Mas allá del Aula

ANTES AHORA

Temario:
1. Introducción
2. La Clase Invertida
3. Porque la Clase Invertida
4. Como Implementar la CI
Reflexiones Finales

Ramiro Aduviri Velasco

@ravsirius
 1. INTRODUCCION

Way y Webb (2006) dan los siguientes criterios para la

integración auténtica de las TIC en el aula:

 un cambio en las filosofías de la educación, de instructivismo a

constructivismo;
 un cambio en las actividades de aprendizaje, de centrado en el
docente a centrado en el estudiante;
 un cambio de un enfoque en los recursos locales a los recursos
globales;
 y un incremento en la complejidad de tareas y el uso de información
multimedia interactivo.
 Khan Academy es una web creada por Shalman Khan que
conforma un espacio de contenidos de aprendizaje en formato
video y ejercicios de práctica.

La idea es simple e interesante. Básicamente Khan ha grabado cientos de vídeos con

explicaciones de multitud de contenidos de aprendizaje muy concretos y cortos.

Estos están accesibles al público en general a través de la web, donde se pueden

consultar seleccionándolos de un índice o buscándolos
En cuanto a los ejercicios, Khan ha desarrollado un software para
generar automáticamente ejercicios sobre un tema, con un sistema
de puntuaciones y recompensas.

La idea es que el aprendiz pueda ir avanzando de forma progresiva y registrar

sus logros.
 2. CLASE INVERTIDA

Lo que tradicionalmente se hacia en la clase ahora se hace

en casa, y lo que tradicionalmente se hacia en casa ahora
es desarrollado o completado en la clase.
Esencialmente, se comienza cada clase con unos minutos
de discusión sobre el video visto previamente.
 Un inconveniente del
modelo volteado es que
los estudiantes no
pueden hacer preguntas
inmediatas como podría
suceder en el modelo
tradicional.

Para solucionar esto, se dedica un buen tiempo al inicio del año en

entrenar a los estudiantes a ver nuestros videos de forma efectiva.
A continuación, les enseñamos que ahora tienen la capacidad
de "pausar" y "retroceder" la explicación de su docente.

Así es como se
pausa el video
 Además, les instruimos en el método de toma de notas de Cornell, en
el que toman notas, registrando cualquier pregunta que tengan, y
resumiendo su aprendizaje.

También usamos estas preguntas para evaluar la efectividad de nuestros videos

 Después que las primeras preguntas son respondidas, los
estudiantes tienen la tarea para la clase.

Quizá un laboratorio, una

actividad investigación,
una actividad de
resolución de problemas
dirigida o una prueba.
Un cambio en nuestra participación.

Ya no somos solo los presentadores de la

información, sino que también asumimos
el papel de tutores.

Pasamos nuestro tiempo paseando por

la sala ayudando a los estudiantes con
los conceptos que no entienden.
 Tabla 1 Comparación del tiempo en la clase en las aulas tradicionales frente a
las aulas invertidas

Clase Tradicional Clase invertida

Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Actividad de calentamiento 5 min. Actividad de calentamiento 5 min.
Recapitulación de tareas en 20 min. Tiempo de preguntas y 10 min.
casa respuestas sobre el video
Exposicion del nuevo 30-45 min Práctica guiada e independiente 75 min.
contenido y/o actividad de laboratorio
Práctica guiada e 20-35 min
independiente y/o actividad
de laboratorio
Debe ser evidente que la clase se
centra en los estudiantes y no en
el docente.

Los estudiantes son responsables

de ver los videos y hacer
preguntas adecuadas.

El docente esta simplemente allí

para proporcionar información
experta.
Los estudiantes son responsables de completar y compartir su trabajo.

Debido a que una guía de

soluciones está disponible,
los estudiantes son
motivados a aprender, no
sólo para completar las
tareas de forma rutinaria.

