Proy. Mis Amigos

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01
NOMBRE DEL PROYECTO: “SOY FELIZ AL VOLVER A MI JARDIN Y CONOCER NUEVOS AMIGOS”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I. : Nº 512 SAN MARCOS DE LA AGUADA
1.2 DOCENTE : MARINA FLORES GARRIAZO
1.2 EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3 AULA : CARIÑOSITO
1.4 DURACIÓN : Del 18 de marzo al ….de marzo del 2019
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de 4 y 5 años de edad del aula “Cariñositos” de la Institución Educativa N° 512 de San Marcos de la Aguada llegan
con mucha expectativas después de unas vacaciones. Se disponen a enfrentas diferentes experiencias de aprendizajes, conocer nuevos compañeros, que ingresan por
primera vez, nueva institución entre otras, pero no todos lo hacen en igualdad de condiciones, algunos le es difícil asistir los primeros días al jardín y adaptarse a su
nueva rutina y otros lloran o se muestran tristes, no se integran al grupo con facilidad.
De allí la importancia de proponer el proyecto de que permita la adaptación e integración de los niños a la Institución a través de actividades de integración grupales,
actividades lúdicas, de recreación, talleres juegos libres, etc. para que se sientan felices se sientan acogidos y seguros Para un buen soporte emocional.
III.SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYETO.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Área: Personal Social -Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
“Convive y participa democráticamente en -Construye normas y asume acuerdos y leyes. integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
el bien común” -Participa en acciones que promueven el bienestar común sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir el juego y
las reglas del mismo
Area: Comunicación -Obtiene in formación del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
“Se comunica oralmente en su lengua -Infiere e interpreta información del texto oral. experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
materna” -Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
coherente y cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
estratégica . pedir, convencer o agradecer. Desarrolla sus ideas entorno a un
-Interactúa estratégicamente con distinto interlocutores. tema, aunque en ocasiones pude salirse de este.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Area: Matematica -Comunica su comprensión sobre los números y las Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
“Resuelve problemas de cantidad” operaciones. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. elementos sueltos. El niño dice que criterio uso para agrupar.
Area: Ciencia y Tecnologia -Problematiza situaciones para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
“Indaga mediante métodos científicos para -Diseña estrategias para hacer indagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
construir sus conocimientos” -Genera y registra datos o información. y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Plantea
-Analiza datos e información. posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
-Evalua y comunica el proceso y resultado de su pregunta o situación problemática.
indagación.
Area: Psicomotriz
VI, ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y VALORES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN -Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas-
-Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar común.
ENFOQUE DE DERECHOS -Fomenta la participación y la convivencia pacífica buscando reducir la inequidad.
-Reconoce al estudiante como persona y respeta sus opiniones.
V. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS.

¿QUE SABEMOS? ¿QUE QUEREMOS HACER? ¿COMO LO HAREMOS? ¿Qué NECESITARMOS?
-Que en la Institución Jugar en el patio y aula de nuestra Institución y -Jugando en el aula y patio del jardín Materiales del Med.
Educativa se inicia las compartir con mis compañeros juegos, juguetes, -Participando en los juegos de integración en el Juguetes de los sectores
clases y llegan muchos materiales, etc.. patio y aula. Equipo de sonido,
-Conocer a nuevos amigos. -Interactuando- Dulces para la fiesta
niños
-Una fiesta de bienvenida. -Bailando y compartiendo los bocaditos.
-Conocer los ambientes del jardín. -Recorriendo por todos los ambientes que hay en
la institución.
VI. PLANIFICACIÓN PEDAGOGICA DEL DOCENTE.

¿QUÉ HARÉMOS? ¿CÓMO LO HARÉMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS?
-Actividades lúdicas. -Socializando con sus compañeros mediante Para que los niños se integren con facilidad.
-Conocer nuevos amigos juegos de integración. -Para que se socialicen entre pares.
-Conocer los ambientes de mi jardín -Dinámicas (Dibujando, pintando, etc.) -Para conocer a los niños y niñas.
-Una fiesta de bienvenida -Recorriendo los ambientes de su jardín -Para que disfruten de su fiesta y se sientan acogidos y muy
-Disfrutando de la fiesta felices
VII.¿COMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? ¿Qué INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACION?
TECNICAS INSTRUMENTOS
-OBSERVACION -CUADERNO DE CAMPO
-ENTREVISTA -ANECDOTARIO
-DIALOGO -RUBRICAS DE EVALUACIONDE LA COMPETENCIA (CAPACIDADES)
-EVALUACION FORMATIVA DIARIA Y EVALUACION SUMATIVA
-ORGANIZADORES VISUALES
-PORTAFOLIO DE CADA NIÑO
VIII. PROYECCION DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DEL DIA:

LUNES 11 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
“Planificando mi proyecto” “Jugamos a conocernos” “Conociendo los ambientes “Compartiendo mis juguetes “Leer un lindo cuento”
de mi Jardín” con mis amigos”
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
“Elaboramos un lindo gorro y “Pedimos permiso a la “Invitamos a las mis María y “Adornamos nuestra aula “Una linda fiesta de bienvenida”
antifaz para la fiesta” Directora para la fiesta” mis Lucia a la fiesta de para la fiesta”
bienvenida”
SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
1.1- TITULO : “Planificando nuestro Proyecto”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 18 /03/19
II.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

Com. 1.-SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y - Participa en la planificación del proyecto
-Obtiene in formación del texto oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con expresando sus intereses y necesidades de
-Infiere e interpreta información del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. su entorno escolar
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
coherente y cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
estratégica . propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
-Interactúa estratégicamente con distinto interlocutores. Desarrolla sus ideas entorno a un tema, aunque en
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del ocasiones pude salirse de este.
texto oral.
MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

RUTINA RECEPCION DE LOS NIÑOS
RUTINA ACTIVIDADES PERMANENTES Carteles
Asistencia, saludo, rezo, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son nuestras normas?, los responsables de hoy y la noticia del día.
JUEGO LIBRE 1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. MODULOS
EN LOS 2.-ORGANIZACIÓN :El grupo decide que material utilizar y que decide jugar DEL MED
SECTORES 3.-EJECUCIÓN :Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
4.-ORDEN : A través de una canción los niños guardan y ordenan los materiales de cada sector
5.-SOCIALIZACIÓN : Cuentan lo que hicieron en el sector que escogieron ,quienes participaron y como jugaron
6 -REPRESENTACIÓN :En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
ACTIVIDAD DE DESARROLLO DEL PROYECTO
INICIO ANTES DEL DISCURSO
Con el apoyo de un organizador visual se procederá a realizar la planificación del proyecto . Mostramos el dibujo de unos niños retornando
al jardín, conversamos respecto sobre ello ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿Por qué debemos asistir al jardín? ¿Cómo nos sentimos al
asistir al jardín? ¿Todos los niños llegaran felices? Escuchamos sus expectativas. Luego proponemos a los niños realizar un proyecto para
conocernos mejor y estar feliz en nuestro jardín.
DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO Pizarra
PLANIFICANDO LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO Plumones
Se invita a los niños a una asamblea para que participen en la planificación del proyecto Dibujos
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo haremos? Papelotes
A partir de preguntas los niños mencionaran lo que saben y desean saber y/o hacer Escuchamos y anotamos sus ideas y propuestas
registrándolo en un papelote
DESPUES DEL DISCURSO
CIERRE ACTIVIDAD DE SALIDA
Compartimos ideas sobre como nos sentimos al participar en la planificación del proyecto ¿Cómo le gustaría que sea su jardín? ¿Qué le
gustaría hacer en su jardín? ¿Quiénes trabajan en el jardín? ¿Sera importante conocer a nuestros amigos? Comentan con su familia sobre
la actividad realizada. Expresan sus ideas y realizan la heteroevaluacion.
BIBLIOGRAFIA: FUENTE:
 CARTILLA PROYECTO DE APRENDIZAJE II CICLO – Dramatizamos un cuento – Aulas de 4 y 5 años y multi edad de Educación Inicial-MED
 Rutas de Aprendizaje del Ministerio de Educación. 2,013 – 2,015
 R.M. No. 199 – 25 de Marzo 2,015 - MODIFICACION PARCIAL DEL DISEÑO CURICULAR NACIONAL 2019
 R.M. No. 440 - 2008 ED – Aprueban Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular
OBSERVACION:
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Prof. MARINA FLORES GARRIAZO
SECCION “CARIÑOSITO”
I.E.P.I. “512” – SAN MARCOS DE LA AGUADA
1.1- TITULO : “CONOCIENDO NUEVOS AMIGOS”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 19/03/19

PERSONAL 1.-CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE -Se relaciona con adultos de su entorno, juega - Reconoce su centro de estudio y se siente parte
SOCIAL EN EL BIEN COMÚN con otros niños y se integra en actividades de ella
-Interactúa con todas las personas. grupales del aula. Propone ideas de juego y
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo
-Participa en acciones que promueven el para elegir el juego y las reglas del mismo
bienestar común

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO ACTIVIDADES DE INICIO Pelota
Se invita a los niños a salir al patio y a sentarse en círculo. Mencionamos las normas que deben recordar para realizar la actividad. Les Patio
explicamos que jugaremos a lanzar pelotas, se lanzara la pelota a un niño para que lo coja y el niño dirá su nombre y lo que más le gusta,
luego este niño lanzara la pelota a otro niño que hará lo mismo, decir su nombre y lo que más le gusta y así jugaran hasta que todos hayan
cogido la pelota Se preguntara: ¿Les gusto el juego? ¿Cómo podemos averiguar lo que más le gusta a los amigos y amigas? ¿A todos los
amigos le gustará lo mimo?
DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Patio

