RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah SMA Negeri 1 Kaliwungu

Mata Pelajaran : Matematika

Kelompok : Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam

Kelas/Semester : XII/dua

Materi Pokok : Dimensi Tiga

Alokasi Waktu : 8 × 2 JP (8 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KD 2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggung jawab, tangguh, konsisten, dan jujur, serta
responsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.

KD 2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percaya diri, dan sikap kritis
dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.

KD 3.5 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antargaris/bidang, bidang/bidang, dan irisan
dua bidang dalam bangun ruang dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat
peraga atau media lainnya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Indikator:

1. Mengemukakan konsep jarak antara titik dan garis dalam bangun ruang dimensi
tiga.
 2. Mengemukakan konsep jarak antara titik dan bidang dalam bangun ruang dimensi
tiga.

3. Mengemukakan konsep jarak antara dua garis sejajar dalam bangun ruang dimensi
tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

4. Mengemukakan konsep jarak antara dua bidang sejajar dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

5. Mengemukakan konsep sudut antara garis dan bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

6. Mengemukakan konsep sudut antara bidang dan bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

7. Mengemukakan konsep irisan dua bidang dalam bangun ruang dimensi tiga.

8. Mengemukakan konsep sudut antara garis dan bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

9. Mengemukakan konsep sudut antara bidang dan bidang lain dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

10.Mengemukakan konsep irisan dua bidang dalam bangun ruang dimensi tiga.

KD 4.5 Menyajikan konsep jarak, sudut antargaris/bidang, bidang/bidang, dan irisan dua
bidang dalam pemecahan masalah bangun ruang dimensi tiga.

Indikator:

1. Menampilkan konsep jarak antara dua garis sejajar dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

2. Menampilkan konsep jarak antara dua bidang sejajar dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

3. Menampilkan konsep sudut antara garis dan bidang dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

4. Menampilkan konsep sudut antara bidang dan bidang dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

5. Menampilkan konsep irisan dua bidang dalam pemecahan masalah bangun ruang
dimensi tiga.

6. Menampilkan konsep sudut antara garis dan bidang dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

7. Menampilkan konsep sudut antara bidang dan bidang lain dalam pemecahan
masalah bangun ruang dimensi tiga.

8. Menampilkan konsep irisan dua bidang dalam pemecahan masalah bangun ruang
dimensi tiga.
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan

mengomunikasi:

1. Siswa dapat mengemukakan konsep jarak antara titik dan garis dalam bangun ruang dimensi
tiga.

2. Siswa dapat mengemukakan konsep jarak antara titik dan bidang dalam bangun ruang dimensi
tiga.

3. Siswa dapat mengemukakan konsep jarak antara dua garis sejajar dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

4. Siswa dapat mengemukakan konsep jarak antara dua bidang sejajar dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

5. Siswa dapat mengemukakan konsep sudut antara garis dan bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

6. Siswa dapat mengemukakan konsep sudut antara bidang dan bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

7. Siswa dapat mengemukakan konsep irisan dua bidang dalam bangun ruang dimensi tiga.

8. Siswa dapat mengemukakan konsep sudut antara garis dan bidang dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

9. Siswa dapat mengemukakan konsep sudut antara bidang dan bidang lain dalam bangun ruang
dimensi tiga melalui demonstrasi menggunakan alat peraga.

10.Siswa dapat mengemukakan konsep irisan dua bidang dalam bangun ruang dimensi tiga.

11.Siswa dapat menampilkan konsep jarak antara dua garis sejajar dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

12.Siswa dapat menampilkan konsep jarak antara dua bidang sejajar dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

13.Siswa dapat menampilkan konsep sudut antara garis dan bidang dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

14.Siswa dapat menampilkan konsep sudut antara bidang dan bidang dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

15.Siswa dapat menampilkan konsep irisan dua bidang dalam pemecahan masalah bangun ruang
dimensi tiga.

16.Siswa dapat menampilkan konsep sudut antara garis dan bidang dalam pemecahan masalah
bangun ruang dimensi tiga.

17.Siswa dapat menampilkan konsep sudut antara bidang dan bidang lain dalam pemecahan
masalah bangun ruang dimensi tiga.
 18.Siswa dapat menampilkan konsep irisan dua bidang dalam pemecahan masalah bangun ruang
dimensi tiga.

D. Materi Pembelajaran

Fakta

1. Masalah kontekstual yang diselesaikan dengan konsep dimensi tiga.

2. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan soal dimensi tiga atau soal-soal seleksi masuk
perguruan tinggi.