Los estudiantes son responsables de hacer un uso adecuado del experto

residente para ayudarles a entender los conceptos. El papel del profesor en el
aula es ayudar a los estudiantes, no entregar la información.
 Clase tradicional centrado en el docente

Preguntas
Lección
y ayuda

Tarea para casa

Incompatibilidad #1: tiempo de lección ≠ tiempo de
comprensión para mas estudiantes

Preguntas
Lección
y ayuda

Tarea para casa

 Incompatibilidad #2: estudiantes solos durante la
tarea en casa

Preguntas
Lección
y ayuda

Tarea para casa

 Incompatibilidad #3: 1 docente, muchas preguntas

Preguntas
Lección
y ayuda

Tarea para casa

Gracias a la tecnología:

Preguntas
Lección
y ayuda

Tarea para casa

Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa

 Preguntas
y ayuda

Tarea para Lección

casa
… podemos cambiar el circulo exterior …

Preguntas
y ayuda

Tarea para
casa

Lección
Hasta encajar!

Tarea para Preguntas

casa y ayuda

Lección
Tiempo de lección = tiempo de comprensión

Tarea para Preguntas

casa y ayuda

Lección
Profesor esta disponible:

Tarea Preguntas
en y ayuda
clase

Lección
… hacer la enseñanza justo a tiempo!

Preguntas
Tarea en y ayuda
clase

Lección
Pero eso no es todo:

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
Pero eso no es todo:

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
Y la línea entre el docente y los estudiantes
se borra …

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
Ya que los estudiantes asumen mas responsabilidades
para su aprendizaje

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
Profesor ≠ centro

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
Mas ayuda

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
Estudiantes = centro

Tarea en Preguntas y
clase ayuda

Lección
 3. PORQUE INVERTIR LA CLASE
Voltear el aula …
… transforma nuestra la práctica docente.

… cambia las aulas mismas.

… cambiado la vida de los estudiantes

… cambia el modelo de enseñanza

Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes
de hoy

Los estudiantes de hoy crecieron con acceso a Internet, YouTube,

Facebook, Twitter, y una serie de otros recursos digitales.
Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes
de hoy

¿Por qué hacemos esto en clase?

¡Esta prohibido usar los Smartphone

en clase, para eso tenemos la clase
de computación!
Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes
de hoy

Es hora de adoptar el aprendizaje digital y usarlo para

ayudar a nuestros estudiantes a aprender con las
herramientas de hoy en día.

Que los estudiantes traigan su

propio equipo electrónico porque,
francamente, es mejor que la
tecnología anticuada de la escuela.
Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes
de hoy

Malas razones para Voltear su aula

Porque usted piensa que va a crear un aula del siglo 21

Pedagogía siempre debe impulsar la tecnología, nunca al revés.

Porque cree que va a quedar al margen

Voltear no utiliza necesariamente la última tecnología

Porque cree que el voltear lo transforma en un buen docente

La enseñanza es mucho más que una buena distribución de contenidos

Porque usted piensa que va a hacer su trabajo más fácil.

Voltear no va a hacer su trabajo más fácil.
Voltear el aula ayuda a los estudiantes que están muy
ocupados

Los estudiantes de hoy están muy ocupados

Debido a que el
contenido principal se
entrega a través de
videos en línea, los
estudiantes pueden
optar en trabajar por
adelantado.
Voltear el aula ayuda a los estudiantes que tienen
dificultades

Un resto de los estudiantes solo escucha pasivamente la

conversación entre el profesor y los estudiantes curiosos.

El resto de los estudiantes que tienen dificultades ahora merece la misma

atención que los estudiantes aventajados.
Voltear el aula ayuda a los estudiantes con diferentes
aptitudes a sobresalir

Los estudiantes se afanan mas en tomar apuntes con la

esperanza de comprenderlos mas tarde.

Los estudiantes con necesidades especiales pueden ver los vídeos tantas
veces como necesiten para aprender el material
Voltear el aula permite a los estudiantes a hacer una pausa y
rebobinar a su profesor

No todos los estudiantes captan y aprenden al mismo

ritmo

Ahora los estudiantes pueden

hacer una pausa a la explicación
del profesor, rebobinarlo , y
asegurarse de que realmente
aprenden los conceptos
importantes.
Voltear el aula aumenta la interacción profesor-estudiantes

Voltear el aula crea una fusión ideal de instrucción en

línea-cara a cara, conocido como aprendizaje "blended"

Los docentes son mentores, amigos, vecinos y expertos.

