REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROFESIONALIZACIÓN
SEDE BARQUISIMETO

“Mediante la lectura y escritura fortalezco la

convivencia familiar y escolar”

DOCENTE: WILLYUBERT GUEDEZ

EL TOCUYO, JUNIO 2018

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA
PROFESIONALIZACIÓN
SEDE BARQUISIMETO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
 INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL JOSÉ NICOLÁS SILVA CASTILLO AÑO ESCOLAR: 2017-2018

 NIVEL: EDUCACIÓN PRIMARIA GRADO: 5TO SECCIÓN: “A”

 DOCENTE: Willyubert Guèdez

 LAPSO O MOMENTO: I Lapso TIEMPO DE DURACIÓN: DESDE: 19-10-15 HASTA: 10-12-15

 TÍTULO DEL PROYECTO: TRABAJANDO EN FAMILIA POR UNA MEJOR ESCUELA.

 TEMA GENERADOR:

 Pedagógico: Lectura y escritura, operaciones básicas y hábitos de convivencia y de higiene. Social: La familia y la navidad.

 PROPÓSITO: Se espera afianzar la comunicación en la Familia y la Escuela, para mejorar la convivencia familiar e institucional

a través de lecturas reflexivas, construcción de cuentos y elaboración de trabajos manuales donde el estudiante aproveche sus

potencialidades; además afianzar las operaciones matemáticas, mediante problemas de la vida cotidiana.
 DIAGNOSTICO
La Unidad Educativa Nacional “José Nicolás Silva Castillo”, está ubicada en el Caserío Goajirita, km 5 carretera vía a Guarico – Los
Humocaros, de El Tocuyo, Parroquia Bolívar, Municipio Morán del Estado Lara, en la cual fue realizado un diagnóstico del 5° grado
sección “A”, del turno de la mañana con una matrícula de 29 niñas y niños. Cabe destacar, que durante la fase de observación
realizada, se obtuvo información relevante para el presente diagnóstico concretándose en los siguientes aspectos:

 Aspectos fisiológicos: El grado está formado por dieciséis (16) varones y trece (13) hembras, para un total de 29 estudiantes,
en edades comprendidas entre nueve (9) y once (11) años de edad, cuyos pesos oscilan entre treinta (30) y cuarenta y cinco
(45) kilogramos; mientras que su estatura está comprendida entre 1,35 y 1,50 metros. Varios de los estudiantes usa lentes
correctivos, debido a que presenta problemas en la vista, el resto posee óptimas condiciones visuales. Con respecto a la
dominancia lateral, el ochenta y tres por ciento (83%) son diestros, mientras que el diecisiete por ciento (17%) son diestros. Uno
de los estudiantes se le dificulta escuchar, razón por la cual fue intervenido quirúrgicamente; el resto de los estudiantes poseen
buena capacidad auditiva. El noventa y nueve por ciento (99%) de los estudiantes posee dentadura completa y sana. De la
información recabada, se tiene que el cien por ciento (100%) usa el uniforme adecuadamente y manejan fórmulas de cortesía e
higiene.

 Aspectos cognoscitivos: Del grupo de estudiantes, el cincuenta y ocho por ciento (58%) dialogan e intervienen
espontáneamente en diferentes actividades propuesta por la docente; mientras que el cuarenta y dos por ciento (42%) restante
es pocas veces participa e interviene en forma oral en el desarrollo de las actividades. En relación al área de matemática, el
noventa por ciento (90%) de los niños y niñas reconoce los números naturales, aplican operaciones básicas como la adición, la
sustracción, multiplicación y división; sin embargo hay un pequeño grupo (10%) que se les dificulta resolver satisfactoriamente
operaciones de números con decimales. En lo que respecta a la lectura y escritura, el setenta por ciento (70%) de niños y niñas
poco interpreta textos leídos y escritos, mientras que el treinta por ciento (30%) restante presenta dominio de la lectura y
comprensión de la misma. Presentan caligrafía que requiere de ejercitación para la mejora de los trazos de las letras. Resulta
 oportuno acotar que el 100% de los estudiantes se integra en el proyecto Canaima, en el cual se desenvuelven adecuada e
independientemente, atendiendo a las orientaciones dadas por la docente.

Cabe destacar que pocas veces son responsables, solo algunos cumplen con las actividades asignadas; con poca
frecuencia faltan a clases. Resulta oportuno señalar, que cuando se están desarrollando las actividades, con bastante
continuidad hay niños que interrumpen a sus compañeros, razón por la cual la docente siempre los tiene sentados cerca de
ella. De igual manera, se pudo observar que reconocen e identifican héroes de nuestra independencia, algunas fechas
importantes (efemérides), los sucesos ocurridos el 12 de Octubre de 1492, la Firma y Declaración del Acta de Independencia.
También, en cien por ciento (100%) de los niños y niñas reconocen los colores primarios y secundarios, conocen la mayoría de
las figuras planas y cuerpos geométricos, escriben sus nombres, transcriben con facilidad de la pizarra.
En general, el nivel cognitivo del grupo de estudiantes está acorde al grado en curso, ya que les gusta intervenir
espontáneamente cuando se les pregunta sobre un tema en particular, participando en conversaciones sobre la temática
expuesta, hacen preguntas, pero en ocasiones omiten las normas del buen hablante y del buen oyente. Es decir, hay un grupo
de niños, que una vez realizada una actividad, con frecuencia propician la indisciplina, por tal motivo la docente debe
mantenerlos ocupados, a fin de que no interrumpan el desarrollo normal de la clase.

 Aspectos Afectivos: El 20% de los niños tiene una actitud tranquila y pasiva entre ellos, con un grado de tolerancia bastante
aceptada, se expresan verbalmente con claridad, manifestando sus sentimientos, son solidarios, se integran con facilidad al
grupo, no obstante, se observa selectividad en ellos a la hora de formar los grupos de trabajo, debido a que el 80% restante
son inquietos, conversadores, y con bastante frecuencia interrumpen el desarrollo de la clase, tanto al docente como a otros
compañeros. De igual manera, se evidenció desacuerdos y discusiones entre estudiantes, utilizando un vocabulario no
adecuado a su edad ni al contexto, creándose así un clima de tensión y angustia, razón por la cual la docente constantemente
hace llamados de atención.

 Aspectos Motrices: El 100% de los niños y niñas poseen una excelente motricidad fina, ya que utilizan el lápiz y colores
adecuadamente y con mucha fluidez, recortan, pegan, rasgan, dibujan y colorean lo suficientemente bueno para el grado que
 cursan, todo esto acorde con su desarrollo cognitivo. En relación a la motricidad gruesa, caminan, corren, lanzan platos, bailan,
saltan con ambos pies, sin presentar dificultad.

 Aspectos Socioeconómicos y familiares: El 80% de los niños y niñas vive en el seno de familias consolidadas y el otro 20%
en familias u hogares disfuncionales, debido a que existe solo la figura materna o paterna o la compañía de otros familiares. El
(85%) de los padres y/o responsables de las familias dependen de la economía formal, tienen empleo fijo, mientras que el 15%
restante pertenece a la economía informal, dedicándose a la actividad comercial u otra. De igual, manera el 88% de los
representantes muestra interés en la participación de su representado en clases, mientras que el otro 12% se presta
indiferentemente con cierta apatía hacia los mismos. El 75%reside en comunidades cercanas a la misma institución, mientras
que el 15%restante viven en comunidades un poco retiradas.

ASPECTOS DEL ESPACIO FÍSICO:

 Espacio físico: El ambiente es suficientemente amplio para atender cómodamente la matrícula total de los niños y niñas. Las
paredes se encuentran en regulares condiciones de pintura; el techo es de acerolit, presenta buena ventilación, por la presencia
de grandes ventanales; de igual manera la iluminación natural, pocas aulas recurren a la iluminación artificial, El piso es de
cemento y siempre está limpio, el aula se mantiene en muy buenas condiciones. La institución posee una cancha deportiva, una
biblioteca que se encuentra clausurada, un aula integrada y un taller de manualidades.

 Mobiliario: Cuenta con 30 mesas-sillas de color beige, en buenas condiciones, posee un archivador grande de metal con
cerradura, un escritorio y una silla de madera en buen estado, una pizarra acrílica, una cartelera.

 Recursos Didácticos: El aula posee poca ambientación adecuada al grado, carteles, símbolos patrios y cartelera alusiva a las
efemérides. Se dispone de textos educativos, colección Bicentenaria por cada estudiante, cuentos colores y la revista tricolor.

 Recursos Humanos: La institución cuenta con servicios de especialistas de Educación Física, Deporte y Recreación, Música,
 Docente de aula integrada y manualidades. De igual forma, hay secretarias, 29 niños y niñas, la presencia de la docente de
aula.

 Aspectos de la Comunidad: La institución cuenta con una Comunidad Educativa y Asociación Civil de Padres y
Representantes, así como la participación de algunos Consejos Comunales más cercanos a la zona de la institución, los
cuales son: La Mesita y Mi bella Goajirita. Es oportuno señalar que existe centros asistenciales de salud (CDI) cercano a la
institución. Se halla ubicada en una zona rural de la localidad por lo cual se dificultad el acceso al transporte público. Se
encuentra rodeado por sembradíos e invernaderos.
 PILARES A TRABAJAR

PILARES JUSTIFICACIÓN

APRENDER Produzca textos narrativos y descriptivos coherentes relacionados con los valores aprendidos
A en la escuela y en la familia. Estime la lectura y escritura como proceso a través del cual
CREAR puede aprender valores familiares, escolares y comunitarios.

APRENDER Forme equipos de trabajo para la interpretación de textos. Mantenga buenas relaciones
A PARTICIPAR Y CONVIVIR interpersonales con el equipo. Participe en actividades recreativas como parte del refuerzo
de valores que contribuyan a su formación integral sana
APRENDER
A Analice la importancia de la práctica de valores en su entorno escolar, familiar y comunitario.
VALORAR Considere los valores aprendidos desde el seno familiar y escolar para que le sea posible
practicarlos en la escuela y comunidad.
APRENDER Cree actividades físicas o dinámicas grupales en las cuales se reflejen valores.
A Reconozca sus capacidades y potencialidades como medio para reforzar la autoestima y la
REFLEXIONAR confianza en sí mismo
 EJES INTEGRADORES A DESARROLLAR

EJES INTEGRADORES JUSTIFICACIÓN

Formación de estudiantes con conciencia de amistad, compañerismo,

AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL solidaridad, como aspectos indispensables para la calidad de vida y bienestar
emocional, para erradicar el bullying

Aprecio de la diversidad mediante la comparación de los valores practicados en

INTERCULTURALIDAD grupos familiares, pertenecientes a diferentes comunidades de la localidad,
especialmente los valores entre amigos y compañeros de estudios

Promover situaciones de aprendizaje en las cuales, a través de las TIC´s el

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN estudiante aplique sus potencialidades tecnológicas para el refuerzo de la
Y COMUNICACIÓN información dada por la docente, especialmente la relacionada con los valores
y la convivencia armónica

Formación de estudiante capaz de actuar con autonomía y adecuación

TRABAJO LIBERADOR valorando los procesos de lectura y escritura, como herramientas para
desenvolverse en diferentes contextos.
MATRIZ DE INTEGRACION
Área: Lenguaje, Comunicación y Cultura

Finalidad: Que lo los niños y niñas desarrollen habilidades cognitivas para entender y organizar información proveniente de diversos medios de
comunicación; así como expresar sus ideas y opiniones relacionadas con los saberes populares.

Contenido
Componente Conceptual Procedimental Actitudinal Competencias Indicadores
El intercambio Participación en Valoración del Participa en Participa en conversaciones
La oral en la familia conversaciones sobre lenguaje como conversaciones, como respetando los puntos de
comunicación y la escuela: la temas de interés medio de hablante y como vista de los interlocutores y
y el lenguaje conversación, la general con atención comunicación y oyente con los turnos conversacionales.
como eje discusión, la a las normas del satisfacción de adecuación, respeto y
central del exposición. intercambio necesidades. propiedad. Planifica y realiza
desarrollo de comunicativo, los Valoración de la exposiciones orales,
la vida en turnos expresión oral pronunciando en forma
sociedad. conversacionales y el como medio para clara.
respeto a los puntos reforzar la
de vista de los autoestima y la Reflexiona y se sensibiliza
interlocutores. confianza en sí ante los valores presentes
Realización de mismo. en textos leídos.
exposiciones orales
sobre temas variados
atendiendo a la
organización y
presentación de
contenidos, a los
elementos formales
de la lengua oral, al
lenguaje corporal y
gestual y al uso de
recursos gráficos o
audiovisuales.

La lectura. Reconocimiento de Incorporación de la Comprende diversos Comprende textos

Propósito de la los diversos lectura a la vida textos narrativos narrativos.
lectura. Tipos propósitos de la para la satisfacción instruccionales,
lectura. de necesidades, expositivos y Participa en actos de lectura
Diferenciación y uso solución de argumentativos de textos narrativos.
de estrategias de problemas, y escritos
lectura como medio comprensión del Reflexiona y se sensibiliza
para aprender: lectura mundo y de sí ante los valores presentes
 comprensiva, lectura mismo en textos leídos.
exploratoria, lectura
rápida, repaso

Realiza lecturas rápidas,

Estrategias de Anticipaciones, Valoración de la detenidas, exploratorias, de
comprensión inferencias y lectura como repaso como estrategias de
lectora elaboración de instrumento básico comprensión lectora.
predicciones como de aprendizaje y
estrategias de de desarrollo del
comprensión lectora pensamiento Transfiere los aprendizajes
a la vida cotidiana al
relacionarse con el entorno
natural y social.
El Texto. Tipos Lectura comprensiva Sensibilización
de textos: de cuentos y fábulas ante los valores Realiza inferencias,
narrativos, cuento diversas para presentes en los anticipaciones y
y fábula relacionar los valores textos leídos predicciones como
presentes en ellas estrategias de comprensión
con situaciones de la lectora.
vida cotidiana.
Parafrasea textos leídos.
Maneja materiales e Produce textos en los cuales
instrumentos diversos describe situaciones
Las artes Manifestaciones Identificación y Aprecio y respeto de la producción familiares.
como medio artísticas y construcción de la por las artística.
de expresión culturales producción artesanal producciones Identifica la producción
en el lenguaje con fines decorativos artesanales artesanal con fines
artístico para y utilitarios utilizando decorativos y utilitarios.
el desarrollo diferentes materiales.
del mundo Produce objetos artesanales
exterior. con fines decorativos y
utilitarios.
Área: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Finalidad: Que el niño y la niña comprendan y valoren diferentes procesos matemáticos y naturales a partir de situaciones y problemas reales de
la vida cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y del nuevo conocimiento

Contenido
Componente Conceptual Procedimental Actitudinal Competencias Indicadores
Interés por conocer las Descubre y expresa patrones
Interpretación, Sentido Completación de diferentes formas de al completar o construir series
aplicación y numérico: series numéricas expresar un número. Utiliza los números numéricas.
valoración de número natural usando múltiplos, naturales, para realizar
los números, divisores, series numéricas. Es perseverante en la
las medidas, operaciones resolución de problemas
el espacio y aritméticas,…
los procesos Identificación del Se interesa en conocer las
estadísticos. patrón que rige diferentes formas de expresar
cada serie. Valoración de las un número.
Fracciones. posibilidades que brinda
Representación el lenguaje matemático
gráfica de para representar y Reconoce representaciones
fracciones comunicar situaciones gráficas de fracciones
reales. Establece relaciones
entre los números Compara fracciones usando
naturales, los números expresiones: “mayor que”,
Reconocimiento de la decimales y las “menor que”.
utilidad de la matemática fracciones
Orden de las en la vida cotidiana, Manifiesta perseverancia en
fracciones aplicando los contenidos la búsqueda de soluciones a
Comparación de adquiridos a situaciones problemas.
fracciones con concretas
números naturales, Reconoce representaciones
utilizando las gráficas de fracciones
relaciones “mayor
que”, “menor que” Maneja las Conoce el procedimiento para
e “igual a”. operaciones la realización de divisiones.
Utilización de los aritméticas empleando
símbolos “>”, “<”, diferentes estrategias Obtiene cocientes exactos y
“=”. Reconocimiento de la de cálculo exacto y aproximados al realizar
importancia de las aproximado. divisiones entre números
operaciones en la vida naturales.
cotidiana: comercio,
economía, medida,… Resuelve problemas
Identificación, División de matemáticos usando
formulación Números divisiones
algoritzación, Naturales
estimación y Realización de Reconocimiento de la Desarrolla habilidades Identifica la importancia de la
resolución de divisiones en las importancia de consumir que le permiten alimentación para una buena
problemas y cuales el dividendo buenos alimentos para la demostrar sus salud.
actividades a es un número salud integral sentimientos de
través de natural - Interiorización de la pertenencia hacia su Narra episodios familiares en
operaciones importancia que tiene familia y escuela, los que establece relación
matemáticas compartir los alimentos comportándose de entre presupuesto y
e indagación, Salud e en familia. manera responsable. necesidades
elaboración, higiene: -- La - Valoración del
análisis de buena sentirse joven sano y Muestra interés por participar
conceptos alimentación. manifestación de Analiza la importancia en las actividades del aula,
científicos - Planificación y Indagación sobre compromiso con de tener una buena escuela, comunidad.
provenientes compra de la importancia de Venezuela como alimentación.
de las alimentos. una buena ciudadano de conciencia Relaciona su sentido de
ciencias - La alimentación ética y estética. Muestra afectividad, pertenencia con el hecho de
naturales. alimentación - Construcción de compañerismo, comer en familia.
con el grupo listas para la solidaridad, en
familiar. - compra de intercambios con la Expresa de distintas maneras
Prevención de alimentos familia escuela y sus sentimientos.
Drogas y destinados al comunidad
Problemas consumo del observando Muestra ser responsable por
Psicosociales. núcleo familiar. tendencias a su salud al rechazar
Conversación y seleccionar situaciones que causan su
análisis crítico de experiencias culturales deterioro.
la importancia de como muestra de
consumir alimentos identidad. Reconoce los deberes y
con su familia. derechos que le permiten su
- Evocación y integridad
conversación
acerca de sus Reconoce las cualidades y
concepciones de limitaciones de las personas
salud mental de su ámbito escolar, familiar
y social.

Reconoce que el consumo de

droga, alcohol y cigarrillo nos
lleva al deterioro físico y
mental
Área: CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÍA E IDENTIDAD

Finalidad: Que el niño y la niña se vayan reconociendo como personas miembros activos de una comunidad. Desarrollar habilidades y destrezas
que les permitan vivir en sociedad, desarrollar su autoestima y sentido de pertenencia a un grupo social

Contenido
Componente Conceptual Procedimental Actitudinal Competencias Indicadores

Normas de Es crítico en situaciones

Identidad comportamiento Participación en Valora las relaciones con Muestra interés y comunicativas orales.
venezolana y adquiridas diálogos sobre el los demás, de vivir y afectividad por
vida en desde la tipo de relaciones compartir con los intercambios Narra episodios familiares
sociedad. familia. sociales afectivas y miembros de la familia. relacionados con la donde demuestra afecto,
Relaciones solidarias que familia y la escuela, respeto y compromiso,
afectivas manifiesta la observando cooperando voluntariamente.
familia en la tendencias a
comunidad en seleccionar Participa espontáneamente
donde reside. experiencias culturales en la narración de
como muestra de experiencias familiares.
identidad.
Noción de Identificación de la Elabora material para apoyar
familia. El familia como ente Actitud reflexiva ante la campañas de interés escolar
presupuesto fundamental en satisfacción de y familiar.
familiar y una sociedad. necesidades básicas.
compra de
artículos. Jerarquiza sus necesidades y
establece prioridades entre lo
que debe atender.

Identifica la relación entre

Toma de conciencia Desarrolla habilidades presupuesto familiar y
Convivencia en Análisis de sobre los beneficios de que le permiten su satisfacción de necesidades.
la Comunidad situaciones de vivir en convivencia actuación como ser
convivencia en la vecinal humano integral, en Planifica y elabora un
comunidad. armonía con su presupuesto familiar que
Normas de ambiente sociocultural atiende a la satisfacción de
convivencia. y natural, como necesidades básicas.
-Comparación de condición esencial
las ventajas y para mejorar su Respeta las normas de
desventajas entre calidad de vida. convivencia social en la
comunidades con escuela y comunidad.
fuertes y débiles
vínculos solidarios Defiende sus derechos y
para resolver sus cumple sus deberes en la
respectivos escuela y comunidad.
problemas
comunes. Respeta las normas de
convivencia social en la
escuela y comunidad.

Elabora normas de
comportamiento en la
comunidad y la escuela.
Área: Educación Física, deportes y recreación

Finalidad: Que el niño y la niña participen en actividades recreativas y deportiva como parte del desarrollo del ser humano, donde se manifieste el
trabajo colectivo, la autoconfianza y la perseverancia como valores que contribuyan a la formación de un ser social con resto a la diversidad
cultural.

Contenido
Componente Conceptual Procedimental Actitudinal Competencias Indicadores

Realiza imitaciones y
La educación Mímicas, Expresión de Valoración de las simulaciones a través de
física, el Pantomimas y sentimientos capacidades de gestos y movimientos
deporte y la Dramatizaciones básicos: alegría, expresión como medio corporales.
recreación afecto, miedo, para reforzar la Utiliza su cuerpo y el
como medios tristeza, rabia…, a autoestima y la movimiento como
para el través de juegos, confianza en sí mismo medios de expresión y
disfrute y el haciendo uso de la comunicación en Experimenta con su cuerpo
desarrollo de cara y de todo el situaciones diversas. sus posibilidades de
la cuerpo, sin expresión•
personalidad. palabras (mimo). Manifiesta confianza en sí
Manifestación de mismo.
Utilización del actitudes de
juego como espontaneidad y
herramienta para desinhibición.
desinhibir y Participa con espontaneidad
favorecer la en juegos dramáticos.
creatividad. Demuestra sus Manifiesta confianza en sí
sentimientos de mismo.
Participación en pertenencia hacia su
juegos dramáticos Demostración de una familia, escuela,
donde se actitud responsable y de comunidad y país,
evidencien los rechazo frente a la comportándose de Participa con espontaneidad
efectos nocivos del incitación del consumo manera cívica y en juegos dramáticos
tabaquismo, de sustancias nocivas a responsable
alcoholismo y el la salud.
uso indebido de
otras drogas
Planificación
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

GRADO: 5º SECCIÓN: “A” DÍA: LUNES FECHA: 02-07-2018

PILARES Justificación: Estime la lectura y escritura como proceso a través del cual puede aprender valores familiares, escolares y comunitarios
Aprender a
EJES INTEGRADORES Justificación: Valoración de la diversidad mediante la comparación de los valores practicados en grupos familiares, pertenecientes a diferentes
Interculturalidad comunidades de su localidad.
ÁREAS DE COMPONENTE CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS
APRENDIZAJE S
Lenguaje, La C: El intercambio oral en la familia y la - Actividades de rutina diaria Humanos:
comunicación y comunicación y escuela: la conversación y la discusión. - Inicio: Docente
cultura el lenguaje P: Participación en conversaciones sobre - Lectura por parte de la docente, de la fábula: “Una familia grande para Estudiantes
como eje central temas de interés general con atención a las un nido pequeño” Pasante
del desarrollo de normas del intercambio comunicativo, los - Lluvia de ideas en relación a lo leído.
la vida en turnos conversacionales y el respeto a los Desarrollo:
sociedad. puntos de vista de los interlocutores. - Los estudiantes escucharan la explicación por parte de la docente la Materiales:
A: Valoración del lenguaje como medio de importancia de respetar y cumplir las normas propias del intercambio Frase en cartulina
comunicación y satisfacción de comunicativo, así como los turnos en las conversaciones: hablante y Distintivos
necesidades. oyente. Carpetas
- Discusión socializada en relación al tema de la familia, respetando las Cuento
Ciencias sociales, Identidad C: Normas de comportamiento adquiridas normas explicadas y aportadas por los mismos estudiantes. Carteles con
ciudadanía e venezolana y desde la familia. Relaciones afectivas. - Definición mediante carteles de los valores: solidaridad, bondad, normas
identidad vida en P: Participación en diálogos sobre el tipo de compasión (valores presentes en la fábula) entre otros, por parte de la Material impreso
sociedad. relaciones sociales afectivas y solidarias que docente. Marcador acrílico
manifiesta la familia en la comunidad en - Visualizaran a través de lámina, lo que son las normas de Pizarrón
donde reside. comportamiento adquiridas en la familia. Borrador
Interpretación, A: Valora las relaciones con los demás, de - Propiciaran conversación en la cual se expresen espontáneamente Colores
aplicación y vivir y compartir con los miembros de la manifestando el tipo de relaciones afectivas en su entorno familiar. Hojas blancas
valoración de familia. - Visualizaran en la pizarra, lo que es una serie numérica, cómo se forma Lápices
los números, las e identificación del patrón que rige cada serie Utilización de las
medidas, el C: Sentido numérico: número natural cantidades mencionadas en el cuento para escribirlas en letras y realizar
Matemática, espacio y los P: - Completación de series numéricas series numéricas por parte del docente.
Ciencias procesos usando múltiplos, divisores, operaciones - Realizaran ejercicios en la pizarra y en sus cuadernos para la
Naturales y estadísticos. aritméticas,… Identificación del patrón que completación de series numéricas, para ser resueltos por los
Sociedad rige cada serie. estudiantes, organizados en parejas o tríos.
A: - Interés por conocer las diferentes Cierre:
formas de expresar un número. - Entrega a los estudiantes de un material impreso en el cual deberán
identificar valores aprendidos en la clase. Lectura espontánea de las
producciones.
- Realimentación general para comprobar los conocimientos adquiridos
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD(ES) COMPETENCIA (S) CRITERIOS INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO DE
EVALUACIÓN
-Participa en conversaciones, como Pertinencia -Participa en conversaciones respetando los puntos de vista Observación Escala de D F S
-Discusión socializada hablante y como oyente con Claridad de los interlocutores y los turnos conversacionales. estimación
-Conversación adecuación, respeto y propiedad. -Es crítico en situaciones comunicativas orales Observación
-Resolución de Participación -Narra episodios familiares donde demuestra afecto, respeto X X
-Muestra interés y afectividad por -Participa espontáneamente en la narración de experiencias
ejercicios prácticos intercambios relacionados con la familiares
Análisis de Registro
familia y la escuela -Descubre y expresa patrones al completar o construir series producción descriptivo
-Utiliza los números naturales, para Transferencia numéricas. práctica
realizar series numéricas. -Es perseverante en la resolución de problemas
 ESCALA DE ESTIMACION

Área de aprendizaje Lenguaje, comunicación y cultura Ciencias sociales, ciudadanía e identidad Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Actividades a evaluar: Discusión socializada Conversación Resolución de ejercicios prácticos

Participa en conversaciones, como Muestra interés y afectividad por Utiliza los números naturales, para realizar series
Competencias hablante y como oyente con adecuación, intercambios relacionados con la familia y numéricas
respeto y propiedad la escuela, observando tendencias a
seleccionar experiencias culturales como
muestra de identidad.
Participa en Es crítico en Narra episodios Participa Descubre y expresa Es perseverante en la
Indicadores conversaciones situaciones familiares donde espontáneamente en patrones al completar o resolución de problemas
respetando los comunicativas demuestra afecto, la narración de construir series
orales respeto experiencias numéricas.
puntos de vista de
familiares
los interlocutores y
los turnos
conversacionales.
Nº Apellidos y Nombres E B M E B M E B M E B M E B M E B M
1 Araujo José Gregorio
2 Barrios Alastre Genezareth
3 Camacho Guedez Aurimar
4 Colmenarez Gil Brayan
5 Chalglrin Abou Omar
6 Escalona Agüero Sahili
7 Escalona Alvarado Ishar
8 Freitez Torres Rosicar
9 Galindez Hurtado Beatriz
10 Gil Dun Franyelys
11 Gil Pérez Jesús
12 Luis Escobar José
13 Ortiz Marquina José
14 Parra Alex Adan
15 Pérez Castillo Yelibeth
16 Pérez Janis
17 Pérez Pérez Diego
18 Pérez Pérez Rafael
19 Ramos Zulmary
20 Rodríguez Adriana
21 Saavedra Edilmar
22 Salas Olivero Víctor
23 Santana Rodríguez Nicol
24 Tovar Aguilar Javier
25 Tovar Yépez Jobmed
26 Vargas Molina Kelvin
27 Vizcaya Gonzales Melvin
28 Yépez Guedez Yorgelis
29 Bastidas Nicol

Leyenda: E: Excelente B: Bien M: Mejorable

 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2

GRADO: 5º SECCIÓN: “A” DÍA: MARTES FECHA: 03-07-2018

PILARES Justificación: Considere la importancia y analice los beneficios de la buena alimentación.

Reflexionar
EJES INTEGRADORES Justificación: Formación de estudiantes con conciencia ecológica y con hábitos de salud como aspectos indispensables para la
Ambiente y salud integral calidad de vida y bienestar físico y emocional
ÁREAS DE COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS
APRENDIZAJE
Actividades de rutina diaria Humanos:
Lenguaje, La comunicación y el C: Estrategias de comprensión lectora Inicio: Docente
comunicación y lenguaje como eje central P: Anticipaciones, inferencias y elaboración de Juego: “El semáforo de la buena alimentación” Estudiantes
cultura del desarrollo de la vida predicciones como estrategias de comprensión lectora Lluvia de ideas en relación al juego Pasante
en sociedad. A: Valoración de la lectura como instrumento básico de Desarrollo:
aprendizaje y de desarrollo del pensamiento Los estudiantes escacharan explicación acerca de lo que es la Materiales:
comprensión lectora a través de una lámina Cuento
C: Salud e higiene: La buena alimentación. Se organizaran en parejas y se le hará entrega de una lectura (Un Hojas blancas
P: Indagación sobre la importancia de una buena día en la montaña mágica). Colores
Identificación, formulación alimentación Los estudiantes responderán una serie de preguntas referente a Lápiz
Matemática, algoritzación, estimación y A:Reconocimiento de la importancia de consumir lectura. Pizarrón
Ciencias Naturales resolución de problemas y buenos alimentos para la salud integral Los estudiantes escucharan explicación mediante carteles Tiza o marcador
y Sociedad actividades a través de alusivos sobre la buena alimentación y la importancia de consumir Material impreso
operaciones matemáticas buenos alimentos.
e indagación, elaboración, Discusión socializada acerca del tema de la buena alimentación
análisis de conceptos donde los estudiantes darán sus puntos de vista.
científicos provenientes de C: Sentido numérico: número natural Se organizaran en grupo para realizar un menú alimenticio donde
las ciencias naturales. P: Completación de series numéricas usando múltiplos, pongan en práctica lo aprendido sobre la buena alimentación.
divisores, operaciones aritméticas,… Identificación del Realimentación del tema de la de series numéricas. Realización
patrón que rige cada serie. de series más complejas, usando multiplicación.
A: Interés por conocer las diferentes formas de expresar Entrega de material impreso en la cual los estudiantes realizarán
Matemática, Interpretación, aplicación y un número. ejercicios de seriación de acuerdo a un patrón establecido.
Ciencias Naturales valoración de los Cierre:
y Sociedad números, las medidas, el Organización de los estudiantes en círculo, sentados en el piso.
espacio y los procesos Realización de un recuento para comprobar los conocimientos
estadísticos. adquiridos y realimentar los temas tratados.
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD(ES) COMPETENCIA (S) CRITERIOS INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO DE
EVALUACIÓN
Comprende diversos textos narrativos instruccionales, Fluidez Realiza lecturas rápidas, detenidas, Observación Escala de D F S
Lectura de expositivos y argumentativos escritos Pertinencia exploratorias, de repaso como estrategias de estimación
comprensión lectora comprensión lectora.
Discusión socializada - Analiza la importancia de tener una buena alimentación. Observación Registro
Realiza inferencias, anticipaciones y
sobre la buena descriptivo
alimentación -Utiliza los números naturales, los números decimales y las Participación predicciones como estrategias de comprensión X X
fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir Claridad lectora.
Dominio del tema
Resolución de Identifica la importancia de la alimentación para Análisis de
ejercicios prácticos una buena salud. producción
Transferencia práctica
Descubre y expresa patrones al completar o
construir series numéricas.
Comparte resultados con sus compañeros
 ESCALA DE ESTIMACIÓN

Área de aprendizaje Lenguaje, comunicación y cultura Ciencias Naturales Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Actividades a evaluar: Lectura de comprensión lectora Discusión socializada sobre la buena Resolución de ejercicios prácticos
alimentación
Comprende diversos textos narrativos Analiza la importancia de tener una buena Utiliza los números naturales, los números decimales y las
Competencias instruccionales, expositivos y argumentativos alimentación. fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir
escritos

Realiza lecturas Realiza inferencias, Relaciona su Identifica la importancia Descubre y expresa Comparte resultados con
Indicadores rápidas, anticipaciones y sentido de de la alimentación para patrones al completar o sus compañeros
detenidas, predicciones como pertenencia con el una buena salud. construir series
estrategias de hecho de comer en numéricas.
exploratorias, de
comprensión lectora. familia
repaso como
estrategias de
comprensión
lectora.
Nº Apellidos y Nombres E B M E B M E B M E B M E B M E B M
1 Araujo José Gregorio
2 Barrios Alastre Genezareth
3 Camacho Guedez Aurimar
4 Colmenarez Gil Brayan
5 Chalglrin Abou Omar
6 Escalona Agüero Sahili
7 Escalona Alvarado Ishar
8 Freitez Torres Rosicar
9 Galindez Hurtado Beatriz
10 Gil Dun Franyelys
11 Gil Pérez Jesús
12 Luis Escobar José
13 Ortiz Marquina José
14 Parra Alex Adan
15 Pérez Castillo Yelibeth
16 Pérez Janis
17 Pérez Pérez Diego
18 Pérez Pérez Rafael
19 Ramos Zulmary
20 Rodríguez Adriana
21 Saavedra Edilmar
22 Salas Olivero Víctor
23 Santana Rodríguez Nicol
24 Tovar Aguilar Javier
25 Tovar Yépez Jobmed
26 Vargas Molina Kelvin
27 Vizcaya Gonzales Melvin
28 Yépez Guedez Yorgelis
29 Bastidas Nicol

Leyenda: E: Excelente B: Bien M: Mejorable

 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3

GRADO: 5º SECCIÓN: “A” DÍA: Miércoles FECHA: 04-07-2018

PILARES Justificación: Produzca textos narrativos y descriptivos coherentes relacionados con los valores aprendidos en la escuela y en la
Aprender a crear familia.
EJES INTEGRADORES Justificación: Promover la formación de estudiante capaz de actuar con autonomía y actitud emprendedora, haciendo conexión con lo
Trabajo Liberador estudiado en la teoría, favoreciendo así la posterior transferencia y aplicación en otros contextos.
ÁREAS DE COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS RECURSOS
APRENDIZAJE
Actividades de rutina diaria Humanos:
Lenguaje, La comunicación y el C: El Texto. Tipos de textos: narrativos : cuento y fábula Inicio: Docente
comunicación y lenguaje como eje central P: Lectura comprensiva de cuentos y fábulas diversas Dinámica: “Dígalo con mímicas” Estudiantes
cultura del desarrollo de la vida para relacionar los valores presentes en ellas con Lluvia de ideas en relación a la dinámica Pasante
en sociedad. situaciones de la vida cotidiana. Desarrollo:
A: Sensibilización ante los valores presentes en los Los estudiantes escacharan explicación acerca de los diferentes Materiales:
textos leídos. tipos texto narrativos: Cuentos y fábulas Cuento
Escogerán textos donde visualizaran y leerán cuentos o fabulas Hojas blancas
según sea su interés. Colores
C: Mímicas Se agruparan en pareja y redactan un cuento o fabula según sea Lápiz
Educación física, La educación física, el P: - Expresión de sentimientos básicos: alegría, afecto, su imaginación. Pizarrón
deportes y deporte y la recreación miedo, tristeza, rabia…, a través de juegos, haciendo Los estudiantes se organizaran en un espacio abierto para Tiza o marcador
recreación como medios para el uso de la cara y de todo el cuerpo, sin palabras (mimo). explicar las actividades de las mímicas y todos los sentimientos Material impreso
disfrute y el desarrollo de A: -Valoración de las capacidades de expresión como que podemos expresar a través de ella.
la personalidad medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí Discusión socializada acerca del tema de la mímica, los
mismo estudiantes nos darán su punto de vista acerca del tema
Se organizaran en dos grupos para realizar un juego donde
tendrán que adivinar las acciones mímicas de cada uno, el equipo
que logre adivinar todo en menos tiempo será el ganador.
Escucharan explicación sobre el tema de las fracciones con
Matemática, Interpretación, aplicación y C: Fracciones. diferentes ejemplos de la vida cotidiana.
Ciencias Naturales valoración de los Visualizaran imágenes en la pizarra con diversos ejemplos
P: Representación gráfica de fracciones.
y Sociedad números, las medidas, el referente a tema.
espacio y los procesos A: Valoración de las posibilidades que brinda el
Realizan ejercicios donde pondrán en práctica lo aprendido sobre
estadísticos. lenguaje matemático para representar y comunicar el tema.
situaciones reales. Cierre:
Organización de los estudiantes en círculo. Realización de un
recuento para comprobar los conocimientos adquiridos y
realimentar los temas tratados.
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD(ES) COMPETENCIA (S) CRITERIOS INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO TIPO DE
EVALUACIÓN
Redacción de cuento o Participa en conversaciones, como hablante y como oyente Autonomía Comprende textos narrativos Observación Escala de D F S
fabula con adecuación, respeto y propiedad. Participa en actos de lectura de textos narrativos estimación
Participación
Comprende diversos textos narrativos Realiza imitaciones y simulaciones a través de
Precisión Observación Registro
Juego de adivinar las gestos y movimientos corporales. descriptivo
Utiliza su cuerpo y el movimiento como medios de Manifiesta confianza en sí mismo.
mímicas. Participación X X
expresión y comunicación en situaciones diversas.
Valoración Reconoce representaciones gráficas de
Establece relaciones entre los números naturales, los
Resolución de fracciones Análisis de
números decimales y las fracciones
ejercicios prácticos Se interesa en conocer las diferentes formas de producción
expresar un número. práctica
 ESCALA DE ESTIMACIÓN

Área de aprendizaje Lenguaje, comunicación y cultura Educación física, deportes y recreación Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Actividades a evaluar: Redacción de cuento o fabula Juego de adivinar las mímicas. Resolución de ejercicios prácticos

Comprende diversos textos narrativos Utiliza su cuerpo y el movimiento como medios Utiliza los números naturales, los números decimales y las
Competencias de expresión y comunicación en situaciones fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir
diversas.

Comprende textos Participa en actos de Realiza imitaciones Manifiesta confianza en Reconoce Se interesa en conocer las
Indicadores narrativos lectura de textos y simulaciones a sí mismo. representaciones gráficas diferentes formas de
narrativos través de gestos y de fracciones expresar un número.
movimientos
corporales.

Nº Apellidos y Nombres E B M E B M E B M E B M E B M E B M
1 Araujo José Gregorio
2 Barrios Alastre Genezareth
3 Camacho Guedez Aurimar
4 Colmenarez Gil Brayan
5 Chalglrin Abou Omar
6 Escalona Agüero Sahili
7 Escalona Alvarado Ishar
8 Freitez Torres Rosicar
9 Galindez Hurtado Beatriz
10 Gil Dun Franyelys
11 Gil Pérez Jesús
12 Luis Escobar José
13 Ortiz Marquina José
14 Parra Alex Adan
15 Pérez Castillo Yelibeth
16 Pérez Janis
17 Pérez Pérez Diego
18 Pérez Pérez Rafael
19 Ramos Zulmary
20 Rodríguez Adriana
21 Saavedra Edilmar
22 Salas Olivero Víctor
23 Santana Rodríguez Nicol
24 Tovar Aguilar Javier
25 Tovar Yépez Jobmed
26 Vargas Molina Kelvin
27 Vizcaya Gonzales Melvin
28 Yépez Guedez Yorgelis
29 Bastidas Nicol

Leyenda: E: Excelente B: Bien M: Mejorable