Konsep

1. Konsep jarak pada ruang dimensi tiga.

2. Konsep sudut pada ruang dimensi tiga.

3. Irisan bidang pada bangun ruang.

Prinsip

1. Aturan jarak titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang.

2. Aturan sudut garis dengan bidang dan bidang dengan bidang.

Prosedur

1. Langkah-langkah menggambar sudut antara garis dan bidang.

2. Langkah-langkah menggambar sudut antara dua bidang yang berpotongan.

3. Langkah-langkah menggambar irisan bidang suatu bangun ruang.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintifik

2. Model Pembelajaran : pembelajaran berbasis masalah, discovery learning

3. Metode : diskusi kelompok, diskusi kelas, tanya jawab, dan penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : program flash, website, MatLab

2. Alat dan Bahan : alat tulis

3. Sumber Belajar

a. Buku Matematika Kelas XII Peminatan karya Marthen Kanginan terbitan Yrama Widya
halaman 169-204.

b. Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak, dan internet.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan menginformasikan lebah madu
15 menit
mengaplikasikan segienam beraturan dengan sudut yang sama besar.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati konsep jarak titik ke titik.
 Siswa mengamati konsep jarak titik ke garis.
Menanya
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep jarak titik ke titik.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep jarak titik ke garis.
Mengeksplorasi
 Siswa mengerjakan Kegiatan 5.1 dan Latihan 5.1 mengenai jarak titik ke titik
dan titik ke garis.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas.
60 menit
Mengasosiasi
 Siswa bersama teman sebangkunya diminta untuk mendiskusikan kesimpulan
dari Kegiatan 5.1 yang telah diperoleh.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 5.1 dan Latihan 5.1.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penentuan jarak titik ke titik di depan kelas.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai penentuan jarak titik ke garis di depan kelas.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedua

Rincian Kegiatan Alokasi

 Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
15 menit
 Guru memberi apersepsi dengan menanyakan tentang menentukan jarak titik ke
bidang.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati konsep jarak titik ke bidang.
 Siswa mengamati langkah-langkah menentukan jarak titik ke bidang dengan
bantuan alat peraga.
Menanya
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep jarak titik ke bidang.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menentukan jarak titik ke bidang dengan bantuan alat peraga.
Mengeksplorasi
 Siswa mengerjakan Kegiatan 5.2 mengenai aplikasi konsep jarak titik ke bidang
pada masalah matematika.
 Siswa mengerjakan Latihan 5.2 mengenai konsep jarak titik ke bidang.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas 60 menit
Mengasosiasi
 Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Kegiatan
5.2.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 5.2 dan Latihan 5.2.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya mengenai konsep jarak titik ke bidang.
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya mengenai langkah-langkah menentukan jarak titik ke bidang
dengan bantuan alat peraga.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai
 Siswa mendengarkan arahan untuk materi pada pertemuan selanjutnya
Pertemuan Ketiga

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
15 menit
 Guru mengajukan pertanyaan mengenai kedudukan garis dengan garis dan bidang
dengan bidang.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Siswa mengamati konsep jarak dua garis yang sejajar.
 Siswa mengamati konsep jarak dua bidang yang sejajar.
 Siswa mengamati soal dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Menanya
 Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep jarak dua garis yang sejajar.
 Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep jarak dua bidang yang sejajar.
 Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
soal dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Mengeksplorasi
 Siswa mengerjakan Latihan 5.3 mengenai konsep jarak dua garis yang sejajar.
 Siswa mengerjakan Kegiatan 5.3 mengenai konsep jarak antara dua garis yang
bersilangan.
 Siswa mengerjakan Kegiatan 5.4 mengenai aplikasi konsep jarak dua garis yang
sejajar dan konsep jarak antara dua bidang yang sejajar dalam masalah
matematika.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 5.3 yang telah
diperoleh.
 Siswa diminta untuk mendiskuikan kesimpulan dari Kegiatan 5.4 yang telah
diperoleh.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 5.6, Kegiatan 5.3, dan Kegiatan
5.4.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai jarak dua garis yang sejajar di depan kelas.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai konsep jarak dua bidang yang sejajar.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa
 Guru menilai kemampuann siswa berkomunikasi lisan
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan
Review Konsep Subbab A dan Latihan Subbab A. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Keempat

