Вы находитесь на странице: 1из 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase

PEDRO NEL OSPINA Área: TECNOLOGÍA 1


Municipio de Ituango Grado 6 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Aprendizaje que se quiere lograr Relacionar los conocimientos básicos de Microsoft Word como editor de textos principal.

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)
Procesador de textos
Barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana)
Barra de regla (formato del papel, márgenes y tabulaciones)
La humanidad ha desarrollado con el paso de los años diferentes herramientas que le han permitido,
Barra de desplazamiento
avanzar y mejorar la calidad de la vida de las personas
Barra de estado
Barra de herramientas estándar
Barra personalizada

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

Lluvia de ideas sobre el conocimiento del editor de


Conceptos relacionados con el editor de texto Practica en la sala de sistemas haciendo uso de los Actividades extraclase para fomentar el
texto.
"Microsoft word". computadores utilizando el editor de texto microsoft conociemiento de la parte hardware y software del
Preguntas abiertas sobre el manejo del teclado y que
Concepto de los menus con los que cuenta la word. area tecnologia.
función cumple cada tecla.
herramienta. Ejercicios utilizando cada una de las herramientas Dibujo del teclado como periferico de entrada y
Realización de test de ortografia para medir como se
Definición de cada uno de los iconos con los que con las que cuentan los menus. función que cumplen cada una de sus teclas.
encuentran en redacción.
cuenta cada menu. Utilizar la aplicación Macanet para hacer realizar Expresar con imagenes los cuidados a tener dentro
Conocimiento de la huerta escolar y proceso para el
Introducción a la mecanografia. ejercicios de mecanografia. de la sala sistemas.
sembrado de cultivos

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área: TECNOLOGÍA 1
Municipio de Ituango Grado 7 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Aprendizaje que se quiere lograr Desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo y utilización del programa PowerPoint.

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)
Conociendo las herramientas del menu.
Plantillas, tipos de diseño.
Personalizar (barras de herramientas, comandos y opciones).
Los textos escritos para poder llevar mensajes claros de comunicación, necesitan estar organizados y
Opciones (ver, general, edición, imprimir, guardar)
coherentes
Impresión.
Vista previa del documento
Herramientas multimedia (Video y audio).

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

Lluvia de ideas sobre el concepto de presentación y


Talleres de exploración previa. Trabajo extraclase aplicando los conocimientos
que herramienta se utiliza para realizar Barra de menus, iconos, herramientas del menu
Proyección y mesa redonda. adquiridos.
presentaciones. inicio, insertar, diseño, transiciones, animaciones,
Clases magistrales. Talleres utilizando las herramientas de transición y
Mesa redonda con actividad sobre manipulación de presentación, revisión, vista.
Conversatorio con los estudiantes. animación
las barras de herramientas. Plantillas persnales, empeariales, educativas, de
Elaboracion de una presentación. Sustentar trabajos relacionados a la terminologia
Actividad de consulta extraclase con terminologia a temas varios.
Actividades de práctica. utilizada en el desarrollo del area.
utilizar en el desarrollo de la tematica del area.

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área: TECNOLOGÍA 1
Municipio de Ituango Grado 8 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Aprendizaje que se quiere lograr Identificar principios y conceptos propios de Microsoft Publisher

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)
Definición y usos de Microsoft Publisher.
Elementos que componen el entorno de Microsoft. Publisher.
Por qué la ciencia y la técnica contribuyen a la fabricación de máquinas usando el concepto de
Tipos de publicación de Microsoft Publisher.
corriente eléctrica y como estas pueden solucionar problemas tecnológico
Utilización de plantillas de Microsoft Publisher.
Diseño de tarjetas y diplomas

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

Conceptualización sobre cada una de las


Talleres de exploración previa.
herramientas con las que cuenta el programa. Participación en clase. Talleres extraclase utlizando los conocimientos
Debates
Composición de cada uno de los menus y Evaluación sobre talleres y ejercicios en clase. adquiridos con aplicación en el entorno en el que se
Conversatorio con los estudiantes.
herrmientas de las que estan compuestas. Trabajo grupal aplicando los conocimientos vive.
Lluvia de ideas sobre concepto de diseño y
Creación de un nuevo documento, definir su diseño y adquiridos en el desarrollo del periodo. Elaboración de ensayos con reflexión sobre diseño y
publicidad.
realizar su adecuación de acuerdo a un motivo Trabajo extraclase sobre motivos escogidos por el publicidad enfocado a las nuevas plataformas como
Herramientas utilizadas en la actualidad para diseño
escogido (cumpleaños, tarjeta de invitación, pancarta docente. lo son las redes sociales.
y publicidad.
etc.).

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área: TECNOLOGÍA 1
Municipio de Ituango Grado 9 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Aprendizaje que se quiere lograr Identifica los conceptos básicos de electrónica

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)
Identificar diferentes componentes electrónicos (motores, pilas, circuitos, corriente alterna, corriente
Cómo construir portalámparas
continua, corto circuito).

