FICHA INTEGRAL DE DESEMPEÑO DOCENTE

DATOS DEL DOCENTE

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Apellidos y Nombre (s) DNI
DATOS DE LA OBSERVACIÓN
Grado/edad: Sección: Nivel Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
Área: Tiempo de observación
Fecha: Hora de inicio Hora de término

I. RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO EN AULA

Registrar las conductas observadas que corresponden a cada desempeño, posteriormente, hacer una revisión
según los criterios de cada rúbrica y asignar el nivel de logro.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las conductas
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el deseadas en el desempeño
desempeño docente en este nivel desempeño docente docente

Nivel de
DESEMPEÑOS OBSERVADOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS) logro
1 Involucra activamente a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje.
 Acciones del docente para promover el
interés y/o la participación de los
estudiantes en las actividades de
aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en
la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la
comprensión del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.

2 Maximiza el tiempo dedicado al

aprendizaje
 Tiempo de la sesión en que los estudiantes
están ocupados en actividades de
aprendizaje.
 Fluidez con que el docente maneja las
transiciones entre actividades, las
interrupciones y las acciones accesorias.

3 Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico
 Actividades e interacciones (sea entre
docente y estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven efec-
tivamente el razonamiento, la creatividad
y/o el pensamiento crítico.
4 Evalúa el progreso de los aprendizajes
para retroalimentar a los estudiantes y
adecuar su enseñanza.
 Monitoreo que realiza el docente del
trabajo de los estudiantes y de sus avances
durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el
docente brinda y/o la adaptación de las
actividades que realiza en la sesión a partir
de las necesidades de aprendizaje
identificadas.

5 Propicia un ambiente de respeto y

proximidad.
 Trato respetuoso y consideración hacia la
perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el
docente.
 Comprensión y empatía del docente ante
las necesidades afectivas o físicas de los
estudiantes.
Presencia de marca: Sí ( ) / No ( )
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6 Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.
 Tipos de mecanismos que emplea el
docente para regular el comportamiento y
promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos, negati-
vos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los
mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo que
se traduce en la mayor o menor con-
tinuidad en el desarrollo de la sesión.
Presencia de marca: Sí ( ) / No ( )
……………………………………............................
....................…………………………..

PROMEDIO DE DESEMPEÑO EN AULA

II. FICHA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Y CURRICULAR
Marque con una (x) la valoración asignada.
Estos aspectos se desarrollan durante y/o después de la observación en aula.
ESCALA DE VALORACION
0 = NUNCA
1 = A VECES
2= SIEMPRE

A. DESEMPEÑO CURRICULAR ACADÉMICO PROFESIONAL:

Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
VALORACION
Nº INDICADORES DE DESEMPEÑO 0 1 2
1 Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área
curricular que enseña.
Demuestra conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y
2 
prácticas pedagógicas y de la didáctica del área que enseña.
Elabora la programación curricular analizando (en equipo docente) la
3 pertinencia con la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven, las características de
los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
4 Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos.
Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
5 Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a
la diversidad.
6 Utiliza recursos tecnológicos diversos y accesibles en el tiempo
requerido y al propósito de la sesión de aprendizaje.
7 Realiza acciones que evidencian el desarrollo de los enfoques
transversales y la axiología vicentina.
FUENTE DE VERIFICACION
 Planificación curricular ( )
 Sesiones de clase ( )
 Rúbricas de observación de desempeño en aula ( )
 Planificación que refleje la capacitación recibida ( )
Rúbricas de observación ( )
 Anecdotario/cuaderno de campo del observador ( )
 Planificación curricular diversificada anual. ( )
 Unidades didácticas. ( )
 Cartel de capacidades. ( )
 Rúbricas de observación de desempeño en aula ( )
 Sesión de aprendizaje (evidencia procesos cognitivos y
desarrollan los aprendizajes previstos). ( )
 Rúbricas de observación de desempeño en aula ( )
 Anecdotario/cuaderno de campo del observador ( )
 Anecdotario/cuaderno de campo del observador. ( )
 Fotografías de la sesión. ( )
 Video de la sesión ( )
 Anecdotario/cuaderno de campo del observador. ( )
 Hoja de control del aula de informática, audiovisual u
otro. ( )
 Sesiones de aprendizaje ( )
 Rúbricas de observación de desempeño en aula ( )

8 Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera  Adecuaciones curriculares y/o evaluaciones
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas diferenciadas según informe de Psicólogo. ( )
especiales.
9 Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma  Consolidado de resultados y estadística interpretando
de decisiones y la retroalimentación oportuna. los resultados. ( )
 Registro de evaluación. ( )

B. IDENTIDAD PROFESIONAL E INSTITUCIONAL: Ficha de evaluación

Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Nº INDICADORES DE DESEMPEÑO VALORACIÓN FUENTE DE VERIFICACION
0 1 2
10 Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para  Acta de reuniones ( )
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar  Fotos el trabajo en equipo en comisiones e informes
de las comisiones. ( ).
la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático
en la escuela.
11 Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación,  Presentación de propuestas. ( )
innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo  Informe documentado (avance y resultados de los
productos obtenidos) ( )
de la escuela.
12 Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en  Ejecución y participación de escuela de padres
el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes. (informe de la comisión). ( )
 Participación activa en ferias y actividades ( )
Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
13 Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional y  Registro de asistencia ( )
capacitación docente, en concordancia con sus necesidades, las de  otro:
los estudiantes y las de la escuela.
14 Actúa de acuerdo a los principios de la ética profesional docente y  Anecdotario/cuaderno de campo del observador. ( )
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar en base a  Rúbricas de observación de desempeño en aula ( )
la axiología vicentina.
PUNTAJE TOTAL DE FICHA DE EVALUACIÓN
III. ENTREVISTA CON EL DOCENTE
El observador coordinará y pactará el lugar, la hora y día para la entrevista con el docente observado. Se hará el proceso
de RETROALIMENTACIÓN.

Día: ………………………… hora: ……………………….

I.1. DESCRIPCIONES DEL DOCENTE OBSERVADO

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I.2. APRECIACIÓN DEL OBSERVADOR

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I.3. COMPROMISOS

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Firma del Observador Firma del docente
Nombre y Apellidos………………………………… Nombre y Apellidos……………………….……………………
Cargo: ………………………….

Protocolo a seguir:
1° Observación del docente en el aula: Aplicación de rúbrica de observación del desempeño en aula.
2° Llenado de ficha integral de durante y/o después de la observación, incluye la ficha de evaluación.
3° Revisión de documentos de planificación.
4° Entrevista con el docente para la RETROALIMENTACIÓN
5° Establecen compromisos de mejora