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya. 15 menit
 Guru memberi apersepsi dengan memperagakan sudut antara garis dan bidang.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Siswa mengamati konsep sudut antara garis dan bidang.
 Siswa memahami langkah-langkah menggambar sudut antara garis dan bidang.
 Siswa mengamati langkah-langkah menghitung besar sudut antara garis dan
bidang.
Menanya
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep sudut antara garis dan bidang.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menggambar sudut antara garis dan bidang.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menghitung besar sudut antara garis dan bidang.
Mengeksplorasi
 Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Kegiatan 5.5 mengenai
menghitung besar sudut antara garis dan bidang.
 Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Latihan 5.4 mengenai
aplikasi sudut antara garis dan bidang dalam pemecahan masalah matematika.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari Kegiatan 5.5 yang telah
diperoleh.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Kegiatan 5.5 dan Latihan 5.4.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali
mengenai konsep sudut antara garis dan bidang.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menggambar sudut antara garis dan bidang.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai langkah-langkah menghitung besar sudut antara garis dan bidang.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kelima

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
15 menit
 Guru memberi apersepsi dengan memberikan simulasi tentang sudut antara
bidang dengan bidang lainnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Siswa mengamati konsep sudut antara bidang dan bidang lainnya.
 Siswa mengamati langkah-langkah menggambar sudut antara dua bidang yang
berpotongan.
 Siswa mengamati langkah-langkah menghitung besar sudut antara dua bidang
yang berpotongan.
Menanya
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep sudut antara bidang dan bidang lainnya.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menggambar sudut antara dua bidang yang berpotongan.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menghitung besar sudut antara dua bidang yang berpotongan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 5.5 mengenai menggambar sudut antara dua
bidang yang berpotongan.
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 5.6 mengenai menghitung besar sudut antara
 dua bidang yang berpotongan.
 Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Kegiatan 5.6 mengenai
aplikasi konsep sudut antara dua bidang yang berpotongan pada masalah
matematika dan msalah nyata.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
 Siswa dibagi menjadi berkelompok kemudian mendiskusikan hasil dari Latihan
5.6 yang telah diperoleh.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 5.5, Latihan 5.6, dan Kegiatan
5.6.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan
kembali mengenai konsep sudut antara bidang dan bidang lainnya di depan kelas.
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan
kembali mengenai langkah-langkah menggambar sudut antara dua bidang yang
berpotongan di depan kelas.
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan dan menjelaskan
kembali mengenai langkah-langkah menggambar sudut antara dua bidang yang
berpotongan di depan kelas.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keenam

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
15 menit
 Guru memberi apersepsi dengan menginformasikan mengenai irisan suatu bidang
pada bangun ruang.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Siswa mengamati konsep irisan bidang pada bangun ruang.
 Siswa memahami langkah-langkah menggambar irisan bidang suatu bangun
ruang.
Menanya
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
konsep irisan bidang pada bangun ruang.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
langkah-langkah menggambar irisan bidang suatu bangun ruang.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan Latihan 5.7 mengenai konsep menggambar irisan
bidang suatu bangun ruang.
 Siswa bersama teman sebangkunya diminta mengerjakan Kegiatan 5.7 mengenai
aplikasi irisan bidang pada bangun ruang pada masalah matematika.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari jawaban Kegiatan 5.7 yang
telah diperoleh.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan 5.7 dan Kegiatan 5.7.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengomunikasikan
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali
mengenai konsep irisan bidang pada bangun ruang di depan kelas.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kembali
mengenai langkah-langkah menggambar irisan bidang suatu bangun ruang di
depan kelas.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Ketujuh

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
15 menit
sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Siswa mengamati soal dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Menanya
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai soal
dan pembahasan pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta mengerjakan kembali dengan cara sendiri soal nomor 1 pada Ayo
Kerjakan Soal Seleksi.
 Siswa diminta mengerjakan kembali dengan cara sendiri soal nomor 2 pada Ayo
Kerjakan Soal Seleksi.
 Siswa diminta mengerjakan kembali dengan cara sendiri soal nomor 3 pada Ayo
Kerjakan Soal Seleksi.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan pembahasan soal nomor 1 pada Ayo
Kerjakan Soal Seleksi.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan pembahasan soal nomor 2 pada Ayo
Kerjakan Soal Seleksi.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan pembahasan soal nomor 3 pada Ayo
Kerjakan Soal Seleksi.
 Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan.
Mengomunikasikan
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan pembahasan soal
nomor 1 pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi di depan kelas.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan pembahasan soal
nomor 2 pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi di depan kelas.
 Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan pembahasan soal
nomor 3 pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi di depan kelas.
 Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa mereview penguasaan materi yang telah dipelajari dengan mengerjakan
Review Konsep Subbab B dan Latihan Subbab B. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan Kedelapan