A partir de las respuestas recogidas se propone a los niños a realizar la actividad “Somos reporteros” Les explica que tendrán que Pandereta
entrevistar a un amigo o amiga para conocer sus gustos y preferencias, se organizan en dos grupos. Un grupo estará formado por los
entrevistados y el otro por los reporteros. Los entrevistados usan los accesorios que elaboraron se desplazan por el patio al compas de la
pandereta o palmas y cuando se detiene los reporteros buscan a un niño o niña del grupo del grupo de los entrevistados para preguntarles
¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Qué comida te gusta más? ¿Cuál es el color que te gusta? , etc, Luego se cambian los
roles y se comienza la actividad nuevamente
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto ser reporteros? ¿A
quiénes entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante conocer a nuestros amigos? ¿Por qué? Comentan con su familia
sobre sus nuevos amigos que conocieron.
OBSERVACION:
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1.1- TITULO : “CONOCIENDO LOS AMBIENTES DE MI JARDIN”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 20/03/19
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

PERSONAL 1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Se reconoce como parte de su familia escolar - Reconoce su centro de estudio y se siente
SOCIAL -Se valora a si mismo parte de ella .
-Autorregula sus emociones
MATEMAT. 3- RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Establece relaciones entre los objetos de su entorno
Comunica su comprensión sobre los números y según sus características perceptuales al comparar y Describe las característica de los ambiente y
las operaciones. agrupar aquellos objetos similares que le sirven para los compara
-Usa estrategias y procedimientos de algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
estimación y calculo dice que criterio uso para agrupar.
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.

INICIO ACTIVIDADES DE INICIO
La docente crea expectativa mostrando una lámina de un colegio. Pregunta: ¿Qué observan en la lámina? ¿Sera igual a
nuestro jardín? ¿A que venimos al jardín? ¿Cuántos salones habrá en nuestro jardín? ¿Saben cómo se llama nuestro jardín?
¿Saben cómo se llaman las profesoras que laboran en nuestro jardín? ¿Cómo se llama nuestra directora? ¿Les gustaría
recorrer por nuestro jardín? Escuchamos sus expectativas
Proposito hoy recorremos los ambientes para conocerlos como es
DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Recordamos las normas de salida, Salimos en forma ordenada para recorrer y observar todos los ambientes que tiene el
jardin. Visitamos cada aula saludamos y preguntamos el nombre de cada profesora, la edad que enseña y el nombre de su
salón , Luego ingresamos al los servicios higiénicos explicamos su correcto uso mostrando cuales son de los niños y de las
niñas y por ultimo observamos los juegos que hay en el patio recordando que debe ser usado con responsabilidad y cuidado
Juegan en ella .
Dibujan lo que observaron en el recorrido que hicieron
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto su jardin? ¿A quiénes
entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante estudiar?
15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

OBSERVACION:
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1.1- TITULO : “COMPARTO MIS JUGUETES CON MIS AMIGOS”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 21/03/19

PERSONAL 1.- CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN -Se relaciona con adultos de su entorno, juega - Comparte sus juguetes con sus compañeros
SOCIAL EL BIEN COMÚN con otros niños y se integra en actividades
-Interactúa con todas las personas. grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. normas. Se pone de acuerdo con el grupo para
-Participa en acciones que promueven el bienestar elegir el juego y las reglas del mismo
común

INICIO ACTIVIDADES DE INICIO Globos
La docente crea expectativa al recibir a los niños fuera del aula, manteniendo la puerta del salón cerrada. Les dice que patio
tendrán una gran sorpresa. Abre la puerta y al ingresar observan globos. La docente les indica que cada uno tome un globo y
se agrupen según el color; luego se les invita a jugar en el patio libremente.
En el patio, después del juego libre, se dan indicaciones sencillas para realizar actividades motrices como: lanzar, mover el
globo de diferentes maneras (arriba, abajo, costado, delante, detrás, cerca, lejos) ponerse en fila y pasarse el globo de un
niño a otro. Al final cada niño juega con su globo y con sus amigos que quiera.
Preguntamos: ¿Les gusto el juego? ¿Por qué? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Es divertido jugar con los amigos ¿ ¿Por qué?
¿Hacia qué lugares movilizamos el globo? ¿Cómo hemos jugado con el globo?
DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Juguetes
JUGAMOS COMPARTIENDO NUESTROS JUGUETES
La docente dialoga con los niños sobre lo divertido que es jugar entre amigos luego se les pide que cada niño saque sus
juguetes que han traído. Los niños se ubican en un espacio donde se sientan cómodos y juegan con sus compañeros
compartiendo sus juguetes. La docente se acerca a cada grupo de niños, observa y dialoga sobre sus juegos, sus
construcciones y la ubicación que tienen los materiales que han utilizado (arriba, abajo, cerca, lejos, dentro, fuera). Les pide
que verbalicen que materiales utilizaron y que han hecho. Para finalizar, hace un comentario de lo bueno y grato que es jugar
entre amigos. Y dibujan lo que más le gusto de su juego.
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto ser
reporteros? ¿A quiénes entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante conocer a nuestros amigos? ¿Por qué?
Comentan con su familia sobre sus nuevos amigos que conocieron. .
OBSERVACION:
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1.1- TITULO : “ESCUCHAMOS UN LINDO CUENTO”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 22/03/19
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE?
COM. 1.SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. -Dice de que trata el texto oral y cual es el - Relata y explica acciones de
1.1-Obtiene información del texto oral propósito comunicativo para ello se apoya en personajes relacionando algunos
1.2.-Infiere e interpreta información del texto oral. la información recurrente del texto y en su recursos verbales y no verbales
1.3-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y experiencia . del texto escuchado
cohesionada. Explica acciones concretas de personas y
1.4-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. personajes relacionando algunos recursos
1.5interactua estratégicamente con distintos interlocutores verbales y no verbales a partir de su
1.6-Reflexiona y evalua la forma, el contenido y contexto del texto oral apariencia.

INICIO ACTIVIDADES DE INICIO Sector
Se invita a los niños a salir al patio y a sentarse en círculo. Mencionamos las normas que deben recordar para realizar la actividad. Les biblioteca
ACTIVIDAD LITERARIA : CUENTO “COMO BUENOS AMIGOS”
ASAMBLEA: Cuento
Nos sentamos en semicírculo en la zona de lectura y conversamos sobre nuestros cuentos favoritos.
Preguntamos: ¿En casa les cuentan cuentos? ¿Conocen algún cuento? Les decimos que el día de hoy les contaremos un cuento.
Recordamos las normas para la hora del cuento.
EXPLORACION:
Recordamos la forma como se realiza la lectura, mostramos las láminas con imágenes y les pedimos que puedan observarla de arriba
abajo, de izquierda a derecha. Aun no les decimos el Nombre del cuento, mostramos las imágenes para que puedan darse una idea del
nombre del título del cuento y puedan plantear hipótesis a través de preguntas como: ¿De que el cuento?, ¿Qué pasara con el personaje
que vemos allí?, ¿Qué pasara al final? ¿El cuento será triste, alegre o miedo?, etc. Escuchamos las respuestas y presentamos el Titulo del
texto. “COMO BUENOS AMIGOS”
EXPRESIVIDAD:
Con apoyo de las imágenes empezamos la narración del texto con la debida entonación de voz y modulándolo de acuerdo al momento del
cuento. Realizamos unos paréntesis en cada párrafo para poder hacer predicciones y aclaraciones y de alguna palabra nueva o
desconocida por ellos.
Al finalizar el cuento, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento mediantes preguntas de comprensión. Lectora de carácter
Literal, Inferencial Y Criterial como: ¿De qué se trata el cuento? ¿Quiénes eran los personajes?,¿Cómo empiezan?,¿Luego que ocurre?,
termino el cuento?, etc.
Finalmente reforzamos la idea sobre la importancia de cuidarnos, querernos y respetarnos como amigos.
CIERRE:
¿Les gusto el cuento? ¿Qué aprendimos del cuento? ¿Todos somos buenos amigos?.
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto Luego los niños dibujaran lo que
mas le gusto del cuento escuchado Comentan con su familia sobre el cuento escuchado.
OBSERVACION:
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1.1- TITULO : “ELABORAMOS UN LINDO GORRO Y ANTIFAZ PARA LA FIESTA”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 25/03/19

COM. 1.-CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES -Explora de manera individual y/o grupal diversos - Elabora con creatividad su gorrito para su fiesta
ARTISTICOS materiales de acuerdo con sus necesidades e de bienvenida.
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. intereses . Descubre los efectos que se producen al
-Aplica procesos creativos. combinar un material con otro.
Socializa sus procesos y proyectos.
MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION -Establece relación al comparar el gorro con la -Identifica la triangulo en los gorritos elaborados.
-Modela objetos con formas geométricas y sus forma geométrica
transformaciones
III.-MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

