Вы находитесь на странице: 1из 4

ANALISIS KETERKAITAN

STANDAR KELULUSAN (SKL),


KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
TP : 2017/2018
Kelas/Semester : XI/I
Materi pokok : Ketahanan Pangan, Industri dan Energi
D
O
M SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana
A Indikator Pencapaian pembelajaran pembelajaran penilaian
I Kompetensi
N
1 2 3 4 5 6 7 8
P Memiliki Memahami, 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan KETAHANAN  Mencari PENGETAHUAN
E pengetahuan menerapkan, ketahanan konsep ketahanan PANGAN, informasi dari Tes
N faktual, menganalisis pangan nasional, pangan (pengertian INDUSTRI DAN berbagai Menilai kemampuan
G konseptual, dan penyediaan dan faktor-faktor yang ENERGI sumber/media peserta didik dalam
E prosedural, dan mengevaluasi bahan industri, mempengaruhi  Pengertian tentang memahami ketahanan
T metakognitif pengetahuan serta potensi ketahanan pangan) ketahanan pangan, industri dan
ketahanan pangan,
A pada tingkat faktual, energi baru dan pangan, energi melalui.
3.4.2 Menganalisis bahan industri,
H teknis, spesifik, konseptual, terbarukan di industri, serta  Tes tertulis
potensi dan serta energi baru
U detil, dan prosedural Indonesia energi baru berbentuk pilihan
persebaran sumber dan terbarukan.
A kompleks dalamilmu dan terbarukan ganda atau tes
daya pertanian,  Potensi dan
N berkenaan pengetahuan,
dengan: teknologi, seni,
perkebunan, persebaran sumber  Mengumpulka uraian.
perikanan, dan daya pertanian, n dan  Obervasi diskusi
1. ilmu budaya, dan peternakan untuk perkebunan, menganalisis  Penugasan
pengetahuan, humaniora data dan
ketahanan pangan perikanan, dan berbentuk
2. teknologi, dengan informasi
nasional. peternakan untuk pengerjaan LKPD,
3. seni, wawasan terkait
3.4.3 Menjelaskan ketahanan pangan paper, portofolio
4. budaya, dan kemanusiaan, ketahanan
konsep bahan industri nasional.

511
5. humaniora. kebangsaan, (jenis industri, faktor  Potensi dan pangan,
Mampu kenegaraan, dan penghambat dan persebaran sumber industri, serta
mengaitkan peradaban pendorong industri, daya untuk energi baru
pengetahuan di terkait fenomena serta dampak penyediaan bahan dan terbarukan
atas dalam dan kejadian, pembangunan industri.  Melaporkan
konteks diri serta industri) hasil
 Potensi dan
sendiri, keluarga, menerapkan 3.4.4 Menganalisis analisisdata
persebaran sumber
sekolah, pengetahuan potensi dan dan informasi
daya untuk
masyarakat dan prosedural pada persebaran sumber terkait
penyediaan energi
lingkungan alam bidang kajian daya untuk ketahanan
baru dan
sekitar, bangsa, yang spesifik penyediaan bahan pangan,
terbarukan.
negara, serta sesuai dengan industri. industri, serta
kawasan regional bakat dan  Pengelolaan energi baru
3.4.5 Menjelaskan sumber daya
dan internasional. minatnya untuk dan terbarukan
konsep energi baru dalam penyediaan
Pada dimensi memecahkan dalam bentuk
dan terbarukan bahan pangan,
pengetahuan, masalah. tulisan
(pengertian dan jenis bahan industri,
terbagi menjadi dilengkapi
energi terbarukan) serta energi baru
pengetahuan peta, tabel,
faktual, 3.4.6 Menganalisis dan terbarukan di dan grafik
prosedural, dan potensi dan Indonesia.
metakognitif.. persebaran sumber
daya untuk
penyediaan energi
baru dan terbarukan.
3.4.7 Menganalisis
pengelolaan sumber
daya dalam
penyediaan bahan
pangan, bahan
industri, serta energi
baru dan terbarukan di
Indonesia.

512
K Memiliki Menunjukkan 4.4 Membuat 4.4.1 Membuat peta
E keterampilan keterampilan peta persebaran persebaran ketahanan
T berpikirdan menalar, ketahanan pangan nasional di
E bertindak: mengolah, pangan nasional, Indonesia
R 1. kreatif, dan menyaji bahan industri,
A 2. produktif, secara: efektif, serta energi baru
M 3. kritis, kreatif, dan terbarukan di
P 4. mandiri, produktif, Indonesia
I 5. kolaboratif,dan kritis,
L , mandiri,
A 6. komunikatif kolaboratif,
N melalui komunikatif,
pendekatan ilmiah dan solutif.
sebagai Dalam ranah
pengembangan konkret dan
dari yang abstrak terkait
dipelajari di dengan
satuan pendidikan pengembangan
dan sumber lain dari yang
secara mandiri. dipelajarinya
Dimensi sikap ini di sekolah,
memperhatikan serta mampu
perkembangan menggunakan
psikologis anak, metoda sesuai
lingkungan dan dengan kaidah
kedalaman, keilmuan.
kesinambungan,

513
fungsi satuan
pendidikan, dan
lingkunga

Mengetahui : Padang, Februari 2017


Dosen Pembimbing, Guru Mata Pelajaran,

514

Вам также может понравиться