“Estrategia educativas en el Instituto Formativo LPQ”

Juego de roles aplicado en el modelo constructivista

Elaborado por:
DUVAN FERNANDO CASAS COTRINO

SENA 2018

1
 Índice

1. PORTADA

2. INDICE

3. PRESENTACION

4. DESARROLLO DE INFORME

5. CONCLUSIONES

6. BIBLIOGRAFIA

Presentación

El presente informe explica la ejecución y seguimiento de la implementación de la

estrategia educativa Juego de roles en el modelo constructivista para obtener mejor
desempeño académico, convivencia y formativo en los estudiantes del Instituto
Formativo LPQ”.

Desarrollo del informe

Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos,

es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos
construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro,
aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva. Un juego de rol
(traducción típica en español del inglés role-playing game, literalmente «juego de
interpretación de roles») es un juego en el que, tal como indica su nombre, uno o más
jugadores desempeñan un determinado rol, papel o personalidad. Cuando una persona
hace el papel de X significa que está interpretando un papel que normalmente no hace.

Al combinarse constructivismo con el juego de roles se desarrolla en los estudiantes

un aprendizaje más significativo indispensable para desenvolverse en la sociedad.

2
Identificación del modelo pedagógico (justificación)

Constantemente la niñez y juventud se está enfrentando a infinidad de problemáticas

que muchas veces no sabe cómo actuar, por esta razón, es necesario implementar el
juego de roles para adquirir habilidades que le permitan desenvolverse eficazmente
en esta sociedad tan cambiante. Se aplica al modelo constructivista porque fomenta
el aprendizaje a través de conceptos previos (experiencias vividas o observadas),
relevantes para crear y dar solución a los problemas presentados a nivel personal,
social y laboral.

Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento)

El trabajo consiste en elaborar una lista de la temática a trabajar en un periodo por

cada área. Luego, seleccionar uno de los temas más relevantes y elegir una profesión
la cual será la que cada estudiante practicará e implementará en la solución de una
problemática en particular.

TEMA AREA PROFESION JUEGO DE ROLES

Fracciones Matemáticas chef Distribución de porciones para
preparar una receta
Oratoria Español chef Presentación de un programa para
preparar un alimento
Nutrición Ciencias chef Creación del mejor y mas saludable
naturales menú del dia
Grupos sociales Sociales chef Identificar y describir los grupos
sociales a quienes prestara el
servicio
alimentos ingles chef Elaborar una carta con los nombres
de los alimentos en
ingles

3
Componente de ejecución y seguimiento (implementación)

Los docentes eligen para el primer periodo la profesión chef y colocan los estudiantes
en el papel de chef. Los estudiantes deben actuar como chef y deben ser enfrentados
a diferentes problemáticas que le ocurren a un chef como medir las porciones de
alimentos a preparar, crear menús saludables entre otros.

Conclusiones

El estudiante al ser partícipe de la formación de su propio conocimiento con la

práctica del juego de roles adquiere habilidades en la solución de problemas. Cuando
un estudiante simula ser alguien y actual como tal ejercita su actividad mental para
solucionar los problemas que se le presentan.

Se adquiere un conocimiento más estructurado cuando se hace partícipe de una

realidad.

4
Bibliografía

Curso: Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. Guía de estudio.

Material_Modelos_pedagogicos_y_teoria de las inteligencias_multiples.pdf
http://uoc1112-grupo8.wikispaces.com/constructivismo.

http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtm4l

http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/

https://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_rol