PLANIFICAÇÃO ANUAL

2010 - 2011

DEPARTAMENTO DE 1.º CEB

DISCIPLINA: ESTUDO DO MEIO

ANO: 4.º

1. CALENDARIZAÇÃO DO ANO LECTIVO

PERÍODOS 1º 2º 3º TOTAL
Aulas

Previstas 70 65 40 175

Conteúdos programáticos 65 55 30 150

(blocos)

Avaliação (testes, auto - avaliação) 5 5 5 15

Visitas de estudo 0 5 5 10

Actividades complementares
(pesquisa, comunicação, …

1
 .
2. PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

1º PERÍODO

Aprendizagens relevantes/
Estratégias/ Experiências/
Competências específicas Indicadores de aprendizagem / Conteúdos Tempo Avaliação
situações de aprendizagem
Objectivos de aprendizagem *

• Conhecimento das modificações que se O SEU CORPO O seu corpo • Investigar. 15h
vão operando com o crescimento e
envelhecimento, relacionando-as com os • Os ossos:
principais estádios do ciclo de vida • Observar em
humana. • reconhecer a existência dos ossos; representações do corpo
humano: parte óssea,
• Reconhecimento de que a sobrevivência e • reconhecer a sua função (suporte e protecção); muscular e a pele, no
Avaliação
o bem-estar humano dependem de hábitos laboratório.
• observar em representações do corpo humano. Formativa
individuais de alimentação equilibrada, de
higiene, de actividade física e de regras de • Construir representações do 10h
• Os músculos:
segurança e de prevenção. corpo humano.
• Preserva a saúde e segurança do seu • reconhecer a existência dos músculos;
corpo de acordo com o conhecimento que
tem das suas potencialidades e limitações
e respeita e aceita as diferenças individuais • reconhecer a sua função (movimentos, suporte…);
(idade, sexo, raça, cor, personalidade...). Avaliação
• Participa em actividades de grupo, • observar em representações dos músculos humanos. Sumativa
adoptando um comportamento construtivo,
responsável e solidário, valoriza os • A pele: ·
contributos de cada um em função de
objectivos comuns e respeita os princípios • identificar a função de protecção da pele. A segurança
• Elaboração de cartazes de
10h
básicos do funcionamento democrático. do seu corpo
A SEGURANÇA DO SEU CORPO informações e
• Identificação dos processos vitais comuns sensibilizações.
a seres vivos dependentes do
• Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol.
funcionamento de sistemas orgânicos.
• Reconhece as mudanças e transformações • Conhecer algumas regras de primeiros socorros: conhecer algumas
no homem e na sociedade e através desse medidas elementares a ter em conta em casos de queimaduras solares,
conhecimento interpreta e compreende fracturas e distensões.
diferentes momentos históricos.

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• Reconhecimento e identificação de • Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios (nas habitações,
elementos espácio-temporais que se locais públicos, florestas…).
referem a acontecimentos, factos, marcas O passado do 25h
da história pessoal e familiar, da história • Conhecer regras de segurança anti-sísmicas (prevenção e meio local • Pesquisar sobre factos
local e nacional. comportamentos a ter durante e depois de um sismo).
históricos.
• Reconhecimento e utilização no quotidiano • Pesquisar sobre o passado de uma instituição local (escola, autarquia,
instituições religiosas, associações…):
de unidades de referência temporal.

• Utilização de vestígios de outras épocas • Recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado
como fontes de informação para da instituição.
reconstituir o passado, compreendê-lo e **
organizar o presente. • Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância
para o meio local (batalha ocorrida em local próximo, reis que
• Compreensão da intervenção humana concederam forais a localidades da região…).
actual em comparação com épocas
históricas diferentes. • Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados
O passado 5h
nacionais e seu significado.
nacional • Construir um friso
• Reconhece e valoriza as características do
• Recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana de tempo em que cronológico.
seu corpo de pertença (normas de ocorreram esses factos.
convivência, relações entre membros,
costumes, valores, língua, credo, • Assinalar no friso datas
• Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História históricas.
religião…) e respeita e valoriza outros de Portugal.
povos e outras culturas, repudiando
qualquer tipo de discriminação. • Conhecer unidades de tempo: o século.
• Apresentar à turma
resultados das suas
investigações.
• Utiliza formas variadas de comunicação
escrita, oral e gráfica e aplica técnicas
elementares de pesquisa, organização e • Dramatizar episódios e
tratamento de dados. personagens históricas.
Reconhecer
• Participa em actividades lúdicas de símbolos • Desenhar a bandeira
investigação e descoberta e utiliza nacionais Nacional.
processos científicos na realização de
actividades experimentais. • Ensaiar o Hino Nacional.
• Bandeira Nacional.
• Analisa criticamente algumas
manifestações de intervenção humana no • Hino nacional.
Meio e adopta um comportamento de
defesa e conservação do património