Voltear el aula permite a los profesores conocer mejor a sus
estudiantes

Como docentes no
sólo estamos para
enseñar contenidos,
sino también para
inspirar, animar,
escuchar, y para
proporcionar una
visión de los
estudiantes.

Un buen docente construye relaciones con los estudiantes.

Los estudiantes necesitan modelos adultos positivos en sus vidas.
Voltear el aula aumenta la interacción estudiante-estudiante

Los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender en lugar de

confiar en el profesor como el único difusor de conocimiento.

«Cuando los
estudiantes
entienden el
concepto de que
estamos de su lado,
responden haciendo
su mejor esfuerzo»
Voltear el aula permite la diferenciación real

Una de las luchas en las escuelas de hoy en día es tratar con

una amplia gama de habilidades en cada clase.

Volteando el aula podemos “personalizar” el aprendizaje de todos.

Voltear el aula cambia la gestión del aula

Estudiantes que no prestan atención en clase son una distracción

para el resto de la clase, afectando negativamente al aprendizaje

Voltear el aula ayuda a

que dichos estudiantes no
estén aburridos. Al
contrario están mas
dispuestos a sumergirse
en el aprendizaje.
Voltear el aula cambia la forma en que hablamos con los
padres

No hay una buena comunicación con los padres, ni un buen

diagnostico de la problemática del estudiante

Volteando la clase podemos diagnosticar (los padres y docentes) por qué el

estudiante no está aprendiendo y crear el momento adecuado para
implementar las intervenciones necesarias.
 Voltear el aula educa a los padres

Voltear el aula permite a los padres ayudar mejor a sus hijos porque
ven los videos juntos.

Comprenden mejor el trabajo que efectúa el profesor con este método.

Voltear el aula hace de su clase transparente

Voltear el aula abre las puertas de los salones de clase y permite que
el público pueda inspeccionarlo.

Permite disipar toda duda sobre las prácticas de enseñanza

Voltear el aula es una gran técnica para maestros ausentes

Por uno u otro motivo el docente no puede asistir a las clases.

Graba previamente sus lecciones para que el sustituto las

transmita exactamente como lo desea el docente .
 4. COMO IMPLEMENTAR UNA CLASE INVERTIDA
Tarea para casa: Los Videos
Antes de producir un
video considere con
cuidado si un video es o
no el adecuado para la
enseñanza deseada.

Si un vídeo es apropiado, a
continuación, proceda con la
planificación de una.
 El uso de videos de otros docentes

No tienen tiempo para producir sus propios

videos

No es muy bueno en hablar delante de

una pantalla

No quiere aburrir a sus

estudiantes con videos
toscos…

…ENTONCES… podría utilizar

videos producidos por otros
profesores, puede ser la mejor
opción.
 Realizando sus propios videos

Camtasia

Programa
screencasting
 Equipo para hacer videos
Software de screencasting

Computadora

Dispositivo de entrada de lápiz-tableta

Micrófono

Webcam
Equipo para hacer videos
Software de Screencasting

La clave esta en encontrar un programa que funcione

para usted, en su situación.
Equipo para hacer videos
Anotacion de lapiz
Equipo para hacer videos
Pizarra digital interactiva
 Etapas en
la creación de videos 1. Planificación de la lección

Primero determine el objetivo de la lección y decida si un video es una adecuada

herramienta de enseñanza para lograr el objetivo educativo de la lección.

En lugar de usar diapositivas (PowerPoint) o un simple video clip, puede utilizarse

Minivideos MMDs.
 Etapas en
la creación de videos 2. Grabación del video

Dos razones principales para no usar guiones:

1) la presentación sirve de suficiente bosquejo que nosotros, como

maestros veteranos, podemos simplemente improvisar la conversación
adecuada para enseñar el material, y

2) un guión simplemente obstaculizar nuestra espontaneidad y creatividad.

Se prefiere que las lecciones sean más conversacionales y menos

formales.

La necesidad de los estudiantes también debería primar en este asunto.

 Etapas en
la creación de videos 3. Edición del video

El proceso de edición es lento, pero permite al profesor eliminar

errores en vez de una repetición de grabación del vídeo completo.