INICIO ACTIVIDADES DE INICIO Gorra
Sentados en media luna mostramos una caja de sorpresa despertando el interés en los niños Preguntamos: ¿Qué habrá en esta caja de Antifaz
sorpresa? Escuchamos sus expectativas luego dando pistas para que los niños puedan adivinar lo que hay en la caja de sorpresa globo
Sacamos de uno en uno la gorrita de fiesta, los globos el antifaz Preguntamos ¿Dónde se usan estos objetos? ¿Les gustaría hacer una
gorrita para su fiesta? ¿Sera fácil o difícil? ¿Con que materiales lo podemos hacer? Escuchamos sus respuestas .Luego decoramos con
figuras geométricas (triángulos)
Propósito : Identifica al triángulos al decorar su gorrita
DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Cartulina de
DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO colores
Salimos al patio cada uno de los niños tendrá una tarjeta (triángulos) pegada en su pecho que previamente se les entrego diferenciadas Goma
por color. S e desplazan por todo el espacio cuidando de no interrumpir la actividad de su compañero Papel oropel
VIVENCIA CON SU PROPIO CUERPO
tijera
Los reunimos y les decimos que jugaran a buscar su casa según el color que les corresponde los triángulos que ya están dibujados en el
piso según el color de la tarjeta serán sus casitas que ya están dispuestas en el patio diferenciado por los colores. Cuando toquemos la
pandereta, los niños observaran el color de sus tarjetas, deberán buscar su casa para colocarse dentro de este, nos acercamos y contamos
con ellos.
EXPLORACION Y MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO
Ya en el aula conversamos sobre la actividad Preguntamos: ¿Recuerdan que hicieron en el patio? ¿Cómo nos juntamos? ¿Todos estábamos
en el mismo triangulo? ¿Todos eran del mismo color? ¿Qué paso con las tarjetas? ¿Qué color te toco? Escuchamos sus intervesiones en
cuanto a como hicieron las agrupaciones.
Colocamos las cajas en las mesas del grupo de niños y les pedimos sacar los materiales a utilizar , las observan y describen
¿Cómo se llama esta figura? ¿De qué color es? ¿Cuántos lados tiene? ¿Cuántas esquinas tiene? ¿A qué se aparece? ¿Se podrá hacer un
gorrito con esta figura? .
REPRESENTACION GRAFICA
Escuchamos sus intervenciones les presentamos un gorrito y demostramos como se realiza el gorrito con esas figuras .Luego se entrega a
cada niño un triángulo grande y en ella decoraran con figuras pequeños (triángulos) para después formar su gorro, los niños contaran
cuantas figuritas pegaron y de colores lo pegaron
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto su gorrito? ¿Cuántas
figuritas pagaron? ¿Qué colores tenían? ¿Les gusto sus gorritos? ¿Por qué? Comentan con su familia sobre sus gorrito realizado
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1.1- TITULO : “ELABORAMOS UN PERMISO PARA LA FIESTA”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 26/03/19

COM.. 3.-ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU -Revisa el escrito que ha dictado en - Participa en la elaboración del permiso para la
LENGUA MATERNA función de lo que quiere comunicar fiesta de bienvenida
-Adecua el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito d forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.

Recordamos las palabras mágicas. ¿Cuándo quieren salir a jugar con un amiguito a quien le piden permiso? ¿Por qué debemos pedir
permiso? Recordamos que el viernes tenemos una fiesta de bienvenida y que necesitamos pedir permiso ¿A quién debemos pedir
permiso para realizar la fiesta? ¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué vamos a decir? ¿Qué vamos a necesitar?
DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Papelote
Reunido en asamblea se procederá a realizar el permiso incentivando la participación de todos los niños Plumones
PLANIFICACION Tinta
Los niños expresaran sus ideas en que como van a realizar su pedido de permiso para la fiesta de bienvenida , como empezaran, que diran, tampom
podrán firmar ,etc.
TEXTUALIZACION
Con el apoyo de la docente los niños dictaran su permiso la docente escribirá todas las ideas que dictan
REVISION
Se dará lectura al permiso realizado se ordenaran las ideas luego se escribirá en otro papelote luego los niños firmaran colocando su
nombre según su nivel de escritura y/o colocaran su huella.
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE Una vez que hayan culminado de hacer su permiso los niños saldrán en forma ordenada a entregar y pedir el permiso a la directora ,
recordando antes las normas de salida y de convivencia . luego en el aula recordamos la actividad realizada
OBSERVACION:
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1.1- TITULO : “CONTANDO CUANTOS NIÑOS SOMOS”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 27/03/19

1.-RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. -Usa diversas expresiones que muestran su - Realiza conteo al agruparse y menciona la
MAT. -Traduce cantidades a expresiones numéricas. comprensión sobre la cantidad muchso,pocos, cantidad de participantes
-Comunica su comprensión sobre los números y las ninguno, mas que, menos que -Representa gráficamente mediante la cantidad
operaciones. de niños que hay
-Usa estrategias y procedimientos de estima y
calculo.

Se invita a los niños a salir al patio y a sentarse en círculo. Mencionamos las normas que deben recordar para realizar la actividad. Les
DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Tarjetas de
DESPERTAR EL INTERES DEL NIÑO colores
Salimos al patio cada uno de los niños tendrá una tarjeta pegada en su pecho que previamente se les entrego diferenciadas por color. S e Tiza
desplazan por todo el espacio cuidando de no interrumpir la actividad de su compañero
VIVENCIA CON SU PROPIO CUERPO
Los reunimos y les decimos que jugaran a buscar su casa según el color que les corresponde los círculos que ya están dibujados en el piso
según el color de la tarjeta serán sus casitas que ya están dispuestas en el patio diferenciada por los colores. Sera cuando toquemos la
pandereta, los niños observaran el color de sus tarjetas, para algunos será de color rojo por lo que deberán buscar el círculo rojo para
colocarse dentro de este, nos acercamos y contamos con ellos.
EXPLORACION Y MANIPULACION DEL MATERIAL CONCRETO
Ya en el aula conversamos sobre la actividad Preguntamos: ¿Recuerdan que hicieron en el patio? ¿Cómo nos juntamos? ¿Todos estábamos
en el mismo circulo? ¿Todos eran del mismo color? ¿Qué paso con las tarjetas? ¿Qué color te toco? Escuchamos sus intraversiones en
cuanto a como hicieron las agrupaciones .
Colocamos las cajas en las mesas del grupo de niños y les pedimos sacar las tarjetas, las observan y describen sus características (color,
forma, textura, etc) Las contamos con ellos. Luego un representante de cada grupo comentan a los demás, cuantas tarjetas han sacado Les
preguntamos ¿Cómo podemos saber cuántos han venido hoy? ¿Cuántas hay en casa?
REPRESENTACION GRAFICA
Escuchamos sus intervenciones les presentamos una tabla simple y les decimos que allí podremos anotar la cantidad de tarjetas que tiene
cada mesa para saber, luego cuantas tarjetas tenemos en total. Anotamos la información y asi proceden todos los grupos. Los niños
pueden trazar palotes u otros símbolos que ellos elijan para anotar
ASISTIERON CANTIDAD
NIÑOS IIII
NIÑAS II
CASA III
Al culminar de trazar cuentan nuevamente y colocan un cartelito con el número que le corresponde. Luego les pedimos observar la tabla,
leemos con ellos la información y establecemos comparaciones de cantidad les preguntamos haciendo énfasis en el uso de cuantificadores
muchos, pocos, ninguno, mas que, menos que ¿Quiénes asistieron más niños o niñas? ¿Cuántos se quedaron en casa?
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí?
Comentan con su familia sobre la actividad realizada.
OBSERVACION:
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I.E.P.I. “512” – SAN MARCOS DE LA AGUADA 2019
1.1- TITULO : “ADORNAMOS NUESTRA AULA PARA LA FIESTA”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 28/03/19

PERSONAL 1.-AFIRMA SU IDENTIDAD -Expresa sus emociones, dice si esta alegre, triste, - Se integra con sus compañeros en actividades
SOCIAL con miedo o enojo, frente a las diferentes grupales
3-ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN situaciones que vive. -Representa gráficamente mediante el dibujo sus
MATEMAT. SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y vivencias
LOCALIZACION. -Describe la ubicación y la de los objetos usando
las expresiones al lado de, cerca de, lejos de.