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 cultural próximo e de recuperação do
equilíbrio ecológico.
* De acordo com a designação do respectivo programa.
2º PERÍODO

Aprendizagens relevantes/
Estratégias/ Experiências/
Indicadores de aprendizagem / Conteúdos Tempo Avaliação
Competências específicas situações de aprendizagem
Objectivos de aprendizagem *

• Reconhecimento e utilização dos • Observar directa ou indirectamente.

elementos que permitem situar-se no lugar
À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL
À descoberta • Realizar experiências, no 10h
onde se vive, nomeadamente através da do ambiente laboratório.
leitura de mapas, utilizando a legenda, natural
• Reconhecer e observar fenómenos: de condensação (nuvens, nevoeiro,
para comparar a localização, orvalho), de solidificação (neve, granizo, geada); de precipitação (chuva,
configuração, dimensão e limites de neve, granizo).
diferentes espaços na superfície terrestre
(Portugal, Europa, Mundo). • Realizarexperiências que representem fenómenos de: evaporação,
condensação, solidificação,recipitação.
• Utilização de plantas e elaboração de
• Compreender que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a
maquetas (escola, casa, bairro, Avaliação
lençóis de água.
localidade), com identificação dos espaços Formativa
e das respectivas funções. • Reconhecer nascentes e cursos de água.
Realizar 5h
• Realizar experiências, no
• Localização relativa dos elementos REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM A ÁGUA experiências
laboratório.
naturais e humanos da paisagem, com a água
utilizando a posição do observador como • Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos
elemento de referência, bem como os comunicantes (construir um repuxo).
rumos da rosa-dos-ventos (N.; S.; E.; O.).
• Observar os efeitos da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação,
solidificação, fusão e condensação).
• Utilização de alguns processos de A qualidade 10h
orientação como forma de se localizar e do ambiente
• A qualidade do ambiente próximo:
deslocar na Terra.
Avaliação
• Identificar e observar alguns factores que contribuem para a Sumativa
• Reconhecimento de aglomerados degradação do meio próximo (lixeiras, indústrias poluentes, destruição
populacionais (aldeias, vilas e cidades) e do património histórico…);
identificação das cidades do seu distrito
em diferentes documentos cartográficos • enumerar possíveis soluções;

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 (fotografias, plantas, mapas e fotografias
aéreas). • identificar e participar em formas de promoção do ambiente.

• Reconhecimento de representações • A qualidade do ar:

diversas da Terra, utilizando imagens de
satélite, fotografias aéreas, globos e • reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (efeito de estufa, a
mapas. rarefacção do ozono, chuvas ácidas…);

• Compreensão das razões da existência de • reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar.
dia e noite e da sua relação com o
• A qualidade da água:
movimento de rotação da Terra.
• reconhecer algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
• Caracterização das estações do ano, oceanos (esgotos, fluentes industriais, marés negras…).
utilizando diversos indicadores resultantes
da observação directa e indirecta. • Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis,
motos…):
• Reconhecimento da existência de
diferentes astros e de que a Terra faz • identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído.
parte do Sistema Solar.
• Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pela actividade
• Análise de evidências na explicação humana:
científica da forma da Terra e das fases da
Lua. • extinção de recursos;

• extinção de espécies animais e vegetais;

• Reconhecimento de semelhanças e
diferenças entre lugares tendo em conta
Os astros • Observar através de 6h
as diversas formas de ocupação e uso da • reconhecer a importância das reservas e parques naturais para a representações a forma da
preservação do equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade. Terra e da Lua.
superfície terrestre.
OS ASTROS
• Reconhecimento da importância da • Visita de estudo ao
ciência e da tecnologia na observação de • Constatar a forma da Terra através de fotografias, ilustrações… Planetário.
fenómenos.
Aspectos 9h
• Observar e representar os aspectos da Lua nas diversas fases.
• Compreensão dos modos de actuação
físicos de • Fazer jogos de localização
• Observar num modelo o sistema solar. Portugal no mapa de alguns rios e
humana face às características físicas do
território. elevações.
ASPECTOS FÍSICOS DE PORTUGAL
• Identificação de relações entre as • Identificar os maiores rios (Tejo, Douro, Guadiana, Mondego, Sado): • Decalcar mapas.
características físicas e químicas do meio
e as características e comportamentos dos • localizar no mapa de Portugal;

5
 seres vivos.
• Participa em actividades de grupo,
adoptando um comportamento construtivo,
responsável e solidário, valoriza os
contributos de cada um em função de
objectivos comuns e respeita os princípios
básicos do funcionamento democrático
• Exprime, fundamenta e discute ideias
pessoais sobre fenómenos e problemas
do meio físico e social com vista a uma
aprendizagem cooperativa e solidária;
• Utiliza formas variadas de comunicação
escrita, oral e gráfica e aplica técnicas
elementares de pesquisa, organização e
tratamento de dados
5
• Participa em actividades lúdicas de
investigação e descoberta e utiliza
processos científicos na realização de
actividades experimentais
• Identifica os principais elementos do meio
físico e natural, analisa e compreende as
suas características mais relevantes e o
modo como se organizam e interagem,
tendo em vista a evolução das ideias
pessoais na compreensão do meio
envolvente.
• observar directa ou indirectamente (fotografias, ilustrações…).
• Fazer jogos de localização
em mapas.
• Identificar as maiores elevações (Pico, Serra da Estrela, Pico do Areeiro):
• localizar no mapa de Portugal;
• observar directa ou indirectamente (fotografias, ilustrações…).
• alguns aspectos da costa (praias, arribas, dunas, cabos…);
• alguns aspectos da costa portuguesa («Ria» de Aveiro, Cabo Carvoeiro,
Cabo da Roca, Estuário do Tejo e do Sado, Ponta de Sagres).
O contacto 7h
• Localizar no mapa de Portugal. entre a terra e
o mar
• Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).
• Localizar no planisfério e no globo os continentes e os oceanos.
• Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
• Observar a acção do mar sobre a costa.
• Observar as marés.
• Observar e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia.
Os 3h
aglomerados
• Identificar a sinalização das costas (faróis, sinais sonoros, bóias de populacionais
sinalização…).
OS AGLOMERADOS POPULACIONAIS
• Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades).
• Identificar as cidades do seu distrito: localizar no mapa.
Portugal na 5h
• Localizar no mapa a capital do País. Europa e no
Mundo
• Localizar as capitais de distrito.
PORTUGAL NA EUROPA E NO MUNDO
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• Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo.

• Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha.

• Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos.

• Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares

emigrados.
* De acordo com a designação do respectivo programa.

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 3º PERÍODO

Estratégias/
Aprendizagens relevantes/
Experiências/
Competências específicas Indicadores de aprendizagem / Conteúdos Tempo Avaliação
situações de
Objectivos de aprendizagem *
aprendizagem

• Observação directa dos aspectos naturais REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM ALGUNS MATERIAIS E Realizar • Realização de 5h
e humanos do meio e realização de OBJECTOS DE USO CORRENTE experiências com experiências, no
actividades práticas e trabalho de campo alguns materiais e laboratório.
no meio envolvente à escola. • (sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, papel, objectos do uso
cera, objectos variados…). corrente
• Reconhecimento da existência de
semelhanças e diferenças entre seres
vivos, entre rochas e entre solos e da • Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo
necessidade da sua classificação. as suas propriedades.
• Explicação de alguns fenómenos com Avaliação
base nas propriedades dos materiais. • Observar o comportamento dos materiais face à variação da Formativa
temperatura (fusão, solidificação, dilatação…).
• Reconhecimento da importância da
ciência e da tecnologia na observação de • Realizar experiências que envolvam mudanças de estado.
fenómenos. Realizar 5h
• Realização de
• Compreensão do modo como os REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM A ELECTRICIDADE experiências com
experiências, no
movimentos de pessoas, bens, serviços e a electricidade
laboratório.
ideias entre diferentes territórios têm • Produzir electricidade por fricção entre objectos.
implicações importantes para as áreas de
Avaliação
partida e de chegada. • Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros
Sumativa
• Reconhecimento da utilização dos materiais condutores e não condutores.
recursos nas diversas actividades 5h
humanas e como os desequilíbrios podem • Construir circuitos eléctricos simples (alimentados por pilhas). Realizar • Realização de
levar ao seu esgotamento, à extinção das experiências com experiências, no
espécies e à destruição do ambiente. REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM O AR o ar laboratório.
• Participação na discussão sobre a • Reconhecer através de experiências a existência do oxigénio no
importância de procurar soluções ar (combustões).
individuais e colectivas visando a
qualidade de vida.
• Reconhecer através de experiências a pressão atmosférica 5h
• Compreensão dos modos de actuação (pipetas, conta-gotas, palhinhas de refresco…). Realizar • Realização de
humana face às características físicas do experiências com experiências, no
território. REALIZAR EXPERIÊNCIAS COM O SOM laboratório.

8
 o som
• Reconhecimento das actividades humanas
• Realizar experiências, de transmissão do som através dos
– primárias, secundárias e terciárias –
sólidos, líquidos e gases (construir um telefone de cordel,
como fontes de recursos para a satisfação
campainha dentro de um recipiente com água…).
das necessidades básicas do ser humano
e para a melhoria da sua qualidade de
MANUSEAR OBJECTOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS
vida, recorrendo à observação directa e
Manusear
indirecta de vários tipos de actividades
objectos em
económicas. • Manusear objectos em situações concretas (tesoura, martelo,
situações
sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador,
• Conhecimento da existência de objectos concretas
retroprojector, projector de diapositivos, lupa, bússola,
tecnológicos, relacionando-os com a sua
microscópio…).
utilização em casa e em actividades
económicas.
• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e
• Reconhecimento da importância da conservação.
evolução tecnológica e implicações da sua
utilização na evolução da sociedade. • Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas
de utilização. Principais • Visita à barragem do 10h
• Realização de actividades experimentais
simples para identificação de algumas actividades Lindoso.
propriedades dos materiais, relacionando- • Reconhecer a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, produtivas
os com as suas aplicações. comércio e serviços como actividades económicas importantes nacionais
em Portugal.
• Realização de registos e de medições
simples utilizando instrumentos e unidades
adequados. • Identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho,
azeite, frutos, cereais, cortiça…).
• Observação da multiplicidade de formas,
características e transformações que • Identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira,
ocorrem nos seres vivos e nos materiais. resina…).
• Participa em actividades de grupo,
adoptando um comportamento construtivo, • Identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de
responsável e solidário, valoriza os carne, ovos, leite…).
contributos de cada um em função de
objectivos comuns e respeita os princípios • Identificar os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis,
básicos do funcionamento democrático. calçado, pasta de papel, conservas, derivados de cortiça…).

• Exprime, fundamenta e discute ideias

pessoais sobre fenómenos e problemas
do meio físico e social com vista a uma
aprendizagem cooperativa e solidária;

9
• Utiliza formas variadas de comunicação
escrita, oral e gráfica e aplica técnicas
elementares de pesquisa, organização e
tratamento de dados.

• Participa em actividades lúdicas de

investigação e descoberta e utiliza
processos científicos na realização de
actividades experimentais.

• Identifica os principais elementos do meio

físico e natural, analisa e compreende as
suas características mais relevantes e o
modo como se organizam e interagem,
tendo em vista a evolução das ideias
pessoais na compreensão do meio
envolvente.

• Reconhece as mudanças e
transformações no homem e na sociedade
e através desse conhecimento interpreta e
compreende diferentes momentos
históricos.

• Analisa criticamente algumas

manifestações de intervenção humana no
Meio e adopta um comportamento de
defesa e conservação do património
cultural próximo e de recuperação do
equilíbrio ecológico.

• Concebe e constrói instrumentos simples,

utilizando o conhecimento das
propriedades elementares de alguns
materiais, substâncias e objectos.

• Identifica alguns objectos e recursos

tecnológicos, reconhece a sua importância
na satisfação de determinadas
necessidades humanas e adopta uma
postura favorável ao seu desenvolvimento.

10
* De acordo com a designação do respectivo programa.

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