También permite al profesor destacar y reforzar lo que se ha dicho en la

grabación con una señal visual que puede ayudar a la comprensión del
estudiante.
 Etapas en
la creación de videos 4. Publicación del video

¿Dónde poner el vídeo para que todos los estudiantes

puedan verlas?

Los videos se pueden publicar en un sitio de alojamiento en

línea, en servidores internos, localmente en los equipos en el
salón de clases, o grabarlos en un DVD para los estudiantes sin
acceso a internet.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen
1. Que sea corto

Estamos enseñando en la generación de YouTube, donde se

prefieren videos de corta duración.

Mantener los videos entre 10 y 15 minutos.

La regla es: un tema es igual a un vídeo.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 2. Mantenga una voz
animada

Cambie la inflexión de su voz.

Haga los videos emocionantes

Es importante animar su voz y

que sea interesante
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 3. Haga los videos con
otros maestros
Una conversación es mucho más atractiva que una sola voz.

Un dialogo es
mas útil a los
estudiantes en
su comprensión
del material.

El trabajar juntos puede animar

al otro a voltear su aula.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 4. Añadir humor

Buen humor para el primer minuto de cada vídeo.

Un toque de humor pone interés y una cierta excentricidad a los

videos, que ayuda a mantener a los estudiantes interesados.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 5. No malgaste el tiempo de
sus estudiantes

En algunos videos hechos por los

profesores se ponen a hablar de
su equipo de fútbol favorito
durante cinco minutos.

Los estudiantes están viendo esto en su propio

tiempo… No se salga de su tema!
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 6. Añadir anotaciones

Tener una manera de escribir digitalmente en la pantalla,

permite al aula volteada convertirse en algo mas real.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 7. Añadir resaltadores

Los resaltadores son muy útiles porque centran la atención

en los elementos clave de un vídeo.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 8. Acercar y alejar

Tener la capacidad de zoom adiciona comprensión del

elemento del video al estudiante.
 Como hacer videos
que sus estudiantes amen 9. Mantenga un copyright
amistoso

Al antes de subir un video siga todas las medidas de ley de

derechos de autor.

Asegúrese de que no infringe los derechos de autor de otros.

 El tiempo en la clase

Qué hacer con el tiempo de clase adicional?

El mayor beneficio para cualquier aula volteada no son los

videos.

Es el tiempo en su clase que cada profesor debe evaluar y

rediseñar.
Movenote

Aplicación online para crear presentaciones a base de

contenidos procedentes de Google Drive o de tu
computador, a las que se puede añadir audio y vídeo.
Ideal para crear videolecciones,
a los que añades tu propia imagen explicando lo que
tus alumnos pueden ver en los documentos, todo ello
a través de una interface sencilla e intuitiva.
También es posible subir directamente documentos y vídeos de narración grabados con
anterioridad desde el disco duro de un equipo, pero en este recurso nos centramos en su
utilización en conexión con Google Drive y optamos por la webcam como fuente de
captura del vídeo de explicación.

Una vez finalizada la videolección, puedes compartir su enlace por correo electrónico con
las personas a las que va dirigida. Así de simple.

Además, puedes crear tus presentaciones desde el PC a través de la versión online o desde
tu teléfono móvil o tableta, tanto para iOS como para Android.
 REFLEXIONES FINALES
• El Flipped classroom, es sólo una alternativa de tecnologías y pedagogías
emergentes. Pero puede ser una opción muy poderosa.
• Recuerde que la clase invertida trata de aumentar el tiempo de 1:1 con los
estudiantes.
• "¿Cuál es el mejor uso de su tiempo cara a cara con sus estudiantes?"
• Los estudiantes y docentes deben realizar la transición. Este es un cambio
para ellos y el cambio no siempre es fácil.
• No vea la Clase Invertida como una manera de conseguir cubrir más
material. Sí usted tuviera más tiempo entonces podría "encajar" en más
temas, pero sería mejor si cubriera cosas más en profundidad
• La "Inversión" puede funcionar en cualquier materia y en cualquier nivel de
grado.
• Esta metodología tiene como objetivo final aumentar la comprensión del
estudiante y la apropiación de los contenidos.
• No tiene que dar la vuelta por completo a su clase para recibir los beneficios
de “desplazamiento de tiempo" en la instrucción.

GRACIAS, POR SU ATENCION!