inicial Planificaciones

aracolitos
EDUCACIÓN INICIAL POR ÁMBITOS INTEGRADOS

3
años
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
Nivel Educativo: INICIAL 1 Grupo: 3 a 4 años
1. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del subnivel

• Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un
proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
• Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
• Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad
natural y cultural.
• Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación
e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.
• Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.
• Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la
ejecución de movimientos y desplazamientos.

2. DESARROLLO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N.º Título Ámbitos Objetivos de Destrezas Orientaciones metodológicas Recursos Indicadores de logro
aprendizaje

1. Mi Escuela Comprensión Incrementar la  Comunicarse Reconocer la formación de pequeñas oraciones a Texto

Discrimina
y Expresión capacidad de utilizando en su través de palabras. Cuaderno
del lenguaje expresión oral a de trabajo. personajes y objetos
vocabulario Distinguir las palabras conocidas, seleccionar las
través del manejo TIC´s de su entorno
palabras que más usuales auditivamente.
de adecuado del Láminas. escolar.
Elegir diversos elementos de una bolsa de objetos o
vocabulario y la nombran Tarjetas
juguetes para incrementar su vocabulario.
comprensión personas, Cuentos Discrimina e
Activar toda la información que se tiene sobre un
progresiva del animales, tema para preparar la comprensión de la narración Crayones identifica los
significado de las objetos y Colores fonemas (sonidos) al
desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
palabras para acciones Fotocopias inicio, final y en
recordatorios explícitos, entre otros
facilitar su medio de las
conocidas.
interacción con palabras.
 Participar en Reconocer y recordar nombres de lugares,
los otros.
Páginas: 7,13, conversaciones personajes, tiempos, acciones y frases clave
117, 152 cortas repitiendo necesarias para comprender algunos aspectos de la Discrimina e
lo que el otro narración. identifica personajes
Distinguir palabras nuevas al vocabulario. y sucesos de un
dice y haciendo
Elegir diversos elementos que conforman unidades cuento.
preguntas
superiores y significativas.
 Describir oralmente Incrementa su
Activar toda la información que se tiene sobre un
imágenes que tema para preparar la comprensión de la narración vocabulario.
observa en desde imágenes, preguntas guiadas, canciones,
materiales recordatorios explícitos, entre otros Narra vivencias y
gráficos y anécdotas
digitales Planear lo que se va a decir en conversaciones. personales con
empleando Reconocer las indicaciones de los demás para tomar estructura ordenada
la palabra. y de fácil
oraciones.
Formular y responder preguntas. Ceder el turno de la comprensión.
Identidad y Desarrollar su Comunicar algunos palabra a un estudiante en el momento adecuado. Grabadora Dice su nombre
Autonomía identidad Articular con claridad los sonidos de las palabras CD completo.
datos de su
mediante el para expresar sus ideas. Videos
identidad como: Jugar al juego del “Cómo te llamas”
reconocimiento Cartulinas Reconoce hábitos de
de sus nombre, apellido, Crayones higiene.
edad y nombres
características de los padres. Observar una imagen del baño situado en una Papel
físicas y lámina. Observar los baños de la institución. Revistas Guarda y ordena los
manifestaciones Colocar los diferentes dibujos donde se muestre fichas juguetes y la clase.
emocionales para hábitos de higiene. Juegos
apreciarse y Enseñar a los niños y niñas a lavarse cara, boca, Disfraces Identifica situaciones
diferenciarse de manos a través de canciones en las que aparece Texto de peligro.
los demás algún hábito higiénico:
Páginas: 95. https://www.youtube.com/watch?v=TnHZwILk04Y
Adquirir niveles  Colaborar en el https://www.youtube.com/watch?v=okKiWXi7Hsg
de independencia mantenimiento Deberán aprender la canción y sus gestos por
en la ejecución de del orden del imitación a la educadora y mediante soportes como
acciones aula ubicando un CD de música.
cotidianas a los objetos en su Colorear fichas de dibujos relacionados con la
través de la lugar. higiene
práctica de  Realizar acciones Repartimos cada día a cada niño un dibujo en el que
hábitos de de lavado de aparece la silueta de un cepillo de dientes y demás
higiene y orden. manos, cara, instrumentos de higiene para que los puedan
Página 75 dientes con la colorear y colocar por el aula al finalizar.
guía del adulto, Resolver la actividad propuesta en el texto. Sobre
como parte del qué trata el texto?
proceso de la Después de jugar cantar y ordenar “A guardar y
adquisición de ordenar”
hábitos de Recorrer las instalaciones
higiene Identificar el uso correcto de las cosas
Practicar  Identificar las Conversar sobre el buen uso de las cosas
acciones de Identificar situaciones de peligro
situaciones de Dramatizar diversas situaciones de peligro en el
autocuidado para peligro a las que entorno inmediato y buscar ayuda adecuada
evitar accidentes
y situaciones de se puede Prevenir situaciones complicadas
peligro exponer en su Hacer simulacros
cumpliendo entorno Establecer acuerdos
ciertas normas de inmediato Crear un código de honor con las normas de
seguridad. convivencia que los niños pongan en la clase.
comprendiendo
Página 140 Dar un recorrido por las instalaciones del centro
las normas de educativo, nombrando cada espacio y la función de
prevención cada persona.
planteadas por Mostrar un video a cerca de las actividades que se
el adulto. pueden realizar en la escuela. Observar las
Convivencia Incrementar su  Integrarse actividades que se realizan en la escuela. Grabadora Reconoce su entorno
posibilidad de progresivamente Identificar dentro del aula los elementos como CD escolar y elementos
interacción con sacapuntas, tijeras, goma, punzón, plastilina etc. Y el Rondas que lo rodean.
en juegos
las personas de correcto uso de cada material. Juegos
su entorno grupales de Dar a conocer las normas de convivencia dentro y Disfraces Identificar
estableciendo reglas sencillas. fuera del salón de clases. Texto actividades entre
relaciones que le  Establecer Enfatizar en el saludo entre la comunidad educativa Elementos compañeros.
permitan relaciones con escolares
favorecer su personas Tarjetas de Discrimina modelos
proceso de cercanas a su Realizar una obra de títeres sobre “Mis compromisos vocabulario positivos y negativos
socialización en la escuela” de comportamiento
entorno familiar
respetando las Analizar sobre las reglas y normas de para convivir
diferencias y escolar comportamiento dentro y fuera de la institución. adecuadamente.
individuales. ampliando su Responder a
Páginas: 76, 78 campo de ¿Cómo se debe jugar?
interacción. ¿Cómo debemos comportarnos con nuestros
compañeros?
Adquirir normas Reconocer y Diferenciarán actitudes positivas y negativas.
de convivencia practicar normas Establecerán compromisos de comportamiento
social para dentro de la institución y fuera de ella.
de convivencia en
relacionarse Resolver el ejercicio del texto. ¿Sobre qué trata el
activamente con el centro de
texto?
las personas de educación inicial y Realizarán una tarjeta de un compromiso aplicando
su entorno. en el hogar diferentes técnicas grafo - plásticas.
Página 85 establecidas por el Observar y escuchar los videos y canciones
adulto. sugeridas como introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=fsIb5L0_pGY Maneja su cuerpo de
https://www.youtube.com/watch?v=TFVjU-dsIM8 forma coordinada
https://www.youtube.com/watch?v=g7kK989HiRQ con equilibrio
Expresión Lograr la  Caminar y correr
Mostrar objetos o flash cards del vocabulario y
corporal y coordinación coordinadament elementos de la escuela
motricidad dinámica global e manteniendo Nombra el color y repetir con los niños y niñas
en las diferentes
el equilibrio a Etiquetar junto a los niños y niñas cada elemento del
formas de
diferentes salón de clases
locomoción para
distancias, Mostrar una obra de títeres donde se muestre los
desplazarse con
saludos y el vocabulario a aprenderse
seguridad. orientaciones y
Resolver los ejercicios propuestos en el texto
ritmos utilizando Mostrar el disco cd Salta con sus dos
Exponer su funcionamiento pies en sentido
 el espacio total. Permitir a los niños y niñas manipulen y coloquen en vertical y horizontal.
 Saltar en dos pies el cpu o donde corresponda
en sentido Realizar la actividad propuesta:
https://www.youtube.com/watch?v=wwlLRYRHypk
vertical
obstáculos de 15 Resolver los ejercicios propuestos en el texto
a 25 cm en
altura y en
sentido
horizontal
longitudes de
aproximadament
e 40 a 60 cm.