Se invita a los niños a salir al patio y a sentarse en círculo. Mencionamos las normas que deben recordar para realizar la actividad. Les

A partir de las respuestas recogidas se propone a los niños a realizar la actividad “Somos reporteros” Les explica que tendrán que Temperas
entrevistar a un amigo o amiga para conocer sus gustos y preferencias, se organizan en dos grupos. Un grupo estará formado por los Colores
entrevistados y el otro por los reporteros. Los entrevistados usan los accesorios que elaboraron se desplazan por el patio al compas de la Plumones
pandereta o palmas y cuando se detiene los reporteros buscan a un niño o niña del grupo del grupo de los entrevistados para preguntarles
Crayones
¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Qué comida te gusta más? ¿Cuál es el color que te gusta? , etc, Luego se cambian los
roles y se comienza la actividad nuevamente
cartulinas
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto ser reporteros? ¿A
quiénes entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante conocer a nuestros amigos? ¿Por qué? Comentan con su familia
10 ACTIVIDAD DE ASEO hace uso correcto del jabón y papel toalla Jabón
20 ACTIVIDAD DE ALIMENTACION Hace uso adecuado de la servilleta y el individual Loncheras,
30 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE Utiliza el espacio al aire libre para sus juego
10 ACTIVIDAD DE ASEO Hace uso correcto de jabón y papel toalla Jabón
45 ACTIVIDAD LITERARIA : CUENTO “LA ESCUELA”
ASAMBLEA:
Nos sentamos en semicírculo en la zona de lectura y conversamos sobre nuestros cuentos favoritos. Se presenta un sobre con el cuento: lamina
“LA ESCUELA” Recordamos las normas para la hora del cuento.
EXPLORACION:
nombre del titulo del cuento y puedan plantear hipótesis a través de preguntas como: ¿De que el cuento?, ¿Qué pasara con el personaje
que vemos allí?, ¿Qué pasara al final?,¿El cuento será triste, alegre o miedo?, etc. Escuchamos las respuestas y presentamos el Titulo del
texto.”LA ESCUELA”
EXPRESIVIDAD:
CIERRE: En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto ser reporteros?
¿A quiénes entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante conocer a nuestros amigos? ¿Por qué? Comentan con su familia

OBSERVACION:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….…………………………..……………

1.1- TITULO : “UNA LINDA FIESTA DE BIENVENIDA”
1.2.- EDAD : 4 Y 5 AÑOS
1.3.- FECHA : 29/03/19

PERSONAL 1.- CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE -Se relaciona con adultos de su entorno, juega - Se integra con sus compañeros en actividades
SOCIAL EN EL BIEN COMÚN con otros niños y se integra en actividades grupales
-Interactúa con todas las personas. grupales del aula. Propone ideas de juego y -Representa gráficamente mediante el dibujo
-Construye normas y asume acuerdos y leyes. sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo sus vivencias
-Participa en acciones que promueven el para elegir el juego y las reglas del mismo
bienestar común

Presenciamos a los niños la dramatización de “UN DIA EN LA FIESTA”. Preguntamos: ¿De qué trato la dramatización? ¿Quiénes
participaron? ¿Qué parte te gusto màs? ¿Dónde se realizó esta fiesta? ¿Por qué es importante compartir con nuestros
amigos? ¿Por qué se hacen fiestas? ¿Les gustaría hacer una fiesta?. Escuchamos sus respuestas y expectativas

. Comentamos con los niños que hoy tendremos una fiesta en nuestro jardín, para poder compartir con nuestros compañeros Temperas
una mañana muy agradable con ello. Preguntamos ¿Que encontramos en una fiesta? ¿Qué necesitamos para que nuestra Colores
fiesta sea bonita? ¿Qué dulce habrá traído cada niño? Y los niños mencionan los dulces que los toco traer ¿Cómo debemos Plumones
comportarnos en una fiesta? ¿Debemos compartir nuestros dulces con nuestros compañeros? Y ¿Cómo ambientamos nuestro Crayones
jardín para que este bonita?. Etc. Los niños hacen cartulinas
comentarios de sus fiestas de cumpleaños que tuvieron anteriormente lo que había en ella y de cómo se divirtieron con sus
amiguitos y familiares
ACTIVIDAD DE CIERRE
CIERRE Los niños hacen comentarios de sus fiestas de cumpleaños que tuvieron anteriormente lo que había en ella y de cómo se
divirtieron con sus amiguitos y familiares
ASAMBLEA:
Nos sentamos en semicírculo en la zona de lectura y conversamos sobre nuestros cuentos favoritos. Se presenta un sobre con el cuento: lamina
“LA ESCUELA” Recordamos las normas para la hora del cuento.
EXPLORACION:
nombre del titulo del cuento y puedan plantear hipótesis a través de preguntas como: ¿De que el cuento?, ¿Qué pasara con el personaje
que vemos allí?, ¿Qué pasara al final?,¿El cuento será triste, alegre o miedo?, etc. Escuchamos las respuestas y presentamos el Titulo del
texto.”LA ESCUELA”
EXPRESIVIDAD:
CIERRE: En asamblea recordamos la actividad realizada y de manera libre y espontánea dialogamos al respecto ¿Les gusto ser reporteros?
¿A quiénes entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante conocer a nuestros amigos? ¿Por qué? Comentan con su familia

OBSERVACION:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….…………………………..……………
I.E.P.I. “512” – SAN MARCOS DE LA AGUDA
“BIENVENIDO A MI JARDIN”
1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

1.2 FECHA : /03/18
PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
PERSONAL 1.-AFIRMA SU IDENTIDAD 1.2-Autoregula sus emociones y -Expresa sus emociones, dice si esta Observacion
SOCIAL comportamientos. alegre, triste, con miedo o enojo,
3-ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE frente a las diferentes situaciones
MATEMAT. EN SITUACIONES DE FORMA, 3.2-Comunica y representa ideas que vive.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION. matemáticas
-Describe la ubicación y la de los
objetos usando las expresiones al
lado de, cerca de, lejos de.
PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA
TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS
15 RECEPCION DE LOS NIÑOS
15 ACTIVIDADES PERMANENTES Carteles
45 LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES MODULOS DEL
1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar. MED
2.-ORGANIZACIÓN :El grupo decide que material utilizar y que decide jugar
3.-EJECUCIÓN :Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer
10 ACTIVIDAD DE ASEO Hace uso adecuado del jabón y papel toalla Jabón, Toalla
60
ACTIVIDADES DE INICIO
Recibimos a los padres de familia y niños y niñas con entusiasmo y alegría para que se sientan seguros y confiables.
Se inicia la apertura del año escolar 2018, dando la bienvenida a los padres de familia y a los niños y asistentes
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Se da inicio a la apertura del año escolar: Juguetes del Med
-Izamiento de la bandera Nacional Patio
-Entonación del Himno Nacional
-Palabras de bienvenida a todos los presentes
-Presentación de todo el personal Docente
Después de iniciar la apertura los niños ingresan a sus aulas para jugar e integrarse con sus compañeros, eligen el sector
donde desean jugar, compartiendo sus juguetes y/o materiales que se encuentran en el aula. Recuerdan las normas que
deben seguir durante la actividad
ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Les gusto su jardín? ¿Cómo se sintieron?

ASAMBLEA:
Nos sentamos en semicírculo en la zona de lectura y conversamos sobre nuestros cuentos favoritos. Se presenta un sobre con el cuento: “LA lamina
ESCUELA” Recordamos las normas para la hora del cuento.
EXPLORACION:
Recordamos la forma como se realiza la lectura, mostramos las láminas con imágenes y les pedimos que puedan observarla de arriba abajo,
de izquierda a derecha. Aun no les decimos el Nombre del cuento, mostramos las imágenes para que puedan darse una idea del nombre del
titulo del cuento y puedan plantear hipótesis a través de preguntas como: ¿De que el cuento?, ¿Qué pasara con el personaje que vemos allí?,
¿Qué pasara al final?,¿El cuento será triste, alegre o miedo?, etc. Escuchamos las respuestas y presentamos el Titulo del texto.”LA ESCUELA”
EXPRESIVIDAD:
cuento. Realizamos unos paréntesis en cada párrafo para poder hacer predicciones y aclaraciones y de alguna palabra nueva o desconocida
por ellos.
CIERRE: ¿Les gusto el cuento? Etc. Comentar sobre el cuento y dibujan lo que más le gusto del cuento
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Nº 03
“CONOCIENDO A MIS AMIGOS”

1.3 FECHA : /03/18
PROPOSITO: Lograr la integración de los niños al grupo.
PERSONAL 5.-CONVIVE RESPETANDOSE A SI MISMO 5.1-Interactua con cada persona reconociendo -Expresa satisfacción sobre si mismo cuando se
SOCIAL Y A LOS DEMAS. que todos son sujetos de derechos y deberes esfuerza y logra su objetivo en juegos u otras Observación
actividades
-Incluye a sus compañeros en las actividades que