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuperación)

Consulta extraclase y explicacion de la tematica.


Resistencia. Actividades de práctica extraclase con videos y
Talleres de exploración previa. Practica con elementos para medir voltajes,
Condensador. documentos de otras fuentes de conocimiento.
Conversatorio con los estudiantes. resistencias de diferentes dispositivos electronicos.
Bobinas y circuitos integrados. Talleres teorico practicos aplicando los
Debate sobre conocimiento de la tematica. Simulación con programas para realizar practidas
Circuito electrico, circuito electronico. conocimientos dados por el docente.
Artefactos e inventos que tienen como fundamento la educativas. Taller
Inroducción al concepto de nomina y paquetes Comportamiento e interes por la asignatura.
utilización de la electricidad en clase resolviendo crucigramas y sopa de letras
informaticos utilizados para hacer una nomina. Exposición grupal.
referente a la tematica.

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área de Matemáticas 1
Municipio de Ituango Grado 6 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Estándar relacionado o aprendizaje que se quiere lograr Pensamiento matemático a trabajar Competencia
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones
Utilizo numeros en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones,
(fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en Numerico Variacional
porcentajes) para resolver problemas
contextos de medida

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje No.


Escriba la competencia a la cual se refiere el aprendizaje anterior (Escriba el DBA a trabajar)
Componente Aprendizaje Evidencia de aprendizaje Número Enunciado Evidencia
Resolver y formular problemas Interpreta los números enteros y racionales (en Interpreta y justifica cálculos
Solución de problemas utilizando
Pensamiento numerico variacional aplicando propiedades de los numeros y
sus diferentes representaciones 2 sus representaciones de fracción y de decimal) numéricos al
de sus operaciones con sus operaciones solucionar problemas

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)

Cómo aplico la multiplicación y división de números naturales a nuestra cotidianidad Multiplicación división propiedades

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

- Sistemas numericos y su origen -


Tipos de sistemas numericos -
- Conceptos previos de trabajo con sistemas - Solución de problemas aplicados a la cotidiniadidad - Dado un enunciado inferir que tipo de operación
Explicación de los sistemas numericos y su aplicación -
numericos. - - Solución de talleres en clase y extraclase utilizar para dar solución a un interrogante -
Representacion de los sistemas numericos aplicado a la
Preguntas abiertas sobre los sistemas numericos - Utilización de aplicaciones y herramientas tic para Situaciones problematicas sencillas para trabajo en
cotidianidad. -
conocidos. - resolver y modelar ejercicios planteados. clase. -
Enunciados para aplicación en problemas reales sobre los
Escritura y representación de los sistemas - Evaluación para medir el grado de comprension de Reconocer que tipo de operación realizar para
sistemas numericos. -
numericos (romano, griego, babilonico, maya) las tematicas trabajadas. resolver un problema
Repaso de las operaciones basicas (suma, resta,
multiplicación y division)

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área de Matemáticas 1
Municipio de Ituango Grado 7 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Estándar relacionado o aprendizaje que se quiere lograr Pensamiento matemático a trabajar Competencia
Explico porque una misma operación se puede hacer de diferentes maneras Numerico Variacional Resuelvo y formulo problemas con radicación y potenciación

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje No.


Escriba la competencia a la cual se refiere el aprendizaje anterior (Escriba el DBA a trabajar)
Componente Aprendizaje Evidencia de aprendizaje Número Enunciado Evidencia
Argumenta de diversas maneras la
necesidad
Utiliza las propiedades de los números
de establecer relaciones y
enteros y racionales y las propiedades de
Aplicar concepto de numero entero y Solución de talleres y problemas características en
Pensamiento numerico variacional
todas sus operaciones derivadas cotidianos 2 sus operaciones para proponer estrategias
conjuntos de números (ser par, ser
y procedimientos de cálculo en la solución
impar, ser
de problemas
primo, ser el doble de, el triple de, la
mitad de

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)

Cómo nos apropiamos del concepto de número y lo aplicamos en nuestro contexto Solución de problemas con ecuaciones, fracciones, operaciones con fracciones.

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

Operaciones con numeros naturales.


Lluvia de ideas sobre Conceptos trabajados en el Planteamiento de situaciones problema para
Ecuaciones.
grado sexto. resolver por medio de ecuaciones. Proponer enunciados sobre problemas matematicos e
Solución de problemas con ecuaciones.
Concepto de raiz cuadrada y aplicaciones en Talleres extraclase en los cuales se aplique la indagar sobre que operación aplicar para su solución.
Fracciones.
problemas cotidianos. tematica. Recordar conceptos trabajados en cursos anteriores
Operaciones con fracciones.
Preguntas sobre potenciacion que es, como Evaluacion para medir el grado de comprension de para aplicarlos a la tematica a trabajar
Numeros enteros.
resuelve una potenciación los educandos.
Ordenamiento de los numeros enteros.