2. Mi Cuerpo Identidad y Desarrollar su  Identificar las Escuchar y observar los siguientes videos sugeridos Grabadora Reconoce las partes
Autonomía identidad características https://www.youtube.com/watch?v=dfmb9gN5E4U CD de su cuerpo y las
mediante el generales que https://www.youtube.com/watch?v=j-0BQC4K6Qk Ropa nombra.
reconocimiento https://www.youtube.com/watch?v=vqtYlze2IQc deportiva
de sus diferencian a Observarse al espejo, los niños y las niñas Rondas Expresa sus
características niños y niñas y describirán sus características físicas como: color de Juegos emociones y
físicas y se reconoce ojos, color de cabello, color de piel Disfraces sentimientos de una
manifestaciones como parte de Identificar y nombrarán las partes gruesas y finas de Espejo manera espontánea.
emocionales para uno de esos su cuerpo. Cartulinas
apreciarse y grupos Determinar la función que cumplen dichas partes. colores Identifica prendas de
diferenciarse de  Reconocer algunas Destacar las características físicas (genitales) que Texto vestir.
los demás diferencian a los niños de las niñas.
Páginas: 96, de sus Destacar la importancia de valorar, respetar y cuidar Se reconoce con una
98,99, 100 y 101. características su cuerpo. ser diferentes y único
físicas como: Memorizar la poesía: por su características
color de pelo, Con las piernas doy saltos, con mis brazos, físicas y
ojos, piel, manoteo, con la nariz huelo flores y con los ojos, los emocionales.
tamaño, entre colores veo.
Realizarán las actividades propuestas en el texto
otros, como
parte de proceso Realizar frente al espejo expresiones gestuales que
de su demuestren diferentes estados de ánimo.
reconocimiento Observar las tarjetas, los niños y niñas, analizarán
como ser único e en qué situaciones expresan alegría, tristeza y
 irrepetible. disgusto…
 Manifestar sus Resolverán las actividades propuestas en el texto
emociones y Los estudiantes armarán un libro con cuatro recortes
de diferentes acciones.
sentimientos con
Dibujarán la carita con la expresión adecuada para
mayor cada acción. Demuestra sus
intencionalidad gustos y
mediante Observar el video sugerido preferencias.
expresiones https://www.youtube.com/watch?v=r7U5jkJPi04
orales y Identificar de forma lúdica sus prendas de vestir y de
gestuales. las de sus compañeros.
 Elegir actividades, A partir del juego de las prendas o de juegos en los
que tengan que realizar asociaciones,
vestuarios entre clasificaciones, series, el niño y la niña deberá ir
otros nombrando las prendas de vestir que se le indiquen
demostrando en ese momento. Muestra autonomía e
sus gustos y Una vez que el niño y la niña haya observado a nivel independencia en la
preferencias. vivencial lo anterior se pasaría al trabajo con tarjetas, práctica de hábitos
realizando juegos en orden de dificultad creciente. de higiene personal.
Adquirir niveles  Acudir al baño El / la docente en el caso de que el niño/niña
de independencia autónomamente, presente dificultad, puede ayudarle con preguntas.
en la ejecución de Resolver la actividad propuesta en el texto.
requiriendo la
acciones
cotidianas a ayuda del adulto
través de la para su aseo. Invitar a que traigan de sus casas objetos para que
práctica de  Sacarse y ponerse los describan en grupos
hábitos de algunas prendas Realizar en forma permanente actividades donde los
higiene y orden. de vestir como: niños y niñas puedan expresar en forma verbal
Páginas: 104, interior, pantalón Crear la rutina diaria instancia que permita describir
105,106, 108, 118 diversos objetos.
o falda y medias
Salir a buscar elementos de la naturaleza para
sin ayuda del identificar colores y características
adulto.
 Seleccionar Observar y manipular en forma sistemática todo lo
prendas de que lo rodea Crea vínculos
vestir de Utilizar los términos correctos para describir afectivos con sus
Diferenciar las características físicas entre sí, y los pares.
acuerdo a su
 preferencia. términos específicos correctos para cada una de
ellas.
Convivencia Incrementar su  Demostrar Utilizar siempre el lenguaje correcto en contextos
Páginas: posibilidad de preferencia por cotidianos.
80,81 y 84 interacción con jugar con un
las personas de Agrupar botones con las mismas características
su entorno niño específico
Agrupar botones según criterios de clasificación por
estableciendo estableciendo forma, color o tamaño
relaciones que le amistad en Agrupar juguetes de dos tipos
permitan función de algún Agrupar a los niños y a las niñas de acuerdo a
favorecer su grado de características similares criterios de clasificación
proceso de empatía. Presentar figuras de animales preguntándoles de
socialización cuantas maneras se pueden agrupar. Colabora con los
respetando las adultos de su
diferencias Invitar a los alumnos a que expresen diversas entorno y demuestra
individuales. características, cualitativas y cuantitativas, para así sensibilidad ante los
Demostrar  Colaborar buscar objetos con esa descripción. demás.
actitudes de espontáneament Jugar al veo, veo. Para desarrollar destrezas de
colaboración en describir
e con los adultos
la realización de Realizar dibujos de diversos objetos para luego
actividades en actividades y
expresar sus características
dentro y fuera de situaciones Describir características físicas de cada uno de sus
la clase para el sencillas. compañeros.
cultivo de la  Demostrar interés Describir considerando los atributos.
formación de ante diferentes
valores como la problemas que Observar y manipular en forma sistemática figuras
solidaridad. geométricas en material concreto, diferente tamaño y
presentan sus
color.
compañeros y
Utilizar los términos correctos para describir y
adultos de su nombrarlos.
entorno. Diferenciar las características físicas entre sí, y los
 Demostrar interés términos específicos correctos para cada una de
ante emociones ellas.
y sentimientos Utilizar siempre el lenguaje correcto en contextos
cotidianos. Conocer y respetas
de las personas
las norma de
de su entorno Relacionar cada figura geométrica con elementos del convivencia básicas
familiar y
 escolar. entorno. en la institución y el
Hacer actividades en las que participen en manera hogar.
Adquirir normas Reconocer y grupal identificando las figuras.
de convivencia practicar normas Hacer uso de las tics para afianzar el conocimiento
social para previo.
de convivencia en
relacionarse Fomentar la reflexión y verbalización de las nociones
activamente con el centro de
trabajadas para el desarrollo del pensamiento.
las personas de educación inicial y
su entorno. en el hogar Darles órdenes consecutivas ordenes en dos o tres Descubre los
establecidas por el tiempos elementos del
adulto. Organizar secuencias temporales antes, durante y entorno natural:
después animales y plantas.
Relaciones Descubrir las Identificar a los Asociar
con el medio características y seres vivos de su Dibujar acciones propias
natural y los elementos del entorno a través Relacionar cada día de la semana o cada momento
cultural mundo natural del día con una acción determinada
explorando a de la exploración Hacer actividades en las que estimen el tiempo
través de los del mundo natural. Fomentar la reflexión y verbalización de las nociones
sentidos.  Reconocer y trabajadas para el desarrollo del pensamiento.
Páginas: 56, 68 y diferenciar entre
72 elementos Comparar cantidad de hojas y ramas mucho-poco
naturales y Ordenar envases que tengan diferentes cantidades
de objetos
artificiales por
Ordenar de mayor a menor
medio de los
sentidos. Realizar correspondencia entre los dedos de una
 Reconocer mano y los de otra.
diferentes Confeccionar sombreros de papel y realizar
elementos de su correspondencia con un grupo de niños y niñas.
entorno natural Observar si hay tantas mochilas como niñas y niños Conoce y practica
Contar si hay tantas sillas como niños y niñas. hábitos de
mediante la
alimentación
discriminación Traer objetos diversos de la casa saludable y nutritiva.
sensorial. Realizar descripciones cualitativas y cuantitativas
 Identificar los Establecer comparaciones
alimentos Comparar las características físicas de cada uno
nutritivos Reconocer las similitudes en diversos objetos.
reconociendo la Reconocer las diferencias. Discrimina objetos
 importancia de de su entorno por
éstos en su Invitar a los alumnos a que expresen diversas criterio de formas y
crecimiento. características, cualitativas y cuantitativas, para así colores.
buscar objetos con esa descripción.
Jugar al veo, veo. Para desarrollar destrezas de
describir
Realizar dibujos de diversos objetos para luego
Relaciones Discriminar  Identificar objetos expresar sus características
lógico formas y colores Describir características físicas de cada uno de sus
de formas
matemáticas desarrollando su compañeros.
similares en el Describir considerando los atributos.
capacidad
perceptiva para la entorno.
comprensión de  Descubrir formas Reconocer un patrón de dos elementos
su entorno. básicas Completar un patrón
Páginas: 35, 40, circulares, Repetir los tres primeros pasos
41, triangulares, Ordenar a los niños y niñas bajo un patrón
Repartir figuras diferentes y ordenarlas formando un
rectangulares y
patrón
cuadrangulares Formar patrones con lápices de colores
en objetos del Establecer patrones en el pizarrón y con material
entorno. concreto. Comprende las
 Reconocer los nociones de cantidad
colores Preparar el organismo y secuencia
primarios, el Observar el ejercicio lúdico corporal numérica.
Trabajos de dinámica general
blanco y el negro
Corregir errores, atendiendo a las diferencias
en objetos e individuales y de grupo
imágenes del Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
entorno. Aplicar y poner en práctica.