realiza

45 LA HORA DE JUEGOS LIBRES EN LOS SECTORES MODULOS DEL MED
1.-PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en qué sector jugar.
60 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Patio
ACTIVIDADES DE INICIO Pelota
Se invita a los niños a salir al patio y a sentarse en círculo. Mencionamos las normas que deben recordar para realizar la pandereta
actividad. Les explicamos que jugaremos a lanzar pelotas, se lanzara la pelota a un niño para que lo coja y el niño dirá su
nombre y lo que más le gusta, luego este niño lanzara la pelota a otro niño que hará lo mismo, decir su nombre y lo que
más le gusta y así jugaran hasta que todos hayan cogido la pelota Se preguntara: ¿Les gusto el juego? ¿Cómo podemos
averiguar lo que más le gusta a los amigos y amigas? ¿A todos los amigos le gustará lo mimo?
A partir de las respuestas recogidas se propone a los niños a realizar la actividad “Somos reporteros” Les explica que
tendrán que entrevistar a un amigo o amiga para conocer sus gustos y preferencias, se organizan en dos grupos. Un grupo
estará formado por los entrevistados y el otro por los reporteros. Los entrevistados usan los accesorios que elaboraron se
desplazan por el patio al compas de la pandereta o palmas y cuando se detiene los reporteros buscan a un niño o niña del
grupo del grupo de los entrevistados para preguntarles ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Qué comida te
gusta más? ¿Cuál es el color que te gusta? , etc, Luego se cambian los roles y se comienza la actividad nuevamente
ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Les gusto ser reporteros? ¿A quiénes entrevistaron? ¿Cuáles eran sus nombres? ¿Sera importante conocer a nuestros
amigos? ¿Por qué? Comentan con su familia sobre sus nuevos amigos que conocieron.
60 ACTIVIDAD LITERARIA : CUENTO “COMO BUENOS AMIGOS” Cuento
ASAMBLEA: Lápiz
Nos sentamos en semicírculo en la zona de lectura y conversamos sobre nuestros cuentos favoritos. Colores
Preguntamos: ¿En casa les cuentan cuentos? ¿Conocen algún cuento? Les decimos que el día de hoy les contaremos un cuento. hojas
Recordamos las normas para la hora del cuento.
EXPLORACION:
nombre del título del cuento y puedan plantear hipótesis a través de preguntas como: ¿De que el cuento?, ¿Qué pasara con el
personaje que vemos allí?, ¿Qué pasara al final? ¿El cuento será triste, alegre o miedo?, etc. Escuchamos las respuestas y presentamos
el Titulo del texto. “COMO BUENOS AMIGOS”
EXPRESIVIDAD:
Con apoyo de las imágenes empezamos la narración del texto con la debida entonación de voz y modulándolo de acuerdo al momento
del cuento. Realizamos unos paréntesis en cada párrafo para poder hacer predicciones y aclaraciones y de alguna palabra nueva o
Al finalizar el cuento, preguntamos a los niños sus opiniones sobre el cuento mediantes preguntas de comprensión. Lectora de
carácter Literal, Inferencial Y Criterial como: ¿De qué se trata el cuento? ¿Quiénes eran los personajes?,¿Cómo empiezan?,¿Luego que
ocurre?, termino el cuento?, etc.
CIERRE: ¿Les gusto el cuento? Etc. Comentar sobre el cuento y dibujan lo que más le gusto del cuento
“COMPARTIENDO CON MIS AMIGOS”

1.2-FECHA : /03/18
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

PERSONAL 1.-AFIRMA SU IDENTIDAD 1.2-Autorregula sus emociones y -Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades Trabajos practicos
SOCIAL comportamientos que realiza
-Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre Cuaderno de

3.-PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y 3.1-Practica habitualmente alguna actividad e identifica sentimientos positivos asociados de la entrevistas
HABITOS SALUDABLES física para sentirse bien actividad física.

60 ACTIVIDADES DE INICIO Juguetes del Med
La docente crea expectativa al recibir a los niños fuera del aula, manteniendo la puerta del salón cerrada. Les dice que Patio
tendrán una gran sorpresa. Abre la puerta y al ingresar observan globos. La docente les indica que cada uno tome un globo Globos
y se agrupen según el color; luego se les invita a jugar en el patio libremente.
En el patio, después del juego libre, se dan indicaciones sencillas para realizar actividades motrices como: lanzar, mover el
Preguntamos: ¿Les gusto el juego? ¿Por qué? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Es divertido jugar con los amigos ¿ ¿Por
qué? ¿Hacia qué lugares movilizamos el globo? ¿Cómo hemos jugado con el globo?
60 ACTIVIDAD DE DESARROLLO
JUGAMOS CON DIVERSOS MATERIALES
La docente dialoga con los niños sobre lo divertido que es jugar entre amigos y les presenta unas cajas con variedad de
materiales (piezas de plástico para armar, latas, maderas, animalitos, carritos, etc.) Invita a un responsable de cada grupo
a elegir una caja, llevarla a su grupo y jugar con los materiales se encuentren. Los niños se ubican en un espacio donde se
sientan cómodos. La docente se acerca a cada grupo de niños, observa y dialoga sobre sus juegos, sus construcciones y la Juegos del MED.
ubicación que tienen los materiales que han utilizado (arriba, abajo, cerca, lejos, dentro, fuera). Les pide que verbalicen Pleygos
que materiales utilizaron y que han hecho. Para finalizar, hace un comentario de lo bueno y grato que es jugar entre Cajas
amigos.Y dibujan lo que màs le gusto de su juego. Chapas
ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Les gusto el juego? ¿Cómo se sintieron?.
Conversan sobre la importancia de compartir con los amigos, jugar con respeto y comentan las experiencias que han
vivido.
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ: “ JUGANDO CON MIS AMIGOS”
ASAMBLEA:
Salimos al patio y trotamos por el espacio delimitados, al sonido de una pandereta caminan de lento a rápido y viceversa. Luego
mostramos las llantas que hay alrededor ¿Cómo son las llantas? ¿Qué forma tienen? ¿De qué colores están pintadas? ¿Habrán pocas Llantas
o muchas llantas? ¿Les gustaría jugar en ellas? Escuchamos sus respuestas. Recordamos las normas de trabajo y las indicaciones sobre
Hojas
la actividad.
DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ:
Colore
En forma ordenada y por grupos los niños caminaran sobre las llantas que están plantadas alrededor del patio, tratan de mantenerse lapiz
sobre ellas y no caer, demostrando su equilibrio. Primero lo harán las niñas luego los niños
:RELAJACION:
Nos echamos en el patio y cerramos los ojos, la maestra les dice que piensen el día de su cumpleaños como lo saludaron que le
regalaron y cómo se sintieron luego hacen ejercicios de respiración inhalan y exhalan para sentirse relajado.
EXPRESION GRAFICA: En el aula dibujan lo que más le gusto de la actividad
CIERRE: Verbalizan lo realizado ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo jugaron?
“ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS”

11.3 FECHA : /03/18
PROPOSITO: Los niños disfruten de su fiesta de bienvenida

PERSONAL 1.-AFIRMA SU IDENTIDAD 1.2-Autorregula sus emociones y -Expresa sus emociones, dice si esta alegre, triste en Trabajos practicos
SOCIAL comportamientos su fiesta de su jardín
Cuaderno de
entrevistas
60 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Presenciamos a los niños la dramatización de “UN DIA EN LA FIESTA”. Preguntamos: ¿De qué trato la dramatización?
¿Quiénes participaron? ¿Qué parte te gusto más? ¿Dónde se realizó esta fiesta? ¿Por qué es importante compartir con
nuestros amigos? ¿Por qué se hacen fiestas? ¿Les gustaría hacer una fiesta?. Escuchamos sus respuestas y expectativas
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Juguetes del Med

. Comentamos con los niños que hoy tendremos una fiesta en nuestro jardín, para poder compartir con nuestros Patio
compañeros una mañana muy agradable con ello. Preguntamos ¿Que encontramos en una fiesta? ¿Qué necesitamos para
que nuestra fiesta sea bonita? ¿Qué dulce habrá traído cada niño? Y los niños mencionan los dulces que los toco traer
¿Cómo debemos comportarnos en una fi. Los niños
hacen comentarios de sus fiestas de cumpleaños que tuvieron anteriormente lo que había en ella y de cómo se divirtieron Globos
con sus amiguitos y familiares
Los niños salen al patio a disfrutar de la fiesta con todos los niños de la Institución Educativa, compartirán con Equipo de sonido
sus compañeros las golosinas, globos etc. Logrando en ellos su integración al grupo y se sientan seguros
esta? ¿Debemos compartir nuestros dulces con nuestros compañeros? Y ¿Cómo ambientamos nuestro jardín para que
este bonita? Etc
ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Les gusto su fiesta? ¿Cómo se divirtieron? ¿Qué dulces comieron?
Se entrega un suvenir como recuerdo de su fiesta.
“SOY CREATIVO” TALLER

1.2-EDAD : 5 Años-
1.3 FECHA : 30/03/17
1.4PROFESORA : MARINA FLORES GARRIAZO
1.5DIRECTOR A : Nelly Elvira Villanueva Rondan
PROPOSITO: Impulsar su creatividad e imaginaciòn
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
5.-CONVIVE RESPETANDOSE A SI 5.1-Interactua con cada persona -Incluye a sus compañeros en las actividades que
PERSONAL SOCIAL MISMO Y A LOS DEMAS. reconociendo que todos son sujetos de realiza
derechos y deberes
9-ACTUA RESPONSABLEMENTE 9.3-Gestiona los recursos de manera -Utiliza de manera responsable los recursos con
RESPECTO A LOS RECURSOS los que cuenta-
responsable
ECONOMICOS

60 ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO: “ELABORANDO UN PORTA COLORES”
ASAMBLEA: Se invita a los niños a sentarse en círculo llega la auxiliar trayendo una caja ¡Oh sorpresa! Miren nos ha llegado una
sorpresa ¿Qué habrá en esta caja de sorpresa? ¿Sera un juguete? ¿Sera una fruta? , etc. Escuchamos sus respuestas de lo que se Botella de plastico
imaginan ¿Quieren saber lo que hay? Invitamos a un niño a introducir su mano a la caja de sorpresa y escuchamos lo que el piensa
Papel de colores
que es. Sacamos y mostramos ¡Oh que bonito!, es un porta colores ¿Le gustaría hacer este porta colores? ¿Sera fácil hacerlo? ¿De
qué materiales estarà hecho? ¿Còmo lo decoraremos? Menciona las normas que deben recordar para realizar la actividad.
Goma
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Temperas
EXPLORACION DEL MATERIAL:A partir de las respuestas recogidas se propone a los niños a realizar la actividad usando su creativa e Papel crepe
imaginacion. Los niños manipularan y usaran los materiales de manera responsable en su elaboración utilizando diferentes
materiales y técnicas como:
Botellas de plásticos,
Temperas de colores
Goma,
Figuras,
Papel de colores etc.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Entregamos a los niños los materiales a utilizar , damos las indicaciones necesarias para su
elaboración. Luego escogerán los colores que deseen y pintaran de manera responsable la botella de plástico siguiendo las
ndicaciones del pintado de arriba hacia abajo y viceversa, los niños interactuaran en sus actividades
Una vez seco su envase, los niños decoraran sus envases según su CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN utilizando
diferentes técnicas y materiales como, dactilopintura embolillado, puntillos ,etc.
VERBALIZACION: Conforme van terminando van describiendo como lo elaboraron y para que lo van a usar .
Exponen y evalúan
ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué lo utilizaran sus trabajitos?
“ME DIVIERTO CON MIS AMIGOS”