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal 15 menit
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru menanyakan kesiapan siswa untuk melaksanakan tes (ulangan harian)
 tentang dimensi tiga.
 Guru menugaskan siswa untuk menyiapkan kertas dua lembar, diisi dengan nama,
kelas, dan tanggal.
 Guru membagikan soal kepada siswa.
 Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan tes tersebut dalam waktu 60 menit.
Kegiatan Inti
60 menit
 Siswa melaksanakan tes selama 60 menit.
Penutup
 Siswa mengumpulkan hasil tes.
 Guru bersama siswa membahas sebagian dari soal yang sudah diteskan.
15 menit
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat portofolio mengenai
rangkuman dari kegiatan-kegiatan yang telah siswa kerjakan, artikel mengenai
sejarah perkembangan konsep dimensi tiga, serta kesimpulan dari artikel tersebut.

H. Penilaian

1. Jenis/Teknis Penilaian

Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi, dan laporan tertulis.
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalu tes tertulis.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan

fokus penilaian pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan, keberanian, antusias, dan
penampilan.

b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan pengamatan dalam hal
sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.

c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap
santun, jujur, peduli dalam mempelajari matematika.

d. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan

sikap responsif dan proaktif serta peduli dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran
matematika untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh bentuk instrumen terlampir.

3. Pedoman Penskoran

Pedoman penskoran terlampir.

Kaliwungu, 10 Juli 2015

Mengetahui Kepala SMAN 1 Kaliwungu Guru Mata Pelajaran Matematika

 Puji Hastuti, S.Pd, M.Si, M.Pd Suratno, S.Pd.

NIP. 19630607 1987 03 2 005 NIP. 19800805 200501 1 008

LAMPIRAN
a. Lembar Kinerja Presentasi

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Dimensi Tiga

Alokasi Waktu : 3 × 45 menit

Nama :

NIS :

Kelas :

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan

Rubrik:

Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Komunikasi Komunikasi
Komunikasi Tidak ada komunikasi
sedang lancar dan baik
Sistematika Sistematika
Penyampaian tidak
Sistematika penyampaian penyampaian penyampaian
sistematis
sedang baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias dalam
Antusias Tidak antusias Antusias sedang
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik

b. Lembar Penilaian Projek

INSTRUMEN PENILAIAN PROJEK

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Projek : Mengaplikasikan Konsep Jarak dan Irisan Bidang

Alokasi Waktu : 3 × 45 menit

Guru Pembimbing :
 Nama :

NIS :

Kelas :

Skor (1-5)
No. Aspek
1 2 3 4 5
1 Perencanaan:
a. Latar belakang
b. Rumusan masalah
c. Tujuan penulisan
2 Pelaksanaan:
a. Ketepatan membuat balok
b. Orisinalitas laporan
c. Mendeskripsikan tentang bahan dan alat, serta teknik dalam
membuat balok
d. Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode
yang digunakan
e. Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif
f. Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (ilmiah)
3 Laporan projek
a. Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah
b. Sara relevan dengan kajian dan berisi pesan untuk peningkatan
kecintaan terhadap hasil karya

c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA KELOMPOK

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : Dimensi Tiga

Observasi
Nama Peserta Kerja Tanggung Jumlah
No. Toleran Disiplin Nilai
didik sama jawab Skor
(1) (2) (3) (4)
1
2
3
4
5 Dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang
 2. Cukup

3. Baik

4. Sangat baik

d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA INDIVIDU

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : Dimensi Tiga

Observasi
Nama Menghargai Menghargai
Cinta Jumlah
No Peserta Santun Jujur karya karya orang Nilai
damai Skor
didik sendiri lain
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5 Dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang

2. Cukup

3. Baik

4. Sangat baik

e. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII

Materi Pokok : Dimensi Tiga

Observasi
Nama
Peduli Peduli Menghargai Jumlah
No. Peserta Responsif Proaktif Nilai
lingkungan sesama karya seni Skor
didik
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
 3
4
5 Dst

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang

2. Cukup

3. Baik

4. Sangat baik

f. Lembar Penilaian Portofolio

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah :

Mata Pelajaran : Matematika

Durasi Waktu :

Nama Peserta didik :

Kelas/Semester :

Kriteria
Pencapaian
No. Waktu Struktur Penyampaian Ket.
Indikator Tanggapan Publikasi
kalimat konsep
1 Persiapan
2 Perencanaan
3 Penulisan