Comprender  Contar oralmente Captar el movimiento

nociones básicas del 1 al 10 con Comprender la idea Controla la fuerza y
de cantidad secuencia Repetir progresiva y constantemente. tonicidad muscular
facilitando el Enmendar los errores para conseguir la ejecución en varias actividades
desarrollo de numérico, en la
correcta. o movimiento.
habilidades del mayoría de Poner en práctica los procedimientos.
pensamiento para veces.
la solución de Conocer e identificar las costumbres y tradiciones de
problemas
 sencillos. las festividades, así como su gastronomía y
Controlar la  Realizar significado.
fuerza y tono actividades Mostrar mediante una obra de títeres la tradición de
muscular en la la elaboración de la guagua de pan.
intentando
ejecución de Realizar un concurso de la guagua de pan con
actividades que le controlar su material reciclado.
permitan la fuerza y Decorar la guagua de pan del texto.
realización de tonicidad Organizar un evento para compartir éste plato.
movimientos muscular como:
coordinados. lanzar, atrapar y Mostrar a los niños y niñas elementos de diferentes
patear objetos y materiales con su respectivo tacho de basura
identificado de cada color. Interioriza el
pelotas, entre
Mostrar mediante una obra de títeres o un video esquema corporal y
otros. educativo que les muestre reciclaje. está consciente de
Enseñar canciones acorde a la temática. su lateralidad.
Realizar un proyecto que perdure durante todo el
año lectivo como:
¡Vamos todos a reciclar!
Expresión Interiorizar la  Realizar ejercicios
Organizar en el centro infantil una campaña de
corporal y propia simetría de simetría recolección de cartón y plástico tomando en cuenta
motricidad corporal tomando corporal como: lo siguiente:
conciencia de la
observar en el Plásticos. Para poder reciclar el material plástico, se
igualdad de
espejo y en otros debe clasificar por familias. Pueden ser piezas
ambas lados y
materiales las enteras o rotas y deben estar limpias antes de
coordinando la
depositarlas.
movilidad de las partes
- Clasifica los plásticos por familias y límpialos de
dos áreas semejantes que otros restos. Pueden ser piezas enteras o rotas.
longitudinales conforman el - Verifica el tipo de plástico, antes de
(laterales del
lado derecho e Papel y cartón. El papel y el cartón deben embalarse
cuerpo) (un lado,
izquierdo de la y atarse, y no debe estar húmedo ni arrugado.
otro lado).
cara. - Clasifica el papel de acuerdo a su tipo: periódico,
papel de o cartón debe embalarse y amararse.
Desarrollar su  Reconocerse - No debe estar húmedo ni mojado. Se reconoce como
identidad como parte - No debe incluirse papel carbón ni celofán. parte de una familia.
mediante el integrante de
reconocimiento Identificar las partes del cuerpo.
de sus una familia a la Realizar diferentes movimientos con cada una de las
características que pertenece. partes de su cuerpo.
físicas y Controlar la realización correcta de la actividad
manifestaciones determinada.
emocionales para Ejecutar los mismos movimientos con música.
apreciarse y Conocer y practicar acciones en pro de la salud y el
diferenciarse de cuidado de su cuerpo.
los demás.
Página 13 Preparar el organismo
Observar el ejercicio
Trabajos de dinámica general
Corregir errores, atendiendo a las diferencias
individuales y de grupo
Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
Aplicar y poner en práctica.
Explicar la importancia de la música en el proceso de
meditación

Captar el movimiento
Comprender la idea
Repetir progresiva y constantemente.
Enmendar los errores para conseguir la ejecución
correcta.
Poner en práctica los procedimientos.

