Bogotá, 30 de abril de 2019

Señores
Unidad de Administración de Carrera Judicial
Consejo Superior de la Judicatura
convocatoria27@cendoj.ramajudicial.gov.co
E.S.D.

Referencia: Adición - Recurso de Reposición en contra de la

resolución No. CJR18-559 (diciembre 28 de 2018), por medio de la
cual se publican los resultados de la prueba de aptitudes y
conocimientos correspondiente al concurso de méritos para la
provisión de los cargos de Funcionarios de la Rama Judicial.

MIGUEL ANGEL MUÑOZ GARCIA, identificado con la cédula de ciudadanía 1057572071 de Sogamoso,

por medio del presente escrito me permito adicionar el recurso de reposición interpuesto contra la

Resolución No. CJR18-559, el cual se motiva con fundamento en lo siguiente:

FUNDAMENTOS JURÍDICOS Y FÁCTICOS

1. Sobre la metodología de puntuación contraria a la establecida en la convocatoria

Si un concurso de méritos debe regirse por la normatividad vigente, es necesario señalar que los

parámetros de valoración de la prueba escrita se encontraban claramente establecidos en el punto

4.1 del ACUERDO PCSJA18-11077 de 16 de agosto de 2018, del Consejo Superior de la Judicatura, que

señala lo siguiente:
En ese orden de ideas, queda claro que, en caso tal de que se llegase a presentar una prueba perfecta

(100% de preguntas correctas), el valor total asignado a dicho concursante sería de 700 puntos para

prueba de conocimientos y 300 puntos para la prueba de aptitudes. Sin embargo, los parámetros

antes mencionados no se ajustan a la realidad, en la medida en que para el caso de quienes

presentamos el examen para Juez Penal del Circuito, el puntaje total daba 968.34 para quien tuviese

todas las preguntas correctas, y no 1.000 puntos, tal como se evidencia en el cuadro siguiente:
De la información representada en los cuadros anteriores, donde se establecen los resultados de la

prueba perfecta, se pueden inferir las siguientes conclusiones:

 1) La fórmula empleada para evaluar los conocimientos y las aptitudes de los aspirantes, no cumple

con los parámetros señalados en el acuerdo que reglamenta el concurso de méritos, en la

medida en que establece una cifra menor a la allí señalada como tope máximo para la prueba

perfecta, situación que afecta a la totalidad de los concursantes.

2) Tampoco se cumplieron con los parámetros establecidos en cuanto a los puntajes máximos que

se podían asignar por aptitudes (300 puntos) y por conocimientos (700 puntos), ya que, como

se observa, los conocimientos se valoraron con un máximo de 595.69 y aptitudes con 372,65.

Las dos situaciones descritas, van en contra de los parámetros legales establecidos en el acuerdo

PCSJA18-11077 del 16 de agosto de 2018, que reglamenta el concurso de méritos que nos ocupa. De

igual manera, la situación mencionada anteriormente, aclara la razón por la cual nadie superó los 600

puntos en conocimientos en ningún cargo, a pesar de que el tope estaba 100 puntos por encima (700

puntos), lo cual resulta muy llamativo, cuando el total de aspirantes que presentamos el examen de

méritos supera las 30.000 personas.

Ahora bien, esta situación contraría claramente las reglas del juego impuestas originalmente para llevar

a cabo el examen, ya que se presentan situaciones tan extrañas como la denunciada por el Sindicato

de Asonal Judicial, en donde una persona con un notable puntaje en conocimientos no aprobó el

examen, mientras que otro participante con un modesto resultado en conocimientos si lo aprobó. Para

mayor ilustración, se copia a continuación la denuncia en referencia:

 En razón de lo anterior, se evidencia la necesidad de recalcular los puntajes obtenidos según los

parámetros expuestos en el Acuerdo PCSJA18-11077 16 de agosto de 2018, del Consejo Superior de

la Judicatura, es decir, que el cálculo de mis respuestas correctas, se dé sobre la base de 300 puntos

como límite máximo para la prueba de aptitudes y 700 puntos como tope máximo para la prueba

de conocimientos.

2. Cuestionamientos a las respuestas de algunas preguntas del examen

2.1 PREGUNTA 5

La analogía planteada en la pregunta 5) fue la siguiente:

“Artesano es a vasija, como

a) Albañil a casa
 b) Jurista a leyes

c) …….

d) …..”

La clave asignada por la UNAL es la b), mientras que mi respuesta fue la a).

En este caso, la relación es de autor o fabricante respecto a la cosa fabricada, razón por la cual
la respuesta más ajustada al enunciado es la “a) albañil a casa”, ya que, sin duda, guarda la misma
relación de fabricante y la cosa fabricada. Sin embargo, la respuesta planteada por la UNAL, es
la “b) jurista a leyes”, opción incorrecta porque el jurista NO necesariamente hace las leyes, ya
que en un Estado democrático quien formula las leyes es el Congreso, en donde cualquier
ciudadano puede ser elegido como congresista, sin importar si es abogado o no. En esa medida,
el jurista aplica o interpreta la ley, pero no necesariamente la hace, a menos que sea congresista,
razón por la cual la respuesta correcta es la a) albañil a casa.

2.2. PREGUNTA 11 (SINÓNIMO – ANTÓNIMO)

La pregunta 11 planteaba señalar cual era el antónimo de la palabra emparejarme, en relación

con el sentido del siguiente texto:

“Yo lo seguí. Fui tras él tratando de emparejarme a su paso, hasta que pareció darse
cuenta de que lo seguía y (…)”.

El antónimo de la palabra subrayada es:

a. alinearme
b. desempatarme

Se pregunta sobre el verbo conjugado “emparejarme”. La clave asignada es A, “alinearme”, mientras

que mi respuesta fue la C, “desencajarme”.

Emparejar significa juntar, asociar, reunir. El antónimo es desunir, separar, desarticular. Alinear es un
sinónimo de emparejar, no un antónimo.
Según el diccionario de la RAE:

-Desencajar:

1. tr. Sacar de su lugar algo, desunirlo del encaje o trabazón que tenía. U. t. c. prnl.

2. prnl. Dicho del semblante: Desfigurarse, descomponerse por enfermedad o por p

asión delánimo.

-Emparejar:

1. tr. Juntar dos personas, animales o cosas formando pareja. U. t. c. prnl.

2. tr. Unir dos personas o animales formando pareja amorosa o sexual. U. m. c. prnl.
3. tr. Poner algo a nivel con otra cosa.
4. tr. Juntar puertas, ventanas, etc., de modo que ajusten, pero sin cerrarlas.
5. tr. En correos, colocar las cartas por tamaños para facilitar la inutilización de los sellos.
6. tr. Agr. Igualar la tierra, nivelarla.

Si emparejar significa unir, juntar, igualar, el antónimo, sin duda es “desencajarme”, porque desencajar
implica todo lo contrario de emparejar: sacar, desunir. Luego mi respuesta C debe ser válida.

La respuesta asignada de la UNAL fue la a), es decir la opción alinearme, y ésta corresponde a un
sinónimo y no un antónimo, como era la pregunta. La respuesta correcta es la d) “desempatarme”. El
DSA © 2005 Espasa-Calpe, muestra que empatar es un sinónimo de emparejar, al tiempo que
desempatar es uno de sus antónimos. Alinear sirve como sinónimo de emparejar.

2.3. PREGUNTA 12 (SINÓNIMO – ANTÓNIMO)

La palabra señalada para buscar el antónimo es transliteración.

La clave asignada fue la B (transpolación), mientras que mi respuesta fue la C (transcripción).

Sin embargo, no tiene sentido, ni como sinónimo ni como antónimo, la opción transpolación; según
el diccionario de la REA:

-transpolar
 1. adj. Dicho de un recorrido o de una trayectoria: Que pasa por un polo terrestre
o sus proximidades

En cambio, transcribir significa:

1. tr. copiar (‖ escribir en una parte lo escrito en otra).

2. tr. transliterar.

3. tr. Representar elementos fonéticos, fonológicos, léxicos o morfológicos de una

lengua odialecto mediante un sistema de escritura.

4. tr. Mús. Arreglar para un instrumento la música escrita para otro u otros.

2.4. PREGUNTA 13 (ORGANIZAR ORACIÓN)

La clave es C (2,4,1,3). Mi respuesta fue B (1,3,2,4). Reconstruyendo las oraciones para armar un
relato con sentido, y parafraseando las opciones (porque no fue permitido la copia exacta de la
pregunta en la jornada de exhibición), es más obvio pensar que, si (i) el peso del recuerdo era
demasiado grande, ii) había dos opciones, dejarlo atrás o caminar; iii) finalmente decidió caminar
y iv) descartar dejar atrás.

La secuencia de la historia muestra una situación, unas alternativas, una decisión y un desca rte.

El absurdo de la clave asignada, consiste en que es fácil advertir que de ningún modo la historia
puede empezar con el conector finalmente (así empieza la oración número 2, y, según la clave,
así empieza correctamente el discurso). Esta expresión “finalmente”, es un conector temporal que
sirve para cerrar un discurso, por lo que debe estar precedido de unas proposiciones previas.
Entonces, la historia no puede empezar con la opción 2, ya que aquí la oración empieza con un
conector de cierre, lo cual no tiene sentido.

2.5. PREGUNTA 14 (ORGANIZAR ORACIÓN)

1.- Ya todos reunidos, cantamos el cumpleaños

2.- los niños fueron los primeros en llegar a la fiesta
3.- Luego mamá trajo el pastel y encendió las velas
4.- Una vez llegaron, vinieron los payasos a animarlos
La clave asignada es D (2,3,4,1). Mi respuesta fue B (2,4,3,1). La secuencia lógica de la historia,
según la opción B, es que: los (2) niños llegan a la fiesta, luego (4) una vez llegaron, vinieron los
payasos a animarlos, luego (3) la mamá llegó con el pastel y encendió las velas, y al final (1) todos
reunidos cantaron el cumpleaños.

Según la clave, los niños llegan a la fiesta (2), y luego llega la mamá con el pastel y encendió las
velas (3). Pero si acomodamos la oración (4), sobre la llegada de los payasos, esta empieza
claramente con la expresión “una vez llegaron”, la cual debe hacer referencia a los niños. Además,
son los niños quienes van a hacer animados por los payasos. Una vez llegaron los niños, llegaron
los payasos a animarlos.

Debe existir un nexo narrativo entre las frases (2) y (4). La respuesta de la UNAL implica una
desconexión lógica, cronológica y narrativa. La palabra “llegaron” de la oración 4, hace referencia a un
sujeto plural, que armoniza con los niños (sujeto plural), no con la mamá (sujeto singular). Además,
tiene sentido que la mamá traiga el pastel, encienda las velas y una vez prendidas, canten todos el
cumpleaños.

2.6 PREGUNTA 15 (ORGANIZAR ORACIÓN)

1.- Una de ellas y tal vez más nombrada, el déficit presupuestal.

2.- La crisis de la educación en la actualidad responde a diferentes causas.
3.- Esto genera problemas graves de calidad, que se manifiesta en la formación de
funcionarios mediocres.
4.- Sin embargo, la falta de política clara de educación resulta ser problema principal

La clave asignada es D (3,4,1,2). Mi respuesta fue C (2,1,4,3). El discurso, según la secuencia C, es

la siguiente: (2) hay una situación, la crisis de la educación, ocasionada por un (1) d éficit
presupuestal, sin embargo, (4) la causa principal es la falta de política clara es el problema
principal, y eso causa otros problemas (3), que se manifiestan en la mediocridad en la formación
de los funcionarios.

El problema es que, según la clave asignada, el discurso debe empez ar por la oración (3), lo cual
es ilógico. Esta empieza con la expresión “esto genera problemas”, luego es obvio que el adverbio
demostrativo “esto”, nos indica una causa que genera los problemas, y que, desde luego, debe
estar previamente enunciada. Entonces, no tiene sentido que el discurso empiece con la opción
(3). En cambio, mi respuesta enuncia, de forma coherente, la situación (2) y la cadena de causas
de tal situación (1,4,3). Así las cosas, la falta de políticas (causa) es lo que genera los problem as,
que se manifiestan, al final, en la mediocridad en la formación de los ciudadanos.

La frase con que inicia la clave de la UNAL, comienza con la palabra “esto”, que denota, según la RAE,
algo que “se acaba de mencionar, o que se va a mencionar a continuación”. Pero es claro que no se
ha mencionado nada, y tampoco se hace a continuación. En esa medida, es más precisa y lógica la
opción C.

2.7. PREGUNTA 16 (ORGANIZAR ORACIÓN)

La clave asignada es D (3,2,1,4,5). Mi respuesta fue B (4,2,1,3,5).

El problema de la clave asignada, es que empieza con la oración número 3, la cual inicia con esta
expresión: “Prontó demostró”. No tiene sentido que la historia empiece así. Habría que establecer
antes de qué o de quién se está hablando, de qué o de quién se predica el verbo “demostrar”. En
cambio, en mi respuesta, como se relata la historia de una raza canina, es más lógico iniciar el
discurso con la opción (4), la cual empieza así: “Esta es la historia del border collie”. Tiene todo el
sentido gramatical y lógico, porque después de esta oración de apertura, enuncia las
características y capacidades de esta raza de perros.

2.8. PREGUNTA 21

La _______ es una virtud, cuando se necesitan ______ meditadas

a. Astucia / acciones
b.
d. Paciencia – Decisiones

La clave asignada por UNAL es la a). Mi respuesta fue la d). Esta es una pregunta clásica de los
test que se practican en pruebas de selección laboral, razón por la cual se encuentra en muchas
páginas web. En todas ellas, se plantea como respuesta correcta la d), es decir, paciencia –
decisiones. Entre las páginas que mencionan esta pregunta, encontramos:

a) http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2012/03/oraciones-incompletas-
ejercicios.html (ver pregunta 4, UNMSM 1997)
Aquí se establece que, “de acuerdo al contexto de la oración, la opción paciencia-decisiones le
da una coherencia lógica, pues para tomar decisiones meditadas es necesario tener la virtud de
la paciencia”.

b) http://lecturacritica-sena2016.blogspot.com/2016/08/oraciones-incompletas-ejercicios-

n-1.html (1).

c) http://examendocente.com/raz_verbal/08.%20Oraciones%20Incompletas.pdf (pregunta

1).

En todas, sin excepción alguna, se prevé como respuesta ilustrativa: paciencia - decisiones.

2.9. PREGUNTA 22

Se trataba de complementar un texto con la palabra correcta. La pregunta es la siguiente:

Los historiadores -como los misioneros- han tropezado siempre con una ______ similar al
abordar la historia de los pueblos americanos: carencia de escritura

a) Dificultad
b) Coyuntura

Según la clave asignada por la Universidad Nacional, la respuesta correcta es la b) coyuntura. Mi

respuesta fue la a) Dificultad.

La respuesta correcta es, sin lugar a dudas, la a) Dificultad. Verificándose el texto original de
Roberto Pineda Camacho (Historia Oral de una Maloca Sitiada en el Amazonas -Aspectos de la
rebelión de Yarocamena contra la Casa Arana, en 1917-, p. 163)1, señala lo siguiente:

1
Disponible en la pagina https://revistas.unal.edu.co/index.php/achsc/article/view/36089/37489
 “Los historiadores -como los misioneros- han tropezado siempre con una dificultad similar al
abordar la historia de los pueblos americanos: la carencia de escritura. De parte de los
misioneros, la ausencia de Escrituras amerindias ha motivado su desprecio por las religiones
americanas y, de otra parte, ha generado una permanente – aunque recurrente – obsesión
de escribir Las Escrituras en las lenguas amerindias (…)”.

Según la UNAL la respuesta es la b) Coyuntura. Hay error de clave, la respuesta correcta es la a)

Dificultad. Verificado el texto original, trae literal la palabra dificultad, y no coyuntura. Por lo
demás, no tiene sentido que se hable de coyuntura.

2.10. PREGUNTA 63

Se pregunta sobre la potestad jurídica de oposición por parte del demandado en un proceso
civil. La clave asignada por UNAL es la A (contradicción), mi respuesta fue la c (reconvención).

3. Peticiones

1) Se reponga RESOLUCIÓN No. CJR18-559 (diciembre 28 de 2018), a fin

de que se recalcule mi puntaje obtenido en la prueba de aptitudes y de
conocimientos, conforme a los parámetros expuestos en el Acuerdo
PCSJA18-11077 16 de Agosto de 2018, del Consejo Superior de la
Judicatura, es decir, que se califique sobre 300 puntos la prueba de
aptitudes, y sobre 700 puntos las pruebas de conocimientos.

2) Se reponga RESOLUCIÓN No. CJR18-559 (diciembre 28 de 2018), a fin

de que el cómputo de los resultados de los exámenes se lleven a cabo
después de que se realice la verificación de requisitos de los postulantes,
y no antes, conforme lo establecido en el artículo 164 de la Ley 270 de
1996.

3) Se reponga la RESOLUCIÓN No. CJR18-559 (diciembre 28 de 2018), a

fin de que se realice una revisión de las respuestas obtenidas por el
suscrito conforme a los argumentos expuestos en el presente escrito,
realizando el correspondiente recalculo de la nota final, una vez se
califiquen como positivas de las preguntas que referencio a continuación:
5,11,12,13,14,15,16, 21,22 y 63.
NOTIFICACIONES: Dirección: Cra. 29 # 40ª-53 edificio Sassari, apto 203. Celular
3013906559, correo electrónico: angelmunozg38@gmail.com

Atentamente,

Miguel Ángel Muñoz García

C.C. 1057572071
Cel: 3013906559
Email: angelmunozg38@gmail.com