1.2-EDAD : 5 Años
1.3 FECHA : 29/03/17
PROPOSITO: Los niños disfruten en sus juegos
PERSONAL Trabajos practicos
SOCIAL
Cuaderno de
entrevistas
60 Juguetes del Med
ACTIVIDADES DE INICIO Patio
La docente crea expectativa al recibir a los niños fuera del aula, manteniendo la puerta del salòn cerrada. Les dice que
tendrán una gran sorpresa. Abre la puerta y al ingresar observan globos. La docente les indica que cada uno tome un globo
y se agrupen según el color ; luego se les invita a jugar en el patio libremente.
En el patio, después del juego libre, se dan indicaciones sencillas para realizar actividades motrices como: lanzar, mover el Globos
Preguntamos: ¿Les gusto el juego? ¿Por qué? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Es divertido jugar con los amigos ¿ ¿Por
qué? ¿Hacia que lugares movilizamos el globo? ¿Cómo hemos jugado con el globo?
JUGAMOS CON DIVERSOS MATERIALES
La docente dialoga con los niños sobre lo divertido que es jugar entre amigos y les presenta unas cajas con variedad de Juegos del MED.
materiales (piezas de plástico para armar, latas, maderas, animalitos, carritos, etc.) Invita a un responsable de cada grupo Pleygos
a elegir una caja, llevarla a su grupo y jugar con los materiales se encuentren. Los niños se ubican en un espacio donde se Cajas
sientan cómodos. La docente se acerca a cada grupo de niños, observa y dialoga sobre sus juegos, sus construcciones y la Chapas
ubicación que tienen los materiales que han utilizado (arriba, abajo, cerca, lejos, dentro, fuera). Les pide que verbalicen
que materiales utilizaron y que han hecho. Para finalizar, hace un comentario de lo bueno y grato que es jugar entre
amigos.Y dibujan lo que màs le gusto de su juego.
ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Les gusto el juego ? ¿Cómo se sintieron?.
Conversan sobre la importancia de compartir con los amigos, jugar con respeto y comentan las experiencias que han
vivido.
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ: “ JUGANDO CON MIS AMIGOS”
ASAMBLEA:
Salimos al patio y trotamos por el espacio delimitados, al sonido de una pandereta caminan de lento a rápido y viciversa. Luego
mostramos las llantas que hay alrededor ¿Còmo son las llantas? ¿Qué forma tienen? ¿De que colores están pintadas? ¿Habran pocas Llantas
o muchas llantas? ¿Les gustaría jugar en ellas? Escuchamos sus respuestas. Recordamos las normas de trabajo y las indicaciones sobre
Hojas
la actividad.
DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ:
Colore
En forma ordenada y por grupos los niños caminaran sobre las llantas que están plantadas alrededor del patio, tratan de mantenerse lapiz
sobre ellas y no caer, demostrando su equlibrio. Primero lo harán las niñas luego los niños
:RELAJACION:
Nos echamos en el patio y cerramos los ojos, la maestra les dice que piensen el día de su cumpleaños como lo saludaron que le
regalaron y còmo se sintieron luego hacen ejercicios de respiración inhalan y exhalan para sentirse relajado.
EXPRESION GRAFICA: En el aula dibujan lo que màs le gusto de la actividad
CIERRE: Verbalizan lo realizado ¿Còmo se sintieron? ¿Còmo jugaron?
“COMPARTIENDO CON MIS AMIGOS”

1.2-EDAD : 5 Años
1.3 FECHA : 31/03/17
PERSONAL 1.-AFIRMA SU IDENTIDAD 1.1- Se valora a si mismo Expresa satisfacción sobre si mismo cuando se
SOCIAL esfuerza y logra su objetivo Observación
1.2-Autorregula sus emociones y -Expresa sus emociones, dice si esta alegre, triste en
comportamientos su fiesta de su jardin

60 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Títeres
Presenciamos a los niños la dramatización de “UN DIA EN LA FIESTA”. Preguntamos: ¿De qué trato la dramatización?
¿Quiénes participaron? ¿Qué parte te gusto màs? ¿Dónde se realizó esta fiesta? ¿Por qué es importante compartir con
nuestros amigos? ¿Por qué se hacen fiestas? ¿Les gustaría hacer una fiesta?. Escuchamos sus respuestas y expectativas
. Comentamos con los niños que hoy tendremos una fiesta en nuestro jardín, para poder compartir con nuestros
compañeros una mañana muy agradable con ello. Preguntamos ¿Que encontramos en una fiesta? ¿Qué necesitamos para
que nuestra fiesta sea bonita? ¿Qué dulce habrá traído cada niño? Y los niños mencionan los dulces que los toco traer
¿Cómo debemos comportarnos en una fiesta? ¿Debemos compartir nuestros dulces con nuestros compañeros? Y ¿Cómo
ambientamos nuestro jardín para que este bonita?. Etc.
Los niños hacen comentarios de sus fiestas de cumpleaños que tuvieron anteriormente lo que había en ella y de cómo se
divirtieron con sus amiguitos y familiares
60 Los niños salen al patio a disfrutar de la fiesta con todos los niños de la Institución Educativa, compartirán con Patio
sus compañeros las golosinas, globos etc. Logrando en ellos su integración al grupo y se sientan seguros Golosinas
ACTIVIDAD DE CIERRE Globos
¿Les gusto su fiesta? ¿Cómo se divirtieron? ¿Què dulces comieron? Equipo de sonido
Se entrega un suvenir como recuerdo de su fiesta.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad significativa: elaboremos nuestra norma de convivencia.
Día: martes 17 de marzo
AREA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADOR
Comunicación Expresa mensajes con claridad empleando las convenciones del lenguaje Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
oral. comprendido.
Se apropia del sistema de escritura Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos
Personal social tipos de textos
Normas de con vivencia.
. Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula,
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.
Momentos Estratégica Recursos

pedagógicos
Actividad de juego Cada niño – niña decide en que sector jugar; el grupo organiza el juego, se observa sin alterar la dinámica, luego verbalizan Juegos
libre en los sectores: acerca de lo que jugaron y grafican.
Actividades de rutina:
Cantan la canción del saludo y luego rezan.
Mediante el diálogo y canciones hacen uso de los carteles del aula asistencia, tiempo, calendario y acuerdos.
Aseo
Motivación :
La profesora, observa los niños y niñas las actitudes en la hora de juego en los sectores y toma nota de las acciones de los niños
positivas y negativas.
Los niños y niñas recuerdan lo que hicieron durante el juego y dialogan sobre como se comportaron
Rescate de los saberes previos
¿Cómo paso durante el juego libre en los sectores ¿
¿Cómo se portaron durante el juego?
Conflicto cognitivo
¿Esta bien lo que hicieron?
¿Qué debemos hacer y que no debemos hacer? Papelotes
Plumones
Construcción del aprendizaje.
Hojas bond
Los niños y niñas dictan los acuerdos a la profesora, quien escribirá en un papelote y luego consolida. Lápices
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO colores
Los niños y niñas mencionan sus acuerdos que ellos propusieron y la maestra aplica la técnica los niños dictan, la maestra
escribe y luego dibujan o pintan a niños y niñas realizando buenas acciones.
Recuento de lo aprendido
¿Qué hicimos?
¿Para qué lo hicimos?´
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Aplicación de lo aprendido en una nueva situación
Colocamos en un lugar visible las normas de convivencia para darlo lectura diariamente con los niños y niñas
Los niños y las niñas practican y respetan las normas de convivencia
Dibuja y pinta las acciones de norma de convivencia y los ubica donde corresponde.
Actividad literaria: Sentados en sus almohadas o petates escucharan con atención el cuento de pinocho
Actividad Juguemos a desplazarnos

Psicomotriz La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el ambiente a utilizar (el patio) y construimos
juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus
compañeros.
Desarrollo
Se invita a los niños que hagan un reconocimiento del espacio.
Exploran el ambiente a utilizar de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal como caminar lento, rápido, correr, saltar, marchar,
gatear, etc
Relajación
Con la técnica de soplar un globo se propicia la tranquilidad en los niños.
La profesora aplicara la lista de cotejo por grupos e individualmente
APLICACIÓN DE LA
LISTA DE COTEJO
NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA
• Observa las imágenes, conversa con tu maestra acerca de cómo debes comportarte en la escuela y elabora con ella
las normas de convivencia que deben cumplirse en tu salón de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste según sea
la conducta adecuada o inadecuada.
Coloca la basura en No debemos pelear No debemos garabatear

el tacho las paredes
De Levantar
los Niñoslay mano
Niñas si
deseo hablar
Actividad significativa: elaboremos nuestro cartel de responsabilidades.
Día: miércoles 18 de marzo
Comunicación Expresa mensajes con claridad empleando las convenciones del lenguaje Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
oral. comprendido.
Se apropia del sistema de escritura Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos
tipos de textos
Colaboración y tolerancia interactúa respetando las diferencias incluyendo
Personal Social a todos Propone responsabilidades que cumplirá diariamente

pedagógicos
Actividad de juego Cada niño – niña decide en que sector jugar; el grupo organiza el juego, se observa sin alterar la dinámica, luego verbalizan Sectores del aula
Actividades de rutina: Cantan la canción del saludo y luego rezan.