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área de Matemáticas 1
Municipio de Ituango Grado 8 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Estándar relacionado o aprendizaje que se quiere lograr Pensamiento matemático a trabajar Competencia
Comprensión, formulación y solución de opraciones con numeros reales, y su relación con
Pensamiento espacial y sistemas geometricos Pensamiento numérico y espacial
la geometria

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje No.


Escriba la competencia a la cual se refiere el aprendizaje anterior (Escriba el DBA a trabajar)
Componente Aprendizaje Evidencia de aprendizaje Número Enunciado Evidencia
Analisis de las propiedades de los Resuelvo y formulo problemas con Utiliza y explica diferentes estrategias para
Estima medidas de volumen con
espacios en dos y en tres criterios de congruencia y semejanza ubicación de puntos en el plano encontrar el volumen de objetos regulares
dimensiones, y las formas y entre triangulos no olvido justificar mi cartesiano 5 e irregulares en la solución de problemas en
unidades
estandarizadas y no estandarizadas
figuras que estos contienen respuesta las matemáticas y en otras ciencias

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)

Cómo usar los números reales, simplificando y aplicando relaciones inversas para la resolución de problemas Conceptualización de números reales, clasificación de los números reales.
de la vida cotidiana Aplicación de números reales en la resolución de problemas.

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

Ejercicios de aplicación con numeros racionales e


Concepto de plano cartesiano sus ejes x , y. Racionales e Irracionales
irracionales. Representación de forma grafica los numeros reales
Lluvia de ideas sobre que se entiende por numeros Conjunto de los reales
Problemas cotidianos para aplicar las operaciones en el plano cartesiano, conocimientos de los ejes
reales. Representación de los numeros reales
basicas con numeros reales. positivo y negativo, como se simbolizan, representar
Operaciones matematicas que se pueden realizar Propiedades de los numeros reales
Talleres en clase y extraclase aplicando los puntos en el plano cartesiano.
con los numeros reales Aplicacion de los numeros reales.
conceptos previos sobre numeros reales

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORMATO PLAN DE AULA Clase
PEDRO NEL OSPINA Área de Matemáticas 4
Municipio de Ituango Grado 9 Año 2019
COORDINACIÓN ACADÉMICA Fecha inicial Enero Fecha final Marzo
Educador PORFIRIO ANDRADE M.

Estándar relacionado o aprendizaje que se quiere lograr Pensamiento matemático a trabajar Competencia
El algebra como sistema de representación y descripción de fenomenos de Resuelve desigualdades lineales con valor absoluto y representa gráficamente su
Pensamiento numérico y variacional
variación y cambio solución

Matriz de referencia Derechos Básicos de Aprendizaje No.


Escriba la competencia a la cual se refiere el aprendizaje anterior (Escriba el DBA a trabajar)
Componente Aprendizaje Evidencia de aprendizaje Número Enunciado Evidencia
A partir de un caso particular, llego Identifica la diferencia entre
Utiliza los números reales (sus operaciones,
a una conclusión general exactitud y
Resuelvo situaciones con incognitas en solucion de ecuaciones de relaciones y propiedades) para resolver
(inducción) para verificar
el lenguaje algebraico la forma ax + b = c
1 problemas con expresiones polinómicas.
aproximación en las diferentes
conjeturas; lo expreso en un representaciones
lenguaje algebraico de los números reales.

Relación con la Malla Curricular de la institución


Pregunta problematizadora Ámbitos conceptuales relacionados
La que aparece en la malla y tiene relación con el aprendizaje deseado (Solo los que va a trabajar para alcanzar el aprendizaje)

Cómo usar los números reales, simplificando y aplicando relaciones inversas para la resolución de problemas Aplicación de números reales en la resolución de problemas.
de la vida cotidiana Clasificación de los números reales

PLAN DE CLASE
Exploración inicial Estructuración Práctica y Transferencia Realimentación
(Activación -Objetivos-Presaberes) (Conceptualización –modelación) (Aplicación y evidencias del aprendizaje) (Actividades de refuerzo y recuparación)

Talleres extraclase aplicando ejemplos y problemas


Lluvia de ideas sobre el concepto de monomio. Ejercicios de aplicación con expresiones algebraicas tratados en clase.
Conceptualización de números reales.
Lluvia de ideas sobre el concepto de polinomio. . Problemas Investigacion en las distintas literaturas conocidas en
Clasificación de los números reales.
Que es un trinomio y sus caracteristicas. cotidianos para aplicar en operaciones monomios, el area de matematicas.
Aplicación de números reales en la resolución de
Conceptualización de ecuaciones con una, dos y polinomios y trinomios. Evaluacion Revision de ejercicios realizados en otras instituciones
problemas.
tres incognitas para medir la apropiacion de la tematica trabajada. con el fin de comprender de forma mas clara cada uno
de los conceptos

Observaciones de la clase
¿Cómo estuvo la clase? ¿Qué dificultades hubo?
¿Cómo se puede mejorar?