Kelas 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD GURUMAJU.COM

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menggali informasi dari dongeng 3.8.1 Memahami isi dongeng
binatang (fabel) tentang sikap hidup tentang sikap rukun darti
rukun dari teks lisan dan tulis dengan teks lisan dan tulis
tujuan untuk kesenangan. dengan baik.
3.8.2 Menjelaskan isi dongeng
tentang sikap rukun darti
teks lisan dan tulis
dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi dongeng

dongeng binatang (fabel) tentang sikap rukun dari
yang menggambarkan sikap teks lisan dan tulis
hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk 4.8.2 Mempresentasikan isi
ungkapan diri. dongeng tentang sikap
rukun darti teks lisan dan
tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan , dan 3.7.1 Menentukan pecahan
menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-

dalam kehidupan sehari-hari. benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari
degan benar.
3.7.2 Menjelaskan pecahan
menggunakan benda-
benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari
degan benar.
4.7
Menyajikan pecahan , dan yang 4.7.1 Menyebutkan pecahan
bersesuaian dengan bagian dari yang bersesuaian dengan

keseluruhan suatu benda konkret dalam bagian dari keseluruhan
kehidupan sehari-hari. suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.7.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pecahan
yang bersesuaian dengan

bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami kuat lemah
lagu anak-anak. bunyi pada lagu.
3.2.2 Menjelaskan kuat lemah
bunyi pada lagu dengan
tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan kuat lemah

melalui lagu anak-anak. bunyi pada lagu dengan
tepat.
4.2.2 Memainkan kuat lemah
bunyi pada lagu dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dongeng dan mengamati teks bacaan, siswa dapat
menyebutkan isi dongeng fabel dengan percaya diri.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat memahami isi dongeng dengan
percaya diri.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat mengetahui isi dongeng dengan
percaya diri.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat
menyebutkan pecahan dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menuliskan pecahan secara
cermat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan secara
cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada
lagu secara cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan percaya diri.
D. MATERI
1. Dongeng
2. Pecahan
3. Kuat lemah bunyi pada lagu.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama
orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Kegiatan Pembuka 150
Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan menit
judul tema, yaitu “Kebersamaan”. Guru memberikan
penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan mencari
informasi dan memahami lebih rinci tentang
kebersamaan. Guru meminta siswa untuk menuliskan
pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui
tentang kegiatan sehari-sehari yang menunjukan
Kebersamaan di rumah dan menempelkan pertanyaan-
pertanyaan tersebut di dinding kelas. Siswa dapat
menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut di
sepanjang proses pembelajaran dalam tema ini.
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa
memiliki rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajarannya serta menumbuhkan keterampilan
untuk membuat pertanyaan dan mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks
bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari dalam Subtema 1.
• Siswa mengamati gambar yang menunjukkan
kebersamaan di rumah.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menganalisis gambar secara cermat.
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk
mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari dua
contoh bunyi di sekitar rumah. Kemudian, siswa
membandingkan antara bunyi kuat dan bunyi
lemah. (Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu

siswa. (Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menyebutkan isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4

Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
b. Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor Predikat Klasifikasi
SB (Sangat
81-100 A
Baik )
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1.
2.
3.
c. Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan benar 4

Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat memainkan
3
dengan benar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat memainkan
2
kurang benar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan tidak dapat
1
memainkan
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1.
2.
3.
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata Tanya yang seuai
2. Penggunaan tanda Tanya pada kalimat Tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata Tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No. Nama T
T TB T TB T TB T
B
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
b. Mendengarkan dongeng
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mendengarkan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Memahami Memahami Memahami Memahami Tidak
Isi isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta membaca
buku-buku yang berkaitan dengan materi Kebersamaan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat
memberikan penugasan untuk pecahan gambar lain.
 Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya siswa
diminta mencoba kreasi birama dua yang lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta mendengarkan
ulang dengan pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya, siswa
diminta mencoba kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..............................................................................................................................
...
..............................................................................................................................
...
I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Gambar pecahan
6. Tongkat kayu
7. Kentungan
8. Notasi lagu “Cicak”
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
J. KOMPETENSI INTI
K. KOMPETENSI DASAR

3.8 Menggali informasi dari dongeng 3.8.1 Memahami isi dongeng tentang sikap
binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun darti teks lisan dan tulis
rukun dari teks lisan dan tulis dengan dengan baik.
tujuan untuk kesenangan. 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.81 Menuliskan isi dongeng tentang sikap
dongeng binatang (fabel) rukun darti teks lisan dan tulis
yang menggambarkan sikap dengan baik.
hidup rukun yang telah dibaca 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
secara nyaring sebagai bentuk tentang sikap rukun darti teks lisan
ungkapan diri. dan tulis dengan baik.
Muatan : PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Bersikap toleransi dalam
individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu
Maha Esa di sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di Sekolah.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di Sekolah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

keberagaman karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
sekolah. individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah
dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah
dengan tepat.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
sekolah. di sekolah dengan benar.
4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis
di sekolah dengan benar.
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengidentifikasi prosedur
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam permainan “Menjaring Ikan”
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air dengan benar.
dalam aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan “Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air dengan benar.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar 4.7.1 Berlatih dalam penggunaan gerak
lokomotor, nonlokomotor, dan dasar lokomotor dalam permainan
manipulatif “Menjaring Ikan” dalam aktivitas
dalam bentuk permainan, dan menjaga air dengan benar.
keselamatan diri/orang lain dalam 4.7.2 Mempraktikkan penggunaan gerak
aktivitas air. dasar lokomotor dalam permainan
“Menjaring Ikan” dalam aktivitas
air dengan benar.
L. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan berjalan di air dengan percaya
diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan cermat.
3. Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan
cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan
teman.
5. Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat
memahami karakteristik teman dengan jujur.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
mengelompokkan jenis karakteristik siswa.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik
M. MATERI
4. Penggunaan gerak dasar lokomotor dalam permainan “Menjaring Ikan”.
5. Dongeng
6. Jenis karakteristik individu.
N. PENDEKATAN & METODE
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 9. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
10. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
11. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
12. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
13. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
14. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
15. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Ali dan
teman-temannya bermain menjaring ikan.
2. Siswa mengamati gambar Ali melakukan gerakan berjalan di
air (mengamati).
3. Siswa mengamati teks bacaan kegiatan Ali bersama teman
(mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Ali bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Ali?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kegiatan Kebersamaan Ali di sekitar rumah bersama
teman-teman. (Critical Thingking and Problem Solving)
5. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
6. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
7. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa
menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain.
8. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Penutup D. Kerjasama dengan Orang Tua 15
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan menit
anggota keluarga di rumah yang berkacamata dan tidak
berkacamata. (Mandiri)
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
F. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
P. PENILAIAN
d. Menyebutkan cara berjalan di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
e. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
f. Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Mengelompokkan dengan lengkap dan tepat 4
Mengelompokkan sebagian besar tepat 3
Mengelompokkan sebagian kecil tepat 2
Tidak dapat Mengelompokkan dengan tepat 1
c. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
d. Melakukan gerakan berjalan di air

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Berjalan di Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
air melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan di gerakan gerakan berjalan di
air dengan berjalan di berjalan di air dengan
benar air dengan air dengan benar
benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
e. Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Baik Perlu
Baik Cukup
No. Kriteria Sekali Bimbingan
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan dengan dengan dengan
ketepatan suara yang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang lantang lantang, cukup kurang
di gunakan dan tidak namun ada lantang, lantang, dan
ada kesalahan namun ada ada
kesalahan ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan ejaan
2. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya percaya percaya percaya diri
diri diri diri
f. Berdiskusi.
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Meyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
Q. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi berjalan
dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik-
nya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari
contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberi-kan
tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru
melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis
karakteristiknya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan
memberikan contoh tambahan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
R. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
S. KOMPETENSI INTI
T. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap rukun darti teks lisan dan tulis
sikap hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
diri. tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
4.7
Menyajikan pecahan , dan yang 4.7.1 Menyebutkan pecahan yang
bersesuaian dengan bagian dari bersesuaian dengan bagian dari

keseluruhan suatu benda konkret dalam keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4.7.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
pecahan yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda

konkret dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat
Muatan : PPKn
Esa di Sekolah.
Esa di Sekolah.


dengan tepat.
dengan tepat.

U. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan silaturahmi di rumah Siti, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan kebersamaan di rumah.
2. Dengan mengisi tabel warna kesukaan, siswa dapat membedakan warna
kesukaan dengan cermat.
3. Dengan kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat dafar hasil pengamatan
tentang warna kesukaan siswa dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman
yang memiliki karakteristik berbeda dengan jujur.
5. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat menemukan
isi dongeng.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan dengan
cermat.
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menemukan
konsep pecahan dengan tepat.
8. Dengan melakukan kegiatan Ayo Berlatih, siswa dapat menentukan pecahan
9. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan konsep pecahan
dengan cermat.
V. MATERI
7. Dongeng
8. Pecahan
9. Keberagaman karakteristik individu
W. PENDEKATAN & METODE

X. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya Kebersamaan
yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar kegiatan
silaturahmi keluarga di rumah Siti.
2. Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan kegiatan arisan
keluarga (mengamati).
pemahaman siswa.
- Kegiatan apa yang dilakukan di rumah Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup G. Kerjasama dengan Orang Tua 15
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menuliskan menit
kembali cerita dongeng Ular dan Tikus. (Mandiri)
H. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

I. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
Y. PENILAIAN
g. Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan
KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
h. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
i. Menentukan pecahan sepertiga (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
g. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Belum
Terlihat
(√)
(√)
3.
diamati
h. Bercerita
Rubrik Bercerita
Perlu
4 3 2 1
1. Isi Isi cerita Isi cerita Isi cerita Isi cerita
sesuai sebagian sebagian tidak sesuai
dengan isi besar sesuai kecil sesuai dengan isi
dongeng dengan isi dengan isi dongeng
dongeng dongeng
2. Suara dan Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita
sikap dengan dengan dengan dengan
suara yang suara yang suara yang suara yang
lantang dan lantang lantang lemah dan
percaya diri namun namun tidak
kurang tidak percaya diri
percaya diri percaya
diri
i. Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
2. Menyampaikan ide sesuai tema
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
No Nama Terlihat
(√) Terlihat (√) Terlihat Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
Z. Remedial dan Pengayaan
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan,
maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat
memberikan latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan,
maka guru dapat melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat
melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
5. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
7. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
8. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
AA. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
17. Berbagai pecahan dengan gambar
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….


Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 4
BB. KOMPETENSI INTI

CC. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap rukun darti teks lisan dan tulis
sikap hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
diri. tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
4.7
Menyajikan pecahan , dan yang 4.7.1 Menyebutkan pecahan yang
bersesuaian dengan bagian dari bersesuaian dengan bagian dari

keseluruhan suatu benda konkret dalam keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
4.7.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
pecahan yang bersesuaian dengan
bagian dari keseluruhan suatu benda

konkret dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat
Muatan : PPKn
Esa di Sekolah.
Esa di Sekolah.


dengan tepat.
dengan tepat.

DD. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui
kegiatan keagamaan Siti di rumah.
2. Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman
karakteristik siswa sesuai kegiatan keagamaannya di rumah.
3. Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami
perbedaan kegiatan keagamaan masing-masing di rumah.
4. Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan
keagamaan masing-masing siswa dengan jujur.
5. Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng
dengan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan
dengan cermat.
7. Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat
mengerjakan latihan pecahan dengan percaya diri.
EE. MATERI
10. Dongeng
11. Pecahan
12. Keberagaman karakteristik individu

FF. PENDEKATAN & METODE
GG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
Alternatif Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
Siti di rumah.
2. Siswa mencermati teks bacaan.
pemahaman siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
 Apakah di antara kalian ada yang memiliki kegiatan sama
dengan Siti?
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan
Penutup J. Kerjasama dengan Orang Tua 15
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyatakan menit
bagian benda dari kumpulan benda yang menyatakan pecahan
seperempat. (Mandiri)
K. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

L. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
HH. PENILAIAN
j. Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
k. Mengelompokkan teman berdasarkan kegiatan keagamaan di rumah (PPKn
KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
l. Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
j. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Belum
Terlihat
(√)
(√)
3.
diamati
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No. Nama T
T TB T TB T TB T
B
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
k. Menulis Hasil Pengamatan.

Rubrik Menulis
Perlu
No Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
.
4 3 2 1
1. Penggunaa Menggunak Ada Ada Sebagian
n EYD an huruf beberapa beberapa besar
yang tepat kapital, kata penggunaa penggunaa penggunaan
depan dan n huruf n huruf huruf
tanda baca kapital, kapital, kapital, kata
yang tepat kata depan kata depan depan dan
tanpa dan tanda dan tanda tanda baca
bimbingan baca baca tidak
guru kurang kurang digunakan
digunakan digunakan dengan tepat
dengan dengan dan
tepat, tepat dan dilakukan
namun dilakukan dengan
dilakukan dengan bimbingan
tanpa bimbingan guru
bimbingan guru
guru
2. Kelengkapa Seluruh Terdapat terdapat Sebagian

n kalimat sebagian setengah besar
penulisan menggunaka kecil dari teks kalimat
kata n penulisan penulisan penulisan menggunaka
kata yang kata yang kata yang n penulisan
lengkap yang yang belum kata yang
kurang lengkap belum
lengkap lengkap
3. Kesesuaian seluruh isi setengah kurang dari seluruh isi
isi teks teks yang di atau lebih setengah isi karangan
yang di tulis sesuai isi karangan belum
tulis sesuai judul atau karangan sesuai judul sesuai judul
judul atau tema sesuai judul atau tema atau tema
tema atau tema
4. Penggunaa Mengandun Mengandun Mengandun Mengandun
n kalimat g unsur g unsur g unsur g unsur
yang kalimat kalimat kalimat kalimat
efektif yang yang yang yang
lengkap lengkap, lengkap lengkap dan
dengan namun dan tidak jelas,
susunan susunanya susunanya susunanya
yang tepat kurang juga kurang juga sulit
tepat tepat dipahami
l. Berdiskusi
Penilaian: Pengamatan
Belum
Terlihat
(√)
(√)
2. Menyampaikan ide sesuai tema
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
No Nama Terlihat
(√) Terlihat (√) Terlihat Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
II. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan
agama, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan
agama, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru
dapatmemberikan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
JJ. SUMBER DAN MEDIA

Kebudayaan, 2017).
22. Gambar pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Kelas 2

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Kelas 2

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD GURUMAJU.COM

Muatan : Bahasa Indonesia

4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi dongeng

3.7 Menjelaskan pecahan , dan 3.7.1 Menentukan pecahan

menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-

3.7.2 Menjelaskan pecahan

bersesuaian dengan bagian dari yang bersesuaian dengan

yang bersesuaian dengan

4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan kuat lemah

menyebutkan pecahan dengan percaya diri.

5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menuliskan pecahan secara

6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan secara

3. Kuat lemah bunyi pada lagu.

E. PENDEKATAN & METODE

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu

Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4

b. Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Skor Predikat Klasifikasi

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi

c. Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan benar 4

Rekap Skor Siswa

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

F. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

f. Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3

Mengelompokkan dengan lengkap dan tepat 4

Mengelompokkan sebagian besar tepat 3

Mengelompokkan sebagian kecil tepat 2

Tidak dapat Mengelompokkan dengan tepat 1

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

d. Melakukan gerakan berjalan di air

e. Membaca hasil pengamatan.

Q. Remedial dan Pengayaan

R. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

3.7 Menjelaskan pecahan , dan 3.7.1 Menentukan pecahan

menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret

3.7.2 Menjelaskan pecahan

menggunakan benda-benda konkret

bersesuaian dengan bagian dari bersesuaian dengan bagian dari

pecahan yang bersesuaian dengan

bagian dari keseluruhan suatu benda