Aseo Cuento
Motivación :
Escuchan el cuento de la gallinita laboriosa.
¿ Les gusto el cuento? ¡¿Qué encontró la gallinita? ¿Qué pidió la gallinita laboriosa? ¿a quienes pidió ayuda? ¿Le ayudaron a la
gallinita? ¿Qué piensan de esos animalitos que no ayudaron? ¿Qué hubieran hecho ustedes?
Conflicto cognitivo
¿Cómo creen que pueden ayudar en el aula?
¿Cómo podemos organizarnos?
¿ siempre le tocara al mismo compañero?
Construcción del aprendizaje.
Los niños y niñas dictan a la maestra sus propuestas de como ayudar en el aula y la Profesora escribe en un papelote.
Hojas bond
Se ponen de acuerdo de acuerdo de quien dibujara la lonchera, mesa, crayolas, tijera, hojas, plumones…
Lápices
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Colores
Dibujan los materiales y se ponen de acuerdo de quien van a ser los primeros responsables de realizar el reparto de loncheras y
otros
En un papelote colocan las figuras y con la ayuda de la Profesora escribe el nombre de los responsables
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos? Papelotes
Aplicación de lo aprendido en una nueva situación plumones
Los niños y las niñas cumplen durante el día las responsabilidades que se le asigna.
Actividad literaria:
Escuchan con atención y aprenden un trabalenguas.
Si col tuviera cara
Como tiene el caracol
Fuera cara, fuera col,
Fuera cara de caracol
Actividad
Los niños y las niñas juegan al equilibrios caminando por una soga
Psicomotriz
asamblea los niños y las niñas se organizan en el espacio se les dirá que trabajaran movimientos de su cuerpo al compás de una
canción el la magia del mago Construimos juntos las normas a tener en cuenta sobre el cuidado de su cuerpo, el uso del espacio
y respeto a sus compañeros.
Desarrollo
Realizan un reconocimiento del espacio. Primero con ritmo lento y luego rápido.
Escuchan y mueven su cuerpo de manera libre.
Realizarán movimientos imitando lo que realiza la Docente según la consigna.
Relajación: Se propicia la tranquilidad a través de ejercicios de respiración.
Representación Gráfica
Cada niño dibuja y la maestra escribe lo realizado durante la actividad psicomotriz.
Verbalización
El niño enseña y comenta sobre lo que realizo
La profesora aplicara la lista de cotejo grupal e individualmente

APLICACIÓN DE LA
LISTA DE COTEJO
Actividad significativa: Organicemos el aula en el sector de biblioteca.
Día: jueves 19 de marzo
Matemática Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos Explora situaciones cotidianas referidas a.
contextos.
Agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color,
forma tamaño y grosor usando material concreto no estructurado y
estructurado.
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral
comunicación Escucha con atención los cuentos leídos por su profesora

pedagógicos
Actividad de juego Cada niño – niña decide en que sector jugar; el grupo organiza el juego, se observa sin alterar la dinámica, luego verbalizan

Aseo
Motivación :
Desarrollo de la La profesora organiza a los niños en circulo les lee un cuento , luego coloca al centro y a disposición de los niños los diversos
unidad didáctica textos como libros, álbumes, cuentos
¿Qué libros tenemos? ¿Todos son iguales? ¿Qué libros parecen? ¿Cómo los podemos ordenar? ¿Para qué sirven? ¿Todos serán
cuentos?
Conflicto cognitivo
¿Cómo podemos ordenar nuestros cuentos, rimas, adivinanzas?
Construcción del aprendizaje
.Los niños y Niñas agrupan los cuentos, álbumes, rimas Y materiales de acuerdo a su semejanza y uso (color, forma, tamaño,
grosor) con apoyo de la profesora.
Aplicación de lo aprendido
Colocan en cajas, estantes, mesas todos los cuentos y materiales agrupados de acuerdo al sector que pertenecen.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Los niños y niñas en su actividad diaria de juego trabajo ubicaran sus cuentos y materiales en el sector que corresponde.
Aprenden la canción del orden:
Ya es la hora, ya es la hora
Ya es la hora de ordenar
Los materiales y juguetes
Todo tiene su lugar
Ilariilari le oh ohoh…
Actividad psicomotriz Realizan Actividades rítmicas con las cintas de colores o pañuelos.
La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar ( cintas de colores ) y
construimos juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el
respeto a sus compañeros.
Desarrollo
Exploran el material a utilizar (cintas de colores) de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de su
cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal como mover las cintas hacia arriba, haciendo olas,
como el gusano, etc,
Relajación
Con la técnica de ejercicios de inspiración y expiración se propicia la tranquilidad en los niños.
Verbalización
Actividad gráfico
plástica Asamblea o inicio dialogamos sobre lo que vamos a realizar como es la técnica del vitral en la figura de un payaso, recuerdan las
normas de uso y cuidado de los materiales.
Exploración del material Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades q tienen de uso.
Desarrollo de la actividad Los niños realizan sus propuestas con el material elegido y la técnica del vitral.
Verbalización El niño enseña y comenta lo que realizo
La profesora aplicara la lista de cotejo individual y grupalmente

APLICACIÓN DE LA
LISTA DE COTEJO
Actividad significativa: Poniéndole un nombre a mi sector
Día: Viernes 20 de marzo
comunicación Expresa mensajes con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral. Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.
Se apropia del sistema de escritura
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos
de textos
Participa aportando ideas para el nombre del sector
Personal social Autonomía Elige entre alternativas que se te presenta que quiere jugar con quien quiere
jugar, que actividades realizar y con quien realizar su proyecto.
Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según
sus deseos, necesidades e intereses.

pedagógicos
Actividades de rutina:
Cantan la canción del saludo y luego rezan.
Aseo
Motivación :
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores
¿con qué jugaron? ¿ como es el juguete con que jugaste? ¿de qué color es? ¿Les gusto en esos sectores? ¿ tiene nombre el
sector en que jugaste?
Conflicto cognitivo
¿Qué PASARIA SI NO LE PONEMOS nombre a los sectores?
¿Qué nombre les gustaría ponerle?
Los niños y niñas manifiestan sus sugerencias del nombre que le pondrían a los sectores.
La niños dictan su propuesta y la profesora escribe en un papelote.
Por votación llegan a un acuerdo del nombre que colocaran en el sector.
Los niños y niñas mencionan los nombres de las cosas que hay en este sector y la profesora escribe un cartel y ibican en el lugar
que corresponde.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
La profesora escribe el nombres de el cartel y ellos decoran realizando collage en cada letra del nombre.
¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos?¿Qué aprendimos?
En casa colocan el nombre con ayuda de mamá o papá de los ambientes que tienen ( cama, puerta, ventana, cocina, etc)
Escuchan el cuento de el flautista de Hamelin
Responden a las interrogantes de comprensión lectora en los tres niveles.
Realizan la actividad de saltar con un pie y con los dos pies a través de la canción
Actividad literaria:
Doña cigüeña: doña cigüeña pico colorado, una patita se le ha quebrado, salta con un pie con un pie, con un pie, ahora con los
dos, con los dos, con los dos
La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar (la canción) y construimos
Actividad
Psicomotriz
compañeros.
Desarrollo
Escuchan la canción a utilizar de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal
Relajación
Verbalización
La profesora aplicará la lista de cotejo grupal e individualmente

APLICACIÓN DE LA
LISTA DE COTEJO
Actividad significativa: Organicemos el sector de construcción
Día: lunes 23 de marzo
contextos.
estructurado.
Dice con sus propias palabras los criterios de agrupación de una o mas
Comunica situaciones, involucran cantidades y magnitudes en diversos colecciones de objetos usando los cuantificadores muchos pocos, uno ninguno,
contextos mas que menos que
Comunicación Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.

pedagógicos
Aseo
Motivación : Juguetes y materiales
Se organiza a los niños en circulo, luego coloca al centro y a disposición de los niños los juegos y juguetes que usaríamos los
primeros meses. La consigna que utiliza la profesora es ahora vamos a juntar todos los juguetes, juegos o materiales que se
parecen o que sirven para lo mismo.
¿Qué juguetes tenemos? ¿Todos son iguales? ¿Qué juguetes se parecen? ¿Cómo los podemos ordenar? ¿Para qué sirven?
Conflicto cognitivo
¿Cómo podemos agrupar nuestros juguetes?
¿Con Qué juguetes podemos construir casitas, torres, carros?
.Los niños y Niñas agrupan los juguetes Y materiales de acuerdo a su semejanza y uso (color, forma, tamaño, grosor, uso) con
apoyo de la profesora.
Colocan en cajas, frascos, estantes, mesas todos los juguetes y materiales agrupados de acuerdo al sector que pertenecen. Juegos de playgo, madera
Cuentan cuantos juegos del sector de construcción tienen.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Los niños y niñas en su actividad diaria de juego trabajo ubicaran sus juguetes y materiales en el sector que corresponde.
Actividad literaria
Escuchan el cuento del “el pastorcito mentiroso”
Responden a las interrogantes de comprensión lectora. Cuento
Actividad de
psicomotriz Moviéndonos con los globos
La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar (globos) y construimos juntos
las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus globos
compañeros.
Desarrollo
Exploran el material a utilizar (globos) de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal como caminar con otro compañero llevando el globo
en su frente, ombligo, de espaldas, etc
Relajación
Verbalización
Actividad significativa: Un lindo nombre para mi sector de construcción
comunicación Expresa mensajes con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral. Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.
Se apropia del sistema de escritura
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos
de textos
Participa aportando ideas para el nombre del sector

pedagógicos

Aseo
Motivación :
Los niños y niñas juegan con algunos de los juguetes del sector de construcción
¿con qué jugaron? ¿ como es el juguete con que jugaste? ¿de qué color es? ¿Les gusto en esos sectores? ¿ tiene nombre el
sector en que jugaste?
Conflicto cognitivo
¿Qué PASARIA SI NO LE PONEMOS nombre a los sectores?
¿Qué nombre les gustaría ponerle?
Los niños y niñas manifiestan sus sugerencias del nombre que le pondrían a los sectores.
La niños dictan su propuesta y la profesora escribe en un papelote.
Por votación llegan a un acuerdo del nombre que colocaran en el sector.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
La profesora coloca el nombres de el cartel y ellos realizan collage con material de su preferencia en las letras del nombre.
La profesora da énfasis a cual es la letra inicial del nombre del cartel.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
En el aula colocan el cartel en el lugar que corresponde y Realizan el conteo de cuantas letras y palabras tiene su cartel
Actividad literaria: Escuchan el cuento de Ricitos de Oro

Responden a las interrogantes de comprensión lectora en los tres niveles.
Actividad Jugamos al cartero

Psicomotriz La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar (la carta ) y construimos
compañeros.
Desarrollo
Exploran el ambiente a utilizar de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal diciendo niños a llegado una carta; los niños responde
¿Para Quién? Para todos los que han venido con zapatillas y ellos tienen que cambiarse de lugar. Y así diversas características
para que los niños cambien de lugar
Relajación
Verbalización
Actividad significativa: Organicemos el sector de ciencia
Día: miércoles 25 de marzo
contextos.
estructurado.
comunicación Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.

pedagógicos

Aseo Juguetes y materiales
Motivación :
Se organiza a los niños en circulo, luego coloca al centro y a disposición de los niños los juegos y juguetes que usaríamos los
primeros meses. La consigna que utiliza la profesora es ahora vamos a juntar todos los juguetes, juegos o materiales que se
parecen o que sirven para lo mismo como las lupas, morteros, embudos, etc
¿Qué juguetes tenemos? ¿Todos son iguales? ¿Qué materiales se parecen? ¿Cómo los podemos ordenar? ¿Para qué
sirven?¿Para qué nos servirá los lentes de colores?
Conflicto cognitivo
¿Con Qué materiales podemos ver los objetos mas grandes?
.Los niños y Niñas agrupan los juguetes Y materiales de acuerdo a su semejanza y uso (color, forma, tamaño, grosor, uso) con
apoyo de la profesora. Juegos de playgo, madera
Colocan en cajas, frascos, estantes, mesas todos los juguetes y materiales agrupados de acuerdo al sector que pertenecen.
Cuentan cuantos juegos de ciencia y ambiente
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Los niños y niñas en su actividad diaria de juego trabajo ubicaran sus juguetes y materiales en el sector que corresponde.
Actividad literaria
Escuchan el cuento del “los tres cerditos” Cuento
Responden a las interrogantes de comprensión lectora.
Moviéndonos al compas de una melodía

Actividad de
La asamblea
psicomotriz globos
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar (música) y construimos
compañeros.
Desarrollo
Exploran el material a utilizar (realizan movimientos libres al compás e una melodía) de manera libre propiciando las diversas
posibilidades de movimiento de su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal como bailar solos, en parejas, en grupos de 3, etc
Relajación
Verbalización
Actividad significativa: Organicemos nuestra aula en el sector de juegos tranquilos.
Día: lunes 30 de marzo

Matemática Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en Explora situaciones cotidianas referidas a.
diversos contextos.
comunicación estructurado.
Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.
Momentos Estratégica Metodològica Recursos

pedagógicos

Aseo
Motivación :
Desarrollo de la Se organiza a los niños en circulo, luego coloca al centro y a disposición de los niños los juegos y juguetes que usaríamos los
unidad de la unidad primeros meses. La consigna que utiliza la profesora es ahora vamos a juntar todos los juguetes, juegos o materiales que se
didáctica parecen o que sirven para lo mismo.
¿Qué juguetes tenemos? ¿Todos son iguales? ¿qué juguetes se parecen? ¿Cómo los podemos ordenar? ¿Para qué sirven?
Conflicto cognitivo
.Los niños y Niñas agrupan los juguetes Y materiales de acuerdo a su semejanza y uso (color, forma, tamaño, grosor) con apoyo
de la profesora.
Colocan en cajas, frascos, estantes, mesas todos los juguetes y materiales agrupados de acuerdo al sector que pertenecen.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Actividad literaria: Los niños y niñas en su actividad diaria de juego trabajo ubicaran sus juguetes y materiales en el sector que corresponde.
Escuchan el cuento del “león que estaba triste”
Responden a las interrogantes de comprensión lectora.
Actividad
Psicomotriz Jugando con las ula ula
La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar (ula ula) y construimos juntos
las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus
compañeros.
Desarrollo
Exploran el material a utilizar (ula ula ) de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal como caminar fuera del ula ula, saltar dentro del ula
ula, etc
Relajación
Verbalización
Actividad significativa: Organicemos el sector de pintura y música
contextos.
estructurado.
comunicación Hace preguntas y responde lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.

pedagógicos
Actividad de juego Cada niño – niña decide en que sector jugar y se le colocara su medalla correspondiente al sector que jugara; el grupo organiza
libre en los sectores: el juego, se observa sin alterar la dinámica, luego verbalizan acerca de lo que jugaron y grafican. Juegos
Aseo
Motivación :
Desarrollo de la La profesora organiza a los niños en circulo, luego coloca al centro y a disposición de los niños los diversos materiales como
unidad didáctica instrumentos musicales, pinturas, colores
Platillos, flautas,
panderetas, crayolas,
¿Qué materiales tenemos? ¿Todos son iguales? ¿Todos sirven para hacer música? ¿Todos sirven para pintar? ¿Cómo los
colores, etc
podemos ordenar?
Conflicto cognitivo
¿Cómo los podemos ordenar?
.Los niños y Niñas agrupan los materiales separando los instrumentos musicales de los materiales que usamos para pintar o
realizar diversos trabajos en el aula.
Aplicación de lo aprendido Cajas
Colocan en cajas, estantes, mesas todos los cuentos y materiales agrupados de acuerdo al sector que pertenecen. Estantes
Organizan el sector de música en el que irán los instrumentos musicales y los del sector de arle en las que irán los plumones,
colores, hojas bond, etc
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
Los niños y niñas en su actividad diaria de juego trabajo ubicaran sus instrumentos musicales y materiales de arte en el sector
que corresponde.
A embocar
Actividad psicomotriz
La asamblea
Los niños y niñas se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar (cajas, pelotas de trapo) y Pelotas
construimos juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el cajas
respeto a sus compañeros.
Desarrollo
Exploran el material a utilizar (cajas, pelotas de trapo) de manera libre propiciando las diversas posibilidades de movimiento de
su cuerpo.
La maestra propicia también otras posibilidades de movimiento corporal como lanzar pelotas desde un punto cercano y luego
desde mas lejos
Relajación
Verbalización
Realicemos un collage en la figura

Actividad gráfico Asamblea o inicio dialogamos sobre lo que vamos a realizar como es la técnica del collage en la figura de un patito, recuerdan Papel lustre
plástica las normas de uso y cuidado de los materiales. Goma
Exploración del material Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades q tienen de uso. Hojas bond
Desarrollo de la actividad Los niños realizan sus propuestas con el material elegido y la técnica del collage.
Verbalización El niño enseña y comenta lo que realizo

Proy. Mis Amigos

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

III.SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYETO.

VI, ENFOQUE TRANSVERSAL:

V. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS.

VI. PLANIFICACIÓN PEDAGOGICA DEL DOCENTE.

VIII. PROYECCION DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DEL DIA:

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Patio

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Patio

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

SESION DE APRENDIZAJE Nº 010

AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO ¡QUE NOS DARA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICA RECURSOS

DESARROLLO ACTIVIDAD DE DESARROLLO Patio

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

45 ACTIVIDAD LITERARIA : CUENTO “LA ESCUELA”

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

-Incluye a sus compañeros en las actividades que

PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

-Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre Cuaderno de

PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTOS

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Juguetes del Med

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

1.1-INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 512 San Marcos de la Aguada

PLANIFICACION DE LA JORNADA DEL DIA

15 ACTIVIDAD DE SALIDA Rezo, canta y ordenan el aula

Día: martes 17 de marzo

AREA CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADOR