A.

Comté, la educación fundamentada en la

ciencia
Era un pensamiento filosófico,
sociológico y político H. Spencer, principal exponente en la educacion
Sus principales intelectual, moral y física;fue el texto básico de la
Pedagogía Positivista representantes pedagogía inglesa, reflejaba una concepción
Buscaba ser una Ciencia Natural fueron: fenomenológica del conocimiento.
Tiene sus (todo se hacia con el metodo
origenes en el Científico)
R. Ardigo, "la educación es la ciencia de la
pensamiento
pedagogía empírica.
griego
Se aprende haciendo
A. Ferriere, autor de la "Escuela Activa" en esta
Esta corriente El alumno es el elemento obra se justifica filosóficamente la pedagogía
planteaba que "el fundamental de los procesos activa.
hombre es bueno educativos - Elaboró el cógico del activismo (los 30 puntos
por naturaleza, sin La escuela debe crear las de Calaís)
condiciones para facilitar la Sus principales
culpa original". Pedagogía Activa - Comenzó la educación de la Escuela Nueva en
manipulacion y experimentacion representantes
todo Europa
Los programas y metodos tendrán fueron:
Se buscaba que el que partir de las necesidades e M. Montessori, planteó que: "la escuela activa
intereses de los alumnos logrará su fin cuando los intereses(necesidades)
estudiante
La educacion para el activismo no de los educandos se conviertan en
aprendiera de intereses-guías de la obra del educador.
NATURALISTA

es preparar para la vida, sino la

forma empírica
CORRIENTE

Pedagógicas vida misma.

Tendencias

Planteaba que en El arte, la literatura, la historia se

su evolucion, el convierten en Ciencias Sociales sí
individuo repite el se les aplica el Metodo Científico
desarrollo de la Se considera una Pedagogía
especie humana Activa Radical porque el resultado
Pedagogía Pragmática es una premisa de una acción
(Pedagogía Activa ulterior, por eso mantenemos en
Esta corriente se Radical) permanente educación
refiere
metodologicamente El anti-intelectualismo es mas el
a la accion hacer que el reflexionar. Las
extraescolar, materias de estudio valen segun
su grado de utilidad.
funcional al
ambiente natural y
social a lo escolar Llegó a entenderse como una
especulación filosófico-moral. C. Freinet, si se trata de las tecnicas, su enseñanza
intencional individualizada, ofrece caracteristicas de producción
En la actualidad, esta ciencia se muy distintas; ya que el grado de inhumanismo finalista
concibe de modo casi exclusivo Esta pedagogía se abre en una serie varía en cada escuela pedagógica, pues éstas se
como técnica de intervención en de afluentes que coinciden en gran
El maestro cumple inscriben en un campo más humanista, que la
medida en sus principios que son: el
el papel del la conducta del educando, con enseñanza programada que se inspira en F. Skinner
ánimo de mejorarla según las
cienticismo, el estructuralismo, el Sus principales
neopositivismo y el tecnicismo. que se ubica en el juego no humanista, cuando es
segundo orden Pedagogía Tecnológica representantes
pautas vigentes en la sociedad. Estos afluentes tienen en común el totalizante, de los condicionamientos operantes
hecho de reducir al ser humano a fueron:
La pedagogía es ahora una puro dato, hecho o fenómeno. En el H. McLuhan, según este pensador, la humanidad ha
tecnociencia, al tratamiento de tecnicismo se confunde la pedagogía atravesado, por tres principales etapas que se
este tema; la antropología con la didáctica. corresponden con igual número de técnicas
filosófica pretende agregar que comunicativo - reproductivas: 1ra. etapa: Sociedad oral;
legitima racionalmente la era prealfabética. El oído. Identificación. 2da. etapa:
reducción a tecnociencia. Sociedad escrita; era alfabética. La vista. Escisión. 3ra.
etapa: Sociedad electrónica; era electrónica. Todos los
sentidos. Aldea global.