I.

DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ La Inmaculada” ÁREA MATEMÁTICA

DOCENTE YESSICA NIZAMA DURACIÓN 2H BIMESTRE I UNIDAD 2
MARTÍNEZ
GRADO Y SECCIÓN 5 AÑOS FECHA DE 08 al 12 de ABRIL DEL 2019

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/CAPACIDAD CAMPO DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMÁTICO
“RESUELVE PROBLEMAS RECORDAMOS NUESTROS NIÑOS
• Establece relaciones, entre las formas de
DE FORMA, LAS FIGURAS APRENDERÁN JUGANDO Y
los objetos que están en su entorno y las
MOVIMIENTO Y GEOMÉTRICAS COMBINANDO EL COLOR
formas geométricas que conoce, utilizando
LOCALIZACIÓN” DE COLORES. PRIMARIO CON LAS
material concreto. Ejemplo: La niña
 Comunica su Karina elige un cubo, explora el entorno y FIGURAS GEOMÉTRICAS.
comprensión sobre las dice que un dado y una caja de cartón se
formas y relaciones parecen a la forma que eligió del cubo.

geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos.
ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación. intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
DIDÁCTICOS / RECURSOS

Motivación Invitamos a los niños a sentarnos en círculo, y les Audiovisuales

mostramos una caja sorpresa, cantamos qué será?, Bits de
inteligencia
qué será? Tira léxica
Luego invitamos a 4 niños que saquen las imágenes Ficha
que están dentro de la caja sorpresa, cada uno va inductiva
mostrando a sus compañeritos las imágenes que libro
saca.(circulo amarillo=sol, triangulo rojo=gorro,
cuadrado azul=maletín y rectángulo verde=mesa.),
etc. ANEXO 01
INICIO Saberes previos Luego invitamos a los niños a bailar y cantar la
canciónhttps://www.youtube.com/watch?v=65wZuz-
8u-k
Y les preguntamos de qué nos hablaba la canción?
Cuantos lados tienen cada figura?, ¿Qué colores
tenían?,Hacemos repaso y recogemos los saberes
previos sobre los colores primarios.
problematización ¿Qué forma tenían las imágenes que vimos de la caja
sorpresa?
Dentro del aula que tiene forma circulo, cuadrado,
triángulo, rectángulo. ¿podemos cambiar los colores
a las figuras geométricas?, ¿ qué colores conocen
uds? Y porque se les llamaran colores primarios?
Propósito Luego les preguntamos a los niños: entonces ¿qué
aprenderemos hoy? Escuchamos las respuestas de
los niños y les revelamos el propósito de nuestra
sesión mostrando la tira léxico con el tema: Hoy día
vamos a prender “Recordamos las figuras
geométricas con sus colores primarios.”
DESARROLLO Construcción Se les muestra varias imágenes en la pizarra
Nuevo Saber inteligente para que los niños definan la figura
geométrica que pueden tener o la que se pueden
parecer.(Anexo 01)
Trabajo Los niños trabajaran una ficha inductiva ANEXO 02,
Cooperativo y desarrollaran de su libro: Aprendiendo con Kori en
la pag. 5
CIERRE Metacognición Se evalúa a los niños mediante las preguntas de la
problematización.
Terminada la evaluación preguntaremos a los niños:
¿Qué tema aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza

• Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti- dianas en las que requiere contar, empleando material concreto
o su propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos
10 latas!”.
ANEXO 01
 RECORDAMOS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS CON COLORES.

NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………..

COLOREA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS: CÍRCULO AMARILLO, TRIÁNGULO ROJO, CUADRADO

AZUL, RECTÁNGULO VERDE

NIVEL: INICIAL
AÑO: 5 AÑOS
I.DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ La Inmaculada” ÁREA MATEMÁTICA

DOCENTE YESSICA NIZAMA DURACIÓN 2H BIMESTRE I UNIDAD 2
MARTÍNEZ
GRADO Y SECCIÓN 5 AÑOS FECHA DE 08 al 12 de ABRIL DEL 2019

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/CAPACIDAD CAMPO DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMÁTICO
“RESUELVE PROBLEMAS DESCUBRIMOS LOS NIÑOS DESCUBRIRAN
• Establece relaciones, entre las formas de
DE FORMA, LOS COLORES EL ORIGEN DE LOS
los objetos que están en su entorno y las
MOVIMIENTO Y SECUNDARIOS: COLORES SECUNDARIOS A
formas geométricas que conoce, utilizando
LOCALIZACIÓN” ANARANJADO, TRAVES DE LAS MEZCLAS.
material concreto. Ejemplo: La niña
 Comunica su VERDE,
Karina elige un cubo, explora el entorno y
comprensión sobre las MORADO.
dice que un dado y una caja de cartón se
formas y relaciones parecen a la forma que eligió del cubo.
geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos.
ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación. intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMP
DIDÁCTICOS / RECURSOS O
Motivación Invitamos a los niños a salir al patio y les entregamos globos de Audiovisuales
INICIO

colores, rojo, amarillo y verde para jugar lanzándolos, luego les Bits de
inteligencia
entregamos globos de colores verde, anaranjado y morado para Tira léxica
seguir lanzándolos entre ellos. Ficha
Saberes previos Ingresamos al aula y les preguntamos con qué hemos estado inductiva
jugando? De qué colores eran? Cada uno diga de qué color es el Libro
Pizarra
globo que tiene en su mano?.
inteligente
problematización Luego les preguntamos:¿qué colores vemos en el aula?, ¿De dónde
salen los colores?, ¿qué necesitaremos para sacar los colores?,
¿qué haremos entonces para descubrir colores?
Propósito Luego les preguntamos a los niños: entonces ¿qué aprenderemos
hoy? Escuchamos las respuestas de los niños y les revelamos el
propósito de nuestra sesión mostrando la tira léxico con el tema:
Hoy día vamos a prender “descubrimos los colores secundarios.”
Construcción Nuevo Se les invita a ver el sgte. Video:
Saber https://www.youtube.com/watch?v=gmtzDd9aMUI, luego la
docente les muestra los bits de colores primarios para que ellos
SARROLLO

sepan que son los únicos colores que necesitaremos y de donde

nacen los demás colores que descubriremos haciendo mezcla con
temperas.
Trabajo Cooperativo Terminada de hacer la mezcla ellos impregnarán sus huellas en un
papelote, descubriendo asi el color resultado de la mezcla y luego
desarrollaran de su libro: Aprendiendo con Kori en la pag. 7
Metacognición Se evalúa a los niños mediante las preguntas de la
CIERRE

problematización.
Terminada la evaluación preguntaremos a los niños:
¿Qué tema aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza
I.DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ La Inmaculada” ÁREA MATEMÁTICA

DOCENTE YESSICA NIZAMA DURACIÓN 2H BIMESTRE I UNIDAD 2
MARTÍNEZ
GRADO Y SECCIÓN 5 AÑOS FECHA DE 15 al 19 de ABRIL DEL 2019

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/CAPACIDAD CAMPO DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMÁTICO
“RESUELVE PROBLEMAS DESCUBRIMOS LOS NIÑOS DESCUBRIRAN
• Establece relaciones, entre las formas de
DE FORMA, LOS COLORES EL ORIGEN DE LOS
los objetos que están en su entorno y las
MOVIMIENTO Y NEUTRALES Y COLORES SECUNDARIOS A
formas geométricas que conoce, utilizando
LOCALIZACIÓN” DERIVADOS: TRAVES DE LAS MEZCLAS.
material concreto. Ejemplo: La niña
 Comunica su ROSADO,
Karina elige un cubo, explora el entorno y
comprensión sobre las CELESTE,
dice que un dado y una caja de cartón se
formas y relaciones PLOMO,
parecen a la forma que eligió del cubo.
geométricas
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos.
ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación. intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMP
DIDÁCTICOS / RECURSOS O
Motivación Invitamos a los niños a ver el sgte. Video: Audiovisuales
INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=5JePvwNL3Uo&t=146s Bits de
inteligencia
Tira léxica
Saberes previos Luego preguntamos a los niños haciendo un repaso: ¿cuáles son los Ficha
colores primarios?, ¿cuáles son los colores secundarios que ya inductiva
hemos estudiado? Libro
Pizarra
problematización Invitamos a los niños a que saquen de sus cartucheras el color por inteligente
color según se les va indicando, luego notamos que sobran colores
y preguntamos ahora que colores necesitaremos para combinar y
saquemos el color rosado, celeste, plomo, marrón.?

Propósito Luego les preguntamos a los niños: entonces ¿qué aprenderemos

hoy? Escuchamos las respuestas de los niños y les revelamos el
propósito de nuestra sesión mostrando la tira léxico con el tema:
Hoy día vamos a prender “descubrimos los colores neutros y
derivados”
Construcción Nuevo Presentamos una caja sorpresa, donde los niños voluntarios
Saber sacaran y mostrarán las témpera con los colores que usaremos
SARROLLO

para hacer las mezclas y descubrir los derivados y neutros.

Trabajo Cooperativo Terminada de hacer la mezcla ellos impregnarán sus huellas en un
papelote, descubriendo asi el color resultado de la mezcla y luego
desarrollaran su ficha de trabajo.
Metacognición Se evalúa a los niños mediante las preguntas de la
CIERRE

problematización.
Terminada la evaluación preguntaremos a los niños:
¿Qué tema aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza
I.DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ La Inmaculada” ÁREA MATEMÁTICA

DOCENTE YESSICA NIZAMA DURACIÓN 2H BIMESTRE I UNIDAD 2
MARTÍNEZ
GRADO Y SECCIÓN 5 AÑOS FECHA DE 15 al 19 de ABRIL DEL 2019

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/CAPACIDAD CAMPO DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TEMÁTICO

RESUELVE JUGAMOS CON

• Establece relaciones, entre las formas de
LOS NIÑOS RELACIONAN
LAS LAS FORMAS
PROBLEMAS DE DIFERENTES
los objetos que están en su entorno y las
formas geométricas que conoce, utilizando GEOMÉTRICAS
FORMA, FORMAS UTILIZANDO MATERIAL
material concreto. Ejemplo: La niña
GEOMETRICAS
MOVIMIENTO Y Karina elige un cubo, explora el entorno y CONCRETO.
dice que un dado y una caja de cartón se
LOCALIZACIÓN”
parecen a la forma que eligió del cubo.
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

De Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos.
ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación. intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMP
DIDÁCTICOS / RECURSOS O
Motivación Invitamos a los niños a ver el sgte. Video: Audiovisuales
INICIO

Bits de
inteligencia
Saberes previos Luego preguntamos a los niños haciendo un repaso: ¿cuáles son los Tira léxica
colores primarios?, ¿cuáles son los colores secundarios que ya Ficha
hemos estudiado? inductiva
problematización Invitamos a los niños a que saquen de sus cartucheras el color por Libro
Pizarra
color según se les va indicando, luego notamos que sobran colores inteligente
y preguntamos ahora que colores necesitaremos para combinar y
saquemos el color rosado, celeste, plomo, marrón.?

Propósito Luego les preguntamos a los niños: entonces ¿qué aprenderemos

hoy? Escuchamos las respuestas de los niños y les revelamos el
propósito de nuestra sesión mostrando la tira léxico con el tema:
Hoy día vamos a prender “descubrimos los colores neutros y
derivados”
Construcción Nuevo Presentamos una caja sorpresa, donde los niños voluntarios
Saber sacaran y mostrarán las témpera con los colores que usaremos
SARROLLO

para hacer las mezclas y descubrir los derivados y neutros.

Trabajo Cooperativo Terminada de hacer la mezcla ellos impregnarán sus huellas en un
papelote, descubriendo asi el color resultado de la mezcla y luego
desarrollaran su ficha de trabajo.
Metacognición Se evalúa a los niños mediante las preguntas de la
CIERRE

problematización.
Terminada la evaluación preguntaremos a los niños:
¿Qué tema aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza