Ii-r1·RODL!

CCIÓN

l. En este cuaderno se ,·,rn a estudiar los p roccclimic111os dl'

~radicionalmentc llamados estilo direcw ,. rstilo i11dirl'no . ~
En un cuaderno futuro. que servirá de C011;plL·111L·nto a cst'L·, f:1J:1:J.u«,. __,,,.
anc\lizaremos otros tipo:; de citas. las conexiollL'S, r<:pcticionL·.~ 1· ~ . l--:
ecos *. r_\/i.. L.·~
Nuestro análisis del estilo directo (rn) 1· del estilo i11clirecL11 -1-
(El) incluirá una descripción ele las anicuiac iones sint;írtiras 1 0.1.-),..,f.;.
de los _si_gniíicaclos ~ásicos de_estas. y tan:i hién una de~ni¡~c~<!" ~ _ .i,...:. 1 .
prngmauca. El esmc\10 pragmauco de la ella carece ele trad1c1011 \ ..• _;_._,.):....¿
tanto en tratados de lingüística cuanto en gramáticas, de modo L .· ~-
que nuestro análisis quedará expuesto a rectificaciones ruturas. L
,._.,_ .e, " '. ,
además de ser 1 · _·._ itado, debido a las restricciones ele cspa- ',~'-.w J:-.
cio . ~I niv~l_ rag!llátit oe..
ouestr..L..dcsc.i:ipc;iól)._,CQlt~is¡\r_á, _fun - I '.J
d(!!.1:~:_¡_~~-me.n ,..,- ~ cs.;.blcccr..cl valv1-.corounicaúYQ_~le lo.~ t~os
d · Jn].t.ados, Y en esboar .sus.Íuncioncs ..c.11. _l_;q:Q.!'~~r.~acion .
Cna es reproducir otro discurso , o un aspecto o parte clr
C...~- otro'Cffi-:·.1 · . e:, ~ _E!opio . Su póngase'"<1i.1c una persona A k
.\- cuenta a otra lo sígt11cntc:

~~i~--
-:r. . , ., La J,rnfcsorn dijo que ,,; •'.Wmt:, va a ur 11111)' fríril.
¿'-J.._ . :v,,,f La persona A está citando lo que dijo la profesora. es decir. ,\
\ está representando el contenido (y, quizá, las palilhras mismas)
·,:,~, , d1.:; comentatio de l.1 pn.>f,:sora. r:_•.exto citado ha sido camhi;1-
.'.,--r_¿::;: \, \ · ·· do de lugar: pasó clcl contexto · · ue lo dijo la profesora al /"- ,._
contexto en el que lo die<: A. •[itar . IJ~$. consu·uir una e· '--1C-
1
f;res~.i:i ~ción. de .. nalabras. ajenas. ..u:ansponiéndol.ls. cie..µn siiia a i
l 01fiwejll1 c)iscí'.ii·so__uw-o). ~ v..:.
Las gramáticas han ,·eniclo distinguiendo tres mecanismos de \ : -~-
cita: el ED, el El , ,. t1na \',1riantc de este , el estilo indirecto libre A:..c_ -~

• Panc de este 1r.1b;1jo se ha rra li1.ado c;i t:I his1i1 111,, ele Fi lología dd Conse-

1
jo S11p~rior de )111'estil(ario11ts Científicas. con una amela del \lini~terio ck t:du-
cació11 )' Ciencia de l:.sp;11,a (S,\Il.93-01-11 ). ~
1
t l
,. -
 ... \• \ 'j, \'11' ,. , ... ,. ,. ,, "' ,, ,, '" ' " '" ., , ••• , .. •• • . .. , .. ~ . ..
- ·•

8 l'IWC[nlMlf.NTOS DE CITt\: [Sl"ILOS DIRI.C.TO I!. INDIRFLTO INTROOUCCJÓ:,; ~

(EIL) , que se encuentra casi exclusiv,unentc en la lilcratura. La
distinción entre cita directa y cita indirecta es búicamcnte sin-
l,\ctica. r@ cid tipo ilustrado por
L(I profr.Jom dijo: "I::I r.:mlllf.11 va a Jer Ínuy fácil",
presenta ruxtap\lCSlOS el tCXlO citador y el lCXlO citado; cl(ili} en
cambio, 1 usLra!lo por
ÚI profeJora dijo qut e.l e:mmm :va a ser muy fácil ,
se construye con una oración subordinada introducida por la
conjunción que. ' do ni leído por nadie , y que sin embargo se put·clc ciLar rnmo
También se puede citar mezclando ambos estilos, como por
ejemplo si A dijera: : Pens;; "Df. esta no salgo viva•.
Ln profesora dijo qlle el examen :va a ser "muy fácil".
En este caso, las palabras entrecomilladas tendrían, en la lengua
oral, otra entonación. Parte de la cit.a es literal como en el m ,
¡pero la construcción, en su conjunto! es de El .
También se puede cit..ar a la profesora sin indicar que se lo
está haciendo y sin siquiera nombrar.la, imitando, por ejemplo,
su entonación y reproduciendo alguna de sus frases, que A y su
interlocutor conocen muy bien: \ .
i frecuentemente las di\'ersas formas de cita. y construir entrama- •'\r.:,u.,.
\· El examen va a ser ~1uy fáci~ '. por 'supuesto.
~l ·. J , ••
T f/En este último caso la cita es implíci~, pues el hablante no in-
. /1dica exprcsamenlc que está citando ~ la profesora.
2. Citar palabras de otro, o propias, de forma direct..a o in-
directa, o mediante alusiones, entonaciones, el µso de léxico aje-
no, etc., es un fenómeno constante en todo tipo de discurso .. Es
tan frecuente y tan importante , que '. merece más atención que
la que habitualmente recibe. Adelantaré aquí la.s características
generales de la cita, que se irán vicn~o con más pormenor a lo
largo de este librito. ¡ ,
Mediante la cita, un hablante au-ibuye a otro ciertas palabras:
ya sea las palabras exactas, ya sea su contenido, ya sea una mez-
cla va "able de ambas cosas. Estas palabras quedan, así, atribui-
das: i · · · · tencionalmente. La atribución
p~ ser falsa (s1 1acemos dema una persona algo que ui:rrr-
ca dijo o que nunca elijo de esa manera) , ~de ~tr oproxima•
Cíva.. (ftllllíl1'(5:'J'l.ó ' citt1mo~ ·;literal1TiCt1Lc, sino rcwii'ii'é'iúlo o rc -
constrÜy~~clo el discurso del oLro). O p~l"<k ~l·r li uici;1 (co mo
lasp'áíaoras··de· los personaje~ _litcrarios)-...Tamhi~n puede rcspc•
tar el discurso original, reproduciendo exactamcn1t \ll rnt1ll ni- ,· , 0
'°
do y su estilo, aunque no , claro , su . \exLo, e m· t·s irn·pt·liblc . ~
Desde el punto ch.: ,·i~ta de ~u \'alor rckn·nca , . 101la r i1,1 e, ~ . , . .,
una re resen1ación ele alabras: es a 11 · el' un di~nirsu u -_. •, , · • -,.,.,
de un as Utl 1scurso por ejemplo, su l'ornbularío , su - .:-
contenido, etc.). Este discurso representado puede ~cr la ,·crha,Aú. 0 ~
lización de un pensamiento propio o atrihuiclo , jamá.\ c~rn cha- ó,<~
si fuera discurso:
Pensó: "Este tipo me está mintiendo".
La cita pone en contacto el Lexto presemc con olru antl'riur
(que a su vez. puede contener otros anteriores: los ti:x1os son ,
en eso, como cajas chinas o muñecas rusas) . Al interprclar tex-
tos, distinguimos, o tratamos de distinguir, 911ién clice qué : 5e-
paramos lo que alguien dice de lo que atribuye a 01ros. Pe ro no " \ _ ,
basta. esa distinción : debemos interpretar también la relación en - \ ~ ..,_
_l!e la voz que cita v la \'OZ citada.:. Ciertos discursos, por eJemplo \.
el discurso coL1d1ano, espontaneo , se caracterizan por empicar •1,.•} ,l.. ..\.._,.,,
dos de voces. l!!.1.P.Qr.ta...t.anto .distinguir- las voces cuamo asignar
uD...nior...a.la.,.J:(t\ación · entre "Cllas.
No todas las citas se manifiestan o "caben· en una oración:
además, para descifrar algunas citas necesitamos conocer el tex-
to íntegro y su contexto. cila es un fenómcno · m5irn , no 'C "
oracional. Si bien la mayor parte e os eJcii1j,lós"qúc utilizare- ' ~
mos serán oracione~ sueltas, para simplificar la expo~ición , cada ~
vez que hablemos de los valores comunicati\'Os del En y del El
analizaremos fragmentos más amplios de texto , para que pue-
dan distinguirse mejor estos valores.
Es mi deseo que \;is descripciones y obsen"dciones que siRuen
. . incilen al lector a proseguir el análisis de la cita por su cuenta,
ya fuera del libro. Nuesu-os discursos contienen cita~ con enor-
me frecuencia ; un texto sin alguna cita es un,\ rarC1.a. Se Lrata,
simplemente , de reílexionar sobre esas ~eracjoncs ele interpre-
tación que llevamos a cabo diariamente, sin mucho esfuerzo y,
pai-aiñejor. con bastante éxito.

-.
 1

C.\l•ÍTL'LO I
LA RECONSTRUCCIÓN DE DISC:L.RSO:
EL ESTILO DIRECTO

I
1. L\ CITi\ CO.\ lú RfrRESE~TACIÓ~

Por medio del discurso se puede rt>prcsl'ntar un ohjl'to o

un estado de cosas de la realidad, como l'll los cjl'mplo.~ ~i-
guicntes:
I (1) La madrina llernba un Yesúdo de cnct1j(· negro.
(2) A las i de la maliana había 10 grados h,üo cero.
Supongamos que ( l) y (2) son verdaderos enunciados, es ck-
1 cir, oraciones realmente pronunciadas o escritas por alguien que
i quiere comunicarse con otra persona: en ambos casos el locutor
está dando a su interlocutor ciei'tas informaciones (cómo era el
I
1
vestido de la madrina, la temperatura de una mañana) . es <lec ir,
en ambos casos está afirmando algo sobre la realidad.
El discurso también puede usarse para reproducir un objeto
I
¡
de la misma naturaleza: otro discurso. Así suceck en los casos si -
guientes:
1
(3) Y entonces Cecilia gritó: ~fo no te creo".
(4) lvle dijo Pedro que el otro día te ,·io clcsclc el amohús.

En (3) el hablante que cita reproduce exactamente. o finge

que reproduce exactamente, lo que dijo Cecilia, la hablante ci-
tada. En (4), quien cita cuenta lo que dijo Pcclru, sin imitar sus
palabras cxaCLas. (~) es un ejemplo de estilo clirecLo (W), v (4)
de estilo indirecto (El) .
El El) )' el t:i son los procedimientos de: cita más fr(•cucntcs
en tocia clase de textos. Como se ha dich o en la Introducción.
hay otras maneras ele citar, tan to cxplí ciLa rn11w implícita111cnlc.
 •
l'.I 1'111/U.lllMIEN'I 0 5 O~ <.:ITA:ÍLSTILOS DIRECTO E INOIJU:CTO
' tre las que no podemos elegir si solameme 1cnc11111, lo, <hilo,
l'ero tQ.tlaL la$~llto.cn..L:ama..ra5g0..c.oaúm -el bccbo de 1e<
1spcp~clouu.dc. dl ....11r~ ... E.,to qu iere decir que entre el tex-
to CllaTo y el lcxlo citador hay ,iempre alguna relación de se-
mejann, en tocios o en algunos de los rasgos del texto; puede
haber, por ejemp1o , 5emejanza en la forma, o en el contenido,
o en el tipo u~ implicaciones producidas.- ~ (4) c. La semana pasada Yi , desde el a11LObú,.
r Un texto Cllnclo es, pues, una Imagen de otro: lo repre,ent.a .. /
como si fuera una fotogralia, un dibujo, o una grabación. Pero
esa imagen , como l'eremos, no es nunca compleLa, y rara vez \ _ 1
es fiel. ! ..J
l
2. DISTINCIÓN t::NTRE ED y El
La diferencia más notable entre 'el ED y el El, ilustrados por
los ejemplos (3) y (4) , es que en el ED se reproducen las pala-
bras de otra persona (o las propias) manteniéndolas aparente•
mente idénticas a como fueron pro_nunciada.s o escritas, mien-
tras que en el estilo indirecto las palabras narradas sufren
algunos cambios, porque quien cita¡ las acomoda a su situación
comunicativa.
Los pronombres muestran clarameme esta diferencia. El pro-
nombre yo se refiere normalmente a la persona que habla, pero
en el ejemplo (3) yo no se refiere a la persona que habla, sino
a Cecilia, la persona cit.,da, pues es .Cecilia, en la ficción del ED,
la que dice "yo". De la misma manera, el pronombre de segun-
da persona ,,. se refiere al interlocutor o interlocutora de
Cecilia, no al interlocutor de la persona que está citando a
Cecilia. · P~fn.<:.ce..al hablanle_q\1~. cita·.
En el ejemplo (4), en cambio, el 'pronombre de segunda per-
sona ,,. que está dentro de la cita ·se refiere al interlocutor de la
persona que está hablando . En la cita indirecta, en efecto, las
palabras originales son adaptadas a la nueva situación de comu-
nicación en que se las reproduce. ,
El discurso original, en el caso de la cita indirecta, no pue-
E\ de recuperarse. E~to no qu.ic~~it"-<\tte--l~il.a.-indir-eGt.Hea
~ menos fiel S~~~!!!..9i.1s,s:ia.. ya que ambas pueden ser o no ser fie-
- ~ l~_s_;_solo quie re decir que no se puede reconstruir, a partir de
, \\ \ . "Una cita indirecta, el discurso origii:ial que esta cita represenL.,,
o . t i ~ en sus e:-actas palabras. En (4). podemos imaginar que el dis-
~ j curso on~inal citado podría haber sido algo como (4a), o bien
~--, (4b) , o bien (4c), o bien (4d) , e infinitas posibilidades más, en-
~ R!CONSTRüC:Cló:-. nE OIS<.:L' R.'O I'.\
que nos da el F.1:
(4) a. E.l otro d ía yj a Luis desde el autobús.
( 4) b. E.sta mañana \; a tu her mana menor cle~cll' el atlloht'is.
;1 l\larí;, , <¡11l·
' iba muy amartelada con un chico.
q_ 'c.\-·\ . . . (4) d . ¿Sabes a quién ,; ayer, desde el aul<lhú~. cuando iha a
la facultad? A ese idiol.l que estudia lingüístiC'a. d 11.1-
rigón .
Como puede \'erse comparando (3) y ( ➔ ) con d ~r11¡>0 (4a-
d) , el ED es una reconstrucción de un d iscur\o. ~- l'l t.l l ' S una ~-¾E \
paráfrasis, a \'CCCS muy libre , a ,·eces menos. c\c un disc\lr~o . .5c r
trata, S.tLdl!.s;.Lo~<l~.99.LP.l..O.<;~.~lj_rn,i1=.l}.t9;u\,is_tintos, Lanlu pur SIi ~
~U.!:.lura...sinl.áctica y semántica cuanto por su..\'alor comu11irn-
úvo y s4.s_[unciones en. el.discurso. Limitánclonos por ahora :1
f . \', _
,~
fas estructuras gramaticales, podemos \'er qur en e ~ se man- ~
tienen las referencias deíctic~ -expresadas pur los proiiOñilJrc~ ~
personales, los verbos ,. los adverbios de úempo y ck \\1y;ar- (!el
hablante citado y que en el El , en cam biu , es1as rdcn: ncias Sl'
acomodan a la siLUación de comunicac ión del que cita. <1m· no
Mhacc hablar" a nadie , con su propio ~)•o", dcmro tk S\ t clisn1r-
so. Dcs~S..$.~Jc. punto de -\.i sta, puc.de...dcfmirsc ~l rn com9 1~ 1TJ
pro~cción de palabras ajenas o pcopias en las que sc .man.ti<:nc i. < · 't-
eT._s1s.t~m<l..-cteíctico del hablarue . or_ig)_I}<\\, .Y e.l ~\ ~.011.1~ .l!_¿·_~ p:rn- / . ~
d\_t~c19n,_q_e palabras aJenas ~ prop1~_eu..quc sU1s1c1l1•L~Lc_u;l_1_co ~~~
3. L-\ DEÍXIS
Se llaman deínicas las expresiones (1\IC :\C rl'1·1 nl·n ,\\ ha-
blante, a su interlocutor, y al tiempo y al espacio e n C\llt' Sl' pro-
duce la enunciación . Son deícticos los pronu mhres pc:·\ot1alcs
(por ejemplo yo) , los clemostrati\"OS (por ejcm¡-ilo r,rr) . \os tiem-
pos verbales, y ad\·erbios como aquí, ahora. a_,·er. l.o \ , 1~tcma.~
deícticos de tiempo , espacio y persona tienen com o punto <le
referencia o centro cll'íctico e\ m omento ele h abbr: el m omen -
to presente (tiempo) . el lugar presente (e~pao o ). , el hablante
y el oyente (¡-ic rsona) . (Haremos \lna lista ck dl'1C\lcns e n c-1 ca~
pítulo 11. )
 ,

1
1•\ l'IIClCWIWt:~nos l)r. CITA: ESTILOS l)IRECTO t: INDIRECTO LA RECUNSTRL' t:t.lÚ:S. ,>f. l ll '>CL' R.<\O 1:,
1

Como los rcfercnles de los dcíqlicos están fuera del lexlo, un rasg<~.A~G1üwrio.. par.a..d~Uu~uir. ~u l ~-' · l ll'IJl' ~t:1H:1 ~1:. l ' I\
csLos solo pueden interpretarse si se conoce la siluaci6n extra- c~~ta ~,;.._el -~º puc~c. !.'1~.~tar tarnbi~n. el modo clc__hab)ar,. ~·\1·
lingüística. L.1 p.1l,1hrn 1ti, aislada 1e
contexto, no sabemos a
quién se rcí1cre , y lo mismo suce e con las expresiones ho)',
cabular,o, cr:.~~ i:i.aciOn ,, ·.i~~-~to, etc:.•. propios ele la µcns.>tle\ <,;1l<1:
da.;J!.~tªl_ lmita¡;lQll...aunquc_po~blc. es mcno~.lrcrncntc.
tsla ms11 , mu.siro /H11Lrt, etc. E.I ED intenta ser un remedo . una imitaciú11 (~cría o j0Cl 1~a.
Esto indica que el significado de los deícticos varia según exacta o aproximada) ele la~ palabras de o tra persona. 1'~_,:o ,11111 -
quién hable , cu;í1Hlo y dónde . El hablan le es el cemro de su ~-~~.E:..!~l.i.ten . 111odol\ _c\e. hablar, el E.O <:l\ siempre. hi:,u-iúnil.:1 1.
propio sislem.1 dcíclico, y su discurso eslá organizado a parlir pues el o 11e dire "\'u .. n o es el mism e 11 · t.:!->ta ll ahlan <lo . ni
de ese cenu-o íormaclo por yo, aqui'( ahora. m.J\.g. _es .e que: ama "nQ\JÍ- ni Sil aborn S\I ";1l10ra.. . ,a-
blantc que cita en F.U se ha apropiado ck 1111 si,tl'ma <k rd\'•
L.1 peculiariclac\ clcl ED es rnanl~ner imacto ese sislcma, lo
que da lugar a l.1 situación , sin duda curiosa, de que un ha- rencias ajeno , \'ali c:ndose de una licencia cxplo1,ul.1 sllhrc todo
blante pueda clecir "yo" sin referirs~ a sí mismo: en el lengt1aje ele la com·ersació 11, por rnz<,nt·s C)IH: H'l'l' lllos 111;'1.,
abajo .
1 E~\:1
(5) Me elijo: "Yo te quiero".
1
\- / ñ-
i.&, i.x,'u.., l 4. Co~1ros F.STF.5 s1sT.,t:ncos lll:.L ED
l: ~ -.' ~ El hablante citador de este ejemplo está comportándose co-
·--~ . rno un actor: repile , sin asumirla,, palabras dichas por otro. El~~c presenta como la yuxtaposición ck clm Sl'~nw1Hu,. !:\\
1 \..
"'-\"¼l¿_\ Quien dice \o" en esle ejemplo es1 un ausenlc. El mismo análi- el marco de l.1 cita. y la cita misma: la cita se cli,tinp;m· del 111:1r- ...
! \ ·¡ sis vale para tt y para el presente quiero: le se refiere al interlo- coªpor la en;.c,nación o 1as paus~s. y, tipográlicamcntt·. 11, ,111<10 Ói.J':> ..J.
culor del habl.inte citado, que en este caso coincide con el que comillas o guiones:
repile las palabras, y el presente verbal se refiere al liempo de L,(::,-V, ••.,,
la enunciación original. \ (i ) Jt1an pre~t1ntó: "¿A qué hora n,ch·c:s~·
Eh
4,
Es, pues, posihlc (y muy frecuente) decir "yo" sin referirse a
uno mismo, jugando, de maneras socialmente aceptadas, con la.~
(8) -i\lc gllstaría ir a Estambul -<lijo ella.
(9) -Mi asct.:ndente -dijo Clara- c:~ \'ir~o.
, verdaderas referencias de los deícticos. El ED es la reconstruc-
~ l:JQ ción de una situación de enunciación con sus propios yo, tú, (10) -Bueno. a lo mejor ... -le contc:~tamos.
. aquí, 11hom.
El rasgo más importante de la cita directa es que n·liene el
l.!<-~ Si trasladamos (:í) a r.1, veremos cómo los deícticos camhian
t~ ~ por comp leto su centro dr rcferenr.ia:
sistema deíctico original, como acabamos de ,·cr. ~ótcsc C'¡Ue :1
YeCt"S, como t:!~ (10) , lo l'.itaclo 110 es una •irnciún <.:ompkta.

(6) Me dijo que me quería. E.1 marco ele la cita est.á formado por 11n n :rho 1k comum-
~}l
' cación . al cp1t> sir;11t>n los dos puntos y las comilbs (como n1
(i)), o que sigue a los g11ioncs (como -:n (H )) . o qHl' se in tt r•
.1 Ahora todos los pronombres d~ primera persona se refieren
cala entre \os guiones ,como en (9) ) .
~~ a la persona que está hablando y que hace la cit.a. El presente
~ -~ original del hablante citado se ha convertido en pasado (que- E\ marco de la cita ¡:me<le faltar :
~ -,,;..'{,-w.i.,
na) : el querer del otro se presenta ;como coexistente con el mo-
\ I v' . (11) Cuando ,·io que me le\'anta.ba se altcri, tot\.1.
~ mento en que lo expresó (lo que no significa que tal querer no
haya empcz:1do antes, o que no ~ extienda hasta el presente "¿Te \'as?"

~ del que ciLa: esas posibilidades qu'e dan en suspenso , no se ex-

presan en esta versión del El). , \
"Claro. E~ 11111~· tarde ,"
"¿N o Yas a esperar a tt1 marid o: ·
Ad.emás del tralamicnto.~~c los c;lcí5,:ycos, ..gue co11si.de.catemos "Nu."

L
 ......... . ..... , .,,,, "' n L... I\., JN , i.·.v ,:, A !F •

16
l'IHICEDIMll::NTOS DE CfA: ESTILOS DIRECTO t INDIRECTO
En ~slo5 c~sos debe esta~ claro quién dice qué,' para que no
se despiste el mterlocutor. En la )engua oral hay una t.endencia
a repetir el ma~co. 1~1 sig11i~nte yersión de (11 ) , que ejemplifi-
ca esta tendencia , es lranscnpclón de parte de una conversación
grabada: 1.
1
(l l) a. Cuando \'io que me levantaba se alteró toda. "¿Te
v.1s?", me dice. Y yo le digo: "Claro, es muy tarde".
Entonces me dice: • ¿No vas a esperar a tu marido?"
1
"No", le dije yo .
1
En los relatos literarios es masfrecuente que se suprima el
marco , a veces durante largos fr;agrnentos (si el que habla es
siempre el mismo personaje , esos fragmentos se llaman "monó-
logo •interior") . Otras veces, en ~stos textos se utilizan ~ s
y~ ue además de introducir la ctta, hacen un comentario so-
1re e a:
;.~t_.;__'? ---
1
(12) Remató el Pollo: "HaY, que dar el golpe pronto".
(Ramón del Valle Inclán , Baz.a de espadas, Madrid ,
Espasa-Calpe, 1971, p . lii7.) · 01
LA RECONSTRLIC:C:IÓS llf. UISCL' R~O 1i
formació n , a otra persona. Veamos cómo st· co111pnn,111 t· , 1m
verbos, siguiendo la d escripción d e Co11,c¡,c1 ú11 '.\L1\1l1rn,Hlu.
Discuno di ruto y dm11rso,~!4+1~:.Q.JJY1adrid . T J 11ru~. 1\IY l. r;1p. '2 1
Son propiamente omunicaÚ\'O \' ~ com o rl,,,,. r,,,,, 11 • " ~
nicar. prtgu 11tnr, ns,gu rar. promtln', maniftstnr. /wrlir. c.-t r. foc lo~ ~- • 1r
ellos son u-ansili\'o~ )' ücne n sujeto y des1i11<11ari11 1111111,111m : ,·I ~
dcstinai.aríocs" gene ralmente el objeto indircno cll- l·rl ora, iún:
(14) Le e.lije: "\'áyasc de una buena \'c.-z· .
01
Si la cil..l es l:l re prod ucció n de un texto cscri\O, el ~"Jl:lll ~nú
inanimado:
( 15) E.l cartel dice: "Prohibido pasar·.
s
Los verbos de decir pueden consu-uirsc ta111\Jién con 11 n <ll>
que no es una cita (ni d irecta ni indirecta):
(16) Le dij eron la verdad.
OD

En la lengua coloquial se ul.iazan también, a veces, verbos co- (l 7) Ya le comunicaron el d espido.

mcntativos en el marco de la ci~ 01 0D

Hay verbos de comunicación que , adem-.í.s de introc\\1cir la

(13) Y ella salló: "Y a mí qué¡ me importa". cita, agregan alg una otra in formación o comcnlario sohrc el ac-
to lingüístico reproducido . Si se compara drcir y rmgtm1r, por
En ambos casos estamos en pres~nci.i de discurso reproducido, ejemplo, se \'erá que , m ientras decir sólo anuncia un discurso.
ya que , para interpretar (12) y (l~), d~ben~os sobre~nt~nder un asegurar implica cieno grado de certeza en lo dich o:
acto lingüístico cuyo producto es' la cita directa dehm1ta<la por
1
los guiones o las comillas. ( 18) Me dijo: "No te preocupes, que todo \'a a sali r birn ·.
Pero comicnc tomar como ' pp~to ele ~anida_ los casos más (19) Me asegur ó: "No le preocu pes, q ue loclo ,·a a 5ali r
úpicos. En los relatos orales espo?taneos y otros Upos de relatos bien".
orales y escritos.no lilcrarios, lo~ -.:erbos_qu~ aparecen en el mar-
Debido a estos maü ces de signiÍlcado . algunos \ l·rbos tic ck-
co de la cita directa son los de comumcac16n verbal.
cir son más frcc u en les en el EO , y otros e n el ti. Contnr. por
ejemplo, prefiere El , ya que lo que se cuenta 5uclc 5Cr el con le• t. \
5. Uso DE LOS vi::RBos DE coMuN1CAc1óN nido de un discurso , y el El se especializa en transmitir l''l' ·,1, - .l,
pecto del discurso . .-\sí, en los lextos sig1.lic n\c5 la cit:1 c\irl'C\,1 rl'- W.1 -...._k
Los verbos de comunicación p
verba dicendi son los que ex- sulta algo anó m ala: '\
presan las activicl.,clcs verbales di: los seres humanos, pero no ( 20 ) '\ . "l .lc,·o un ano
1v e co nto: - 11ac1cnc
. 1u c, \l' \r:111\\tc - '~~~
tocias, sino las que son cspccificamcntc comunicativas, es decir,
las que tienen 1.-i intención prioritaria de transmitir algo, una in- (21 ) Me contó 911c llevaba un año h ac icnc\q t ,1· \r:11111 ,c
. '.
 18 l'ROCED IMI ENTOS llE CITA: ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO
1
Algunos verbos de decir puc?¡Cn ser también verbos de vo-
luntad, como ptdir, ordtnar, y e!J_mismo decir. Estos verbos .1e
comportan claramemc como _verff>s de comunicación en el ED,
aunque a veces son ambiguos en ~I El , si no se puede recuperar,
en el contexto, un acto l'erbal: 1
(22) a. "Llévenme con ustedcr", nÓs pedía la pobre. .
b. La pobre nos pedía (~n voz baja] que la lleváramos
con nosotros. / on los .~igu ientes: ,·t•rbos clcclarativos (deri,: rn1111111 i rm: 111P11ri1111r11". y lA..~,
c. La pobre nos pedía [con los ojos] que la lleváramos
con nosotros. <::::::"
Pero en cualquiera de los casos qe El, estamos en presencia de
discurso reproducido, ya sea que paya mención de discurso, co-
mo en (22b) , o que lo reproduc}do sea el "discurso" de la mi-
rada, como en (22c) , pues debeipos interpretar "pedir con los
ojos " como una metáfora del actq verbal de pedir.
•r •~- ~ • ..
El verbo decir, cuyo valor de v~rbo de comunicación es claro
en el ED , lleva subjuntivo en la qita indirecta para expresar su
uso como verbo de voluntad: ' l
(23) a. "Estudia mucho", dij1 el profesor.
b. El profesor dijo que erudiaba mucho. (Afirmación .)
c. El profesor dijo que estudiara mucho. (Orden.)
Por supuesto, (23a) Liene buenas/ probabilidades de no ser am~
biguo si se trata ele una oración realmente usada, o sea inserta-
da en un contexto donde se encienlre el sujeto de estudia.
Algunos verbos de comunicaqión solamente pueden usarse
con el ED, que es la única forma pe traslación que admite la re-
producción literal de un texto. EI}tre estos verbos se encuentran
declamar, recita,; cantar, tararear, P'f(lnunciar, etc. Con estos verbos
no puede introducirse El :
(24) a. «Le cantó: "Bésame, hésame mucho , como si fuera
esta noche la última fez".,.
b. *Le cantó que lo beskra , que lo besara mucho, co-
mo si fuera esa noch~ la última ,·ez.
(25) a. «Recitó: "La princesd está triste ... ¿Qué tendr.á la
1 princesa? ".» 1 Luisa/esa ,·ieja pesada/etc. siempre h1 cri ticaba.
1
LA RECONSTRLºCCJÓ:\ OE OISCL'RSO ] !I
b. •Recitó que la princesa estaba triste ,. c¡uc Cjllt' tt·11-
dría la princesa.
(26) ,l.El gringo pronltnció "No quiero ~11cra ...
b. *El gringo pronunció que no <JllÍl"l'l' gllna.
Por lo demás. la mavor parte de los verbos ele ckrir pueck
aparecer tanto en el EU como en el Et. Algunos de t·stos ,·nhos, ·
¡
,sponder, notijirnr, etc.): ,·erbos de manera dt· dC'cir ( .t rwll'mr. lf/ r- '-"" -~
a11111dear, swpimr, giitnr, etc.): 1·erbos de opiniún (o¡,inf/r. j11:,l!m·. Cc..-,.'-,..,-"'-<,:.rX,: .,.,
011sidemr, etc.); ,·crbos de Yaloración posith,1 (u/r,lmr. 1·logir1r. n/1ro- ·
ar, etc.); l'erbos de Yaloración negativa (rr¡m,rlwr. riitimr. ilP.\rt-
roba.r, etc.): ,·erbos de orden o mandato (u,dmm·. 111r111dr1r. ¡,mhi-
bir, etc.) : verbos de petición (JiPdir. mplimr. 1Hln111nr. cte.). J
, \ Vamos a incluir ta mbié n entre los verbos introcl11c1mTs ck ci• .
ta (apartándonos en esto de C. !\laldonado) ac¡uellos ,·l·1·1)os ele j \ 9 ,
\ pensamiento r percepción ( como pmsan· .1p11tir) que no st· rnn~- 1_
\J \
1~.t ,..,, .,. truyen como los 1·erbos de comunicación (no aclmitl'll , por: \
ejemplo, OI : *Te:: pienso que debes ir) pe ro que sí transmitt·n . l
"~,:balizándolos, los contenidos del pensamit·nto o la pt·1-c<'p-l
cion :
\
(2i) Pensé: "Ay, Dios, que no mire para este lado·.
(28) Oí que iban a preparar walmóndigas··.
(29) Abrió la puerta y lo ,·io. Sí, allí estaba , espcnintlola .
Nótese que en (28) no sólo se Ycrbaliza el ronteniclo de una
percepción, sino que~ mjmeliza parcialmente el discurso oído .
(29), por su parte. es u:1 caso de estilo indirecto lihre (EII.). lºll
el cual se representa Yerbalmente la percepción ,·isual ele\ pl'r-
sonaje que cmra. \"tremas el EIL en el capítulo siguiC'llll' .
6. )~TERPRf.TACIÓc'\ m: JU, Y /Jf: DICTO
Considérense los siguientes ejemplos:
(30) a. juanita dijo: "!\li suegra siempre 111c rritira ...
b . Jua11i1a elijo que la madre tic! 111;1riclu / C:armcn
 ·,l

20 1'1(11(.t' l)tMtHn o .~ I)[ ÓITA: ESíll.OS DIRECTO F. INOIRF.CTO
Las expresiones ,ni sutgrn y la ~,.. del marido/Carmen Luisa/ esa
11it)(l p«sadn 5C rclicrcn a la mi~ pe™lna del mundo real: son
corrcfcrcncio\lcs. f.l hablante qu cita puede usarlas indistint.a-
mcnlc - mej or dicho, según sus ntenclones comunicativas-- en
el ll, pero no en el i::o, pues se füponc que en el ED debe man-
tener la expresiún que usó el hablanle original. Obsérvese que
la~ oraciones e, y 1) (32) no tie~en el mismo valor de verdad:
(31) es ciena, )' (32) es falsa: I ·
(31) Juanila elijo: "Mi suegra' siempre me critica".
'
(32) Juanita dijo: "Esa vieja pesada siempre me critica".
1 sultar, sin em bargo. enga ñ osa: re p rodu cir c:.;;ict;1 111t·11 11· lo q11c
E ~ donde el hablante reformula textos, suele tener una
É\, lectu ¡1as
<re lo que significa que expresiones referenciales se
· J.. interpretan dando P.rioridad a s contenido, a su referencia al
~~- mundo, sin atender, a menos d manera ex lícita, al modo en
_,, que fueron enunciadas originalqiente. La ita 1rec en cam-
. bio, exige una lccLUra au·ibutiva,¡ llamada lzftUra e dicto, según
~
U, IU:CONSTRCCCIÓó\' Ur. UISCL' R.SO :! I
la "reproducción literal" de un texto, }', en t'.ÍrclCJ , ,1 1rc1:s lo t' ~.
Pero eslas veces son las me nos, porque es mu~ d ilicil rc1rnn rn
la memoria , sin deformación alguna, lo q11c· ;dl,(1t i1·11 d ijo . l.m
hablantes citan "literalme nte " textos que cn rralic/;1cl 11 0 n ·c11t·r•
dan bien, y tanlO el q u e cita como su interloc11wr \aben q 11l' el
texto ha sufrido cambios. Otras ,·c ccs los liabl,u1t1·s. ~ol> rl' l()(lo
en la conversación, i111cntan citas di rec tas. palabr,1~ q11r 111111t;1
nadie dijo, o que n;idic dij o así. Esto está pen 11i 1icl11 rn r inl ns
textos y no en otros. pues el respeto a la litl·ra licl;ul rk ¡>l'll <I <'
del género ele d iscu rso. como veremos.
Ahora bien , pnr m;ís li teral que sea. la ci1:i en H1 1J11cril' f'«'·
alguien d ijo nn garan ti za, e n efecto, que l,1 1r;111m1 isic",11 w;, lirl .
y eso es lo que ,·eremos inmedi;itamen te .
7. l.tTER..\LID,\l) F. l ~IPLI C:.-\Tl' RA

e
+-
t:. ,
la cual se atiende a la refcrenci~ al mundo pero lambién a la
codificación lingüística misma, que, en estas construcciones ci-
tati,"a.s, debe co111c1chr con la original. En la lectura de dicto, la
Cuando decimos ;ilgo , implicamos muchas co.sa.< (111;is ck I;,,
que decimos, Rencralmcnte) . de modo (]lll' las p;dabras pro-
nunciadas son un a pane. a ,·e ccs mín ima, cid me11s,1 jc q111· q uc-

·\h' ~ -:--
'--<:P-
t ~· .,
~
responsabilidacl de la expresión ;(y con ella del punto de visLa,
\'aloración , etc.) se atribu\.•e al hablante citado.
' '
Esto quiere decir que en ED odemos "re e tir" expresiones
remo~ comunicar. Como la cita directa reco~c sol,1111C·n11: la~ pa-
lab ras, puede dejar ele lado las implicaturas, cspccialml'llll' las
llamadas "com·ersacionales", que son las implicaciol1 l'S pr;1g111;í- ~ 1
'=b
\ 'l.,:U.o....__._:¡.~_ referenciales que no asumimos. pi a gu1en ama a otro 1m é- ticas que pueden inferirse solo dentro de un clc1rr111inaclo w n- ~
~~.. ·~ -Us\ cil", podemos Cllarlo en ED, repitien do la palabra, sin arriesgar texto. ·""7 ~~"

'"" . 'J ninguna opinión nuestra, como !_en (33a) . Pero en el El pode- Imaginemos que la esposa , preocupada pu rq11l· el 111,mclo l'~·\l · ~ ~

1 .e
·4",~~""'- 1á bebiendo mucho en la fiesta , y no a tre1·it:·1Hlose ,1 h.1rt-r, vlo ~ w..- 1
J " 9 . ~nos elegir la expresión; si decimos otra vez "imbécil", como en
(33b), la responsabilidad de la ctlilicación pasa a ser n~~estra:, notar en público, k dice: sin que parezca ,·cn ir a cuc n10: ~
"""'<-<1
(33) a . Mi hermana dijo: "E~ imbécil de Pepe com10 tantas (34) Voy a aprender a conducir. ~;.& ~
'-+ -~ · moras que se indigesló".
Lo que la habla nte inten ta co n esa declar;1ció11 l'< . cp1 i,.i1. ha-
'~ · · ~ b. Mi hermana dijo qu~ el imbécil de Pepe había co- cerle notar al marido qut' está preocupada porque t·I. r¡ul' l'S el
.-,
$,.,~,. micio tantas moras qJe se había indigestado. que con duce , bebe : posiblcmemc el marido c1ai c m la (si 110 L'~
1 Lá muy ebrio) que la mujer desea que dej e ele beber. R.c ¡m ,ducir
En princ1p10 , pues, el El es u~ contexto lra1uparente, ya que esas palabras literalmen te (La muj er d ijo: "\'m .i ;1 prc11clcr a n ,n-
sus expresiones referenciales apuptan directamente al mundo, y ducir") no rescata la im plicatura, salro q ue se ,11iac b algo a\ Í co-
en cambio el f.t> es un contexto opaco, es decir, un contexto que mo "lo dijo porgue ... ...
exige una interpretación rlr diclo.Í . Lo mismo pasa con las iron ías. Si alguie n :-il.1ba clcspropor-
El ED es mimético: es una im*gen del discurso de otro. Esta cionadamen te un plato con intención irún ic:1. la rc.:p rod11cc1u n
imag<;n puede ser más o menos ~el. Suele decirse que el ED es de la alaban za no incl uye necesariamente la irun ia:
 'l'2 1'1H>< :~.111~11i:.:-;·rns m:¡crrA1r.STILos DIRECTO E INDIRECTO
(%) J11 .111 d ij o . "Este es e l Jcjor pc~cado que he com ido"en
111i "id;1" 1 ·
Pa1a rcsca 1ar la iron ía, hay qut agregar "pero lo dijo con iro-
nía", o "quiso decir que el pes~ado estaba incomible", etc. Por
Eh
'
st1puc~to, los hablante~ rara ver. citan en ED palabras curo valor
li1cral es e.~Ca.\o, p,1labr.1s que 9~1icrcn suscitar implicaturns y no
1 "' :).:..~ ser tomadas al pie tic la lctra.1Ahora bien , si las palabras citadas
~ ,...)}..., r sirven pa ra cal' ar la erso ' a ue las emi te, entonces sí ·se
~\ \.,\ reproducen e E C]llC sirve coro caractenzac or: 1·
( 36) Juan siempre se burla~de María. Fíjate que ella nos sir-
\'ió un pescado que . taba incomible, y él dijo: "&,te
es el mejor pescado ue he comido en mi vida", ;~í,
con estas palabras. ¡Y a pobre se lo creyó!
Debemos desechar la ideai · genua de que la repetición lite-
ral ele un texto garantiza que damos recuperar todo el signifi-
cado de ese texto. El EL> pucd ser muy engañoso. Repetir lo
que alguien dice no entraña re roducir la intención con que lo
clicc. Adem.\S, las palabras ci . as quedan siempre amputadas
de su contexto, que les daba septido, y el contexto no puedc ;ci-
tarse. Un texto (consista en un~ expresión, una oración, o una
secuencia de oraciones de cualHuier longilud) es solo una par-
te del acto de comunicación v'rrbal, y este es, por naturale~a,
irrepetible . . citador como una imagen desprmista ele gran parte ele s11 l ' ll ·
8. LITER,\LIIMD Y Df'.Sl'u\7.AMIF.IJTO CONTEXTU,\L
1 otra y ha desaparecido, siente un ram.1lazo ele rnlpa ,. llama a b
Eldebe respetar el princjpio de literalidad en ciertos tex-
ED
tos escritos, por ejemplo en lo~ ensayos o en los trabajos cientí-
, .,, ficos, y (con ciertas limitaciones) en los textos periodísticos:
e~ En los escritos académico;, la cita directa se aduce como'·au-
°'oc\,;.~ toridad, o para apoyar la opini6n propia, o bien como opinión
que se quiere contradecir o, _e¡ general, analizar. Importa mu-
cho que esta cita, procedente e si siempre de otro texto escrito,
esté escrupulosamente respeta a; cualquier cambio, por míni-
mo que sea, indicaría descuidq, o, lo c¡uc es peor, mala fe . De
ahí que se llegue al extremo ~e respetar también errat.as, gra-
fías caprichosas, o palabras desconocidas (cuando se cita algo
que es evidentemente un error¡del autor original, o que parece
l.\ KECO:-:S íRl"CCl<l:\ IH. lllSCl' lt'iO '2:1
incompre nsi ble . se ai,acle la palabr.@ pa ra (k jar ; 1 sah·o l ;1 1l ·~-
pomahilicla<l dd rnpi.~t;i) .
En la prensa. st· us;i el !:'. ll pa ra informar , 11b rl' ¡., <¡ Ul ' ;i\g u il'n _ ,,
dijo. Como las palabras cit.aclas son el o bit: lo ell' la in l'urm;1r ic"i11 . ~
deberían titarse siempre lite rnlmemc. t.Stll \l() l ' ~ fü riL a \('('\'~. ,L. .x '1:-
sobrc todo ~¡ ~ cimn pa labras pronunciada, ~- 1111 csni1a, . T.,<1.,,
hemos oído c¡\l(:jas ele perso nas cn1n:ü~1a ch1s po r p niu tl i,t a, .
r---
c¡uc ;iseguran no h;iber el icho algo que el pl·rioclist.i. sin l' n1lrn -
go, reproduce ent re comillas. Generalmen te el hablan!l' así mal
citado se queja ele que sus palabras queda n clewinuada~ por l'~-
tar, en la cita, "fuera de contexto".
Este p roblema no e s exclusi"o de la prl'nsa: Sl\Cl'<ll' c·n toclc,
tipo ele tex to y en todo tipo ele cita. El tl'Xto q11c un o rl' produ-
ce al citar es solo un aspecto rlel acto de habla. c¡ul' inc l11\'l' un
entorno formado por elementos lingüísticos y (•xtrnlin¡.:üísticm.
Entre los elementos lingüísliros hay 9tll' con1ar ta11to lm r¡11t·
rodean al texto citado cuanto fragmentos c\C' trxtos antl·rion·s.
.1lusioncs, palabras recordadas que dan sentido c;1hal a las nue-
,·as: toda una historia textual comparticl.1 por los panicipantl''
en el acto ele habla . Los elementos ex1ra\ingüísticos. t.1111biC:· 11
compartidos por los locutores originales, so n tocios los organ i-
zados en torno al aquí y ahora de la enuncia,iún. Al poner e n
contacto dos textos, el discurso citati\'o ,·incula dos ,1n J11teci-
micntos lingüísticos :ndependientes e "imraclucihlcs" 111H, por l'l
otro en forma completa. El texto origin.1l aparece en el tt·x to
torno, por lo cual su significado puede ser clil'crcntL' t in du~11
opuesto al que tenía originalmente.
Supongamos que el nodo ingrato. que se ha enam oratlo ck
abandonacl.1. Le cuent,\ que está muy oc upad o ,. algo ck p ri m i-
do, en una etapa dificil de la ,ida... Y en 1111 momcn10 1\aclo k
dice: "Yo a ti te quiero mucho, ¿sabes~-- frasc ~i ta ambigua. con
la que quie re rcst,;ñ,1r u n poco las heridas. ele ningún m od o ha-
cer una declaración de amor. Pero a la no,·ia esa fr;1sc le pare-
ce re splandecer ele significados promete<lorcs. Si h1 repnc a sm
amigas (Me llamó y me dijo "}v a ti te qu il'm 11111rho, ,sabrs~·. as,.
tal cual.) su cita será escrupulosamente li1cral, pero , d esplazada
de la charla telefónica comple ta y de la in ten ciiin de su cnun-
ciador, y teiiida ele lo que la citadora quiso oír e n ella, la frase
dice , ahora, lo qu e su en u nciador no quiso d e n111guna ma111.T,1
decir.
!M t•Roct:.rnM1 ~: N·10s UE d r A: ESTtLo.,; DIRECTO E tNDtREcrJ LA RrCO:'llSTRUCLIÓ:\' l>f. l>ISCL' RSO ~;l
Toda cita di rccla, inclu3o la m lil simula ro una (40) Vino a clecirllle algo así como : "!.u q11r has l'scri10 o
!magcn 1cc n a sem~¡anza e ot.ra co3a, nunca completa~enL~ ' bueno, pero nada del otro mundo·.
igual a su modelo. Solo por despl¡uarse de contexto, el texto ci-
1
tado se altera irremccliablcmcnte.¡ · 1
(41) Me dij o: "Q11é graciosa eres·. No ., \· ,i 11., i', l;1 p;li ;li 1r;1
"graciosa", pero era algo por el estilo.
¡
.I .
9. L\S CITAS DIRECT,\S EN LA CON,RSAC_ION Como vemos, no puede hablarse apropiada111r 111t dl'l H> r o-
mo "reproducción literal de discurso", pttt·s t·n casos 1;111 nor-
males y frecuentes como estos, no hay tal tipo ck- rqmHlll('C'ÍÚn .
9.1. Cila de en1mciados i111aginari4, posiblls, futuros, a¡,roximado~~- Es más acertado decir que el EO es la "reconstnicC'iún" clt· 11t1
1 discurso: el rn reconstruye (imitándolo perfeclallll'J\ll'. o ron cli-
Según conslatan los lingüisiaslque se dedican al estudio de Yersos grados ele licleliclad) un discurso rcal llll'>llt' c111i1 iclo . o
la conversación , el ED es más freéuente que el Et en nuestra vi- bien uno im.1ginario, deseable , posible , anticipado.
da diaria. Si creyéramos a pie ju~tillas que, como suelen decir
las gramáticas, el ED es la reprod~cci6n literal de un texto, de-
beríamos asombrarnos de nuestrá propia capacidad para recor- 9.2. Análisis rtr dos Jrag,11m1os dP conuersariú11
dar lo que oímos o leímos y repetirlo "literalmente". Pero, co- Veamos dos li·.1g111entos q11e ilustran el 11so típirn ck l.1~ ri1;1~
mo sabemos, rara vez la cila dire1'ta es una reproducción al pie dircclas en la con\'ersación . El primer pasajl" prrt rnrn· .i 1111;1
de la letra. , conversación en c¡ue se trataba ele las di íicultacks que st· en-
Observemos, en primer Jugar, que el ED de la conversación cuentran p.1ra obtener una visa en el Sen·icio ck In111 ig-racii'in
crea con frecuencia enunciados maginarios, posibles, fuluros, de los Estados Unidos:
hipotéticos .. . en suma, enunciado~ que no tienen autor original
alguno, que son creaciones del hablante. Algunos ejemplos sa~ (42) Y cuando llegué a la ,·entanilla, Le lij;is, cil',¡rni: s (k t•,.

cados de conversaciones grabadas! ''1 perar diez horas, el empleado me dice: -l · sLe<l p11c, no
tiene ni este papel ni tal otro papel. .. ni nacL1. ,·,h·;ist·
(37) Al que le pregunte aJgd tú le dices: "Perdone, yo he a su país, pues·.
'd . •¡
veni o a ver a un socio t .
' .
(38) A)', si a mí me dijeran
pienso dos veces.
"t' cate el pasaporte", no me ICJ
El texto entrecomillado no es una reproducción li1eral de lll
que dijo el empleado, ni la hablante pretencli;i 911c lo fuera. ni
los parLicipanles ele la charla lo esperaban. Todos sabiamus que.
(39) Uy. [Se me ha hecho tar e... ) Va a decirme: "Mira que en primer lugar, el empleado había hablado r n in){l(·s: rn ., c:-
Le enrollas, madre". gundo lugar, había especificado, probablc111rnle . qui'.· p,q,rlr~
falt..,ban ; en tercer lugar, no había profe riclu el imulto lin,11 (l.i
En (37) , se le ordena a alguien decir algo: que evidentemente hablante se habría encargado de hacérnoslo saber. pvr lo cx11·.1-
es una creación del que da la ordfn. En (38) ~e trata de .~n_tex- orc.linario) . La cita directa de (42) nos tram111i tc:. 110 la, l'x1m.:-
to imaginario (algo que a la hablap te le gustana que le d1Jetan) . siones del emp leado , ni siquie ra la estruct11r.1 scm,i111ica ele lo
En (39) tenemos un ~aso de anlif.ipaci6n. Ninguno de_los tex~ que dijo el empicado , sino un resumen , una 1·ns ic'm l1bL·1rnn,1,
tos citados en cslos eJemplos ha , ,do l_"calmente· enunciado an- una interpretación de la actitud del cm plc.1clu, cit: , 11 pcn,.1-
Les; son palabras sin original, p~lbras ficcionales, como las de mienlo quizá , o del conjun to ele su compon,1miento (gesto~. u,.
la lilcratt1ra. Los interlocutores n esperan, en est?s. casos, fide~ nos de ,·oz, palabras).
lidad a un original, pues est.á el qu_e no hay original. . El ED de {.42) no equi1·ale sir¡uicra a 1111 f .l. ;il cim· 1H1 ' L' le
Qu·as veces no se trata de tex os inventados, pero sí de ver- exige, en teoría. fidelidad mimética. Curi o~a111c n1c 1111,1 l,,rn1.1
cte Et , en este contcx10, podría suponer mc1rnr lickli d,1<1 :t 11 :-i ,1c -
siones aproximadas de lo que alg ien dijo: ·
j
 2G PROCl::OIMIF.NTOS DI:. ~T,\, !STILOS DUlEt"J'O'.ltJ~!RECTO
to de habla original , alirmandoj1a· existenciafde' lun~': pilabras
del empleado similares a las na r.idas. 1Las ·c~nvencione11 ·de la
conversación permiten construi~ inventar, en·'Eo: jncluso Idiálo-
gos que jamás tuvieron lugar, p~ro no permite~ ,_q~n tanta fa-
cilidad narrar diálogos imaginar~ · s en El ~in poner en· peligro el
cumplimiento de la---º1áxima de verdad:' que · guía , nuC$t.ras in-
E\ teracciones verbales~ Quia- es( se· deba, en parte, ,a : que . el
: .¡, (9 no solo aserta la existencia d~ una fuente, -sino que :ofrece
, ~ ~ _. una in ter retación de las alab · de , la fuente,· interpretación
i' '(, ~ que parece comprometer mas a ante. •ED, en ·cambio,
. suele ser tratado como un uso fi · urado del lenguaje, co,mo una
~ , · licencia, relativamente libre de constricciones · de verosimi-
1as
litud habituales, ya que, de todos modos, no esperamos que
nadie memorice al pie de la !et.ta las palabras de otra persona
(sí esperamos, en cambio, que nuestro interlocutor sea· capaz
de transmitirnos grosso rruxio el c9nte[!ido de un discurso, .ajeno,
y de ahí que seamos más exigf ntes . con _el . ~lor de ,verdad
~~~e
del otro ejemplo. La hablabte ~~tá rela~~do ~~ar~écdo-
ta personal que trata de la mala; comunicación entre ella y sus
compañeras de viaje y un grupo ~e turcos. Los diálogos más im-
portantes del relato (los de la '11ª'ª
comunicación) se recons-
truyen vívidamente en E.O: :
\ Todo el pasaje reproducido en ( 43) está muy ramati1.at :
(43) Entonces ya queríamos ;viajar más hacia él interior, en-
tonces como ya te digo ;que no existen horarios de au-
tobusi tos, de autobusitds de ·estos, pues fuimos a la es-
tación donde salían y la' amiga que sabía turco empezó
a hablar con el turco ahí, a preguntarle. "¿y a qué ho-
ra sale el autobús?" "A lal hora no sé qu'é". "¿Seguro?"
wsí, sí, seguro, a tal hor!i" [. :.] No daba tiempo de ir a
la pensión, coger las maletas [..:] pero el autobusito
este tenía que pasar pbr delante de la. pensión [ ... J
Bueno, y entonces dijo "bueno [ ... ) tú te quedas, te
montas en el autobús 'l. cuando llegue a la pensión tú
le dices que se pare y ya nos ves y nos _m ontamos no-
sotras ". Bueno. Muy bie'.n , Pues entonces· nada, que me
quedé allí con todos lo~ turcos mirándome porque cla-
ro, una chica sola y jovencita y tal en aquellos enton-
ces tampoco era muy habitual. Yo sin maletas,. sin pa•
saporte, sin dinero, nada, de la playa, no. Entonces,
nada, me monto, monto en el autobusito este y aque-
~ ..... .
:,;._
LA RE.CONSTRUCCIÓ:-.: UE 0 1S<:L' RSO
,,-
~ I
llo no iba h acia el mar, iba hacia las 111onta11as. "l\11r-
no, será que va haciendo un rodeo por cl<: trá~ ciL·l p 11c-
blo". Nada. Tampoco . Seguimos un ra\O 1m'is ~- yo \ 't'11
que aquello cada "ez ~e aleja mi s ...
Se relatan aquí dos d i,ílogos: el que ma n1ie ne11 la amiga · q11 l·
sabía turco· Y el turco ele\ autobús, y el de l.1 111i~111a a111ig,1 t ·rn 1
la prot:1goniita , dándole instrucciones. Poco d csp u<'.·s la h ahla11-
te reproduce en estilo directo (sin ninguna seúal sí11ti c1ic;I) lu
que pensaba mientras iba en el autobús. Antes ele caractc ri1.,1r
esas citas, obscrn:1110~ que hay también do~ o tres cxpresiont·s
de carácter ambiguo, intercaladas entre las citas d irectas y el d is-
curso narra tirn ( B11 e110. Muy bi,11 y Nada. Tamporn ). fatas expn ·-
siones pueden corresponder 1anto a lo que pensó la prot.t~l1-
nista en el pasado del relato (en ese caso serían citas d irectas )
como lo que nos estaba d iciendo a sus oyentes: pueclt·n ser in -
terpretadas como citas o no. Hay una tercera posibilidad, ~- c~
tratarlas como palabrns que la hablanle atribu~·c (al menos par-
cialmcnle) a los º"entes mismos ( wBu.mo. ,\ 111\' b11'11 , h ubi e rais
pensado vosotros, ~·\ 'erdad?, como pensé yo-) : ésta in dctcrmi11 o1-
ción cont.ribuyc a crear e l efecto de que la narraclorn t·st;', \'Í-
\'iendo la a,·entura de nue,·o, ,. no sola, sin o con sus o,·cntcs ,
que son espectadores y participantes. ·
nótese la abundanc ia de gresentes narrati,·os y la moros1 acl en
la descripción , que \'a creando suspenso, es decir. obligando a l
oyén"te a percibir las cosas tal como las percibió la protagonista
del relato. Los dos diálogos. y más claramen te el primero, so n
wrecreados", como se ,·e por las ex.presiones apros.imadas (~a tal
hora 110 sé qur) , la insistencia en la palabra ~i;eguru •. y <.'I hecho
de que la narradora presenta todo el diálogo en espaú ol. Pt•rn
este es el diálogo que la narradora creyó que habían mantenic\o
la amiga y el turco, no un diálo go ,·erdadcramenH: sucedido: In~
oyentes pueden sospechar ya, y comprobarán inmediatamente .
que la amiga que sabía turco no entendió una palabra de lo q,1t·
le dijo el conduct01 e\(!\ autobús, ni este le entc nrlió nada a ella.
de modo que el diálogo, estrictamente, nunca turn lugar. al n H:-
nos el que recrea la hablante. Tanto este como el segundo d iá-
logo, que no hace sino reforzar el efecto de los malen te ndidos
del primero, son fi cticios, y su \'alor comunicatirn n o resid e e n
transmitir lo qtte cl\jo alguien , sino e n dar realce csülistico al te•
ma ele la anécclola, C]llC es precisamente ese c\i(1l o~o cquirnco.
 .,
~8 l'I\IJCWIMl~.NTO!S l)f. CITA: ES!1LOS DIRLCTO e: INDIRECTó°', L,\ RECONSTltl'Cl:I O'> l it 111~<.Ul~II '211
. Jé

los momen LOs cli1n;\tico~. de.stacándolos dtl n·\1 1> )1111 1<1 (1111
9.:1. Co11c/11sión: 1111/or co11111nicativq dt las citas directas otros recursos, inc luidas p,n1s.1s, cambios el<· <·111011.,ni,11 <'lt . <'i
t11 la co1wrr.1r1r.ió11 ·· ED sirve para conligurar la tt·xtura ele un rrl;11ri. 11111111 11cl11 <1e·1-
tos aco11teci111ie1110s c11 primer planu.
'
En los últimos años se han en;pcz.ado a estudiar de manera 1..1 cualiclacl 111i111C:•1ica del ED clependc rk 1111,1 ,n1<· ik 1.u 111-
mcti>clica los rnsgm lingüísticos de la conversación, sus funda'. res prap;máticos, l'lllpc,.am1o por las com·enc i1111 t·, ¡¡,·111·11L1, q11t
mcntos ~rngm,íticos y la relación / entre el lenguaje coloquial· y regulan el ni,·l' I ele rcpruduccit'in pcrm iticlt,. , 11, g;111d11 ., I;,, 111-
el htcrano. Solo tlcscle esta persrectiva se puede dar cuenta fcrcncias que hace el oyente gracias a su rcco111,( 11111t·11 11 , d,· l.1,
cumpli~a el~ e_n qué mo111_ent? d~I relato, según quién hable, i intenciones co111u11i cati1·as el<.:! hablante. El f.11. r¡ ,,L· n lii,1, ,,·,111-
con que obJellvos comun1cauvos,; los hablantes recurren al F.O co, cumple ciertas funciones 11.1rr.1Li\'as: rl i11clin·n11 c¡11t 1111 ,.,
sin ningun:1 pretensión de reproducir palabras, y los oyentes nÓ his1 ríó11ico, i.:u111plc otra\ f1111cio11cs. No e\ c11111(·11iL·111L· ,t 1 111,-
exigen que ese cliscurw directo sea reproducción de un enun: triónico si se t·st.i rscribicnclo un libro de 111,1111 i,1 " 1111 11.11;1dn
ciado real. Las citas directas de los relatos orales espontáneo:í de sociología o litera tura, pero sí se pucck ~L·r li,,1n .. 111r11 111 1·1
como los ilmtrados en ( 42) y (43) intentan, entre OtriU cosas, relato literario. o en l,1 cu1wers.1ció11 .
simplificar una larga conversación, hacer inteligible lo compli-
cado, )' provoc:ir ciertos efectos, especialmente el de mantener
la atención del interlocutor, actualizando el relato, dramatiz.án!
dolo. ,,
Como la cita directa es una oración autónoma, no tiene res-
tricciones: puede llevar interjecciones, interrogaciones, exclama-
ciones, vocativos, ele., a clifcrenciá de la cita indirecta, que, cO:
mo veremos, no admite ciertas q>nstrucciones. Esto hace quq
en · ED se puedan transmitir, aden~ás de contenidos proposicio-
nales, significados aíectivos, que son de gran importancia en los
relatos espontáneos. La hablante :del ejemplo (43) llega al clí-
max de su historia cuando se da cuenta de que, por el error de
su .1miga, está metida en 1111 autobús que va no se sabe adónde,
que no tiene documentos ni dineto, y que nadie la entiende, ni
ella a ellos. Tiene que hacer algo: grita. En lugar de decir sola-
mente "Entonces di un grito terrible", la hablante reproduce ,-1
grito, y no una \'C7., sino varias:

(44) .. .Y enLOnces qué hice: grité. Grité: "Aaaahhhh". Y se

paró, se paró. Grité: "Aaaahhh, aaaaahhh". ·: :

Por supuesto la palabra ArurnMhh· no úene gran contenido pro-

posicional. Sí tiene, en cambio, valor afectivo: transmite muy
bien la desesperación ele la protagonista, por una parte, con lo
que crea, por otra, solicluidad cdn los oyentes, que se ríen di-
vertidos y reviven con ella la situatión. En los relatos orales, es-·
pecialmente los de anécdotas personales como (44) (que son' , ),Jo,~º
las que a ios hablantes más les gusta contar) , el ED aparece eri//
1

l e-/ ,,_
1
-, ., ' \f" ,, ,, ,. ,. ,, ,. ... ., "' . • • •

CAriTl ·1.0 11

!A :--.:ARRACIÓ" UE DISCL'R!-10 :
El. ESTILO INDIRECTO

l. ESTRL't:Tl' R.·\ SIS L-\ Cl'IC·\ L>EL El

Las oraciones que 1iencn una cita indircna t·s1;in fo rmada~

por un \'erbo ele comunicación ,·erbal r un a subordinad:i sm-
tantiva, encabezada por la conjunción q11,: l;t~ in tcrrngatiY,1.~
indirectas totales ,.111 encabezadas por si (o por ff""
11) . ~- las i11-
1errogativas parciales, por un pronombre in1crro11:atirn (<¡ut·
también puede estar precedido de que) . L, cita inclircn;, 1'11 11-
ciona como objelO directo del verbo int.roducwr:

(1) El médico me dij o que el ,-ino ti n llJ es hul·no 1>.11, 1 la

n~d cm
(2) l\le preguntaro n (que) si realmente me gu~taba b )!;ra-
mática. cm
(3) Les preguntaron (que ) cuánto dinero lle,-.11:i.m.
O ll

El El permi1e ima~inar la cita directa ck b cu;1l st· lo podri.1

hacer deri,.ir; c¡ue la imagin emos no significa (cnmo Y.I he mo,
visto en el capítulo anlcrior ) que e l El n.·almcnlc rl'prndu, c,
palabras dichas por .1lguien de manera siq uiera sc mcjan lt' .1 , u
traslación final en u . Tomando el ej emplo ( 1). poclcm o, 1m;1-
g:nar las siguientes citas directas. y m11chísi111;1, má, :

(4) El médico me dijo: "El , inc, tinta l., hut·n1• p.1 ra l;1 '-l-
lud".

(:i) El médico me elijo: • □ os ,-asos de Yll\1 • " '" !:\.~ cumala.<.

ac lil'a n d fun( io nam icnto cardim-:i, rnlar-
 ~
1 •
g2 l'HOCl::lll~lll::N'l'US DI:: CITA: ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO L,\ Ni\RRAt:IÓ:S l >F. l> I~< .l 'K:,o :1:1
(6) El médico me elijo: .wll ~eems that red wine, and ntt (14) Julia me elijo l ... ) que era una lornra. qlll· n, cr,1 11n
white wine, is goocl for your heallh". ·· mocoso y ella una mujer hecha ,. clcrccha. q11l' 1·q no
había terminado la uni\'ersidac\ ni l"1n1n·1..1<1c i ;1 \'i-
Pero, aunque el t-:1 sea una reformulación libérrima de lo vir l-.. ] y que casarse conmigo na 1111 dbp;1ral l'.
que alguien cl~jo, reformulación más atenta al contenido que a (Mario \ 'aqps Llosa, El fJl!l e11 ,1 aµ:1111. ,\11•111mrn.1. l\ó1rn:-
la forma en que íuc dicho, siempre nil,J"ra un enunciado verbal lona, Seix Barral, 199~. p . 328)
(o un pensamiento o pcrcepcióq verbalizados por la misma ci-
ta) , y es por c~o por lo que pooemos imaginar la correspón- E.n la lengua or,11 hay una tendencia ,l rqw1 ir l,1 c111,_j1111 ric',11:
dien te cita tlirccta. No cualquier verbo de lengua seguido de
una completiva con el subordinante que consÚluycn un caso de ( 15) Me picliú q11r. si por casualidad llc~ab,1 1·0 anlc~. ,¡111•
El. En los dos ejemplos que siguen no hay reproducción de dis- fuera poniendo la comida en el horno.
curso, y por lo tanto no hay FJ: ¡
\ Las oraci<Jncs in1crrugativas indirectas presl·ntan la peculiari-
{.. /)
1
(7) Me pmcce que a esto 1~' falta
' '
sal. '
'~""" ,r. o 0 -;;,
dad de adm itir c\os subordinantes j untos: q11r .11. en l.i~ ininru-
'-' gativas totales, y qur + interrogati\'o, en las parci;1k s. L1~ int1·-
' (8) Yo creo que hoy va a llrver ,a cántaros. . / s-=-1'\ ,1,, , ,.,.") ,:¡\_·,_. ;jl, f
rrogativas indirectas son oraciones sustanti\'as cnrnhl'1.;1ch1s ¡,11r
un pronombre. atl\'crbio o adjcti\'o interro~ati,·o 1> por la ro11-
A veces el texto citado en El
.~o es una oración completa:'. junción si, que se subordinan a\ ,·erbo fnrg11111or o sin<'>nimo, .
Algunos de cslos ,·crbos admiten también \a C'onjunciún suhu r-
(9) Han contestado que nd.; !,.
q\ dinanLe que. como. por ejemplo. pregi.mlar o /ne¡;11 nrnr., r :
(10) Dice que a lo mejor. ¡ .'.
( 11) Preguntan que ctiándo¡ exactamente. (IG) (S<.:) pregunt.1ba (que) qu ién babí,1 \1;1m.iclu l'l1 ,u au-
sencia.
Estas citas indirecta.s son fragmentos oracionales que no tienen
autonomía sint.íctica, }',\ que carecen de un verbo conjugado. También p uede n ir precedidas ele qui' l.ls i11tcrrnga1 i1".\S in<li-
Pero es fácil contextualizar estos fragmentos, imaginando diálo- rectas con verbos ele decir, que pueden u n o l'l'jJl'l iclu cir 1111;1
gos en los que la información ausente de la cita forma parte del pregunta; llcYan qu e si cuand o la reproducen:
conocimiento companiclo por los participantes en la conver-
( 17) Juan dice que si puecle ,·eni r mail ,rn ,1 ·,1 1--:nl· (prr -
sación. i gun la) .
Puede faltar, también, en ¡J oración, el verbo introductor
(18) Juan clicc q ue puede 1Tnir mañan,1 a 1-¡: ri c (,\serriún \ .
de cita:
l En los verbos ele manera ele clccir, cu:1nc\o in1rodt1 cL·n u1i.1
(12) -¿Qué han contestad9 por fin? ·
pregunta, qttf e$ obligatorio:
-Que no vienen. i ,1
( 19) Murmmó q ue cuándo termin aría aq uc\\a fa r, ;1.
Otras veces, en cambio, la ,cita indirecta representa varias
(20) *~lurmmó C\lándo ter minaría aqu clL1 Llr,,1.
oraciones de un supuesto discurso directo. En ese caso , c3:~a
oración va normalmente prececlida del subordinante que. No admiten que, e n cambio. los \'erbus cu,·o , igrn li c,l(\o h,s
• 1
hace incompa libles con preguntas, como n .lP,l'lll'n r. n ¡,i,rnr. rn>1j l"-
( 13) Julia me dijo: "Es una )ocura. Tú eres un mocoso y yo sar, co11tar, etc. Se trata de l'erbos de co1111m ic 1cilin 1crb<ll que
una nnüer hecha y derecha. Tú no has tcrminadn la
por lo tanto lle,,rn , normalmente , citas c\irect,\s u inc\1rec1as. pc-
universidad ni empezado a _vivir. Casarme conúgo es ro no or,1cioncs in tcrrogali\'as:
. " 1
un el1sparatc . ·
 LA NARR.t\CIÓ:0- DE l>ISCL'RSO :1:1
'.\4 l'}( (l( .t:l) l~II F.NTOS lJ E ((ITA1 1'.STILOS DIREC'l'O E INDIRECTO
tanto , son diferentes: en (25) , la clcíxis se org-aniza a part ir del
( 2 l) • Co nLó que por c¡11~ haj.>ía llegado tarde. · ' ,, ! ,, J. .
yo-ahora de Celestina; en (26) . a partir del _rn-.tll(Jra clc:l lnrnlor.
(22) •Exp licc'i (Jllt' có mo se preparaban
11,
los mejillones.
; En (25) , entra en escena Celestina hablánclolc: : ► C:.1li.~1n . rt'lc-
rcnte de la segunda persona. En (26) , lo:- prn 110111hrcs .~11fn ·n
En ge neral, .td111itcn que (seguido de si o de un interrogati- una reacomodación : ahora no har segunda person a (,i b hu-
vo) aquellos l'crbos ql 1C también ~clmitan citas directas que sean biera, sería el interlocutor de quien emile ('.!(il l. ,i1w ll' 1n-r;1 :
prcguntns. (Véase 11n ;rnñlisis pormenorizado de l:is interrogati-
Calisto no es "tú", es "<:I", etc. El Yerbo , 11\acl o c·11 1111 kli1 ¡n <"-
vas indin:ctas en t•I libro ele Maldonado, }'l\ citado, pp. 119-2~ y scnte en el F.ll . se com-i rte pasado. d im¡a·rlc: cw. L·11 \;1
en la bibliogralia allí indicada.)• ) 1 narración ele (26) . El m erícct gracias a su ,·a lor ;1spcn11 ;il
FinalmenLe, la conjunción s~bordinante puede faltar, pero imperfect.i,·o, que presenta a acción en transcurso . sin pn·i.tar
esto sucede solamente cuando el¡verbo principal, por su signifi- atención a su principio o a su fin , es la &rim rcrlnl con h 'JIH'
ca do , da a la subordinada referencia futura, como sucede con se tras onen al Jas.ido las ex eriencias rescmt·s: st· las desplie-
rog111; temer, pro¡ionn-, y, además, el verbo de la subordinada está ga en e pasado, como si se la.~ ,·ohiera a c:-.pnimn1tar.
en subjunt.iyo: i Hay, colllo ya hemos 1isto, tres tipos ck cldct icos: ck pcrso-
' . j
(23) Temía lo fueran a arrestar en la frontera. na , de lugar ~- de tiempo . Las expresiones cldct iras adcp1 in 1·11
significado en cada acto de habla, o sea CJlll' so lo 1:1kn <·n 1·· e
(24) Les rogamos nos envíe~ el cheque lo antes posible. acto de habla. y no pueden transponerse a otro intactas . l.:1 c i-
ta es, como bien sabemos, una superposición clt· siu1acio11t·~ rl c
' enunciación . Hay, por lo menos. dos persona.~ <Jm· dicen .r"- cl1,,
2. RfGLr\S DE TRANSPOSICIÓN DE Dt.ÍCTICOS
que dicen /IÍ (aunqtt<.· a veces esas personas pu<·ckn roincid i, J.
dos lugares, r dos momentos (que también pueden . 1111,1' <> par-
Hemos visto c¡ue en el E.D el : hablante imita (o hace como cialmente, coincidir ). Esto se puede reprcsclll ;1r ron l'i sig11i1·11-
que imita) las palabras , o, con ; menos frecuencia, los pensa- te diagrama :
mientos o percepciones, ele otra ¡persona o de él mismo. En el
El , en cambio , las palabras, o la v~rbalización de pensamientos y
E\ percepciones, se relatan , sin míniica o -con mímica solo parcial.
El segmento citado en ED c¡ueda ·1aislado, sintácticamente, de su
YO n··
¡l. T(·
marco. Lo propio dcl@}!s, en cambio, la fusión de voces y la YO
¡ ·t ~_:" concom itante suhorclinación sintáctica. Compárense entre sí los
siguientes ejemplos: · ,\QL"Í L.\QL' i 1
! k .w½ AQt:Í 1 1 (. \ (,2t . j l
.\I-IOR\ (. \I IOR\ I
(25) Celcsti1rn le dijo a Cali~to: "Mclibea pena por ti más
que tú por ella". ! · srr ;¡
(26) CelesLina le elijo a Cal isto que Mclibea penaba por él AHOR.-\ t. \l l()R.\ 1
más que él por ella. ¡ S!T . \

En estos ejemplos, la demarcación sinllictica es muy'clara: (25)

es un enunciado constituido por dos oraciones yuxtapuestas , }'
(26), en cambio , consta de una oración principal y una subor-
dinada objet.iva, con su conjunción subordinante que. ~n (25)
se produce una instancia del discurso tle Celestina; en (26) el
hablante nos cuenta ese discurso. Los centros deícticos, po'. lo
Yo y 11í pueden colllpartir aq11í y ahora: no cn111 pane11 t'i fl 1¡111
si hablan por teléfon o o se comunican por c; 1r1 ,1 o po1 · rii 11 tt ,
grabadas, o son autor ~- lector ele una 1101Tb: L'll nt o.~ úl1in 10.,
casos tampoco comparten el ahnrn. pues la c11n11 111 icacir'in . oral
o escri1a, est;í cliícrida. En todo c;uo. lm dl'inin" ,(' () rga11i1:111
 º " º '"""'" • n """' , " "" , " " 1
36 l'ROCEUIMIENTC>S DI!. CITA: ESTILOS DIRECTO E 'lNDlRECTO
1 LA NARRACIÓN DE l)ISCL' RSO '.\;
a partir del yo: )'º es quien dice ~ e.su momento; 1 aquí,: e.sta •casa;
etc. , y su interlocutor hace las deSfodificaciones lingüísticas y las REGLA lll.-Si el habl;rnte de Sil B es el ovcn lc ck Sil :\. c\ pro-
inferencias necesarias para recupvrar el significado de csw ex.- nombre ele priniera pe rso na pasa a ser ck sq~u11c\a pcr~u 11a:
presiones, que, en el El, a veces ~n transparentes y a ·vcces son
de doble interpretación. Son de 1doble interpretación, o ambi- (29) a . Tú d ijiste: "Yo no \'oy··.
l.'
guas, cuando pueden entendersejcomq, expresiones del hablan-
te que cil.a (el de la Sil A) o de\ hablante citado (Sit B), si . la b. T ú d ijiste que tú no ibas.
procedencia no está aclarada por\ el contexto. · · · · 'l.."

Veremos a continuación las rekla.s generales de transposición

de deícticos, precedidas de una epumeración de las expresiones Rl:;r,¿,1IV-Si el hablante de Sit A coincide con d m c m c <ll' Si1
deícticas que nos interesan. Las reglas de transposición han si- B, el p ronombre ele segunda persona pasa d ser <ll' ¡irimrr;l
do adaptadas de Maldonado, obrll. citada, cap. 6. persona:

!
!
A) DE.ÍXIS PERSO:-:AL
1
Ex/Jre.siones¡ deícticas
l.ª persona: l'o/nosolros (y sus¡ posesivos) :
B)
2." persona: tlÍ/vosotros (o bie~ IIÍ (vos)/11sled,..s): usted/ustedes.
Estas formas son siempre transpJcntes , porque se refieren a los
participamcs del acto de comunicación.
Reglas de trtinsposició11
Rt-:c;u, J.-Si el hablante y el oye~te de Sil A no coinciden con
el hablante y el oyente de Si( B, los pronombres personales
ele primera y segunda persona se trasladan al Et como pro-
nombres de: tercera persona. :Ejemplo:
(27) a . Lucía le comunicó: ¡Yo te voy a esperar.
' t.• 2.•
b . Lucía le comunicó que ella lo iba a esperar.
1.• 2.'
RJ.:<;u Jl.-Si el hablante }' el O);entc e.le Sit A coinciden con el
hablante y el orcnLc de Sil B, los pronombres_no cambian:
(28) a. Yo le advertí: "No: te cases- conmigo".
¡1 1.• 2.•
(30) a. Tú m e dijiste: "Tú eres para m í la única·.
2.'
b . T ú me: dijiste que "º era para ti \a únka.
1:'
D Ei:-;15 ESl'.-\ C:1.-\L
J:x¡iresio11r.1 deícticn s
Este, tsc, ac¡uet, aqu f, acá, alli, allá; verbo~ ch: si~niliclc\o \ora-
lÍ\'Ocomo lraPI; lleva,; i1; venii ; expresiones locali,·¡¡~ r omo r>1
esta ri iuiad, et,¡: .
Algtmas de estas exp resio nes son transparcnlL'S (con\ll ,s i r .
ese y aq ue~ que se refteren a las cir cunstancias qu<' rodean cada
acto de connmicación ): otras son ambiguas. ,· pueden ;1tribuir, t·
al hablante origin al o al que cita , según indique el comt·xto.
Reglas de Ira 11sposició11
Rt:GL ·\ I.-Si el hablan te y el oye n te de Sit :\ tst;"m rn n,11, 1~w
pun to de re fe re n cia espacial o aquí CJ,HC lo!\ hablante, de
t\
Sit B. los deícticos se transponen a l El si n c.un b 1u s.
(31 ) a. Me ·dijo: ".-1.qu í, e11 estri caw. haY fanta,ma.<
b. M e d ijo que riquí, , n estri casa, hahía Lwt 1~m:t,

b. Yo te ad,·ertí que no te casaras conmigo. lu·:(;U ll.- Si los participantes <le Sit A 11 0 c, t,,n 1· 11 d 1111"nn
'. 1.• 2.• punto e.le refere n cia espacial q ue \os d.: ·" it B. le,, <k 1..: , 1c0'-
 SUBJE'rIVIDAD EN EL LENGUAJE '

1 ¡, '
'.\S l'l\(ll:l.l)l~llle:Nrns m: c:rtA: F.STILOS OIRtCTO l'.' INDlll!CTO LA N,_RRACIÓ:--1 Of. 0151 .l'l~SO :\l l
1 . ' ,..)" ' ,,11,, 11,, ,
c~pacialc~ mmsparcmcs se lras\adan a\ F.t como -deícti~qs: am- De referencia ambigua:
higuos: 1 · - Presente: 111¡11r/ tlí11, r11/1rnrr.1.
l .
(32) a. Nos elijo: "Si vienen P"fcl acá traigan una pizza".! - Pasaclo: ti (din, m,s, min) n111nior. /1111í 11 /111m.
b . Nos d~jo que si il>n11ws :.para ·_allá lltváranws una pizza. - Futuro: ti 1di11, mes, Mio) siguienle, 11/ rn/111 dr.
1 ¡.' ,. '

Si el hablanlc ele (32b) hubiera l\Sado, en lugar de íbamos, allá Hrgl11s rlr lrnn~posició11
y llrorir,1111os, las [ormas transparentes correspondientes (vmía-
mos, aquí, trnjérnmos), esto indicarla que ta\ persona está en e\ REGLA 1.-Si el tiempo de Sit A es simulláneo o pm1crim .11 1h-
mismo \t1gar qt1e el hablante citado (o que maneja los deícticos Sit B. los tiempo~ ,·crba\es no cambian en d r1:
con cierta torpeza, como \meen l_o s estudiantes extranjeros en
ct1ya lengua nati\'a los pares i,/venir, lltvar/tratr funcionan de (33) a. Siempre me dice: "Eres una in~cnua· .
ou·a manera) . Las expresiones del doble interpretación que de- l'res Pres
ben usarse, según estipula la Regla ll, necesitan información b . Siempre me dice que soy una ingenua.
contextua\ para tener signi{icado , transparente (ser propias de\ Pre-s Pr~,
hablante de Sit A), u opaca (ser propias de\ hablante de Sit B) .
Si falta esa información contextua\, pueden atribuirse indistin- (34) a. Dice: "Yo le "ºY a ayudar".
tamente a ambos. l Pre, Ful

1
b. Dice que ella me "ª a ayudar.
Pre, Fm
C) DtiXIS TEMPORAL
l
R.Ec~ Il.-Si el tiempo ele Sit B es anterior al de Sil A, deben
Expresiones ~tíctica.s usarse los tiempos llamados ·re\ati,·os", curn significado 1cm-
\ • Verbos:
1
\ pora\ no es transparente , sino establecido a partir de\ ,·crbo
e De referencia transparente: formas del paradigma cuyo
! principal: indican simultaneidad, posterioridad o anteriori-
dad respecto del \'crbo principal. Del mismo modo, en este
significado temporal se miec '" p~rúr de\ momento de la enun- caso no se utifü.an en e\ 'El los adverbios ~- expresiones tem-
ciación. E.stas formas verbales so~ presente, pretérilo perfecto, porales transparentes.
pretérito indelinido, futuro simp\'e y compuesto, imperativo.
6 De referencia ambigua: f¿rmas verbales cuyo punto de (35) a. Pensó: "Hoy la ilamo".
refereñéia deíctica es otra forma verbal o adverbio temporal que b. Pensó que ese día la Uamaba.
se encuentre en el contexto. Estas formas, \\amadas a veces tiem-
pos rela~•os, son las siguientes: \mpcrfecto, pluscuamperleclo, (36) a. Me dijo: "Este verano VO)' a usar pantalones cnno~· .
condlc1onal simple y compuesto.¡ b . Me c\ijo que ese vern110 iba a usar (tuari a ) pantalones
1 cortos.
• Adverbios y expresiones temporales:
l (37) a. Anunció: "El lunes no vengo".
De referencia transparent~: b . Anunció que ese lunes no irfo (il>n l.
- Presente: hoy, ahora. 1
- Pasado: ayer, el (día de Üf semana, mes, año) ¡,a.sado, hace Pue c\e succc\er, com o ,·e1 emos ensegu,ct·,\. qt1c lo dich o en
poco. ¡ esa Sit B anterior esté Yigcnte todavía en e\ prcscn1c c\c la Sit .-\.
o no se haya proch1ciclo aún . En esos caso:-. lo~ hahh1111cs nn n·\-
- Fmuro: el (día, mes, 111io) próximo (que viene), dmtro de.

-
j
¡._
40 l'KOCWl~IIENTOS UE C:ll"A: E:>i1LOS DIRECTO E INDIRECTO
petan las reglas de consecución t~mporal y usan· formas verba-
les y adverbios transparentes. ¡ . . ,,
Veamos \In caso muy frecuente. A veces, el valor de pasado
d_el imperfecto lo hace parecer in'apropiado para el El, ·si la ac-
ción_ de la que se trata es~ todavía v!gent~ en el presente y es
pcruncnLe en la conversac1on. Así¡ en el eJemplo siguiente, que
es un fragmento ele una carla personal, el hablante relata tln
pensamiento en El, poniendo el yerbo en imperfecto, según la
regla _ll; pero c~mo el estado de~ignado ~or el verbo qt1erer si-
gue siendo efccuvo en el momento de escnbir, agrega, entre pa-
réntesis, el mismo verbo en presente:
t das, o si esta información no es pertinente.
(38)
'
Mientras la oía llorar pensaba que yo no quería que
lloraras· por mi causa nunca, que yo te quería (te quie-
ro) muchísimo. 1 3. AUTONm1 i.-1.
El autor de este texto es conscienle de que el imperfecto quería
puede provocar la implicación 'ahora no te quiero', pues toda
conversación está organizada en ,Lomo al presente compartido
por los hablantes, de modo que s¡ algo es válido en el presente
resulta por lo menos sosp.echoso 1dejarlo en el pasado, aunque
así lo exija la sintaxis. El corresponsal del ejemplo (38), con su .
repetición del verbo, muestra qu~ quiere respetar la gramática
(usando el imperfecto) pero tajnbién dejar claros sus senti-
mientos (agregando el presente)J En la conversación predomi-
na la tendencia a acomodar el di~rso trasladado a la situación
presente, lo que da lugar a casosjcomo los siguientes: •
(39) Me avisó que llega mai1~na.
(40) Me aconsejó que lea bi~n el contrato.
En (39) , las reglas sintácticas de J.astación exigirían ·Me avisó que
llegaría al dia siguienle, y en (40) , Me aconsejó que kyera bien el con•
trato. Pero la persona que enunda (39) está situada en un mo-
mento del tiempo anterior a la llegada, por lo cual usa un pre-
sente con valor de futuro , segµn la norma coloquial, y el
adverbio transparente mañana, ll!edido desde su enunciación.
En (40) quien .habla no ha leído.' todavía el contrato, probable·
mente, o bien lo ha leído, pero ~or alguna razón la lectura tic·
ne pertinencia comunicativa en ql presente de la conversación;
el uso de leyera neutralizaría esta 'p ertinencia.
Pero téngase en cuenta que si está explícito en el contexto
LA NAIUUCIÓN DE UISCL'RSO 41
que tanto Sil A como Sil B están situadas en el 1,.1.,aclo, la rl'-
glá JI sigue vigente:
(41) a. Me dijo: "Lo termino para filll:s ch: abr il", ,. fijaLc·. 1·¡1
estamos en ma)·o, \' ni noticias.
• ' ' #
b. Me <lijo que lo *termina/ *term inará / 1r rn1 in aha /
terminaría para fines de abril. ~- l~ja1c, ,·a 1:s1an1os l'll
mayo. ,. ni noticias.
También estú 1·i gente la regla II si no ha~· ni11g11 na incl ica -
ción contextu;1l sobre cuándo tienen lugar las accione.~ narra-
DEI. E.! )' DEL EO
Los ejercicios ele transpos1c1on del apartado ante rior no ck-
bcn hacernos perder de vista que, como hemos notado ~·a mús
de una vez . el estilo directo y el indirecto son sis1c111as inde•
pendientes. !.o son en dos sentidos distintos.
En primer lugar, como muestran los ejemplos (1) ,. (~li) , los
hablantes, en r.1 , no respetan necesariamente (casi nunca rcspl'·
tan) la forma original del texto que reproducen . Son írernt'n-
tes, en El , reformulaciones que condensan, o aclaran. o tradu-
cen , o, en general. glosan . En esos casos, no pod emos siqu icr-.1
imaginar el texto original.
En segundo lugar, aunque sí se respete en alguna medida Li
forma del texto original , ese texto sigue siendo. hasta cieno
punto, irrecuperable.
Es imposible , en efecto , deri\'ar el , discurso dircno del dis-
curso indirecto, po r la dificultad de encontrar los rcfcrcn1cs ori-
ginales <le los deícticos. Veamos un ejemplo:
(42) Él le dij o (a ella) que quería que 1inieras aq uí hu, .
Sólo el conocimicnLo preciso ele la situac ió n de enunciación ori-
ginal r¡ue (42) reproduce nos permitirían reconstruir L,tl c-nun-
ciación al pie ele la letra. Sin ese conoc imiento íimp rohabk).
las posibilidades, aun las más plausibles, son mue-has. e infin itas
en el caso ele los ciernen tos referenciales:
1 !, ., \ f' \" ~r \I P' I' •• I" 1• , . •• •

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l'IHWEUIMI ENTOS DE CITA: f.!>17LOS DIRECTO E INDIREGTO

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L\ NAJlRACIÓ~ IJE DISCL'RSO

~ ~~~
Como Edipo no sabía que Yocasta era su madre (1· cuando lo
Qui ero
b mi rnl1111tac\
'1
l'C\lga ''aquí
a la olicina
¡• manana
hoy· · ' supo no le quedaron ánimos para hacer esos coml·ntarim) . 110

~
le atribuiríamos la cita directa Mi madrt rs h,n11n.1n. sino algo co-
v~ya al bar del cuando él esté
ijv1J mo Yocasta ts hn-111osn. Salvo que el contex10 indique 01ra cosa .

~
( 43) Él le dijo { Espero que 1
1
Riu el Día de la las refer · · ncs trasladadas en n cricncc ·11
~le gu~t~ria
mucho al acuario Madre a mundo del locutor, no al mundo del hablante. ci1;1dp. Si cs10
Etc. Etc. ) Etc.
Cs así, en el ejemplo siguiente,
~ :

~
1/ J
l'i)J
/:1
Así como no es posible convertir el El en ED , tampoco lo r.s
hacer la traslación inversa, pues hay una serie de expresiones
que no la admiten . No todas las ~xpresiones de una cita direc-
ta, en efecto, pueden pasar a su :rarración en El, por ejemplo
las exclamaciones y frases incomp!ctas.
\ ~
( 48) Edipo dijo que mam;í era hermosa ,

la expresión m"má designa a la madre del narrador, no a la cll'

Edipo, pues el tratamiento familiar mamá sólo resulta apropiado
en boca de los hijos, y por lo 1anw remite . di' rr, al mundo cid
narrador, único autorizado a llamar "mamá" a su madre . 'fom-

~ vl (44) a. Grité: "¡Ahhhh!"

bién es verdad , sin embargo, que los tratamientos pueden mi-
metizarse: el locutor puede llamar mamá a la madre del oyente.
como se hace cuando se habla con los niúos. En el ('.Íl'lllplo
b. Grité que ahhhh.
1
(48) , si algo en el contexto nos indicara que el locutor se l'st;í
(45) a. Ella elijo: "Ay, por,favqr, eso sí que no". burlando de las desgracias de Eclipo, por <-:icmplo, pochümos
b. Ella elijo que ay, por f~vor, eso sí que no. interpretar la expresión mamá según la modalidad rlr rlirto.
'
1 Como el El puede ser parcialmente mimético. algunas de sm
Los enunciados (44b) y (45b) son anómalos; pero téngase en expresiones resultan ser opacas, y hay que leerlas como t'X(Jl'C-
cuenta que casos así pueden enco!llr.irse en la conversación (de sando la visión del mundo o el punto de \'ÍSta del lorntor origi-
una conversación procede (45b))~ y también, con abundanci:i, nal. La dificultad de discernir entre expresiones opacas ~- trans-
en la lileratura. ¡ parentes hace que la cita indirecta tenga, muchas Yecc~.
Las respuestas Sí y No, que tienen estatuto oracional, pasan significado ambiguo. Obsén·ese este ejemplo, tomado de una
intactas al El : · con\'ersación grabada (1 es el informante, E la entre\'istadora) :

(46) a. Ella contestó: "No". (49) 1: (El marido) la dejó en la miseria. al parecer. Dice
b. Ella contestó que no. ella que el sinYergücnza andaba con otra. tamhi(·n.
E: ¿Tú crees (]\I C él es un sinvergüenza~
4. A~IBIGÚED,uJ DEL E:i l: No, no. L1 historia es muy confu~a. Quizá ella ...
E: ¿Y por qué dices "el sinrergüenza".
Las expresiones referenciales del El -deícticas o no- sue- 1: Bueno, no, ella lo dice, yo no digo n;1cla.

¡
len exigir una Ice~ de re, pue5i se refieren al "mundo real",
mientras las del ~eflejan las palabras, pumo de vist.1 o En el pasaje Dicr ella que el sinvergüem.a w11/nbr1 co 11 ntra , tn111-
creencias de la persona citada. Er,i el siguiente ejemplo, su 111a- bibr, el narrador adopta la expresión r.l si 11vr1giirn:11, que ckbc
J;e es una expres1on selecc1onada por el locutor para referirse a interpretarse según la modaliclacl de dirto, c.: 0111 0 -~l' aclara rn la
cierta persona del mundo "real" que conocernos como Yócasta: con\'ersación misma. Si el informante no crt c (J ll l ' la persona
i de la CJUe habla sec1 un simwgüema. para dejar a ,ah·o , \1 re.~-
( 47) Edipo dijo que su madre era hermosa. ponsabilidad podría habc1 rlegido u!la cxprc,ii',n 11ds nrnu a en

.
\11-
