore un resumen de cada uno de los puntos tratados.
• Escoja dos temas del componente hispánico durante la colonia y profundice por medio de
consultas. Escriba los resultados de esta consulta.
TEMA 1:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

TEMA 2:
______________________________________________________________________ _______________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• Comparta esta información con personas que conozca y estudie sus reacciones.
Reflexione al respecto y escríbalo.
REFLEXIÓN:
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• Si Usted pertenece a una comunidad que no comparte la infl uencia hispánica podría elaborar
un estudio comparativo entre lo que sucedía en América Hispana y su entorno de origen o
infl uencia. Puede apoyarse en la siguiente tabla:
EVENTOS HISTÓRICOS
Siglo En el ámbito de la cultura a la que

En América durante la época de dominio
pertenezco:
español
(nombre del país, región, etc: .......)
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
Autoevaluación 2
Conteste según corresponda con (V) si es verdadero y (F) si es falso.
1. ( ) Los mayas fueron los únicos antiguos americanos que desarrollaron una escritura.
2. ( ) Se denominan “mitmas” a las colonias que los Incas movilizaban de su contexto

étnico.
3. ( ) El Papa Alejandro VI otorga a España e Inglaterra el derecho de conquistar América

mediante la Bula de Demarcación, en el año 1493.
4. ( ) Durante la colonia, las mujeres comprendidas entre 15 y 18 años estaban obligadas

a pagar tributo.
5. ( ) La legislación dirigida a los indígenas se basaba en la idea de que ellos eran capaces
de regirse por sí mismos y por lo tanto estaban obligados a responder por sus actos.

Lea detenidamente cada una de las siguientes afirmaciones y marque con una X en la opción
correcta (marque solamente una opción).
6. En Mesoamérica florecieron varios pueblos basados especialmente en la agricultura de:
a. ( ) Uvas, lentejas y trigo.
b. ( ) Arroz, maíz y cebada.
c. ( ) Zapallo, maíz y habas.
7. La organización sociopolítica Inca se basó en tres principios básicos:
a. ( ) Reciprocidad, movilización y estratificación.
b. ( ) Colonización, organización binaria y pacificación.
c. ( ) Dualismo y cuatripartición, tripartición y organización decimal.
8. Las huacas u objetos sagrados de los pueblos conquistados por los Incas:
a. ( ) Los llevaban al Cuzco y mantenían a salvo.
b. ( ) Los destruían delante de sus súbditos.
c. ( ) Los intercambiaban por provisiones.
9. Las prioridades que estableció la Iglesia para su acción, a través del Primer Concilio de Lima en
1551 fueron:
a. ( ) Destrucción de templos e ídolos indígenas, llevar a los indígenas a las

encomiendas y aprendizaje forzado del idioma español.
b. ( ) Construcción de la iglesia, culto y administración de sacramentos,

destrucción de templos e ídolos indígenas, e instrucción cristiana y
refutación de la idolatría.
c. ( ) Aprendizaje forzado del latín, destrucción de templos e ídolos indígenas

y elaboración de estatuas para los altares católicos.
10. Las Leyes de Burgos de 1512 respaldaron jurídicamente:
a. ( ) El proceso de encomiendas en el Nuevo Mundo.
b. ( ) El proceso esclavista en el Nuevo Mundo.
c. ( ) El juicio civil para los indígenas y los negros.

1.3. Comprensión de la DIVERSIDAD CULTURAL ECUATORIANA
1.3.1. Culturas prehispánicas del Ecuador
Hemos llegado al momento de estudiar algunas referencias a las culturas que habitaron el actual
territorio ecuatoriano antes de la conquista española. La presencia de grupos de cazadores recolectores
se remonta a más de diez mil años. Las sociedades que consiguieron desarrollar la agricultura, la
alfarería y que se establecieron de forma permanente en ciertos territorios superan los seis mil años
de antigüedad. Toda esa época culmina con la presencia incásica, décadas antes de la llegada de los
europeos.
La información que nos permite exponer estos datos está fundamentada en la práctica arqueológica,
por lo que los primeros subtítulos tratarán sobre este tema. Se puede profundizar en ello a través de
textos especializados y revisando las fuentes digitales de Internet, recomendadas en la bibliografía
general de esta guía.
En el texto básico se verá que la breve introducción a la Arqueología da paso a una exposición sobre
las formas de vida de la historia aborigen del Ecuador, deteniéndose para tratar sobre algunas de
ellas. Es necesario decir que el texto básico tiene algunas limitaciones en este apartado, donde no
se profundiza en las explicaciones de culturas del período formativo. Por otro lado, la investigación
arqueológica está cada vez reportando nuevos datos sobre las sociedades desaparecidas, por lo que se
tiene que considerar la revisión de las fuentes recomendadas, en especial la página web “Arqueología
Ecuatoriana” y los textos de la “Nueva Historia del Ecuador” de Enrique Ayala Mora.
Estrategia:
• Revise otras fuentes que se encuentren a su alcance (libros, enciclopedias, Internet, etc.) o
consulte con algún profesional vinculado a las Ciencias Sociales, para extraer mayor información
sobre las culturas prehispánicas del Ecuador.
• Entérese de la forma en que han sido obtenidos los datos sobre culturas desaparecidas que
encuentre en sus fuentes de consulta. De ser posible, junto a la información de cada cultura,
consulte el o los nombres del/ de la investigador (a) o investigadores que la han estudiado y el
año en que han reportado su existencia.
• Elabore un mapa del Ecuador y ubique en él una serie de puntos o áreas, de acuerdo a la
información obtenida, que le permita identificar las zonas en donde se asentaron las culturas
aborígenes. Escriba sobre el mapa sus nombres y las fechas de antigüedad que logró obtener. (Ver
ejemplo, Fig. 2).
• Si Usted pertenece a una nacionalidad diferente a la ecuatoriana, elabore el mismo ejercicio,

adaptándolo en función a su país de origen.

Fig. 2. Mapa de Ecuador con dos ejemplos de culturas prehispánicas. Se menciona el nombre de la cultura, los
fechados a los que corresponden, los investigadores que las reportaron por primera vez y las fuentes en donde
se ha obtenido la información.
REFLEXIÓN:
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1.3.2. Conquista y colonización española en Ecuador
Luego de la llegada de los españoles, se establecen unas formas de vida a partir de los mestizajes,
diferentes a las que se habían mantenido por varios siglos atrás. El afán civilizatorio de los recién
llegados desplazó progresivamente mucho de lo aborigen. En su lugar, varios símbolos característicos
de la cosmovisión dominante irán a configurar nuestro pasado reciente: el lenguaje, las creencias, la
manera de entender el mundo, las artes, forma de gobierno, etc.
A partir de la lectura del texto básico y de otras fuentes que usted esté en posibilidad de consultar, se
podrá hacer una idea de la manera de vivir que tuvo lugar en el actual territorio ecuatoriano, entre los
siglos XVI y XIX.
Estrategia:
• Elabore un resumen de los temas tratados y acompáñelo de comentarios personales.
• Entre los temas tratados, escoja dos y profundice en ellos a través de consultas en otras fuentes.
• Si Usted pertenece a una nacionalidad diferente a la ecuatoriana, elabore el mismo ejercicio,

adaptándolo en función a su país de origen o establezca comparaciones.
TEMA 1:
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TEMA 2:
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REFLEXIÓN:
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1.3.3. Actuales nacionalidades indígenas del Ecuador
Estimado (a) estudiante, como debe ser de su conocimiento, Ecuador se reconoce como plurinacional,
pluricultural y multiétnico. La diversidad cultural es pues un hecho vivo en nuestro país. Sin embargo,
muy poco sabemos de las nacionalidades con las que nos hermanamos sobre el mismo territorio.
Dedicaremos pues, este apartado para acercarnos a su conocimiento. Le recomendamos que se
familiarice con las nacionalidades más cercanas a su entorno geográfico y social. Si usted pertenece a la
población mestiza familiarícese con los componentes de su mestizaje. Muchas costumbres, alimentos y
palabras de uso aborigen y que perviven en muchas de las nacionalidades, se han integrado mediante
el sincretismo cultural en el mestizaje que nos caracteriza, por lo que será muy interesante que intente
tomar conciencia de ello y ponerlas en valor, acercarse a comprender el significado de las palabras, el
conocimiento de las recetas de cocina, la medicina ancestral, los sitios patrimoniales, fiestas, juegos,
vestimenta, cosmovisión, etc.

Estrategia:
• Elabore un resumen de cada uno de los temas tratados.
• Amplíe la información sobre las actuales nacionalidades del Ecuador, recurriendo a otras fuentes
(enciclopedias, libros, Internet, etc.).
• Elabore un mapa del Ecuador y sitúe los nombres y las zonas que ocupan las actuales nacionalidades
indígenas y grupos culturales o étnicos. (Ver ejemplo, Fig. 3).
• Acompañe las zonas dibujadas de una fotografía que identifique a los miembros de cada
nacionalidad o etnia con sus atuendos tradicionales.
• Comparta esta información con personas que conozca y estudie sus reacciones.
Reflexione al respecto y escríbalo.
• Si Usted pertenece a contexto diferente al del Ecuador, elabore el mismo ejercicio, adaptándolo
en función a su país de origen o residencia.
REFLEXIÓN:
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Fig. 3. Mapa de Ecuador con dos ejemplos de culturas que viven actualmente sobre el territorio nacional. Se ha
colocado su ubicación, el nombre del grupo cultural, imágenes de personas en sus contextos y las fuentes de
donde se obtuvo la información.
Tarea complementaria
• Si pertenece al Ecuador y le es posible tener contacto con alguna de las comunidades o Usted
forma parte de alguna de ellas, intente profundizar en su conocimiento, idioma, costumbres, etc.
Si es ajeno a la comunidad acérquese a ella y explique el objetivo (exclusivamente académico)
del ejercicio a alguno de sus líderes, y solicite un respetuoso permiso antes de acercarse. Para
este ejercicio se recomienda elaborar un corto cuestionario sobre los aspectos que a Usted le
interesaría conocer de la comunidad y darlo a conocer a sus líderes. Limítese a hacer las preguntas
que la comunidad le autorice. Recuerde que los códigos culturales pueden ser muy diferentes
y Usted está en la obligación de respetarlos. Tenga presente el principio de reciprocidad, así

Arte y Cultura Guía

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:

7.1 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 11

UNIDAD I: ACERCAMIENTO A NUESTRAS CULTURAS .................................................................................... 14

1.1. Reflexiones e implicaciones del término cultura .................................................................... 14

7.1 Planificación para el trabajo del alumno ........................................................................... 31

UNIDAD II: LAS ARTES Y LA PRODUCCIÓN SIMBÓLICA ................................................................................ 33

2.1 La producción simbólica desde una visión antropológica ........................................................ 33

Arte y Cultura forma parte del conjunto de asignaturas troncales de la carrera

Esta asignatura pretende ser un espacio que acerque al estudiante a la reflexión

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 5

4.1 Competencias genéricas

• Habilidad para trabajar en forma autónoma.

• Capacidad para adquirir hábitos y técnicas de estudio efi caces.

• Capacidad de comunicación oral y escrita.

• Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes

• Capacidad creativa e innovadora.

• Capacidad para conocer, valorar y fortalecer la identidad nacional.

• Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

4.2 Competencias especíﬁcas

• Capacidad de aproximarse al lenguaje artístico desde la propia experiencia.

6 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

Este texto permitirá que el profesional en formación adquiera criterios de los

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 7

Es un texto de referencia útil para los interesados en profundizar en la historia lojana.

La información de este texto le ayudará a comprender y analizar el nivel organizativo de la cultura

• Arqueología Ecuatoriana http://www.arqueo-ecuatoriana.ec/es [Consulta 2010-06-10]

• Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua http://rae.es/rae.html [Consulta 2010-

• UNESCO http://www.unesco.org/new/es/unesco/ [Consulta 2010-06-10]

• http://digital-vector-maps.com/WORLD/WM-1979-Free-Vector-World-Maps.ht [Consulta 2010-

8 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

6. Orientaciones generales para el estudio

Para el desarrollo y comprensión de la asignatura se ha previsto el uso de recursos

• Se dispone de dos textos básicos y de la guía didáctica. Deben seguirse las

• Como ya hemos señalado en la introducción, el semestre se ha dividido en dos apartados, uno

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 9

7.1 Planiﬁcación para el trabajo del alumno

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

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Actitudes Habilidades Conocimientos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

7.3 Orientaciones especíﬁcas para el aprendizaje por competencias

UNIDAD 1 ACERCAMIENTO A NUESTRAS CULTURAS

1.1. REFLEXIONES E IMPLICACIONES DEL TÉRMINO CULTURA

Comenzaremos el semestre tratando de comprender el término cultura, proponiéndole

• Lea detenidamente el capítulo 1 del libro “Culturas ecuatorianas. Ayer y hoy”.

1ª. Definición de cultura: _________________________________________________________________

2ª. Definición de cultura: _________________________________________________________________

3ª. Definición de cultura: _________________________________________________________________

14 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

• Entreviste a diferentes personas de su entorno. Es necesario que dichas personas

¿Qué entien de usted por cultura? ______________________________________________________

¿Qué entiende usted por cultura? ________________________________________________________

¿Qué entiende usted por cultura? ________________________________________________________

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15

16 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

Conteste según corresponda con (V) si es verdadero y (F) si es falso.