INSTITUCION EDUCATIVA DOMINGO SAVIO

PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS NATURALES 2014

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO Y SEPTIMO

Estándar básico de Competencia Tabla de saberes
competencia
Identifico condiciones Identificar la célula como unidad funcional y estructural en los Saber cognitivo: Nombra estructuras de la célula y del núcleo celular, las relaciona con sus
de cambio y de seres vivos, diferenciando los tipos de reproducción celular, funciones y la reproducción e identifica los diferentes reinos de los seres vivos.
equilibrio de los seres mediante la utilización adecuada de criterios comparativos a partir
vivos y en los de observaciones en tejidos vegetales y animales del contexto Saber hacer: facilidad para clasificar seres vivos utilizando estructuras celulares, internas y
Ecosistemas escolar. externas

Saber ser: Genera actitudes de respeto y valoración frente a los seres vivos.

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PROCESO DE

SUBPROCESOS EVIDENCIAS
ESENCIAL PROCESOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN

Explico la estructura de la TEORIA CÉLULAR Reconoce que la célula Elabora la célula Recolección de tejidos Dado un esquema de la DE CONOCIMIENTO
célula y las funciones es una unidad estructural animal y vegetal con animales y vegetales célula, señalar las partes y -Aplicación de una
básicas de sus CLASIFICACIÓN y funcional de los seres material de reciclaje. del entorno. relacionarlas con su evaluación tipo prueba saber
componentes. SEGÚN LA vivos. función. - Pruebas bimestrales tipo
ESTRUCTURA Construye modelos de ICFES
Indago acerca del uso de CELULAR. Establece la Identifica y diferencia la célula en diferentes A partir de la identificación
los microorganismos en la (PROCARIOTA- Importancia de la los acontecimientos materiales. de unos criterios producto
producción del humus y las EUCARIOTA, estructura y las que se producen de la observación, DE DESEMPÉÑO:
empresas de lácteos. UNICELULARES Y funciones de cada uno durante los procesos Realiza una establece comparaciones Construye modelos de
PLURICELULARES). de los organelos que la de mitosis y meiosis comparación entre los entre la célula animal y células eucariotas y
Comparo sistemas de componen. componentes de una vegetal. procariotas con material de
división Celular y CÉLULA VEGETAL Y célula y sus funciones; reciclaje.
argumento su importancia CÉLULA ANIMAL. Diferencia un organismo con las funciones y Elabora un texto
en la generación de nuevos eucariota de otro dependencias de la estableciendo las Manejo de organismos
organismos y tejidos REPRODUCCION Y procariota de acuerdo a institución. comparaciones entre la pluricelulares (lombricultivo)
CICLO CELULAR la presencia o ausencia célula animal y vegetal.
Analizo las implicaciones y • CICLO de membrana celular. Consulta las etapas y Presenta textos escritos
responsabilidades de la CELULAR sucesos ocurridos en la Ordena en forma sobre la conformación celular
sexualidad y la • MITOSIS Describe las etapas de la meiosis. secuencial y lógica los de la lombriz roja
reproducción para el • MEIOSIS reproducción o división Elabora cuadros niveles de organización de californiana.
individuo y para su celular comparativos entre la los seres vivos.
comunidad. mitosis y la meiosis Elaboración de modelos de la
mitosis y meiosis
DE PRODUCTO
Clasifico organismos en NIVELES DE Clasifica los diferentes Establece relaciones Con la observación de Sustenta el modelo y lo Construye y socializa
grupos taxonómicos de ORGANIZACIÓN DE niveles de organización en los diferentes diferentes seres vivos explica ante el grupo, Modelos de células.
acuerdo a las LOS SERES VIVOS de los seres vivos. niveles de los identifica y clásica teniendo en cuenta criterios
características de la célula. organización de los en los diferentes reinos. para definir comparaciones Realización de la ficha
REINOS DE LOS Observa e identifica seres vivos. entre la mitosis y la meiosis. técnica de la lombriz roja
Formulo hipótesis sobre las SERES VIVOS estructuras que le californiana, para saber su
causas de extinción de un permiten clasificar los Explora e indaga Realizar una visita La responsabilidad,
clasificación taxonómica.
grupo taxonómico. diferentes seres vivos estructuras internas y pedagógica al sendero puntualidad y la calidad de
externas de los seres ecológico y sitios de la la entrega de los trabajos,
vivos de su entorno región donde conozcan tareas, cuadernos,
. seres vivos propios de sustentación de carteleras.
la región amazónica.

Realiza actividades
experimentales en el
lombricultivo, con el
propósito de mostrar en
la jornada de la ciencia.

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL MIS COMPROMISOS

• Observo fenómenos específicos.
• Registro mi observación y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
• Busco información en diferentes fuentes.
• Saco conclusiones de experimentos y mis propios resultados.
• Identifica y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
• Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o
aplicar conocimientos.
• Escucho activamente mis compañeros y compañeras.
• Cumplo mi función cunado trabajo en grupo y respeto las demás personas.
• Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 GRADO: SEXTO Y SEPTIMO
ÁREA: CIENCIAS N ATURALES ENTORNO: VIVO
Estándar básico de competencia Competencia Tabla de saberes

Saber cognitivo: describe los procesos de nutrición y circulación en los

Identifico condiciones de cambio y equilibrio en
los seres vivos.
Conocer y diferenciar las funciones de nutrición y circulación seres vivos.
en los seres vivos, para mejorar las condiciones de
rendimiento en los distintos proyectos productivos de la Saber hacer: pone en práctica estrategias nutricionales, aprovechando
institución educativa (LOMBRICULTIVO) los residuos orgánicos y el papel, para mejorar el rendimiento de los
proyectos productivos de la institución (lombricultivo)

Saber ser: genera actitudes de respeto y valoración frente a los seres

vivos.

SUBPROCESOS CONOCIMIENTO ESENCIAL CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PROCESO DE EVIDENCIAS

PROCESOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN)
.Verifico y explico los Describe y compara Realiza experiencias Mediante la preparación Aplica los conceptos de Conocimiento
procesos de osmosis y NUTRICIÓN CELULAR los procesos de sencillas de de soluciones hipotónicas, osmosis y difusión en la Aplicación de una
difusión. nutrición celular, laboratorio para hipertónicas e isotónicas, práctica de laboratorio. evaluación tipo
teniendo en cuenta la evidenciar los se pone a prueba el prueba saber.
Explico las funciones permeabilidad de la procesos de nutrición comportamiento de tejidos
de los seres vivos a membrana celular celular. vegetales y animales, al Desempeño
partir de las relaciones frente a diversas ser sumergidos en ellas A través de prácticas
entre diferentes sustancias. durante un lapso de de laboratorio
sistemas de órganos. tiempo. identifica funciones
básicas de circulación
Comparo mecanismos TIPOS DE NUTRICION Compara los diferentes Establece diferencias A través de visitas a los Registra diariamente y y nutrición en los
de obtención de tipos de nutrición y semejanzas en proyectos productivos de en forma ordenada los seres vivos.
energía en los seres cuadros la institución procesos de
vivos. comparativos. (lombricultivo), los alimentación en los Producto
estudiantes registran sus organismos vivos Elaboración de
observaciones en la forma pertenecientes a los modelos de sistema
como se alimentan los proyectos productivos. circulatorio y
distintos seres vivos. digestivos en los
seres vivos.
NUTRICION EN PLANTAS Y Identifico procesos de Demostrar que las Mediante diferentes Mediante un informe
ANIMALES nutrición en plantas. plantas producen ensayos con plantas escrito y exposición ante
oxígeno y consumen observa el proceso de el grupo se presentan los
dióxido de carbono nutrición en ellas trabajos de cada ensayo
durante la (fotosíntesis, crecimiento realizado.
fotosíntesis. con diferentes sustratos y
 absorción de agua en Describe el proceso de
Identifico procesos de Identifica los tipos de misma planta con nutrición en cada uno de
nutrición en animales. nutrición de los diferentes estructuras) los animales visto
animales de acuerdo (lombriz roja) y dibuja el
a su clasificación en Conocer los sistemas de sistema digestivo.
invertebrados y nutrición de animales
vertebrados. vertebrados e Dado un esquema de
invertebrados en algunos animales
diferentes lugares como (vertebrados e
lombricario y galpon invertebrados) señala
sus partes y funciones.
A través de la observación
de un video educativo
Relaciono la dieta de NUTRICION EN LOS SERES Conoce el proceso de Identifica las partes escribe el recorrido que Describe en un texto
algunas comunidades HUMANOS nutrición en los seres del sistema digestivo hace el alimento y el corto acompañado con
humanas con los humanos y lo relaciona humano y las proceso de transformación imágenes el recorrido
recursos disponibles y con prácticas relaciona con sus del mismo. que hace el alimento en
determino si es nutricionales funciones. el sistema digestivo de
balanceada. saludables. A partir de la recolección los anélidos. De igual
Evalúa el estado de datos respecto a forma describe partes y
nutricional y propone alimentos consumidos, función.
cambios para mejorar cantidad, peso y estatura,
su dieta. se evalúa el estado Presentar los resultados
nutricional en un grupo del proceso nutricional
de personas (familia, del grupo de personas
colegio, etc.) estudiadas.