Identificar a la impresora y su función

Imprimir dibujos de la página sugerida y entregar a
los niños y niñas para que coloreen:

http://www.colorear-online.com/colorear-
transportes/auto/index.php

Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de

computación la impresora
Nombrar sus funciones y cuidado Resolver los
 ejercicios propuestos en el texto

3. Mi Familia Identidad y Adquirir niveles  Utilizar la cuchara Observar la un video sugerido:

Autonomía de independencia y el vaso cuando https://www.youtube.com/watch?v=EgN_w3dqMU0 Adquiere mayor
en la ejecución de se alimenta https://www.youtube.com/watch?v=6V8tgJEJDfI independencia al
acciones Mediante tarjetas de vocabulario nombrar a cada uno alimentarse solo.
cotidianas a demostrando de los miembros de la familia.
través de la cada vez Formar equipos de trabajo y realizar la dramatización
práctica de mayores niveles de las actividades que se realizan en el hogar.
hábitos de de Relatar pequeñas historias de lo que se hace en
higiene y orden. independencia. familia.
Reflexionarán cómo debe ser la relación con los
Comprensión Utilizar el  Expresarse miembros de la familia. Hojas Realiza rasgos
y Expresión lenguaje oral a utilizando Inferir el valor del afecto familiar y lo importante que Texto caligráficos
del lenguaje través de es el demostrar cariño y respeto a todos los Cuaderno creativamente.
oraciones cortas
oraciones que miembros de la familia. de trabajo.
tienen coherencia en las que Pedir a los niños y niñas que lleven una foto de su TIC Reconoce y repasa
sintáctica para puede omitir o familia y pegarlas en un lugar dentro del salón de Láminas. su nombre.
expresar y usar clases. Tarjetas
comunicar con incorrectamente Resolver los ejercicios propuestos en el texto Cuentos Comprende el
claridad sus algunas Libros de significado de
ideas, emociones, palabras. Utilizar la estructura del texto, generar lluvia de ideas estudiante palabras e identificar
vivencias y para cada parte del texto, plantear formas de Crayones las vocales.
necesidades. organizar el contenido seleccionar ideas y ordenar Colores
Página 25 ideas. Fotocopias Reproduce
Comprender el  Responder Utilizar las ideas de la planificación para estructurar Grabadora pequeñas
significado de preguntas sobre oraciones y dictarlas al docente. Establecer la Cd recitaciones con
palabras, correlación entre el contenido del texto y el propósito, expresión corporal y
un texto narrado
oraciones y descubrir errores de significado, estructura de fonética.
frases para por el adulto,
basándose en oraciones y ortografía. Seleccionar un formato.
ejecutar acciones
y producir los paratextos Propiciar el dialogo a través de temas de interés:
mensajes que le que observa. juegos, animales, canciones.
permitan  Seguir Se expresa con
comunicarse con Pegar la foto de los niños y niñas en un cartel. mayor fluidez
instrucciones
los demás. Decorar las letras que conforman su nombre. durante las
Página: 10 sencillas que conversaciones con
De acuerdo a la edad de los niños o a las
involucren la características del grupo, se les puede dar un cartón adultos y pares.
ejecución de dos con el nombre escrito (siempre con mayúscula
actividades. Recorremos las mesitas para ver los nombres de los
compañeros.
Articular  Realizar Miramos y comparamos los nombres: Cuál es más
correctamente los movimientos largo, cuál es más corto, agrupamos los que
fonemas del articulatorios empiezan igual, agrupamos los que terminan igual,
idioma materno agrupamos los que tienen la misma cantidad de
para facilitar su básicos: sopla,
letras. Mejora la articulación
comunicación a intenta inflar de ciertos fonemas
Buscamos y preparamos una cajita donde
través de un globos, imita colocaremos los carteles con los nombres para permitiendo un
lenguaje claro. movimientos de tenerlos siempre a mano. lenguaje claro.
Página: 14 labios, lengua y Con o sin ayuda del cartel formar el nombre con
mejillas sellos de letras.
 Expresarse Con letras grandes recortadas, armar y pegar el
nombre en una hoja.
oralmente de
Iniciar con las palabras que utilizan la “a”, como
manera “mas”, “e” té “” i”iglú” “tan” o “oso” u “uva” y “pan”.
comprensible, Hablar acerca de por qué las palabras suenan igual y
puede aislar el sonido.
presentarse Crear una conexión visual entre la letra y su sonido
dificultades en la mediante la elaboración de tarjetas.
pronunciación de Por ejemplo, la letra minúscula “a” puede dibujarse
junto con un árbol.
s, r, t, l, g, j, f.
Utilizar objetos o imágenes que empiezan con
vocales.
Discriminar  Repetir rimas
auditivamente los Solidificar la relación entre el sonido fonético, la letra
identificando los impresa, y los objetos.
fonemas sonidos que
(sonidos) que Leer en voz alta para ver si los niños pueden
conforman su suenan iguales. reconocer los sonidos de las vocales en las palabras.
lengua materna Identificar Usar juegos y canciones para ayudar a los niños de
para cimentar las “auditivamente” pre-escolar a aprender los sonidos vocales.
 bases del futuro el fonema
proceso de (sonido) inicial Repisar la grafía siguiendo la dirección adecuada.
lectura. Página: de su nombre Usar de las tecnologías de información y
24  Identificar comunicación (tic) puede llegar a favorecer a los
estudiantes, ya que pueden tener acceso a estas Identifica
“auditivamente” herramientas para ampliar y fortalecer su auditivamente
el fonema conocimiento. fonemas
(sonido) inicial Afianzar las vocales como base esencial del
de su nombre. proceso de la lectoescritura, con la realización de
diferentes actividades didácticas.
Emplear el  Comunicarse a
lenguaje gráfico través de dibujos Crear un libro viajero de poesías recolectando el
como medio de de objetos del material presentado en la sala e invitando a las
comunicación y familias a realizar otros aportes.
expresión escrita entorno con
Jugar con la voz repitiendo la poesía a la vez que la
para cimentar las algún detalle que vaya recitando el maestro/a hablando como un Usa el dibujo con
bases de los lo vuelve gigante, como un enano, aburridos, muy tristes, muy detalles como forma
procesos de identificable, alegres... de comunicar sus
escritura y como Hacer el eco un grupo empieza un verso y otro grupo ideas y sentimientos
producción de representación termina.
textos de manera Jugar con el cuerpo inventamos gestos a la vez que
simbólica de sus
creativa. Página: se recita el poema, nos vamos levantando y
50 ideas.
agachando alternativamente de un verso a otro.
 Comunicar de
manera escrita Cada niño y niña tendrá la posibilidad de interpretar Realiza garabatos
sus ideas a su propia lámina y compartirá con sus compañeros lo con sentido y un
través de observado. mejor control motriz.
garabatos El docente narra el texto del cuento y a su vez los
controlados, estudiantes van mirando su lámina, para identificar a
cada personaje.
líneas, círculos o
Hacer preguntas a los educandos sobre con cuáles
zigzag. de los personajes que intervienen en el cuento se
identifican.
Relaciones Manejar las  Reconocer la Desarrollo de la ficha de comprensión lectora
lógico nociones básicas ubicación de mediante las cinco preguntas propuestas. Reconoce las
matemáticas espaciales para la objetos en nociones espaciales
adecuada Decir oralmente lo que hacemos desde que nos con relación a su
ubicación de relación a si
mismo según las levantamos. cuerpo y los objetos.
objetos y su
 interacción con nociones Realizar preguntas como: ¿cómo es tu dormitorio?
los mismos. espaciales de: ¿Qué desayunaste?
Páginas: 27 y 30 arriba/ abajo, al Observar los dibujos y comentar la secuencia de la
rutina diaria: primero nos levantamos de la cama,
lado,
luego nos subimos en la buseta escolar y por último,
dentro/fuera, llegamos al preescolar.
cerca/lejos. Organizar secuencialmente su rutina diaria con el
uso de los dibujos. Conoce y participa
Disfrutar de las  Reconocer y Invitar a los alumnos a abrir una caja de sorpresas en las diversas
diferentes apreciar algunas que contenga círculos y cuadrados de diferentes manifestaciones
manifestaciones tamaños. culturales de su
expresiones
culturales de su Según la instrucción del docente, colectivamente, el entorno
localidad culturales
importantes de grupo armará con las figuras geométricas: un cuerpo
fermentando el humano, una fruta, una casa, etc.
descubrimiento y su localidad.
Realizar un mural para la clase.
respeto de las  Participar en Dibujar siluetas grandes de un círculo y un cuadrado.
prácticas algunas Previamente recortar círculos y cuadrados de
tradiciones. prácticas diferentes tamaños y colores. Pedir a los niños y
Página: 73 niñas que peguen círculos dentro de la silueta del
tradicionales de
su entorno círculo y cuadrados dentro de la silueta del
disfrutando de cuadrado.
las diferentes
Por medio de manipulación de objetos trabajar
manifestaciones lanzamiento y puntería.
culturales. En el suelo del espacio de juego se trazan tres líneas
paralelas. Se reconoce con un
Relaciones Identificar a las  Reconocer a los Se entrega la bolsa de arena a cada niño o niña. miembro activo de la
con el medio diferentes miembros de su Debe lanzar la bolsita según se indique más cerca o familia
natural y personas de su más lejos.
familia y los
cultura Todos los niños y niñas deben esperar su turno y
entorno familiar y roles que cumple
comunitario y participar.
cada uno.
Juego de carreras enunciando la profesora: todos
comprender el rol
cerca al árbol grueso, todos lejos del árbol grueso…
que cumple cada
uno de ellos Preparar el organismo
valorando su Observar el ejercicio
importancia. Trabajos de dinámica general
Páginas: 102, Corregir errores, atendiendo a las diferencias
 103,104, individuales y de grupo
Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido
Aplicar y poner en práctica.
Convivencia Participar en  Representar Asume un rol
a
diversas Mostrar mediante una obra de títeres la tradición de asignado dentro del
personas de su la elaboración de la guagua de pan. juego simbólico o
actividades de entorno
juegos Realizar un concurso de la guagua de pan con dramatización.
dramáticos asumiendo roles material reciclado.
asumiendo roles a través del Decorar la guagua de pan del texto.
con creatividad e juego simbólico. Organizar un evento para compartir éste plato.
imaginación. diversas
La maestra o maestro conversará con los niños y
Expresión Participar en  Representar a niñas sobre las tradiciones ecuatorianas, haciendo
artística diversas énfasis en el Día de los Difuntos.
personas de su Activar conocimientos previos.
actividades de entorno Modelar guaguas de pan usando masa.
juegos
dramáticos asumiendo roles Preparar colada morada. Permitir que los niños y
asumiendo roles a través del niñas participen activamente respetando turnos.
con creatividad e juego simbólico. Memorizar el poema: Mi guagua de pan.
imaginación. Mostrar varias imágenes de actividades dentro del
Disfrutar de la  Integrarse durante hogar.
participación en Realizar preguntas sobre cada una de ellas. Disfruta participar en
la ejecución de Recalcar la importancia que existe en la actividades artísticas
actividades rondas, bailes y colaboración. y culturales de su
artísticas
individuales y juegos Observar el video sugerido entorno educativo y
grupales tradicionales. https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU comunidad.
manifestando  Imitar pasos de
respeto y baile intentando Conversar sobre las características de sus propias
colaboración con casas o departamentos: tejado, suelo, paredes, Entona canciones
reproducir los
los demás. ventanas, puertas, comentar sobre los materiales acompañadas de
movimientos y con los que están construidas las casas: ladrillos, movimientos
Páginas: 126 y
seguir el ritmo. cristal, madera… rítmicos.
127
 Cantar canciones ¿Quiénes las construyen? Pedir a cada uno que
cortas asociando describa oralmente su casa.
la letra con Dibujar una casa con tiza líquida en el patio.
Decorar libremente por grupos una casa grande en
expresiones de
papelotes.
su cuerpo.
Desarrollar  Experimentar a Contar la historia de los tres cerditos sin láminas.
habilidades través de la Enseñar las láminas que corresponden a la
sensoperceptivas secuencia del cuento. Desarrolla sus
manipulación de
y visomotrices Realizar un pequeño escenario en la clase y uno a habilidades
para expresar materiales y uno los niños y niñas pasan al frente y dicen la parte sensoperpectivas a
sentimientos, mezcla de que más les interesó del cuento y el por qué. través de la
emociones y colores la Comentar sobre las casas de los cerditos y comparar experimentación con
vivencias a través realización de con las nuestras (material). objetos de su
del lenguaje trabajos Contar el cuento entre todos y observar la secuencia. entorno.
plástico. Páginas: creativos
123, 124, 126 Conversar sobre una de las dependencias de la
utilizando las
casa, la cocina, por ejemplo: nombrar entre todos,
técnicas grafo objetos que hay dentro de la cocina, para qué se
plásticas. utilizan, cómo son, su tamaño, forma y color.
 Expresar sus Representar mímicamente acciones que se realizan
vivencias y en las dependencias de la casa.
experiencias a Observar láminas de dibujos por dependencias.
través del dibujo
Recordar el cuento de los tres cerditos.
libre.
Dramatizar el cuento en clase.
Desarrollar la  Realizar
habilidad de Nombrar objetos varios de la casa y decir su utilidad,
actividades de por ejemplo: un plato para servir la cena, la silla para
coordinación coordinación sentarse y se puede hacer lo contrario, decir la
visomotriz de ojo
mano y pie para visomotriz con utilidad y que los niños y niñas digan el objeto.
tener respuesta materiales Representar con gestos, acciones qué hacen con
motora adecuada sencillos y de determinados objetos: barrer, cocinar, planchar.
en sus tamaño grande. Observar y palpar material concreto con lo que se
movimientos y en  Realizar construyen las casas: paja, madera, cemento. Desarrolla
su motricidad habilidades
movimientos de Con títeres de palo enseñar los tipos de vivienda visomotrices de
fina.
manos, dedos y tales como: iglú, choza, edificio, casa flotante, casa y forma coordinada y
muñecas que le enunciar sus características. utilizando los
permiten coger Jugar libremente en el rincón de la casita. segmentos finos de
objetos Buscar en revistas diferentes tipos de vivienda y su cuerpo
recortarlas.
utilizando la
pinza trípode y
 digital. Armar casas de diferentes tipos con legos, bloques,
 Realizar fichas de encaje.
representacione Con una caja grande realizar una casa, colocar
puertas, ventanas, con: tempera, escarcha, retazos
s gráficas
de tela, botones, papel de colores…
utilizando el Pedir que traigan de su casa cajas de diferentes
garabateo con tamaños.
nombre. Construir con las cajas casas de diferentes tamaños
 Realizar y colores.
movimientos Adivinanzas.
para la
Mostrar varias imágenes de actividades dentro del
coordinación de
hogar. Desarrolla la pinza
ojo y pie como: Realizar preguntas sobre cada una de ellas. digital para el uso de
patear pelotas Recalcar la importancia que existe en la lápices o crayones
hacia diferentes colaboración. en el garabateo.
direcciones. Observar el video sugerido
https://www.youtube.com/watch?v=hTPt7XRIQAU
Desarrollar el  Realizar ejercicios
control postural de equilibrio Ubicar el objeto modelo.
en actividades de Conversar acerca de las características del modelo.
dinámico y
equilibrio estático Definir formas y contorno
y dinámico estático
Utilizar colores
afianzando el controlando los Analizar su propio trabajo
dominio de los movimientos de Presentar los trabajos
movimientos de las partes Resolver ejercicios propuestos en el texto
su cuerpo. gruesas del Desarrolla el
cuerpo y Imaginar detalles, forma y ubicación. equilibrio dinámico y
estructurando Proyectar el trabajo a realizar estático de su cuerpo
Colorear en varios
motricidad facial Autoevaluar los logros alcanzados movimientos
y gestual según Escoger un título asignado al trabajo
la consigna por Presentar los trabajos.
lapsos cortos de Resolver ejercicios propuestos en el texto
tiempo.
 Mantener el Observar los colores.
Distinguir los colores.
equilibro al
Distinguir el modelo
caminar sobre
 líneas rectas, y Determinar los colores a utilizar
curvas con altura Corregir errores
(aprox. 5 cm) Presentar la labor realizada
intentando
Presentar el material
mantener el Indicar las funciones de cada material
control postural. Observarla imagen
 Mantener control Proceder con la actividad
postural en Corregir errores
diferentes Presentar el trabajo terminado.
posiciones Resolver ejercicios propuestos en el texto

Expresión Desarrollar el  Realizar ejercicios Indicar el uso y los cuidados del punzón
corporal y control postural Mostrar la manera correcta de usarlo Mantiene el equilibro
de equilibrio
motricidad en actividades de Mostrar cómo debe usar en diverso ejercicios
dinámico y Autoevaluar los logros alcanzados y posturas
equilibrio estático
y dinámico estático Escoger un título asignado al trabajo
afianzando el controlando los Presentar los trabajos
dominio de los movimientos de Resolver ejercicios propuestos en el texto
movimientos de las partes
su cuerpo. gruesas del Colorear el árbol de navidad
Página: 15 Decorarlo
cuerpo y
Analizar críticamente su propio trabajo. Desarrolla el
estructurando Presentar el trabajo para apreciación común. equilibrio dinámico y
motricidad facial Resolver ejercicios propuestos en el texto estático de su cuerpo
y gestual según en varios
la consigna por Identificar a la impresora y su función movimientos
lapsos cortos de Imprimir dibujos de la página sugerida y entregar a
los niños y niñas para que coloreen:
tiempo
 Mantener el
http://www.colorear-online.com/colorear-
equilibro al transportes/auto/index.php
caminar sobre
líneas rectas, y Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de
curvas con altura computación la impresora
(aprox. 5 cm) Nombrar sus funciones y cuidado
intentando Resolver los ejercicios propuestos en el texto
mantener el
 control postural. Mostrar diferentes tipos de audífonos
 Mantener control Exponer su funcionamiento
postural en Permitir a los niños y niñas manipulen
Colocar cuentos con audio y video para que los
diferentes
niños y las niñas escuchen por medio de los
posiciones del audífonos.
cuerpo (sentado, Cuentos sugeridos para escucharlos:
de pie, en
cuclillas, de https://www.youtube.com/watch?v=AB0u-Vqk-
cúbito dorsal y Ao&list=PLR8rxujaIjeCb9JUMfDWKAGWE5e8hH2e2
cúbito ventral).
Resolver los ejercicios propuestos en el texto
Lograr la  Realizar ejercicios
coordinación en Conoce y uso su
que involucran
la realización de cuerpo en
movimientos Mantener diversas posturas al imitar ciertos movimientos
movimientos
segmentarios segmentados de animales: serpiente (cubito ventral), sapo (cuchillas). segmentarios
identificando la partes gruesas Realizar ejercicios de relajación y control postural en disociados.
disociación entre del cuerpo cubito dorsal.
las partes (cabeza, tronco
gruesas y finas y extremidades). Conocer las partes gruesa de su cuerpo
del cuerpo Realizar diversos ejercicios o movimiento del cuerpo
(bisagras). mediante juego de órdenes o canciones que
indiquen un movimiento determinado.

4. Mi Identidad y Practicar  Imitar las acciones Observar el video sugerido:

Comunidad Autonomía acciones de a seguir en https://www.youtube.com/watch?v=n5SRFGE0_No Reconoce
autocuidado para Realizar un semáforo grande con los niños y niñas. situaciones de
situaciones de
evitar accidentes Crear una mini calle en el patio y dar el uso al peligro para
y situaciones de riesgo como: semáforo, indicando la función de cada color evitarlas.
peligro temblores, Construir medios de transporte con materiales
cumpliendo incendios, entre reciclados, para que jueguen dentro de las calles y
ciertas normas de otros, apliquen las normas de tránsito.
seguridad. determinadas en el Resolver el ejercicio propuesto en el texto
Páginas: 87,88, plan de
89,90, 91, 92,93 Conversar sobre quiénes trabajan para que nosotros
contingencia
nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el
institucional. verdulero, panadero, carnicero, almacenero,
  Ejecutar acciones cocinero, etc.
de seguridad para Recomendar una buena alimentación.
Dialogar cuántas veces comemos por día, qué
evitar accidentes
comemos, con quién compartimos las comidas, etc. Pone al practica
que se pueden Enseñar canciones de acuerdo a la temática norma de seguridad
producir en su Elaborarán una Pirámide Alimenticia con recortes de antes accidentes o
entorno inmediato revistas o folletos. peligros del entorno.
Dibujar qué comen en el desayuno, almuerzo,
Convivencia Identificar a las  Reconocer los merienda y cena.
diferentes oficios de Exponer de normas de higiene antes de cocinar.
personas de su personas que Elaborar diferentes ensaladas con frutas y vegetales.
entorno familiar y
comunitario y brindan servicio a
Observar le video “Los oficios” Conoce los oficios y
comprender el rol la comunidad.
https://www.youtube.com/watch?v=jRZy1Q7styk roles que
que cumple cada Analizar las características de cada profesión y oficio desempeñan los
uno de ellos Deducir las actividades que se realizan en la miembros de la
valorando su comunidad. comunidad y familia.
importancia. Preparar a los niños y niñas para una exposición de
Páginas: 112, los oficios y profesiones donde ellos asistan
113, 114. disfrazados de cada una.
Relaciones Identificar las  Identificar las Realizar un proyecto en el que se invite a los padres Identifica nociones
lógico nociones nociones de de familia para que expongan su oficio o profesión y temporales, para
matemáticas temporales tiempo en visiten su centro educativo. estructurar
básicas para su Nombrar las herramientas de cada uno. secuencias.
ubicación en el acciones que
Realizarán las actividades propuestas en el texto de
tiempo y la suceden antes y
trabajo. Exponer en el aula.
estructuración de ahora. Saldrán al patio y jugarán “Buenos días mi señorío
las secuencias matan tiru – tiru la”.
lógicas que Salir al patio y cantarán la canción
facilitan el https://www.youtube.com/watch?v=8ac31Ae9sew
desarrollo del https://www.youtube.com/watch?v=VHvffsDHPQU
pensamiento.
Páginas. 50, 25, Crear fichas de una bolsa y nombrar el medio de
37 transporte y sus características.
Identificar las  Identificar en los Analizar la importancia de los medios de transporte. Identifica nociones
nociones básicas objetos las Inducir por donde transita cada medio de transporte. de medida en cuanto
de medida en los nociones de Preguntar a objetos de su
objetos ¿Qué medio de transporte es más rápido? entorno para
estableciendo medida: alto/ establecer
 comparaciones bajo, pesado/ ¿Qué medio de transporte es más lento? comparaciones.
entre ellos. liviano. Reflexionarán sobre la importancia de no
Páginas: 32, 36, contaminar el medio ambiente y de usar
44 adecuadamente cada medio de transporte. Darán un
Comprender  Comprender la paseo por la comunidad y observarán los elementos
nociones básicas relación de de la vía pública. Comprender
de cantidad Dialogarán sobre el uso del semáforo y las señales nociones de cantidad
número cantidad
facilitando el informativas que se ven en las carreteras. hasta 5.
desarrollo de hasta el 5. Realizarán las actividades propuestas en el texto.
habilidades del  Clasificar objetos Traer láminas de los medios de transporte
pensamiento para con un atributo Realizar un collage y exponerlo con los demás
la solución (tamaño, color o compañeros.
de problemas forma). Construir medios de transporte con materiales
sencillos. reciclados, para que jueguen dentro de las calles
Páginas: 29, 31, dibujadas en el patio y apliquen las normas de
48 tránsito.
Mejorar su  Identificar etiquetas
capacidad de y rótulos con la
discriminación Indicar el uso y los cuidados de las tijeras
ayuda de un
visual en la Mostrar la manera correcta de usarla
Comprensión asociación de adulto y las Mostrar cómo debe recortar
y expresión imágenes y asocia con el Autoevaluar los logros alcanzados
el lenguaje. signos como objeto o lugar Escoger un título asignado al trabajo
proceso inicial de que los Presentar los trabajos
la lectura representa. Resolver ejercicios propuestos en el texto
partiendo del  Contar un cuento
disfrute y gusto Realizar diferentes movimientos con cada una de las
en base a sus
por la misma. manos. Asocia imágenes con
imágenes sin Controlar la realización correcta de la actividad signos o palabras
seguir la determinada. dando inicio al
secuencia de las Ejecutar los mismos movimientos con música. proceso de pre-
páginas. Elaborar pequeños títeres para los dedos lectura.
 Identificar su
cuento preferido Preparar el organismo
Observar el ejercicio
por la imagen de Trabajos de dinámica general
la portada. Corregir errores, atendiendo a las diferencias
Comprensión Mejorar su  Identificar etiquetas individuales y de grupo
y expresión capacidad de y rótulos con la Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido Asocia imágenes con
del lenguaje discriminación Aplicar y poner en práctica. signos o palabras
ayuda de un
visual en la dando inicio al
asociación de adulto y las Captar el movimiento proceso de pre-
imágenes y asocia con el Comprender la idea lectura.
signos como objeto o lugar Repetir progresiva y constantemente.
proceso inicial de que los Enmendar los errores para conseguir la ejecución
la lectura representa correcta.
partiendo del  Contar un cuento Poner en práctica los procedimientos
disfrute y gusto
en base a sus
por la misma. Crear expectativas, al mostrar la portada del cuento
Páginas: 16, 130, imágenes sin o libro y permitir de describan lo que observan y
131,132 seguir la deduzcan sobre que se trata el cuento.
secuencia de las Leer el libro sin enseñar los dibujos.
páginas. Desarrollar la capacidad de representar acciones,
 Identificar su personajes y escenarios en su mente.
cuento preferido
Observar y escuchar los videos y canciones
por la imagen de
sugeridas como introducción:
la portada. https://www.youtube.com/watch?v=pfRuLS-Vnjs
Expresión Desarrollar las  Ejecutar patrones
Identificar las figuras geométricas por medio de flash
artística habilidades de hasta dos cards y material concreto
auditivas a través ritmos con partes Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
de la
del cuerpo y Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos
discriminación de
elementos o las figuras y nombrarlas
sonidos y
instrumentos Dibujar con tiza en el patio las figuras geométricas
reproducción de
Resolver los ejercicios propuestos en el texto
ritmos sencillos. sonoros.
Páginas: 49, 69,  Imitar e identificar
Observar y escuchar los videos y canciones Ejecuta patrones
149, 150, 153, sonidos sugeridas como introducción: rítmicos con su
154
onomatopéyicos, https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho cuerpo e
naturales y https://www.youtube.com/watch?v=SV6iC34a46w instrumentos
artificiales del https://www.youtube.com/watch?v=kx7HtHV5EX8 musicales
Identificar los diferentes medios de transporte por
entorno.
medio de flash cards o material concreto también Identifica sonidos
 Expresión Lograr la  Saltar sobre un pie pueden identificar los medos de transporte por su onomatopéyicos de
corporal y coordinación o sobre el otro de sonido, con un juego de adivinar su entorno.
motricidad dinámica global Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
manera
en las diferentes Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos Desarrolla su
formas de autónoma y pronunciar el nombre de cada transporte capacidad auditiva
locomoción para  Subir escaleras sin Elaborar junto a los niños aviones de papel para discriminar
desplazarse con apoyo en Solicitar cajas de cartón para elaborar un tren con sonido y patrones
seguridad. posición de pie, material de reciclaje. rítmicos.
Páginas: 121, escalón por Resolver los ejercicios propuestos en el texto
135, 137 escalón ubicando Se desplaza con
Observar y escuchar los videos y canciones seguridad en
alternadamente
sugeridas como introducción: diversos terrenos o
un pie en cada https://www.youtube.com/watch?v=efMHLkyb7ho espacios.
peldaño, y https://www.youtube.com/watch?v=SV6iC34a46w
bajarlas con https://www.youtube.com/watch?v=kx7HtHV5EX8
apoyo. Identificar el número (1,2,3,4,5) por medio de flash
 Trepar y reptar cards
combinando Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
Mostrar por medios de objetos o juguetes didácticos
obstáculos y
y pronunciar el número.
recorridos. Diseñar en su mano o brazo el numero aprendido
Dibujar en un plato de arena o harina y repetir su
nombre.
Resolver los ejercicios propuestos en el texto.

5. Mi Relaciones Descubrir las  Identificar las Identificar los elementos de la naturaleza mediante
Naturaleza con el medio características y características imágenes y videos. Descubre el entorno
natural y los elementos del Realizar preguntas como previo conocimiento. natural y sus
de los animales
cultural mundo natural Cantar canciones con la temática. elementos a través
explorando a que pueden Realizar diversas actividades como recolectar hojas, de la exploración
través de los cumplir el rol de o traer láminas de la naturaleza. sensorial.
sentidos. mascota y los
Páginas: 9, 19, cuidados que Mostrar videos donde se observe las actividades de
20, 58, 59, 70, 83, requieren. los seres naturales.
141, 142, 143,  Reconocer las Realizar un collage en pliegos grandes de papel
144 periódico participando todos los niños y niñas.
características
Cantar canciones acorde a la temática.
de las plantas
 alimenticias Rellenar diferentes animales con plastilina.
comprendiendo Colorear imágenes y fichas de trabajo.
su importancia
Buscar fotos de animales silvestres y domésticos (en
en la
revistas, cromos)
alimentación. Mediante una charla contar todo lo que sepa sobre
él. Apoya en la
Practicar  Realizar acciones Buscar información sobre sus costumbres de conservación del
acciones que que apoyan al alimentación, forma de vida, si es doméstico o medio ambiente y los
evidencien cuidado del silvestres, etc. recursos naturales
actitudes de
medio ambiente El niño sugerirá acciones que realizaría para sus del entorno.
respeto y cuidado
como: botar la cuidados de los animales y acciones que evitaría
del medio
ambiente basura en su
Realizar un paseo observando las plantas del lugar. Practica acciones de
apoyando a la lugar, no
Descubrir las plantas que crecen en lugares cuidado de plantas y
conservación del desperdiciar el inesperados. animales.
mismo. Páginas: agua, entre Conversar sobre la importancia de las plantas para la
11, 28, 60, 110,
otras. vida de todos.
145, 146, 147
 Apoyar en el ¿Cómo nace una planta?...
cuidado de Conversar sobre el tema con los niños.
plantas y Sembrar una semilla de cualquier grano como frejol
o maíz.
animales de su
Dibujar, y recitar Usa su propio
entorno. Resolver las actividades propuestas en el texto lenguaje al contar
Comprensión Comprender el  Relatar cuentos, historias o cuentos.
y Expresión significado de narrados por el Realizar un planeta Tierra gigante donde los niños y
del lenguaje palabras, niñas puedan observar árboles, agua, animales.
adulto con la
oraciones y Colocar pequeños residuos de basura y agua con
frases para ayuda de los témpera negra sobre el mismo.
ejecutar acciones para textos Pedir a los niños y niñas manifiestes que sucede.
y producir utilizando su Dar a conocer a los niños y niñas las normas más
mensajes que le propio lenguaje. importantes para mantener al planeta Tierra en buen
permitan estado.
comunicarse con Resolver la actividad del texto.
los demás.
Páginas: 17, 23, Moldear animales de la granja con plastilina o
57, 61, 148, 155 masa. Conoce su esquema
Autoevaluar los logros alcanzados corporal y la
Escoger un título asignado al trabajo representa a través
Presentar los trabajos. de monigotes.
Expresión Estructurar su  Identificar en su
Realizarán juegos y rondas de manera que se pueda Explora su cuerpo
Corporal y esquema corporal cuerpo y en el de realizar la convivencia entre los niños y niñas. interiorizando una
motricidad a través de la los demás partes Recalcar la importancia de la amistad entre amigos y imagen corporal
exploración
gruesas del amigas.
sensorial para
cuerpo humano y Mostrar los espacios y juegos donde puedan
lograr la
partes de la cara desarrollarse.
interiorización de
Implementar el uso de rincones para generar
una adecuada a través de la
espacios de mayor comunicación y juego entre los Reconoce su lado
imagen corporal. exploración niños y niñas. dominante
Páginas: 45, 55, sensorial Presentar de manera individual imitando a un animal (lateralidad)
62, 67, 128, 138,  Representar la favorito cada uno de los niños y niñas.
156
figura humana
utilizando el Observar y escuchar los videos y canciones
monigote o sugeridas como introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=VLc3ff5jEr4
renacuajo.
https://www.youtube.com/watch?v=D0aAKm3MvxQ
 Utilizar https://www.youtube.com/watch?v=QhQpT9-8Bss
frecuentemente Mostrar objetos o flash cards del vocabulario de los
una de las dos animales Estructura nociones
manos o pies al Nombra el a cada uno y repetir con los niños y niñas temporo espaciales
realizar las Elaborar con los niños y niñas un zoológico y pedir a para una mejor
 actividades. cada niño y niña que traigan un animal. orientación con su
Orar una exposición con disfraces simulado una entorno.
granja
Visitar una granja, zoológico o acuario
Resolver los ejercicios propuestos en el texto.

Observar y escuchar los videos y canciones

sugeridas como introducción:
https://www.youtube.com/watch?v=Cb-1erqVVjs
Identificar las frutas por medio de flash cards o
elementos
Nombrarlo y repetir con los niños y niñas
Identificar las características de las diversas frutas a
tacto o por color y forma.
Desarrollar la  Ubicar algunas Preparar una ensalada de frutas
estructuración partes de su Resolver los ejercicios propuestos en el texto
témporo espacial cuerpo en
a través del Observar y canciones sugeridas como introducción:
manejo de función de las
nociones de https://www.youtube.com/watch?v=RPtDVivpMUk
nociones básicas
para una mejor arriba-abajo,
Identificar al computador por medio de imágenes
orientación de sí adelante atrás. Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de
mismo en  Orientarse en el computación
relación al espacio Nombrar sus funciones y cuidado
espacio y al Resolver los ejercicios propuestos en el texto.
realizando
tiempo Páginas:
51, 63, 64, 65, 66, desplazamientos
120, 122 en función de
consignas dadas
con las nociones:
arriba-abajo, a
un lado a otro
lado,
dentro/fuera.
6 Mi País Convivencia Disfrutar de las  Reconocer y Dramatizar los derechos y obligaciones que tiene los
diferentes apreciar algunas niños/as. Disfruta participar en
manifestaciones Presentarán una obra de títeres de los derechos y actividades artísticas
expresiones
culturales de su obligaciones y respeto a la diversidad étnica. y culturales de su
localidad culturales Reflexionarán sobre la importancia de colaborar y entorno educativo y
fermentando el importantes de respetar a cada persona. comunidad.
descubrimiento y su localidad. Resolver el ejercicio del texto.
respeto de las  Participar en Elaborar títeres de la raza afroecuatoriana, indígena
prácticas algunas prácticas y mestizo con fundas de papel.
tradiciones. tradicionales de Formarán equipos y realizarán una obra de títeres
Páginas: 12, 79, donde se aplique los compromisos propuestos para
su entorno
97, 157 respetar cada una de ellas.
disfrutando de
las diferentes Mostrar diferentes flash memories
manifestaciones Exponer su funcionamiento
culturales. Permitir a los niños y niñas manipulen y coloquen en
el cpu o donde corresponda
Relaciones Lograr la  Galopar y salpicar Resolver los ejercicios propuestos en el texto
con el medio coordinación coordinadamente Coordina sus
natural y dinámica global Observar y jugar la actividad sugeridas como movimientos de
a diferentes
cultura introducción: forma global para
en las diferentes ritmos.
http://www.guiachinpum.com.ar/juegos- desplazarse con
formas de  Caminar, correr y
infantiles/laberintos- mayor seguridad,
locomoción para saltar de un lugar online/9_juegos_laberinto_escarabajo.php
desplazarse con a otro Identificar al monitor por medio de imágenes
seguridad. coordinadamente Presentar a los niños y niñas en el laboratorio de
Páginas: 46, 133, combinando computación
158 estas formas de Elaborar un monitor gigante con material reciclable
junto a los niños y niñas
desplazamiento,
Nombrar sus funciones y cuidado
a velocidades Resolver los ejercicios propuestos en el texto
diferentes y en
superficies Observar y escuchar los videos y canciones
planas e sugeridas como introducción:
inclinadas. https://www.youtube.com/watch?v=E-A8iFEFMUE
https://www.youtube.com/watch?v=3dnOD6lo-1Q Usa las
Expresión Desarrollar la  Realizar https://www.youtube.com/watch?v=tkpfg-1FJLU orientaciones
corporal y estructuración desplazamientos Identificar los colores mezclando acuarela con agua temporo espaciales
motricidad témporo espacial y trasvasar de un recipiente a otro. para ubicarse en
y movimientos
a través del Nombra el color y repetir con los niños y niñas relación de si
manejo de utilizando el Mostrar objetos del color a aprender mismos hacia los
nociones básicas espacio total a Pedir a los niño y niñas que asistan vestidos del objetos.
para una mejor diferentes color a aprender
orientación de sí distancias Enviar un globo o manualidad del color especifico
mismo en (largas-cortas). Resolver los ejercicios propuestos en el texto.
relación al  Utilizar el espacio
espacio y al
parcial para
tiempo. Páginas: Realizar trazas o dibujos en papelotes usando el
52, 53, 139, 159 realizar espacio total, incrementar el nivel de dificultad con el
representaciones uso de espacios más reducidos.
gráficas.
 Realiza varios
movimientos y
desplazamientos Realizar ejercicios de segmentos o partes gruesas y
finas con movimientos rápidos y lentos, usando
a diferentes
canciones e indicaciones precisas.
velocidades Relacionar los movimientos rápidos con un tigre y los
(rápido, lento). movimientos lentos con una tortuga, para que las
consignas sean más sencillas.
Organizar carreras de velocidad entre los niños y
niñas.