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.. .. u •• ,• ,, ·, • ,, ,, •• •• ,, •• \J U •• •· , . •• 11 •· lf 11 lf •I •· 1, ,. l lJ •I 11 ,. 'wj ij j; 1J U U l6 •f# t• V U #

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~- ct--új, 1e
LA NAARACJó;,,; lit lllS< .l l<.'>0 1:1
•l·I l'Rll<.[l)l~IIFNl'OS DI'. CITA: FSfll.OS DIRECTO E INDIRECTO
1
el El, como, por ejemplo, ti maridq. Pero suele pasar que, al -na-
rrnr p:ilabras, el que narra se contagia de los modos de decir de 5. fUNC IO l'-'f.S ll EL [!

c.L., la persona citad.1, o del

_estilo_delJexto. Las palabras ajenas, '/
con ellas los puntos de ,,sta <IJcnu~. quedan as1 multraclos en el Las hemos ido 1·ic ndo al distinguir al f I dt'i 111: ,·I 11 l ' II ' ' "
~~ discurso del ue las usa, dando tu ar a veces, a ambi • edades relatos de la com·er~ación. sin-e para n.1 rrar d cli~ni r~11 el <' 111r11
o ma cntenc I os. ¡ - u otros. o un cliscu r.so an terior propio. E.~t;a 11arr:1ci,-,n \11l'ie 1·¡•,.
: ." G: l La incuni.'1 i a directas denlro de I es muy frecuente petar el con1¡•11ido de lo citado, resumiéndolo. ;u l.1r;111rl11l11. ~111-
en el lengu,IJe ele prensa, don e m Lere~a resaltar algunas ex- sándolo. A ,·eces. .~e rep roducen algunas exprr~ioll l'' "Ii1cr.d-
presiones, reprocl\lciénclolas texLUalmente: mente", como en el f.D , )' se la.~ intercala l'n el rcl,no.
¿Cuándo se elige. en la con\'ersación, el 1.1. 1 cu.inrlo l'I 1 11 :
(50) El presidente clcl Gobierno [... ] reconoció a)'er que el A continuación resumi mos las funciones más Írl'C11(·11t¡·s del 11
cnso Filesn ha hecho "muchísimo daño al PSOE". (El (en contraposición c:on el f.D ) en el discu rso:
Paú, 21 ele abril de l 99~) .
. /~ 1-,-Jicntras el rn sin ·e para hacer más c\ra m:ítiro 1111 n·L11<1.

t:, <;l
¡
En otros casos, las palabras entrecomilladas se interc~~ eA )
para mostrar- alguna aclllu ~nle e as, por ~Jemp o ur a:j
El

(51) Dice que ella siempre se toma su "dedito" de anís.

lH
't(:I Q
mcYrporanclo las 1·occs de otros, como hemo~ 1ü10 <.: 11 rl c 1pi•
tulo anterior, el El. en cambio, al neutraliw r la.~ l'11 11111ari1111n
de los discursos ajl'nos (pues ahora es una <ola , oz la c1 11<· <<'
oye, aparentemente ). quita dramatismo al rl'i.ato. , :11irncil· 111:í,

A
Pero muchas veces 110 hay modo de distinguir las expresio-
nes que pertenecen al que cita y las que pertenecen al hablan-
te citado. ¿De quién son las palab_ras, y por lo tanto, los puntos
de vista, los pensamicnLOs? ¿De ¡quién es la responsabilidad?
Obsérvese el ejemplo siguiente: [ ·
(52) Juan me insinuó que me fuera, porque no me necesi-
taba.
r¿Quién "dice" porque 110 me necesitaba? ¿Juan? ¿El narrador? Est/
ambigüedad es solo un aspecto de un fenó,m eno muy general
del uso del lenguaje: cada vez. que construimos un discurso, es-
tamos, por un h1do, apropiándonos de palabras y pensamientos
ajenos, y, por otro lado, atribuyendo a otros palabras y pensa-
mientos, aunque no marquemos ·explícitamente, cada vez, ese
doble movimiento de apropiación• y atribución. El discurso está
hecho de discursos. anlcriorc·~. o posibles, y las distinciones gra-
maticales n.o bastan p!lra ·separar las palabras de unos y de otros,
lque conviven, s.i empre entrelazad~s, en cada uso de la lengua. J
a lo que se elijo que ,1 cómo se elijo.
@ El rasgo anterior explica que el El se prl'lit·ra c11a11clo l'I
relato está mús orientado a describir contenidos l,1rtu,ilrs q11 r
contenidos afecti,·os. En lugar de hacer la 111ímil·.1 ck los pn·
~~ 11.es, se cuenta solamente lo que estos clijcrn n o c¡u i,il'ro11
C{)) Las pah1bras transmitidas en(!Dse ch111 ,·a interprrwl;i,
"" p-; _el hablante citador. En el ED , las palabr.ts reproducidas 11.
mas exactamente, reconstruidas, se ofrecen al intcrloc11111r para
que este las interprete (o se finge hacerlo así) . E.n c:I F.I , el lo-
cutor de la Sit A tiene toda la rcsponsabilicl,1cl. tanto ele l.1 re-
transmisión como ele la interpretación .
~ El El , al eliminar el histrionismo 1· uf'rt:c t: r un,t i111np1l'·
ladón ya hecha. es ,1pto para discursos más f'o rn1aks. L·ns;11·t,~. o
en general , textos escritos. El diálogo en EO es pro pio <k la rh.ir-
la informal, impresionista.
0 El El es más apto que el rn para tram mitir nu ~ola•
mente palabras, sino pensamientos y pcrct: pcillnes. prcrisa-
mente porque es m,\s aceptabli: transmitir el con tt:n icl\) ck- 1111
pensamienLO o percepción que las palabras (i mp rob.ihks. ¡•n
tocio caso) que constituYeron ese contcn iclo ele ro ncicn cia.
Nótese la naturalidad d<:l cnun ci.1do (5'.I) . lrr nt¡· ,1 lo c:-- 11 a1i o
ele (54 ):
 •Hi
l'KllCt:\ll~llt-:l'•l'l"l>S m: (.;ITA: ESTILOS DIRECTO IMNDl.u:cTO
: • t " I OJ :"i!;'Jj,ºJ'"'.''' I •
(5~) Cuando abrió la pucrta,\sintió que alguien lo espiaba.
(54) Cuando abrió la pucrta,¡sintió: MAlguien .m~:~¡>í.~~-. ..-
' . ,· : , ..
Hay una varianle lileraria del E1 ,¡ el esúlo indirecto libre. .(EIL) ,
donde se explota esta capacidad pcl El para u-ansmiúr materia-
les ele conciencia no verbali1.ados.
6, N,\RRACIÓN \' RECONSTRUC:C.:IÓN $1MULTÁNf.A.S: EL ElL ..
1 .
E.1(§) consiste en un:1 reproc\ucción de discurso sui gmcris,
que prese nta los contenidos <le !a conciencia de un personaje
É\l (palabras, o, ~on más frecuencia,¡ pensamientos y percepciones)
desde el aqu1-ahora de esa conciencia, pero en la voz del 11a-
rrador, y, por lo tanto, en el tiempo pasado de la narración. Esta
no se interrumpe con pasajes dr~máticos, como sí sucede en el
ED, pero la experiencia del personaje es actualizada por el na-
rrador, que imita las posibles expresiones del personaje y adop-
ta su sistema dcícúco, especialmente los adverbios de tiempo y
espacio. El verbo de comunicación introductor de ED o El desa-
parece o , a veces, se pospone. ~s dos fragmentos siguientes
muestran los rasgos úpicos del E\L:
1 originan. El narrador "traduce" sentimicntus de los cuaks el
(55) Ahora tenía mucha sed,
(56) Mañana era Navidad. ¿Vendría papá a traerle regalos?
l misible fuera del cliscmso liccional de la litcra\llra. deja tn p1·-
En (55) el adverbio deíctico aho~n se refiere al presente del per-
sonaje que padece la experienda, sin interrumpir el relato: el
imperfecto seiiala la confluencia¡enu-.e el pasado del narrador y
el presente del personaje. En (~6) ocurren procesos similares.
El adverbio temporal deíctico 111aña11a, que indica futuro, se yux-
tapone a em, tiempo verbal de p\isado: el adverbio se origina en
el personaje, el pasado en el narrador. Como el imperfecto, por
su aspecto imperfectivo, sirve pc4·a indicar el transcurrir de una
acción, estado o proceso, sin atención a su principio o a su fin ,
es la forma verbal idónea para ¡;xpresar el punto de vista doble
del narrador, que retiene su pery;pectiva de pasado, y del perso-
naje, que experimenta algo en su propio presente (siempre a
través del narrador) . La segunda parte de (56) muestra verbos
) con sernas deícticos espaciales (vmir, traer) que, otra vez, se or-
ganizan a Lr.wés del presente del personaje y no del narrador.
La expresión pn¡,á pertenece también al personaje. Si los pcnsa-
·~
LA SARR,\C.:IÓ:-. U[ IJl'il l'll'i<1 li
miemos (o palabras) de (56) se: cu1Haran . en l11g;11 d<· <11111;,r,t·
y mimelizarse a la ,eL, Lc:ndríamus algo ~t·rncj;1nll' ;1 <'SI<>:
(5i) Pensab,t que al día si~11icntc era :\,I\Úh1d., ~t· ¡,1q;1111-
taba si rn p,1cln: iría a lle\'arle regalo~.
Nótese que al tran.~rormar el 1:.IL de (:íti) <· 11 L'I f I c.~1;'11u L1r <k
(57) no solamente ha~· que cambiar lo~ cleín ico.~ (11 / ,¡¡,, 11,1..,ri111·11 -
tt c:n lugar de 111111ir111a, ir l'a lugar ele vr11h. l'lr.) , el 1ra1a111 i1·11 -
to (su padre en lugar de /inprí) sino tomar 1111.i dcr isiú11 ili'i>i1r,t·
ria al elegir el \'crho ele comunicación, pues no s;d>l·mm , i d
person.1je diju, se dijo , o pensó algo, y t.1111 poe<, ,ahernm ,i lu
pensó, etc., una ,·e,., o e I suyo era un pensamiento ha1Jit11;1I. \ i
siquiera sabemos si lo pensaba con tales palabras. o si c:ra un,1
sensación rnga que apenas llegaba a la conciencia. ~ mucho 111e ·
nos a arúcularse ,·crbalmente; no podemos determinar si ,e tra-
ta ele 1111 saber más pade cido que analizado, una a11~11stia co111i-
nua e inexpresable, o si se trata de un saber 111edi1aelo co11
tantas y tales palabras. En el ED y el E.I el narrador debe h at:l'I'
afirmaciones en las que define el estatus ele los discursos trasla-
dados: dijo, sintió, cte. En esta ,·ariante literaria del t:i, en cam-
bio, se mimeliza una conciencia con palabras, pero no se atri-
buyen esas palabras, explícitamente, al pe rsonaje en que s<·
personaje puede tener apenas conciencia.
El@ es ambiguo po r excelencia. Esta forma de ci1ar. inad-
numbras la relación entre el pensamiento Y la palabra. ¡
A continuación se transcriben ejemplos ele los tres tipos ck
EIL que acabamos de caracterizar: reproducción ele pl'nsamicn-
tos, de percepciones, y de palabras.
a) Reproducción <le pensamientos.
En el siguiente fragmemo ele un no,·elista chileno co n tl'lll·
poráneo, subrayo los p·ctsajes en EIL, pasajes inte rcalados en b
narración. Nó tese cómo los de ícticos refleja n. con su llSl • a ¡M ·
rentcmenle aberrante, clos si tuaciones ele c.:nunciación , 11¡,cr-
puestas: la del n;nraclor ele la 110\'ela, q uL· rm·nta, , b <ll'
An drés, el perso1:ajc (lllC piensa en s11 pmpi o aq11 í-ahllra.
(58) Cierta noche .-\ndrés escuch ó 1111 ¡1gi1ar,l' i11 u, 1t;1do e n
el mano debajo del suyo. Algo sun·ck,. 'iu .1\l· n c10 11 ' l'
 j
48 PROCEDIMIENTOS DE CITA: ESTILOS DIRECTQ"E ·INDIRECTO
; i
adhirió a la voz de su! abuela que se 1quejaba,:suave-
mcnte al comienzo, y que después dio un· débil ;gemi-
do ele dolor. Sobrecogido, se sentó al borde de. su le-
cho, con sus pies metidos en las pantuflas.' Aguardaba.
¡, Y si su nbtula muritra 1/¡ Si muriera alli mismo, ahora, r.s-
tn 11ochr.l Sensibilizados ele pronto, sus nervios vibraron
a lo largo de tocio su c11crpó[ ... ) ¡No sería tsa la solu-
ciúri d,. todo? [... ] Lo i9,·adió una alegría salvaje [: .. ]
Lourdts, füttla -Esttla ~obre todo- se dispersaria,i a los
cuatro vimlos en ti 1110111t1),to en qut la nonagenaria res¡Jira-
ra por 1ílli111a vn. [ ... ] Pero el terror de la nada se t1.ba-
lanz6 sobre él [...] ¡Su ;aóutla no dt/Jía morir! No debía,
porqut entonces Esttla par/in'a con su múd1ac/10 a comem:.ar
una vida, mientras él se quedaba puliendo y' dando vueltas
entrt sus manos, para admirarlos, sus diez. hmnosos" bastones.
Uosé Donoso, Coro11nción, Barcelona, Seix Barral, 1980,
pp. 127-128.)
b) Reproducción de sensaciones.
l .
El siguieme fragmento corresponde a un cuento de un au-
tor argentino contemporáneo. Otra vez subrayo los pasajes en
EIL intercalados en la narració11. l'lótesc que las sensaciones del
paciente en el hospital están mezcladas con sus pensamientos, y
que no siempre se puede disting~1ir lo que es pensado y lo que
es percibido. Donde parezca má~ claro que se reproducen sen-
saciones, pongo dos asteriscos.
l
1
-1 \1
LA NARRACIÓ:\' Of. Ul~Cl KSU
despoja a estas de su co ndició n de hechos objl'tirn~. dt· aw1lll'·
cimientos lingüísti co~. Percibi mos esas palabra~ 1111 ro1110 1,r11-
nunciadas, sino como oídas por alguien: lo que d narrt1clor li-
terario reproduce es el reflejo de un discurso l'l1 una rnncit·n<ú.
En el ej emplo siguiente, que procede de un ,1111or pcru;1110 C'o:1-
lemporáneo, 1111 perso naje, que se ha casado (()ntr,1 la 1ol11 111,1cl
de su padre, relata en EIL lo que le dijo su p,1cl1T. l ' ~ cll'cir. rú-
mo O)'Ó él c¡ue le hablaba su padre:
(fiO) [Mi padre] habló largamente, cteja ndu iramparrnt,11 .
poco a poco, algo de emoción. lo rrria q11r ;1 111, od/11-
ba, rna11<lo la verdad em q11e sitmjlrr había qul'lido 111i bim,
si se había 111ostrado algu na va stt•i'ro ha/J(a Jitfo n fi n ri,
corrrgir mis def,clos )' pr,¡,aranne para mi f 11t11m. .\li rPllfl-
día )' mi tS/Jl'ritu dt co111radicció11 5i'lim1 mi rni111_1. br ma-
t1i111011io habin sido po11trme u11a soga ni rnrllu. /:'/ sr linhia
o/mesto jlrnsnndo m 111i bien )' no, como n"f'Ín ro, /)(Jr harrr•
mt da ,io, porque ¿qué ¡,adre 110 q11erin a s11 hijo? l'or lo rlr-
mñs, com/m11din que me hubi~ra enamorado, i'JO 11 0 tJtaba
mal, deJfmés dt todo era un acto dr /ro111b11a, 111á.1 trniúlr
/111bi,ra sido, por ejm1plo, qut mt huúil'm dado /1or Jl'f 111n•
ricón. Pero rasar111e a los diez. )' ocho mios, simrlo 1111 murr>-
so, 1111 ts/urfinnlt.., (Mario Vargas Llosa. Ln tia ju/in J , 1
tsnibidor, Barcelona, Seix Barral, 19ii . p. -l'.!i ).

(59) Al lacio ele la noche de : donde vohía, la penumbra Ú·

bia de la sala le pareció deliciosa. (... ) Todo era grato)'
seguro, sin tse acoso, si11~.. Pero no quería seguir pen-
sando en la pesadilla. [t.. J Ya 110 debía /entr ta11/a Jitbre,
sen úa fresca la cara. Al¡ora volvía a ganarla el sut1io, a
timrlo drspacio hacia aba¡p. ** La rilmohada era tan bkm-
da, y en s11 garga11/a afiebr.ada la frescura del agua mineral.
Quizá /mdiem desra11sar de veras, si11 las .malditas pesadi-
llas. **l...11 luz viole/a dt In ltímpam m lo al/o se iba ajla•
gando /)(/ro a poco. Uulio ',Conázar, "La noche boca arri-
ba", en Final tle juego, _Bueno~ Aires, Sudamericana,
1966, pp. 175-176).

c) Reprocl11cció11 ele pülabras: ·

Cuando el llL reproduce palabras real111cn1e pronunciadas,
 EJERCICIOS
EJE.RCIClüS
1 4. Traslade ;1 f11 el u ele lo.~ siguientes p:1s:~jl·, . l':1ra <:1d:1 <:1,11.
Nota .: Al~unos de eslos ejercicios, p~i· la índole del proceso comu-
n1cat1vo de que tr.1tan, no tieneo (ni deben tener) una única
solución "correcla · , por lo cual,1y para evitar malentendidos,
no se dará ninguna en la sección¡siguienlc.
. \
1. Marque todas las citas que encuentre en el siguienle frag-
mento, e indique cuáles tienen la construcción sintáctica tí-
r
pica del rn, cuáles las del Et. ;
1
Mi hijo está ele novio ... con uria chica "superinlcligcnle, su-
percncanl.,\dora, supertodo" ... Bueno, a mí la chica me gus-
ta, realmente ... Dice que por -ahora no van a casarse, cl;i-
ro ... "Marm'i", me dice él, ·micl_llfas siga siendo free lance, no
quiero mclermc en líos". No _es que yo quiera que él "se
meta en líos", como te imagin~rás .. . Pero es que y.1 es hora
de que haga su vida, de que no dependa tanto de sus pa-
dres. "Yo a los treinta", dice mi marido, ")'ª lenía dos hijos".
Por supuesw, eslos fün otros tiempos .. . Ya Le digo que lo
único que me preocupa es esta¡clepcndcncia, esta indecisión
para l'i\'ir .. . ¿Qué haría 111i hijo sin nosotros?, me pregunto
a l'cccs. Tú clir:·,s que me he mello egoísta, o que el chico
me molesta ... "La Susi está vi<ja y mala" .. . No, cs .. . es que
ele ,·crdad no se acaba nunca, ¿nu? , con los hijos.
. .
2. Narre todo el lexto anterior en k1. Puede comenzar con la fra-
se "Susana cl~jo que". ' Pno c!Li n o lo oi,1. Er,t libre . sí . :1ll 111;i , í. L11.1 ck !;1, n1 -
3. Traslade a F.t el rn de los sigui<.:ntcs pas:tjes. Puede mamcner
la forma original, u par;ifrascar libremente, o intentar am-
bas cosas (pero respetando , . siempre, el contenido ori-
ginal) .
a) Vete ele aqui ya mismo, ¿mr oyes? - k gritó .
b) ¡Ay. que tonta <.:res, hermanita! -murmuró.
.-, 1
c) Le elij o : "'Hcl\', mam;i . n ·ngo a n-rll' 11 11 p ;11";1 lH'cl i1ll' d i-
nero, sino para cle r irtt· q u<.: te q u in 11 ~ p;1r.1 11 ;1l'I ll' Li,
ÍOlOS ele tllS nic:lUS, C]U C: nu con on·, "'.
d) El cartel cl<.:cí.1: "l'roh ibiclo pas.i r. l'ro p1l'cl. l<l pri, :ir l:l ...
e) ¡Fuego! -gri1aba 11 .
puede dar clos o lrl's , ·ersioncs posible~.
a) !.e con testó que estaba harto de agu:mt.irl:1.
b) Llamó po r teléfono desde la esquina~- prrg1111t i', rni1111m
iban a \'enir; como nosolros no s.ibíamos. dij " <¡lll' l 'l l ·
tonces traería dos bolcllas de ,í1H1. por las dudas.
c) Dice c¡ue lÚ 11 0 k ;n'Í.~aste a liempo . <¡lll' por cm no l'iil'
a lU casa. ~- 110 porque ese día estm·ina ck mal hl111111r 11
algo así.
d) Vino a decirle que lo bueno si brl'n · do~ n ·n·~ bul·n11 ,
que a ,·er si se dejaba de tan La pal.1hrt·rí.1.
:í. En los siguientes pas,1jes (adaptado~ ck 11 11n ·l;" ¡·rn1tl·111pm :i-
neas) , clistin~a los fragmen tos que se e11c11l'n 1ra 11 l'11 ~.11
a) Se asomó al h alcón . C1 ía n unas go tas ck lli1,·ia . l'l-11 i;1
mal g11sto c:n la boca , dolor de cahoa. EILI había clir h 11
que :,01\·l'rí:1 pronto. ;\o iba a esperar la. n:Hla ck l''"·
Baslante len i.i con supunarle sus cstupickcc:s.
b) Dejó caer b mano de su mujer. PL'n,ú qul' ti 111.1t rn110-
nio hahia terminado. 1.o pcnsú con 1ri,tl'7:1. r"n ;ili, in
Er;¡ libre-. El. Séptimo. era libre . 1·;1 que , 11 11111jn 1!;1h i.1
tirado el anillo clr bocl:ts . .
- ¿Por qu e'.•; -prl'gt1ntu.
11as lo estab:1 111ir:111c\o :1t en ta111 cn1t·.
 SOLUCIONES A LOS f:IERCIClOS BIIH.IOGRAFÍA
;
1
l. Tocias las cila~ ,·,m indicada~ con cursh-.is; el rn Sl" disúngue poniéndo- 1· IIUTl'.\ ,JOSI'. \L\:--:l'f'.I.: (;1111111it1,11 ,·,¡111 ,i,./11. 11:111 ,· l.,11., .
A1.C1:--:A FR.>..\l 'll , ,ll'.\\
lo cnlre parénlc~i~. )' el El poniéndolq c1iu-e corchelcs. ,\riel. l\lKO (~ .". t d .).
Mi hijo est.i ele no\'io ... con una chica "superi11ttligmlt, m¡icrrncrtnladnm, C0l'l)l,\S, F1.11R1.,:--:: "Rq,oni:cl ~lll'<·,h: Somc ~l't1t·r;tl "'" "' .. , 11 F < ... .. 1.
s11pn1odo" . .. Bueno, a mí la chica me gus1.a, rcahncnlc ... [Dice que ¡,nr 1rnu, cd. , lffilli.
nhorn 110 11n11 n rm111·u, clnro* ... l ("Mnmá" , me dice él, ·,niwlrru siga sif11-
do free lance, 110 quino mrtmnr. m üoJ'') . No es que )'O <1uier,1 que él " .1t C0U)IAS. fl.ORI.\:--: : /) ir,r/ n11rl 111rli 1HI .1/iurh, lkrli11 . \1 111111111 1k ( ,rn 111·1.
\\)8Ci.
intln tn líos", como te i111agi11:1.1-:1s ... Pero es que ya es hora de que ha-
ga su vida, ele que no dependa tanto :dc sus p¡1dres. ("}'o a los lrtin111·, fll.1.~I0Rf., CliAKl.f.'i: "l'ra)(malic~ ~11cl lhe dc~crip111 111 111 di,, 1111r,,··. 1·11
dice mi marido , "yn Ir.nin ,fos hijos"). Por supuesto éstos son otros tiem- I'. Cole. Rmlirnl l'm¡¡mnlir.1. :-.:11c\'a York, Ac.1ckllli<- l'n·"· l 1•1XI.
pos .. . [Ya te digo c¡uc /o 1íniro r¡11t mt ¡,,.,oc,1¡,11 ,.1 ts/11 dtp,mdtncin, esln i11-
GKH:S:, Gt:ORl,I..\ \1. : /'111¡:matirs n11rl 1111111ml lii11¡r111¡:,· 1<11r/,·111,111r/111¡:. l lilhd,tl,·.
dtcisión /111m viuir... (¿Qui hmin mi hijo sin no.111/ro.1?, me pregunto a \'e· La,ffcnct! Erlbaum .-\ssociatc~. 1!J~\l.
ces) . [Tú dirás 'I'" mt ht uutlto ,goista, o r¡iu ,1 rliiro me moltsta ... ] "/.11
S11si r.1/IÍ ui,jn y 11111/n" ... No, es .. . es que de vcrch1cl 110 se acaba nunca, Gl'Tl~:RREZ ÜIU>c'>:--u.. S.\l.\'.\l)0K: "Ohse1Yacione, ,ohn· 1·1 n1il11 din·, 111 1"11
¿no?, con los hijos. c~piliiol", E<t111/i11., J-lu111fl11ístirns. Filologífl, B. 191'\li. pp. '.!I:,.:1s.
6. Los pasajes en t:11. \'al\ en cursivas. Po11cmos enlrl" paréntesis angulares K,·.w Ii., K.-1.11.,::-:: "CharaclcriMics of direct and rqH>l'll'cl ,¡><·,·rl1 pr11,o,h
las frases ambiguas, que pueden interpretarse como discursQ del na- E\'ic\cnce frnm Spa,iish", en F. Coulma~. ecl.. l\!Sli.
rrador o como t:ll.. L1, CHARl.t:S: "Din:c1 ;111cl indirect spcech: A funcl illn;il ,111<1'···. "" F. (.11ul-
mils. ecl .. l 9HG.
a) Se asomó al balcón. Ctlion 1111as gotns de //11vi11. Ttnía mal gusto m la
bom, dolor rl, rnbtta. E//11 /rnbía dirho q1u volveiin pronto. No ibn a espt- l\lAl.00:S:AllO, Cu:--u1·u ,·1:--: /)isrnnu rlirntn y rli.1rrrn11 ;,,,¡,, ,., '"· \1;i11l id , Tau-
rr11-/n, nnrln ti~ ,.rn. /ln.1lm11, tmín ron soportnr/.t sus ,.s111piderts. rns, 1991. ·

b) Dejó caer l.1 111,u10 de su mujer.• Pensó que el malrimo_nio había :\lmn.w.-, G .-\Rl \ l l.1.1. l\1n : l.n ¡un u/11 d 'rr/1,i, l',11l-rn10. '-il'l l<-11". l \111:, .
terminado. Lo pensó con triste1.a, con alh·io. Era lilm. E~ Sifitimo, P .-\SC~\\., Rü\'. '1'111' i/ 1111/ ' '""'· \la11ch1:s1n . \l,111Ch1·s1t·r l '11iH·r, i1, 1',n,. l '. 1;;
em libT'f., )'ª qu, m mujtr hnbía lfrado tl anillo ele bodas ...
Rr:1sz llE R1\'.\Ko 1.1. S1·, ,:,;_.\: "Hablar. rt·pclir. ci1;1r. \..1, " " ,., ckl d1, ,·11 r" '
-¿Por qué? -preguntú. literario (y cid clim1rso cri1ico ). J.,xis. \ \\. '2 . l\l~S. l:l\\.\7S
<Pero ella 1111 lo oía.> Em lilm, sí, ahorn sí. <Una de las nii1as lo
estaba mirando ¡1tc11lamc1\le.> Rl\'AAOL\ , Josi: Lus \' Rl"IS/. \JE R.11·.w o1.,. SL"s.,:--.\: "Sl·1lli1'11iC";\ dl'i 1\i-r 111' "
rcftriclu", en l.. Srh1,·an1. Lt:rm·r e \, Lt'rn,·r. \'( k . //n1,1,·11 11¡1· 11 \ 11,,
,\ /min /lnrm1rrltm . \l;1clricl, C;1s1ali.i. l \11-\4 .
Rl·:W.S , GR.\Clr.l.\: /'11/i/1111111 lrx/1,n/. /.11 rilt1ri1i11 ~11 ,·/ ,,.¡,,,,, /,r,,,,,,.,,,_ \1 ,1<\1i, \
Grcclo.,, 1~H-1.
l{r:ws, (;R..\Cir.l.•\: "lil'111 p< ,. m o d o. ;1,pl·<10 t in1n1,·, 111.1l¡d,11 \" //-, ·•\/,, h¡w1-
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maclrr. y no ~,·r, por lo 1a11111, .-ita. l\arrclo na. \l 11111,·, i11"' . 1\1\10.
 ""
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Ul Rt:n:~ Crac-if..·la: /.m ¡m,rrrlimi,nlm tlr rilfl: rdiln ,li rulu \, ,1iJ,, ,,,,¡,.,.,,,._
[KI ftRR\? \L1K1i:sr.z •.-\.: U lrn}(linjr rlr /,; /mf1/J(irlnrl (2.' ,-,1. 1
[l.] ~l\Rrixr.7.. J. :\.: l.11 nrnr,,in rntn/J1t11tn .Y ro,nplrjn.
[\1] C\~.-\00 \'U.11!ll!.. \1.: /rrtrntlurririrr n In ~mr11ifirn rl,t 1,·,111 ,tri ,,¡miul l'l.' ,·1l. 1.
[NI R.t.,·1.\1\Al., ~t.' \'.: '·" li,irn: 1ro,irn.1 ,1,. ,,,,,,pr,,1uió1t ~ ,·,;/tr,.,,,¡,,
lSJ Á1.\'.\II.IZ. \\iriam: 'fi¡,n, rl, ,iniln 11: t•;x¡,o.,iriñn _! ffli!llllrn/m·i,irc l '.l.' ,·,l. 1.
[O] RJ-:n:$, Gn1tit:h,: l .m ¡,mtnlim;r,ilo., ti, ritr,: ritn., rnn,IN,,tm ·' ,.,,.,.
[P] llQ.C;QL"E. l.: Rr/xun (I,. .,iutnxit 1mrlirio1111l: EjrnirfoJ d, 1111t1H1,1n¡1111lt11u1i11 1~:• 1·cl.L
IQl Gl"Tlt.RKF7. ÓRl>c·,:,;1·.1.. 5.: 1-:,1111rl11rn, rnin/iamfirn:,.
l~ Gl"Tlf.11.11.r.7. 011.uú:,;1:7.. S .: r:.,1 111rl urn1 />.1'11rl0<"01•pnm1i, 11,. 0

[S] G,\RCÍA ~l•>L' J,) ): , P.: / J'!l~lnl ,l rlinl,r/n~ tfr /-jf><t1in.

[T] ARl7.\, ,.1.: Cm11,n :111in\ ,1, t,.,·tn• .~in/,.rtn/,.,.
IU J ÁL\'.\Rtl.. ~\iria m: T;/tn,t dr ,.snllo 111: 1:pü1olnr. nrl mrnl\tr11111·•• ·' 1•uidin,.
~l ll.E\1'.~, Cracida: 1-.'I ,,¡,,,; rlr In l'r,, ¡r11ti11rn.
~V] Gt.:Tlf.RRI.l r\R.\l'S. '.\l.' l.\\/.: fom11u /rmJ>0rnlrs rl,! f>IHml,, 1• 11 iud11n 1n1,.
[X] Át.\',\RLZ. A. 1.: 1.n.\ romlmrr;o nrl r,m.v rutivm.
[~ E.SC.\~DELI. \'111.\1 ., ~L• \"ietoria. Lo1 ,,,,,,¡,trm,ntru rfrl 1111mlm .
~l Gt'[RR.[Rt , R, \ 11 ,,. ( : : \',-.,l"_l,.¡rnHI\ ,•11 ,.J ,·,Ju11inl nrl1111l
/:.\' /'llf.S .\ \ :

C(.'l\ff.7. TnRR.'f.t:O . \ .: l-:j,·111 ,m, ti, <: rn111titi, 11 Sunnnfit•n l1 \ \1 l

J-:., · 11.1}:11.\Tt~f.lÚ\';

~lari;\ \ ',\(Jt'f.Rn : t-:f I'\,,,,.¡,,¡ t/1• \ 111,•rirn . . \ \ / ll'r(IH J!fllff(,/f\ .

~l.u Íi.\ \'At,¿lt:.Rt1 . l:'I nJm1i11I ,/,· ,-\ 111,:1frn. Cnrnr11 lnnn
d,, lnto.,
Gt1'1!e"rmo Ro1t1: /u 1nwl11 r, i1i11 11 fn .'\l>rint111:;:' i\ '; ,n _ 1

Ric:ml ~10 11.1:-1 · U /r11gu,i¡,- ,le- In, r.,t,,rl,11111".

C<rlos Hr.Rx~s 11ll.: .·l.1/u•rfm rl, /ll't1gmritirn rr111frnsf1t'll .
l'ilar GAK!:1.1 ~lon 11:-: U l,·11g,injr d, In 1111, jrr.
Ju~t'.Ákaro Pc>Rr<> l) \l'•s \: l.m rnm p/,,m,·ut"' urnont1n/,.t
\1¡irinJ Fuc,,l'-IHJ. l.1<:1 :..;11 .1.1: U 1, 11~0111jr ¡,,,/i1irn.
Jo,¿ l.ui, (.;,\11.C'.Í.\ LI.IRRII S III~: ¡.;¡ ln,¡rcny /rfronn,1 (1 ,. \11
Honrnsi¡1 ~l.\Rli St1.: Ct111\l111rno11r1 lornJ1t·rH _, tn11f,0111l,\
J. A . ;\\.\RTl~t7.: Cm1st111rrit,11rl ro11 rt \Í1•ns .
s. G \ t'.(:I\: Co11.d n1rnnr1,, li11,!l,• rn1,~n1.. , 1 '

.\lfrcclu 1. Á.1.\".\Rtl CJ,,",;,,,0,,11;·\ 111()(/n/l' \

Antonio fr.RS.-\ >:1,t· /' (., ,, ,~lnu, 1011 ,·1 rm1 ,hruu1rr /r \.
,\ ntonio ;\l l\ L-\ ,: C11J1 ,l•1,,·,1•ui,• nH11t1i111 l1P11 ,