LA CIRCULACION • Conoce y Identifica los tipos de Mediante prácticas Sustenta ante sus
diferencia la circulación circulación de los sencillas se demuestra compañeros el proceso
CIRCULACIÓN EN PLANTAS abierta de la circulación animales de acuerdo el proceso de circulación de circulación en los
cerrada a sus diferentes de los animales animales y ser humano.
adaptaciones.

CIRCULACIÓN EN • Identifica Identifica las partes Conocer los sistemas de Describe el proceso de
ANIMALES estructuras del aparato del sistema circulación de animales circulación en cada uno
circulatorio tanto en circulatorio en vertebrados e de los animales visto
invertebrados como en humanos y las invertebrados en (lombriz) y dibuja el
vertebrados. relaciona con sus diferentes medios como sistema circulatorio de
funciones y algunos el lombricario. ellos.
cuidados.
CIRCULACIÓN EN EL SER • Establece A partir de la observación Sustenta el modelo
 HUMANO semejanzas y de un video, los elaborado ante sus
diferencias entre venas estudiantes construyen compañeros y propone
y arterias modelos del sistema algunos cuidados que
circulatorio empleando debemos tener con el
• Identifica las materiales del medio. sistema circulatorio.
estructuras que
conforman el aparato
circulatorio humano

• Reconoce el
peligro de las
enfermedades del
aparato circulatorio y
práctica medidas
preventivas para
evitarlas

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL MIS COMPROMISOS

 Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
 Observo fenómenos específicos.
 Formula preguntas específicas para una observación u escojo una para indagar y encontrar posibles
respuestas.
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos recopilados en mis
experimentos.
 Formulo explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos
para contestar preguntas.
 Diseño y realizo experimentos.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas.
 Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones
de las demás personas.
 Tomo decisiones y prácticas de ejercicio que favorece mi salud.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y
compañeras ante la información que presento.
 Reconozco los aportes de conocimiento diferentes al científico.
 Identifico y acepto diferencias en la forma de solucionar problemas
o aplicar conocimiento.
 Tomo decisión sobre alimentación y prácticas como beneficio que
favorezcan mi salud.
 Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ENTORNO: VIVO GRADO: sexto y séptimo
Estándar básico de competencia Competencia Tabla de saberes

Identifico condiciones de cambio y Saber cognitivo: Conoce los elementos y los factores bióticos y abióticos que conforman
equilibrio en los ecosistemas. Identificar los componentes de un ecosistema un ecosistema.
y la relación que se establece entre ellos para
Evalúo el potencial de los recursos el equilibrio, evidenciándolo en las diferentes Saber hacer: maneja organizadamente información obtenida en distintas fuentes.(salidas de
naturales, la forma como se han utilizado prácticas realizadas en su medio. campo, experimentos, consultas bibliográficas:)
en el desarrollo tecnológico y la
consecuencia de la acción del ser humano Saber ser: comprende que todas las personas y demás seres vivos debemos vivir en un
sobre ellos. ambiente sano y ajustar nuestras acciones para lograrlo.
SUBPROCESOS CONOCIMIENTO ESENCIAL CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PROCESO DE EVIDENCIAS
PROCESOS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN)
Mediante un Sustenta ante los De conocimiento
Identifico factores de Identifica los componentes Identifico los factores trabajo de campo, compañeros los
contaminación en mi 1 .ECOSISTEMA: de un ecosistema y la bióticos y abióticos de los estudiantes resultados de sus Aplicación de una
entorno y sus  definición y estructura. relación que se establece ecosistemas de su recogen observaciones, evaluación tipo
implicaciones para la  Factores bióticos entre ellos para el equilibrio. entorno. información de las empleando evidencias prueba saber.
salud.  Factores abióticos condiciones como fotografías, videos,
Analiza las relaciones bióticas y abióticas carteles, etc. De desempeño
Justifico la importancia entre los organismos de ecosistemas y Uso adecuado de
del recurso hídrico en el de la naturaleza. establece instrumentos de
surgimiento y en el relaciones entre laboratorio tales como
desarrollo de Identifica los niveles ellos. termómetros,
comunidades humanas. tróficos e identifica la probetas, etc.
influencia de los Realiza cuadros
Justifico la importancia factores ambientales. comparativos entre Aplicación de técnicas
del agua sobre el diferentes tipos de propias de la
sostenimiento de la ecosistemas. investigación
vida. científica.
ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Diseña pequeñas Recoge información de Visita un La rigurosidad y grado
Describo y relaciono los Y TERRESTRES investigaciones para sus investigaciones, las ecosistema de sistematización de la De producto
ciclos del agua de  Estructura y comprender el organiza en tablas, acuático cercano a información recolectada, Elabora ecosistemas
algunos elementos y la problemática. funcionamiento de los gráficas y esquemas. la institución al igual que las acuáticos y terrestres
energía en los ecosistemas acuáticos y (laguna) para conclusiones obtenidas con materiales de
ecosistemas. terrestres de la región. identificar el estado en sus investigaciones. reciclaje.
de contaminación
actual informes de
Caracterizo 3. CICLO DEL AGUA: . laboratorio,
ecosistemas y analizo  Estados del agua Descubre mediante una Analiza la composición Construye modelos Exposición de las
el equilibrio dinámico  Composición del agua práctica de laboratorio los química del agua en del ciclo del agua y postales ante el grupo. Postales y carteles.
entre sus poblaciones.  Acción antrópica componentes químicos del diferentes fuentes. sustenta los
 sobre el recurso agua agua. factores que lo El desempeño en la Cuento alusivo al
Establezco las Comprende e interpreta el Describo el ciclo del alteran. práctica de laboratorio y agua y la tierra.
adaptaciones de ciclo del agua, mediante la agua y lo relaciona con presentación de informe.
algunos seres vivos en construcción de un modelo. la importancia para la Participación en
los ecosistemas de vida en el planeta. concursos del
Colombia. cuento sobre el
Aplica conocimientos Propone alternativas agua. Se tiene en cuenta la
adquiridos para explicar y de uso racional del responsabilidad,
resolver problemas agua, a través de puntualidad y la calidad
relacionados con el recurso campañas de Participa en de la entrega de los
hídrico. sensibilización dirigidas acciones de trabajos, tareas, revisión
a la comunidad limpieza de las de cuadernos y demás
educativa de la fuentes hídricas y actividades programadas
institución. suelos de su para realizarse en clase
entorno. y fuera de clase

Elabora carteles
alusivos al uso
racional del agua y
cuidado del suelo.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL MIS COMPROMISOS
 Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden  Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
permanecer constante a cambiar.  Reconozco que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo y que
 Observo fenómenos específicos. varios pueden ser validos simultáneamente.
 Establezco relaciones causadas entre los datos recopilados  Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco otros
teorías científicas puntos de vista.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación y experiencia y escojo una para  Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto la función de las demás
indagar a posibles respuestas. personas.
 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y
magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos y tablas.
 Establezco diferencia entre explicación y evidencia.
 Busco información en diferentes fuentes.
AREA: ENTORNO: FISICO GRADO: sexto y séptimo
Estándar básico de competencia Competencia Tabla de saberes
Establezco relaciones entre las Determinar las propiedades físicas y químicas de la Saber cognitivo: Define el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y
características macroscópicas y materia clasificando los materiales en metales y no metales explica el cambio de calor, como consecuencia de una reacción química
microscópicas de la materia y las de acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.
propiedades físicas y químicas de las Igualmente fomenta actitudes y comportamientos Saber hacer; Propone practicas experimentales para explicar con facilidad los
sustancias que las constituyen responsables frente al desarrollo del conocimiento científico diferentes cambios y químicos y físicos de la materia
y la disciplina de trabajo propia de la ciencia experimentada
Saber ser; Reconoce el conflicto como oportunidad para aprender y fortalecer nuestras
relaciones.

PROCESO DE
SUBPROCESOS CONOCIMIENTO ESENCIAL CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN EVIDE
PROCESOS PEDAGÓGICAS (Conocimiento, NCIAS
desempeño y
producto)
- Clasifico y verifico las 1- PROCESOS - Aplica los conocimientos -Determina las propiedades * Gráfico la tabla * Se evalúa los
propiedades de la QUÍMICOS. adquiridos para comprender físicas y químicas de la materia periódica en carteleras desempeños, -
materia y explicar situaciones clasificando los materiales en con materiales del competencias y valores Califica
LA MATERIA: nuevas o para resolver metales y no metales de medio. humanos del estudiante ción de
- Describo el desarrollo *Definición. problemas cotidianos. acuerdo con su conductividad teniendo en cuenta la cuader
de modelos que explican * propiedades de la materia térmica y eléctrica. - Grafica la composición competencia nos
las estructura de la *medición de las propiedades Determino las propiedades interna de (átomos y interpretativa,
materia *estados de la materia físicas y químicas de la -Argumento sobre las moléculas) de las
argumentativa
*clases de materia materia y clasifica los observaciones de modelos de sustancias a partir de un
Explico y utilizo la tabla *técnicas de separación de materiales en metales y no diferentes átomos y moléculas. modelo atómico con * Se evalúa la -
periódica como mezclas metales. - tablillas, plastilina y responsabilidad, Fotogra
herramienta para *tabla periódica Explica la composición interna gradilla. puntualidad y la calidad fías
predecir procesos - Interpreta lecturas de (átomos y moléculas) de las de la entrega de los
químicos. ESTRUCTURA Y dirigidas de textos, gráficos sustancias a partir de un modelo trabajos, tareas y demás -
PROPIEDADES LA MATERIA: y tablas periódica continuo de la materia *Modelo de diferentes actividades programadas Evalua
Comparo masa, peso, • Composición de la átomos y moléculas para realizarse en clase ción
volumen y densidad en materia. - Interpreta el lenguaje químico y fuera de clase escrita.
diferentes materiales • Teorías atómicas utilizado para designar * Socialización de propositiva
con experimentos • Estructura atómica de la elementos y compuestos y diferentes trabajos -Frisos
materia relaciona la periocidad con la escritos, talleres, *Revisión de cuadernos, y
• Tabla periódica y organización de los elementos laboratorios, carteleras, sustentación de carteler
Clasifico materiales en configuración electrónica. químicos mesa redonda, carteleras as
sustancias puras o exposiciones individual y
mezclas Explico el cambio de calor grupal, revisión de *Evaluación escrita tipo
CAMBI0S DE LA MATERIA: como consecuencia de una tareas, planteamiento de ICFES y oral de los Efectos
 Verifico diferentes • Enlaces químicos en la reacción química con problemas cotidianos de contenidos de
métodos de separación formación de compuestos. experimentos caseros, como la reacciones químicas maquin
de mezclas. • Clases de enlaces conducción del calor en un entre metales y no * Participación individual aria
químicos. metal: alambre, cobre, zinc etc. metales comparados con y grupal como la
Explico la formación de - Relaciona la fuerza de las el medio, causa y realizac
moléculas y los estados 2- PROCESOS FÍSICOS: maquina con la carga - Explica experimentos con los consecuencias. * Evaluación de salida al ión de
de la materia a partir de eléctrica. diferentes cambios de estado campo una
fuerzas electrostáticas. MOVIMIENTO de la materia, utilizando alcohol,* Realización de carretill
* El movimiento. -Identifica la fuerza y parafina, agua, panela, solución de problemas * Evaluación de a,
Identifico aplicación de *factores del movimiento. palanca existente en mechera, alkaselser y otros referente a la energía, el experimentos pesas,
diversos métodos de +clases de movimiento. algunos objetos materiales. volumen y el peso de los balanza
separación de mezclas líquidos y cuerpos s
en procesos industriales. ENERGIA - Compara masa, peso y - Demuestra interés en la regulares de la materia
*formas de energía densidad de diferentes realización de los diferentes
*trasformaciones de la energía materiales mediantes experimentos realizados y
Naturaleza y manifestaciones experimentos , explica con facilidad lo
de la energía. observado.
• Carga eléctrica. Identifica con facilidad el
fuerza eléctrica volumen de los cuerpos - Resuelve problemas
regulares e irregulares- matemáticos del volumen de los
-EL TRABAJO Y POTENCIA: cuerpos irregulares y los
*El trabajo experimenta.
*Potencia
* Maquinas simples.

FUERZAS Y SUS EFECTOS:

• El magnetismo.
• Efectos magnéticos de la
corriente
• Electromagnetismo y
aplicación
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL MIS COMPROMISOS
 Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de
dar respuestas a varias preguntas. vistas, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos
 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y más sólidos. Igualmente respecto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes.
 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que
obtengo utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas