2019

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa n° 1254 “María Reiche Newmann” en el compromiso de velar por los
derechos de la vida y educación de las niñas, niños y adolescentes del plantel, y teniendo en
cuenta las amenazas de fenómenos naturales (como son los sismos, tsunamis, huaycos e
inundaciones); y teniendo en cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respeta,
proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños, las niñas, y adolescentes, a
través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la
Institución Educativa, así como preparara a la comunidad educativa en su conjunto ante sucesos
adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución.

La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás
derechos, y al ser por lo tanto esencial en la vida y desarrollo de toda persona, pero de manera
especial en la de todo niño, niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue
teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos
de emergencias o desastres.
La gestión del riesgo en la Institución Educativa es una responsabilidad de toda la comunidad
educativa, lo cual implica que el logro de los objetivos planteados pasa por la toma de conciencia de
los diferentes actores involucrados y tiene como propósito generar en nuestra comunidad educativa
un mayor conocimiento de los riesgos, a los que se encuentra expuesta, con el fin de orientar los
procesos que permitan reducirlos, eliminarlos o atender una situación de emergencia. En este
sentido, el presente documento se origina y desarrolla como uno de los resultados de las diversas
reuniones, dando relevancia a los elementos propuestos y plasmados por los mismos actores, que
construyeron la estructura metodológica para la incorporaron de la gestión del riesgo en nuestra
Institución Educativa para dar sostenibilidad a los acuerdos tomados para la Gestión del Riesgo. .
Se busca entonces introducir, en primer lugar, la relación existente entre la gestión del riesgo y los
instrumentos que orientan el quehacer de las instituciones educativas, como lo son el Proyecto
Educativo Institucional (PEI), los proyectos pedagógicos y los planes de aula, además debe estar
incorporado en la autoevaluación y plan de mejoramiento institucional; a través del instrumentos de
planificación y administración educativa como el diagnóstico institucional, las estrategias de gestión y
procesos, como herramientas para orientar las acciones escolares hacia el mejoramiento
institucional.

La educación en Gestión de Riesgo de Desastre juega un papel muy importante en la vida del niño,
niña y adolescente, ya que es la educación la que salva vidas antes, durante y después de una
emergencia

Teniendo en cuenta que la población en etapa escolar, que alberga nuestra Institución Educativa es
de…………… niños, niñas y adolescentes que se benefician del sistema educativo estatal, y que se
encuentran distribuidos en los niveles de enseñanza
de…………………………………………………….
 I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 1254 “MARÍA REICHE NEWMANN”
DIRECCIÓN: AV. MONTEVERDE MZ X LTE …
DIRECTOR: MANUEL ARTEAGA MATOS
SUBDIRECTORAS: PRIMARIA: MARITZA FARÍAS ORÉ
SECUNDARIA:

TURNO: MAÑANA - TARDE

NIVELES: INICIAL- PRIMARIA- SECUNDARIA
N° DE DOCENTES:
N° DE ESTUDIANTE:

NÓMINA DEL PERSONAL (DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y ALUMNOS) CON DISCAPACIDAD O CON

PROBLEMAS DE SALUD IMPORTANTES
APELLIDOS GENERO ROL DESCRIPCIÓN DEL
EDAD

Y NOMBRES M F ESTU DOCE ADMIN TIPO DE

DIAN NTE ISTRAT DISCAPACIDAD Y
TE IVO PROBLEMA DE
SALUD
 II.- ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE
EMERGENCIA

DADA LA EMERGENCIA, LA COMISIÓN GRD SE

CONVIERTE EN COE

COE

Conduce, coordina, informa las acciones del CME

DIRECTOR IIEE
APAFA
PERSONAL
ADMINISTRATIVOO
CONEI

DOCENTE COORDINADOR
Cumple funciones de comunicación y prensa
Realiza monitoreo y análisis de la emergencia

EQUIPO DE PREVENCIÓN EQUIPO DE RESPUESTA

EQUIPO DE MITIGACIÓN

ESTUDIANTES (APOYO)

BRIGADA DE BRIGADA DE PRIMEROS BRIGADA

SEÑALIZACIÓN AUXILIOS DE EVACUACIÓN

COMUNICAN, REPORTAN, INFORMAN

III.- INFORMACIÓN GENERAL
Conocer las características de la vulnerabilidad permite conocer la
magnitud del riesgo que puede ser provocado por fenómenos naturales, socio
natural y antrópicos que pueden presentar amenazas de nivel bajo, medio alto
o muy alto. Por los tanto, comprender los escenarios los factores de
vulnerabilidad que inciden en la debilidad o susceptibilidad de la población y las
estructuras, es un trabajo prioritario a establecerse dentro de las medidas de
gestión de riesgo.

IV. BASE LEGAL.

 Constitución Política del Perú

 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales Nº 27867 y su Modificatoria
Ley Nº 27902
 Ley Nº 28044 Ley General de Educación
 Ley Nº 29664, ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres (SINAGERD) y el D. S. N° 048-2011-PCM Reglamento
de la Ley del SINAGERD.
 Ley Nº 28245 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
 Ley Nº 28611 Ley General del Ambiente.
 Decreto Ley 28478 Ley del Sistema de Seguridad y Defensa Nacional
 Ley de Movilización Nacional, Ley Nº 28101
 Marco de Acción de Hyogo, para 2005-2015: Aumento de la
resiliencia de las naciones y las comunidades ante los desastres.
 La Convención de las Naciones Unidas Sobre Derechos del Niño
 El Código de la Niñez y de la Adolescencia
 Código de la Familia.
 Resolución Viceministerial 0017-2007-ED aprueba la organización y la
ejecución permanente de la Movilización Social “Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables”
 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, aprueba las normas para la
implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el marco
de la Educación en Gestión de Riesgos Ambientales.
 Resolución Ministerial- NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2017 EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA
 Directiva Nº 014-2007-DINECA-AEA “Directiva Nacional de Educación
Ambiental”
 Directiva Nº 015-2007-ME “Acciones de Gestión de Riesgos de
Desastres en el Sistema Educativo”
 Resolución Directoral Nº 0036-2008-ED, aprueba la Directiva Nº 23-
2008-DIECA/VMGP.
  Directiva Nº 23-2008-DIECA/VMGP. “Establecer las Fechas y
Horarios de los Simulacros Nacionales que se realizarán en las
Instituciones Educativas del País en el marco de la Resolución
Ministerial Nº 425-2007-ED”.

V. ALCANCES

El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres, tiene como ámbito de intervención a la

Institución Educativa y está dirigido a las
autoridades del plantel, al personal administrativo, docente, a los padres de familia
debidamente organizados en la APAFA y en los comités de aulas, a los Niños, Niñas
y Adolescentes que se benefician de la enseñanza en la Institución Educativa, así
como a sus diversas formas de organización (Municipios escolares, Brigadas y/o
clubes ecológicos, Defensorías del Niño y Adolescentes – DESNAS; así como a toda
forma de organización en la escuela, ya que la Gestión del Riesgo de Desastres es
transversal a toda actividad educativa.

VI. PRINCIPIOS ORIENTADORES

Los principios orientadores del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres son:

Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión del Riesgo

de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física, su estructura
productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos
peligrosos que puedan ocurrir. LEY Nº 29664 - Ley que crea el Sistema Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD)

Principio de bien común: La seguridad y el interés general son condiciones para el

mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y
damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo
selectivo de los medios disponibles.

Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones se tomen lo más cerca

posible de la ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia
exclusiva, solo interviene cuando la atención del desastre supera las capacidades del
nivel regional o local.

Principio de equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna,

la equidad en la generación de oportunidades y en el acceso a los servicios
relacionados con la Gestión del Riesgo de Desastres.

Principio de eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del

Riesgo de Desastres deben establecerse teniendo en cuenta la situación económica
financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad macro fiscal, siendo
ejecutadas mediante una gestión orientada a resultados con eficiencia, eficacia y
calidad.

Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el

hombre exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un
permanente estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y
tecnológicos para reducir el riesgo de desastres.
Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e
integrada, sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos
de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura,
consistencia, coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás
instancias sectoriales y territoriales.

Principio de auditoría de resultados: Persigue la eficacia y eficiencia en el logro

de los objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el
cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión del
Riesgo de Desastres, establece un marco de responsabilidad y corresponsabilidad
en la generación de vulnerabilidades, la reducción del riesgo, la preparación, la
atención ante situaciones de desastre, la rehabilitación y la reconstrucción.

Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes

velan y promueven los canales y procedimientos de participación del sector
productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma
organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar
recursos humanos y materiales que sean indispensables para resolver las
demandas en una zona afectada.

Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y

adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad,
especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al
riesgo, preparándose para minimizar los efectos de un desastre.

Principio de gradualidad: Se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances

de implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión del
Riesgo de Desastres de acuerdo a las realidades políticas, históricas y
socioeconómicas.

ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES

El Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de las Institución Educativa se

articula al:

Plan de Gestión de Riesgo de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 06

Plan de Gestión de Riesgo de la Dirección Regional de Educación.

Plan de Gestión de Riesgo del Ministerio de Educación.

Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021

VII.-DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO:

La I.E N° 1254 “María Reiche Newmann” cuenta con local propio el que se encuentra
ubicado en la avenda Monteverde Mz X Lte distrito de Ate
Actualmente la I.E, el 80 % de la infraestructura existente es de material noble, y el
restante de material …………los ambientes están orientados para aulas de clase,
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

Pero teniendo en cuenta el clima y la ubicación de esta I.E, es vulnerable a sismos,

lluvias, huaycos, inundaciones.
El local de la I.E N°.1254 “María Reiche Newmann” está construido para el uso
exclusivo del dictado de clases y al estar construido en desniveles el acceso interno
peligro inminente y pone en el riesgo de que los usuarios sufran accidentes, por lo que
se hace necesario construir escaleras y rampas internas para el desplazamiento fluido de
los alumnos.

VIII.- OBJETIVOS:
GENERAL:
 Conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la
comunidad educativa, trabajar colectiva y participativamente sobre sus causas
para evitar que los riesgos se conviertan en desastres, y prepararse para
disminuir las pérdidas, responder más adecuadamente y facilitar la
recuperación, en caso de que ocurra una emergencia o un desastre.
 Preparar a la comunidad educativa ante la presencia de un sismo o de lluvias
torrenciales, que en un momento determinado pueda afectar a la población
escolar.
 Disminuir la pérdida de vidas humanas de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Realizar simulacros de sismo para prevenir daños y estar preparados para
enfrentar un sismo o de deslizamientos e inundaciones ocasionados por
lluvias torrenciales.
 Implementar KITS de emergencia (camillas estáticas de madera, recipientes
para prevención de incendios, primeros auxilios )
 Realizar la señalización de las zonas seguras y de evacuación dentro y
fuera de la Institución.
PARA ENFRENTAR LA EMERGENCIA:

- Implementar Proyectos educativos ambientales y de riesgo en la institución

educativa
- Implementar KIDS,(camillas estáticas de madera, recipientes para
prevención de incendios, primeros auxilios, mochilas salvadoras) y
corrección de la señalización integral de la IE
- Evaluar el funcionamiento del centro de operaciones de emergencia en la
Institución Educativa.

PARA LA RESTITUCION DEL SERVICIO EDUCATIVO:

- Evaluar los daños sufridos en la infraestructura de la institución Educativa
e Institución Educativa.
- Evaluar los daños y las lesiones que las emergencias puedan ocasionar a
los estudiantes y comunidad educativa en general.
- Planificar y ejecutar un currículo de emergencia que contempla actividades
educativas y recreativas que fortalezcan el aspecto socioemocional de los
estudiantes.
- Contar con los procedimientos a seguirse durante las operaciones de
respuesta a la contingencia.
- Realizar convenios con Instituciones públicas y privadas para la
Restitución del Servicio educativo.

A. ACTIVIDADES SEGÚN OBJETIVOS ESPECIFICOS:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES

-Realizar simulacros para Ejecutar los simulacros de sismos según
prevenir los daños y estar cronograma establecido.
preparados para enfrentar un Ejecutar los simulacros según cronograma
sismo establecido.
-Implementar KITS de Adquisición de materiales de emergencia :
emergencia (camillas estáticas Camillas, botiquín, colchonetas, linternas, etc
de madera, colchonetas,
recipientes para prevención de
incendios, botiquín, mochilas
salvadoras)
-Realizar la señalización de las Señalizar las zonas de seguridad y de
zonas seguras y de evacuación evacuación dentro y fuera del aula y la
institución.
 B. ACTIVIDADES PARA ENFRENTAR LA EMERGENCIA:

OBJETIVOS PARA ENFRENTAR LA

ACTIVIDADES
EMERGENCIA
Formar y capacitar a los diferentes Sensibilización y capacitación del
comités de gestión de riesgo de la comité de gestión de riesgos de
institución educativa. desastres de la I.E.
-Capacitación continúa a los
brigadistas de la institución
educativa.
Implementar proyectos educativos Implementación de Proyectos
ambientales y gestión de riesgo de educativos ambientales y de riesgo
desastres en la I.E en la I.E.

Implementar KIDS, camillas estáticas Implementación de Kits de

de madera, colchonetas, recipientes respuesta ante una Emergencia.
para prevención de incendios, primeros
auxilios y corrección de la señalización
integral del Plantel.
Evaluar y Monitorear al comité de Evaluación y Monitoreo al comité
Gestión de Riesgos y Desastres de la de Gestión de Riesgos y Desastres
I.E. de la I.E.

C. ACTIVIDADES PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO

EDUCATIVO:
Para asegurar la restitución de los servicios educativos se deben considerar la
inclusión de las siguientes actividades que respondan a los siguientes objetivos:
OBJETIVOS PARA LA ACTIVIDADES
RESTITUCIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO
 Información, acopio, análisis, decisiones.
Evaluar los daños sufridos en la  Identificación de espacios para aulas temporales.
infraestructura de la I.E.  Implementar acciones para le restitución del
servicio.
 Preparar un equipo institucional en evaluación de
Evitar o mitigar las lesiones que daños y atención de necesidades.
las emergencias puedan  Organización, coordinación y participación con
ocasionar a los estudiantes y las instancias locales pertinentes.
comunidad educativa en  Monitoreo y acompañamiento de las actividades
general. educativas en la fase de respuesta, rehabilitación
y reconstrucción.
Planificar y ejecutar un  Apoyo socioemocional en actividades previas y al
currículo de emergencia que inicio o reinicio de clases.
contempla actividades  Elaboración y reproducción de material educativo
educativas y recreativas que pertinente.
fortalezcan el aspecto  Docentes con condiciones básicas para la
 socioemocional de los atención del servicio educativo.
estudiantes  Capacitación a la comunidad educativa en temas
de apoyo y recuperación socioemocional y
gestión de riesgo.
Contar con los procedimientos  Ejecución de los protocolos de evacuación frente
a seguirse durante las a la emergencia.
operaciones de respuesta a la
contingencia.

IX.- AMENAZAS QUE AFECTAN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS

¿Puede afectar al Nivel de exposición a la

Centro Educativo? amenaza
Amenaza
SI No Alto Medio Bajo

Sismo  

inundaciones 

deslizamientos 

incendios 

Vientos fuertes 

otros
X.-IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:
A. RECURSOS INTERNOS.

IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS INTERNOS

Presencia Estado
Recurso Cantidad
SI NO Bueno Malo
Botiquín de primeros auxilios
Extintor casero contra incendios
Camilla
Megáfono
Radio a baterías
Planta eléctrica
Mochilas Salvadoras
Sala de enfermería
Directorio
Señalética
Sistema de alarma
Zonas de seguridad

B. MECANISMO DE ALARMA

MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA

AMENAZA Tipo de alarma Descripción de la
disponible forma para emitir Quien activa
alarma

SISMO Alarma

Deslizamiento Timbre

Inundación Silbato

C. IDENTIFICACIÓN DE RECURSO EXTERNO.

RECURSO HUMANOS
 IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS EXTERNOS
Presencia
Recurso SI NO Nombre Dirección Teléfono Contacto

Centro de Salud
Ejercito

Policía Nacional
Ronda campesinas

Cruz Roja
Medios de
Comunicación
Social (Prensa, radio
y televisión)
Iglesia

líderes comunitarios
Agentes
Comunitarios
Promotores
Deportivos
Personas con
habilidades para la
participación Lúdica

D.-LOGISTICA

RECURSOS POSIBLE PROVEEDOR REFERENCIA

CARPAS
EXTINTORES
BOTIQUINES IMPLEMENTADOS
MOCHILAS SALVADORES
BOTAS DE JEBE
CAMILLAS
CHALECOS

E.-ZONAS DE SEGURIDAD EXTERNAS

ZONAS DE SEGURIDAD EXTERNA

Amenaza Descripción
 Inundación
Deslizamiento
Sismos
Otros

F.-INFRAESTRUCTURAS DISPONIBLES

INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE SI NO OBSERVACIONES

Local Comunal
Iglesia
Plaza
estadio
Cancha deportivas
Coliseo
Mercado Municipal
Estadio municipal

ZONA SEGURA (CROQUIS DE LUGAR DESIGNADO POR LA MUNICIPALIDAD)

XI. MATRIZ PARA ANALISIS DEL RIESGO E IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES DEL PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO SEGÚN EL
ESCENARIO DEL RIESGO POR VULNERAVILIDAD
PROBABILIDAD DE QUE ACCIONES PARA LA CONTIGENCIA ACCIONES PARA LA CONTIGENCIA RECURSOS CON LO QUE SE CUENTA PARA
SE PRODUZCA UN (para enfrentar el momento (post evento, para restituir los servicios ENFRENTAR EL ESCENARIO DE RIESGO
PELIGRO mismo del evento adverso) educativos) (identificación de capacidades)
(Identificación y
caracterización de la
amenaza)
La ubicación de la  Sistema de alerta  Construcción de aulas temporales  Silbatos de alarma
institución Educativa se  Elaboración y práctica de  Ollas comunes  Campana de la iglesia
encuentra al frente de protocolos de Evacuación(rutas  Solidaridad con los damnificados.  Botiquín de primeros auxilios
un cerro al producirse un
sismo o deslizamiento
y zonas de seguridad, planos de  Información a las autoridades  Camillas
ocasionaría muchos Evacuación superiores.
daños en los diversos
factores.  Evaluación temprana de post evento-
 Planos de evacuación a zonas ficha.
No cuenta con muchas externas personal capacitado
áreas libres para la  Formar equipos de primeros  Plano de evacuación zonas externas
evacuación interna.  Diagnóstico de la Institución
auxilios y aseguramiento de kits  Aulas temporales para restitución
básicos te atención. Educativa.
inmediata de servicios educativos.

 Formar equipos para  Evaluación temprana, post evento-  Personal del puesto de salud
No existe rescate ficha, personal capacitado
muchas personas  Camillas
con capacidad de
respuesta por  Formar equipos de primeros
desconocimiento
y falta de cultura
auxilios.  Medicamentos de primeros auxilios.
preventiva  Carros de la municipalidad

 Formar equipos de evacuación
y atención en postas de salud.
 Activación y uso de fondos de
emergencia para atención
inmediata.
 Uso de Directorios de
emergencia
 Activación y funcionamiento del
COE
 Activación de las brigadas
 Evaluación temprana
 Accionar el sistema de
comunicación.
 Formar equipos de primeros
LAS LLUVIAS INTENSAS. auxilios y aseguramiento de kit
básicos de atención.
DESLIZAMIENTOS
 Evacuación a zonas seguras
 Limpiado de cunetas y acequias.
 Almacenamiento de alimentos
no perecibles
 Faenas comunales.
 Formar equipos de primeros
auxilios
INUNDACIONES  Evacuación inmediata a zonas
seguras
 Información a las autoridades
superiores
 Activaciones socio emocional
 Currículo de emergencia
 Elaboración de material didáctico
dosificado.
 Capacitación de la comunidad
Educativa.
 Funcionamiento del COE
 Funcionamiento de las brigadas.
 aulas temporales para restitución de
servicios Educativos.
 Evaluación temprana post-evento-
ficha personal Capacitado
 Aulas temporales para restitución de
servicios Educativos.
 Actividades socioemocionales
 Coordinación inmediata con los
aliados e instituciones para brindar
apoyo.
 Con personal para capacitar
 Comunidad educativa instituciones aliados de
primera respuesta
 Coordinación con instituciones de primera
respuesta.
 Coordinaciones interinstitucionales
 participación masiva de padres de familia
 botiquín de primeros auxilios
 materiales del programa del plan de GRD.
 Posta de salud.
 Camillas.
 Personal capacitado
 Local comunal para brindar alberque a personas
damnificadas.
 Comunidad Educativa
 Posta de salud
 Disposición de los padres de familia.
 Y a la plataforma de defensa civil.  Recojo de agua.  Herramientas manuables para limpieza de
 Faenas comunales  Solidaridad con los damnificados. inundaciones.
PRESENCIA DE  Formar equipos de evacuación  Protocolo para utilización de la I.E  personal de salud capacitado
ENFDERMEDADES y atención a centros de salud. como espacio de albergue.  posta medica
EPIDERMICAS.  Activación y uso de fondos de  Pedir apoyo a la municipalidad con el  medicamentos básicos de primeros auxilios
emergencia para atención traslado de enfermos al centro de  camillas
inmediata. salud más cercano  camionetas traslado de enfermos.
 Uso del directorio de  Instituciones y aliados con disponibilidad.
emergencia.
INTERRUPCION DE LAS
VIAS DE COMUNICACIÓN  Formar equipos de padres de  Funcionamiento del COE  coordinación Interinstitucionales.
CARRETERAS Y CAMINOS familia para el traslado de los  Apoyo inmediato de las instituciones y
DE HERRADURA alimentos. aliados.
 Almacenamiento de productos
no perecibles con el apoyo de la
municipalidad.
 Faenas comunales
 Olla común
 XII.- ACTIVIDADES
ACCIONES DE RESPUESTA SISMO

¿QUE DEBEMOS HACER RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

PARA ENFRENTAR EL
ASPECTO EVENTO ADVERSO
Participación 1. Involucrar a todos los agentes Humanos Inmediato COE, autoridades, instituciones
educativos y comunidad en aliadas, padres de familia,
general en las tareas de comunidad.
respuesta.

Coordinación 1. Movilizar el directorio y Humanos Inmediato COE

establecer comunicación Directorio Municipalidad (INDECI)
permanente con los aliados y Comité de evaluación y
estamentos pertinentes. autoridades.
2. Establecer acuerdos y tomar Centro de Salud.
decisiones.

Análisis 1.Evaluar los daños y Humanos Inmediato COE

Perjuicios ocasionados por el Ficha Comité de evaluación y
fenómeno. autoridades.
2. Propuesta y determinación de
acciones.

Aulas 1. Identificar áreas libres y Humanos y Inmediato Comité de evaluación y

seguras para evacuación de materiales autoridades.
ACCESO Y AMBIENTE estudiantes y docentes. propios de la I.E
DE APRENDIZAJE 2. Verificación de daños INDECI, gobierno .
 ocasionados. regional y otros
Baños 1. Verificar los daños Humanos y 24 HORAS
ocasionados en los servicios materiales Comité de evaluación y
higiénicos. Material portátil autoridades.
2. Asistir con baños portátiles.
3. Construcción de letrinas.

Seguridad 1. Brindar seguridad y vigilancia Humanos Inmediato Comité de vigilancia

a las personas afectadas. Rondas Campesinas
2. Trasladar a las personas y a Organizaciones vecinales
los bienes a lugares seguros, PNP
para evitar los saqueos y/o robos. Ejército
Vías de acceso 1. Limpiar las vías de acceso Humanos y Inmediato Comité de evaluación y
entradas y salidas que aún se maquinarias autoridades municipales.
puedan utilizar.
2. Verificar vías alternas.
Mobiliario y 1. Identificar el mobiliario y Humanos y de Inmediato Comité de evaluación y
Equipo
equipos aún recuperables. transporte. autoridades.
2. Trasladar los mobiliarios y Comité de vigilancia
equipos a zonas seguras.

Material 1 .Identificar los materiales Humanos y de Inmediato Comité de evaluación y

didáctico
didácticos que puedan transporte. autoridades.
recuperarse. Comité de vigilancia
2. Poner a buen recaudo los
materiales didácticos
recuperables. .
Currículo Desarrollar capacidades y Humano Inmediato Docente
conocimientos sobre el control
emocional y actividades de
relajación (títeres, música,
ENSENANZA ejercicios al aire libre)
APRENDIZAJE
Apoyo Contar con asesoramiento Humano Inmediato Director
socioemocional
Docente y psicólogo. Docente
psicólogo
.
 Brindar apoyo y seguridad a Humano y Inmediato Órgano intermedio y
Asistencia de
transporte Autoridades
 los maestros para su
maestros
desplazamiento y traslado.

Brindar apoyo y seguridad a los Humano y Inmediato Órgano intermedio y

Asistencia de
estudiantes
estudiantes para su transporte autoridades
desplazamiento y traslado.
.
Estudiantes, Integrarse a cada comité y Humano Inmediato Estudiantes
Docentes,
equipos de trabajo para brindar Docentes
Directivos,
Administrativos, seguridad y apoyo a quienes lo Directivos
auxiliares necesitan. Auxiliares
Padres de Integrarse a cada comité y Humano Inmediato
Familia
equipos de trabajo para brindar Aliados
seguridad y apoyo a quienes lo
necesitan
.
Aliados Coordinar ante las autoridades Humano Inmediato Autoridades competentes
competentes para que se declare Materiales y
como zona de emergencia a los Equipo
lugares afectados.
Implementación y cumplimiento
de normas vigentes, que
coadyuven a superar los daños
ocasionados a las familias
afectadas.
Normas, Dar cumplimiento a las normas Inmediato Directora
Directivas,
POLITICA EDUCATIVA Y
legales establecidas Directiva de inicio COE
Resoluciones
COORDINACION del año escolar. Autoridades competentes
 XIII.- ACCIONES DE REHABILITACIÓN DESPUES DEL SISMO

¿QUE DEBEMOS HACER RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

PARA ENFRENTAR EL
ASPECTO EVENTO ADVERSO
Ejecutar faenas de limpieza Palanas, picos, carretillas, Dos días
PACIÓN
PARTICI

En lugares afectados lampas, saquetas Padres de familia y

autoridades

Con las autoridades locales, Documentos, reuniones de Dos días COE, comunidad y
NACIÓN
COORDI

padres de familia para instalar coordinación autoridades

los ambientes alternos.

Reuniones de concientización, Apoyo de especialistas: Un día Comité de gestión de

ANÁLISI

charlas de reflexión psicólogo, nutricionista, riesgo comunidad y

S

docentes autoridades

Restablecer aulas Aulas elaboradas con Una semana Comité de gestión de

DE APRENDIZAJE
ACCESO Y AMBIENTE

Aulas temporales en zonas carpas riesgo comunidad y

seguras -casas comunales autoridades
-casas alquiladas
Baños . Calaminas, maderas, Una semana Comité de gestión de
Ubicar letrinas, pozos taza de granito, palos, riesgo comunidad y
ciegos en lugares clavos. autoridades
apropiados
 Seguridad Participación con la PNP, Radiotransmisores, Un día Comité de seguridad,
ronda campesina, ejercito celulares, megáfonos, autoridades,
silbatos, campanas, alto
parlantes.
Vías de Mano de obra calificada Una semana Comité de gestión de
acceso Rehabilitación de vías de y,, faenas comunales, riesgo, municipalidad,
acceso. maquinarias. ejercito

Mobiliario Restablecer mobiliario Mobiliario y equipos Una semana Comité de gestión de

y Equipo portátiles riesgo, municipalidad,
Material Aplicar los kits de Materiales didácticos quince días Comité de gestión de
didáctico emergencia y materiales en básicos riesgo
buen uso
.
Currículo Ejecutar el currículo de Recursos educativos Quince días Comité de gestión de
emergencia básicos riesgo
-utilizar las ludotecas

Apoyo Utilización de material lúdico Material lúdico Quince días

ENSENANZA APRENDIZAJE

socioemo- Dramatizaciones Títeres

cional Actividades psicomotoras Pelotas, ula ula, sogas . Comité de gestión de
talleres con psicólogos. riesgo

Asistencia de Contratación de docentes y/o Disponibilidad Dos días Personal directivo y

maestros personas capacitadas presupuestal APAFA
Fichas de control de
asistencia

Asistencia de Control de asistencia de los Registro de asistencia permanente docentes

estudiantes alumnos por aulas
.
Simulacros Ejecución de los simulacros Recursos humanos Fechas Comité de gestión de
VA
CATI
EDU
AD
UNID
COM

cronogramados cronogramados cronogramadas riesgo

 Estudiantes, Ejecutar jornadas material de oficina Fechas Plana directiva y
Docentes, pedagógicas planificadas jerárquica
Directivos, Ejecución de acciones
Administrativ programadas en el PAT
os, auxiliares
Padres de Programa de escuela de Materiales impresos Fechas
Familia padres y madres de familia planificadas
Profesor de aula
.
Aliados Ejecución de acciones de MATERIAL Fechas
primera respuesta: INDECI LOGISTICO programadas
Comité de gestión de
SALUD, LA IGLESIA,
riesgo
MUNICIPALIDADES, PNP,
EJERCITO,
GOBERNACION, FISCALIA
DE PREVENCION DEL
DELITO.
Normas, Cumplimiento de las Normas impresas y en fechas Directora
POLITICA EDUCATIVA Y
Directivas, directivas para el desarrollo sistema magnético establecidas en
COORDINACION Resoluciones de las acciones educativas. las normas
Difusión de las directivas y
normas aprobadas.
 ACCIONES DE RESPUESTA A LLUVIAS INTENSAS

¿QUE DEBEMOS HACER RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

PARA ENFRENTAR EL
ASPECTO EVENTO ADVERSO
Participación 1.Limpieza de cunetas, buscar Humanos COE
vías alternas, despejar áreas Autoridades, instituciones
verdes. Maquinaria Inmediato aliadas, padres de familia,
2.Restablecer el servicio de agua pesada comunidad.
y desagüe.
3.Encausamiento de las aguas Herramientas
estancadas y lodo.
Coordinación 1.Activación del directorio Directorio Inmediato COE
2. Organización del personal para Municipalidad (INDECI)
la ejecución de tareas-grupos de Humanos Comité de evaluación y
trabajo. autoridades.
3.Ejecutar el currículo de Centro de Salud.
emergencia Docentes

Análisis 1.Evaluar los daños y Humanos Inmediato COE

Perjuicios ocasionados por el Ficha Comité de evaluación y
fenómeno. autoridades.
2. Propuesta y determinación de
acciones.

Aulas 1. Identificar áreas libres y Humanos y Inmediato Comité de evaluación y

seguras para evacuación de materiales autoridades.
ACCESO Y AMBIENTE estudiantes y docentes. propios de la I.E
DE APRENDIZAJE 2. Verificación de daños INDECI, gobierno .
ocasionados. regional y otros
Baños 1. Verificar los daños Humanos y 24 HORAS
 XIV.- ACCIONES DE REHABILITACIÓN DESPUES DE LLUVIAS INTENSAS

¿QUE DEBEMOS HACER RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

PARA ENFRENTAR EL
ASPECTO EVENTO ADVERSO
Ejecutar faenas de limpieza Palanas, picos, carretillas, Dos días
PACIÓN
PARTICI
En lugares afectados lampas, saquetas Padres de familia y
autoridades

Con las autoridades locales, Documentos, reuniones de Dos días COE, comunidad y
NACIÓN
COORDI

padres de familia para instalar coordinación autoridades

los ambientes alternos.

Reuniones de concientización, Apoyo de especialistas: Un día Comité de gestión de

ANÁLI

charlas de reflexión psicólogo, nutricionista, riesgo comunidad y

SIS

docentes autoridades

Restablecer aulas Aulas elaboradas con Una semana Comité de gestión de

ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Aulas temporales en zonas seguras carpas riesgo comunidad y

Baños Ubicar letrinas, pozos ciegos
en lugares apropiados y
restablecer los servicios
básicos en el plantel.
-casas comunales autoridades
-casas alquiladas
Calaminas, maderas, Una semana Comité de gestión de
taza de granito, palos, riesgo comunidad y
clavos. autoridades
Tubos, pegamento, etc.

Seguridad Participación con el ejército, Radiotransmisores, Un día Comité de seguridad,

con la PNP, ronda celulares, megáfonos, autoridades,
campesina, ejercito silbatos, campanas, alto
parlantes.
Cunetas y Rehabilitación de cunetas y Faenas de APAFA y Una semana Comité de gestión de
áreas áreas verdes. comunales riesgo, municipalidad,
 verdes Maquinarias. ejercito

Mobiliario Restablecer mobiliario Mobiliario y equipos Una semana Comité de gestión de

y Equipo portátiles riesgo, municipalidad,
Material Aplicar los kits de Materiales didácticos quince días Comité de gestión de
didáctico emergencia y materiales en básicos riesgo
buen uso
.
Currículo Ejecutar el currículo de Recursos educativos Quince días Comité de gestión de
ENSENANZA APRENDIZAJE

emergencia básicos riesgo

-utilizar las ludotecas

Apoyo Utilización de material lúdico Material lúdico Quince días

socioemo- Dramatizaciones Títeres . Comité de gestión de
cional Actividades psicomotoras Pelotas, ula, sogas riesgo
talleres con psicólogos.

Asistencia de Contratación de docentes y/o Disponibilidad Dos días Personal directivo y

maestros personas capacitadas presupuestal APAFA
Fichas de control de
asistencia

Asistencia de Control de asistencia de los Registro de asistencia permanente docentes

estudiantes alumnos por aulas
.
Estudiantes, Ejecutar jornadas material de oficina Fechas Plana directiva y
EDUCATIVA
COMUNIDAD

Docentes, pedagógicas planificadas jerárquica

Directivos, Ejecución de acciones
Administrativ programadas en el PAT
os, auxiliares
Padres de Programa de escuela de Materiales impresos Fechas
Familia padres y madres de familia planificadas
Profesor de aula
.
 Aliados Ejecución de acciones de MATERIAL Fechas
primera respuesta: INDECI LOGISTICO programadas
Comité de gestión de
SALUD, LA IGLESIA,
riesgo
MUNICIPALIDADES, PNP,
EJERCITO,
GOBERNACION, FISCALIA
DE PREVENCION DEL
DELITO.

Normas, Cumplimiento de las Normas impresas y en fechas Directora

POLITICA EDUCATIVA Y
Directivas, directivas para el desarrollo sistema magnético establecidas en
COORDINACION Resoluciones de las acciones educativas. las normas
Difusión de las directivas y
normas aprobadas.
XV.- FUNCIONES DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIAS

REPRESENTANTES FUNCIONES
CENTRO DE
OPREACIONES DE
EMERGENCIA
 Instalar y operatividad el COE de la institución educativa.
 Tomar las decisiones oportunas y pertinentes para solventar las
situaciones que se presentan.
 Dar seguimiento a cada situación por solucionar, así como el
cumplimiento de las normas existentes.
 Evaluar el proceso de manejo de la emergencia.
 Recibir información detallada de los diversos problemas que se
PRESIDENTE presentan en la institución educativa.
 Lidera todos los procesos de Gestión de Riesgo.
 Coordina, conduce, informa las acciones del COE
 Toma decisiones en el momento de la emergencia o desastres.

 Supervisa, evalúa, coordina y recomienda acciones dentro de su

jurisdicción en emergencia o desastre.
 Coordina acciones con otros sectores de apoyo a la comisión de
gestión del riesgo.
 Evalúa información para la prevención y atención de desastres
 Evalúa acciones sobre seguridad y orden publico
 Monitorea axones orientadas a identificar y atender las
necesidades de salud
 Informa sobre la movilización de recursos humanos y materiales
EQUIPO DE necesarios para atender la emergencia
PREVENCION  Remite el reporte diario de ocurrencias
 Verifica las fuentes oficiales de información que difundan el
detalle de un riesgo emergencia
 Recomendarlas acciones necesarias para difundir las actividades
ejecutadas por la comisión.
 Coordina con el evaluador sobre los riesgos para la alerta
temprana
 Verifica acciones tomadas por la comisión para hacer frente a
una emergencia.
 Evalúa actividades de mitigación ante un riesgo presente
 Toma conocimiento sobre la evaluación de daños y análisis de
necesidades
EQUIPO DE  Busca asistencia técnica y/o recomienda acciones a los
MITIGACION integrantes de la comisión para la ejecución de tareas por parte
de las brigadas
 Garantiza la operatividad y disponibilidad de conectividad entre
integrantes desde la comisión.

 Controla las acciones a ejecutarse por los integrantes de la

comisión
 Realiza seguimiento de las obras y trabajos de prevención que
efectúa la comisión
 Verifica las actividades programas en los planes de Gestión del
EQUIPO DE riesgo de desastres y el de contingencia.
 Controla y evalúa la información de apoyo logístico respecto al
RESPUESTA
suministro y distribución en la zona afectada.
 Supervisa la atención integral a los afectadas y damnificados.
 Coordina con los representantes en sus diferentes niveles para
 el apoyo logístico a la Institución afecta y/o damnificada.
 Es responsable de lograr que sus compañeros, de acuerdo a la
emergencia producida, hacer que se ubique en la zona de
seguridad interna y externa. En caso de evacuar colabora con
los brigadistas de primeros auxilios.
 Promueve la calma y anima a sus compañeros y compañeras,
desarrollando actividades de recreación para disipar los efectos
BRIGADA DE del evento adverso.
SEÑALIZACIÓN  Desarrolla acciones y procedimiento para Generar conocimientos
de peligro
 Análisis de vulnerabilidad.
 Establece los niveles de riesgo.
 Toma de decisiones asertivamente
 De acuerdo a la emergencia producida, se instala en las zonas
de seguridad interna portando el botiquín de primeros auxilios y
al evacuar ayuda a quienes puedan haber sufrido lesiones leves.
 Cura las lesiones menores, solicita el apoyo externo
(ambulancia, hospital) para transportar a los heridos al puesto de
socorro, Reporta la cantidad de heridos.
BRIGADA DE  Contribuye a la reconstrucción.
PRIMEROS AUXILIOS  Vela por contar con alimentos, abrigo, techo.
 Desarrolla acciones para una óptima respuesta ante una
emergencia y/o desastre.
 Restablecimiento y continuidad del servicio educativo.
 Abre las puertas del aula en caso de estar cerrada y orienta los
flujos de evacuación de todos sus compañeros.
 Una vez instalado en sus zona de seguridad externa se
incorpora al centro de monitoreo de emergencia (COE) recibe las
recomendaciones e indicaciones del coordinador para que
participe en las acciones de control, seguridad y evacuación que
se dispongan.
BRIGADA DE  Desarrolla acciones para evitar la generación de nuevos riesgos
 Reducir las vulnerabilidades
EVACUACION
 Reducir los riesgos existentes
 Contribuye al Desarrollo sostenible

FUNCIONES DE LA BRIGADAS ESCOLARES

La comisión de Gestión de Riesgo ha distribuido las responsabilidades a

la brigadas escolares y estas tienen diferentes funciones, que van desde
el trabajo previo a una emergencia, durante y después de la
emergencia. Vemos resumidamente estas funciones para cada etapa:

Antes de la emergencia

Funciones de la brigada de seguridad y evacuación:

Reconoce las zonas de peligro, seguridad y rutas de evacuación del
centro educativo, e instruye a los miembros de la comunidad escolar
sobre su significado e importancia, la conducta a observar, y cómo
proceder a una evaluación.

Funciones de la brigada de señalización y protección

Se encarga de la implementación de las señales, empleando los
 símbolos normados de Defensa Civil y da soporte al traslado de las
posibles víctimas.

Funciones de la brigada de primeros auxilios.

Se capacita en funciones básicas de primeros auxilios y traslado de
víctimas, organiza el botiquín básico en cada aula.

Funciones de la brigada de servicios especiales.

Capacita y coordina acciones sobre primeros auxilios, salud mental,
reacciones psicológicas, lucha contra incendios, corte de fluido eléctrico,
de conocimientos básicos de búsqueda y rescate y de evaluación de
daños y análisis de necesidades.

Durante la emergencia

Funciones de la brigada de seguridad y evacuación:

Abrirán las puertas del aula en caso de estar cerrada y al iniciarse la
evacuación, dirigen a sus compañeros de aula hacia las zonas de
seguridad interna (al costado de columnas, bajo los dinteles, alejados de
la ventana).

Funciones de la brigada de señalización

Es responsable de lograr que sus compañeros mantengan la calma y de
acuerdo a la emergencia producida, hacer que se ubiquen en las zonas
de seguridad interna. Al evacuar colabora con los brigadistas de
primeros auxilios.

Funciones de la brigada de primeros auxilios

De acuerdo a la emergencia producida, se instala en las zonas de

seguridad interna portando el botiquín de primeros auxilios y al evacuar el
aula ayuda a quienes puedan haber sufrido lesiones menores.

Funciones de la brigada de servicios especiales

Según esté planeado abrirán las puertas de la institución educativa.
Cortarán el fluido eléctrico y cerrarán las llaves del agua y gas, en caso
de existir estos servicios en la institución educativa.
Si hubiera indicios de incendio avisarán a los bomberos y procederán a
combatirlo con los medios pertinentes que están a su alcance.
En caso de haber personas atrapadas, procederán a viabilizar su
rescate, utilizando los equipos básicos para este tipo de acciones, hasta
que pudieran obtener apoyo externo especializado.
Salvar vidas y bienes de la institución educativa.
Organizan un directorio de escolares heridos y a dónde fueron derivados.
Organizan, evalúan el retorno de los y las escolares a sus casas, para
evitar desinformación de los padres.

Después de la emergencia
 Funciones de la brigada de seguridad y evacuación
Una vez instalados en su zona de seguridad externa se incorporan al
Centro de Operaciones de Emergencia (COE) y reciben las
recomendaciones e indicaciones del jefe de Protección y Seguridad
para que participe en las acciones de control, seguridad y evacuación
que se dispongan.

Funciones de la brigada de señalización:

Promueve la calma y anima a sus compañeros y compañeras,
desarrollando actividades de recreación, para disipar los efectos del
evento adverso.

Funciones de la brigada de primeros auxilios

Procederán a curar las lesiones menores, emplean camillas para
transportar a los heridos al puesto de socorro, instalado por el Equipo de
Servicios Especiales.

Funciones de la brigada de servicios especiales:

Verifican el nivel de daños y probables necesidades.
Recorren las instalaciones de la I.E. para localizar al personal que no
haya podido evacuar debido a que fue herido o quedó atrapado.
Abrirán o mantendrán cerrada la puerta principal según determinen las
condiciones y los criterios preestablecidos.
Instalan un puesto de socorro donde se atenderán al personal que haya sufrido
lesiones y canalizarán medios en caso de evacuación a centros de salud.
Implantan un sistema de información para los padres de familia.

XVI.- EVALUACIÓN (Verificación del cumplimiento de las acciones propuestas)

Las brigadas formadas deben contar con los insumos requeridos para su identificación
y para brindar ayuda en casos de emergencia. Este equipo mínimo está conformado
por lámparas, cascos, radios, linternas, camillas, botiquín de primeros auxilios,
cuadernos, bolígrafos fichas de evaluación, entre otros
PROPUESTA DE ACTITUDES Y VALORES REFERIDAS A LA
CULTURA DE PREVENCIÓN
El Comité de Gestión de Riesgo propone lo siguiente:
ACTITUDES Y VALORES
 Las actitudes y valores propuestos son permanentes y la
educación formal debe contribuir a su formación y fortalecimiento.
 Se comporta solidaria y responsablemente para hacer frente en casos de
emergencia.
 Es prudente en la realización de actividades diarias para evitar accidentes.
 Está prevenido en caso de emergencias y desastres.
 Valora las normas de seguridad para evitar accidentes.
 Es responsable con el uso del fuego para prevenir desastres.
  Es solidario y apoya a las personas o comunidades afectadas por desastres.
 Es solidario y brinda apoyo a las personas que presentan algún
tipo de discapacidad en situaciones de emergencias y desastres.
 Colabora con los esfuerzos de su familia, la escuela y la
comunidad en tareas de prevención, mitigación, preparación y
atención de desastres. Trabaja de manera organizada, coordinada
y participativa para compartir y aprovechar al máximo los recursos
existentes.
 Participa en las actividades de creación de nuevos recursos
para prevenir, mitigar o prepararse para casos de desastre.
 Participa en proyectos comunales de prevención y mitigación de
los fenómenos y desastres.

Habilidades, conocimientos y actitudes

 Conoce los conceptos básicos de gestión de desastres: amenaza
o peligro, vulnerabilidad, riesgo y desastre.
 Identifica las amenazas o peligros existentes en su centro
educativo y hogar, así como las zonas de seguridad internas y
externas.
 Identifica los peligros naturales (huaycos, terremotos,
deslizamientos, inundaciones, actividades volcánicas y otros).
 Identifica las amenazas o peligros ocasionados por el ser humano:
 Incendios, artefactos explosivos: minas-antipersonales, granadas.
 Hechos de la vida real vinculados a graves accidentes: conexiones
eléctricas indebidas; uso de juegos pirotécnicos; quemaduras
de personas y habitaciones por dejar velas encendidas y cocinas
en funcionamiento sin la debida atención; ingestión de líquidos y
alimentos de procedencia desconocida o dudosa; ingreso a zonas
circundantes a torres de alta tensión, etc.
 Estima los riesgos y analiza la vulnerabilidad ante los desastres de
origen natural en la escuela y el hogar.
 Reconoce las medidas de prevención en caso de desastres.
 Participa en prácticas intensivas de simulacros y valora su
importancia como una de las medidas de prevención.
 Establece relaciones de causalidad de los desastres que se dan
en el hogar, centro educativo y centro de trabajo.
 Toma conciencia que todos podemos generar peligros "tecnológicos".
 Pone en práctica medidas básicas para prevenir y evitar los
accidentes en el hogar y centro educativo.
 Conoce los conceptos básicos de gestión de desastres: amenaza
o peligro, vulnerabilidad y riesgo.
 Identifica las amenazas o peligros existentes en su comunidad, así
como las zonas de seguridad internas y externas.
 Estima los riesgos y analiza la vulnerabilidad ante los desastres de
origen natural en la comunidad.
 Establece relaciones de causa-efecto de los desastres que se dan
en la comunidad.
  Identifica situaciones que pueden generar un desastre producto
del mal uso de la energía eléctrica.
 Conoce y pone en práctica medidas de prevención en caso de
desastres naturales (huaycos, terremotos, inundaciones, sequías).
 Conoce y pone en práctica medidas de prevención en caso de
desastres ocasionados por el ser humano (incendios, artefactos
explosivos: minas antipersonales, granadas, fuegos artificiales).
 Conoce las medidas de prevención antes, durante y después de un desastre.
 Valora la importancia de las prácticas intensivas de simulacros
como medidas de prevención.
 Formula un plan de emergencia para la comunidad en caso de un
evento natural o tecnológico.
 Pone en práctica medidas básicas para prevenir y evitar accidentes en su
comunidad.
 Comprende y diferencia el significado de desastre, emergencia,
riesgo, vulnerabilidad y amenaza o peligro.
 Reconoce la organización y funciones que desempeña la
Comisión Permanente de Defensa Civil de su centro educativo.
 Reconoce la organización y funciones que desempeña el Comité
de Defensa Civil en la comunidad.
 Reconoce que con el desarrollo y la práctica de hábitos
adecuados se evita la generación de peligros y se contribuye a la
prevención de desastres.
 Identifica los peligros existentes en su centro educativo, hogar y
comunidad, así como las zonas de seguridad internas externa.
 Establece relaciones de causa -efecto de los desastres que se dan
en su h o g a r, centro educativo y la comunidad.
 Identifica las normas de defensa civil y prevención de desastres
para afrontar peligros naturales e inducidos, formando parte de
una brigada de defensa civil.
 Conoce las medidas y colores reglamentarios de los símbolos de defensa civil .
 Formula un plan de emergencia para el centro educativo, la familia
y la comunidad en caso de un evento de causa natural o
tecnológica.
 Participa en prácticas intensivas de simulacros, como medidas de
prevención de desastres y valora su importancia en cuanto acción
individual y acción de la comunidad.

ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL COMITÉ DE GESTION DE RIESGOS

1. Planes de preparación y respuesta ante desastres.

2. Simulacros de evacuación.
3. Concursos de docentes y estudiantes (mapas de riesgo, planes
de protección de la escuela y la comunidad, historia de los
desastres, etc.)
4. Campañas de forestación para proteger la escuela y la comunidad.
5. Campañas de sensibilización
6. Capacitación de la comunidad educativa.
 7. Organización e implementación de comités y brigadas de defensa civil.
8. Elaboración de proyectos de innovaciones pedagógicas.
9. Talleres extracurriculares.

ESTAS SON LAS FECHAS EN QUE SE RALIZARÁN LOS SIMULACROS DE SISMO SEGÚN EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ
· Jueves 20 de abril: primer simulacro de sismo
· Miércoles 31 de mayo: segundo simulacro de sismo
· Martes 11 de julio: tercer simulacro de sismo
· Viernes 13 de octubre: cuarto simulacro de sismo
· Miércoles 22 de noviembre: quinto simulacro de sismo
 ANEXOS

 Ficha
 Mapa de riesgo
 Mapa de recursos
 Mapa de evacuación interna
 Mapa de evacuación externa
 Currículo de emergencia.
 FORMULARIO DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES – EDUCACIÓN
(Para cada Institución Educativa)

FECHA DE OCURRENCIA DIA MES AÑO DIA MES AÑO

FECHA DE REPORTE
DEL DESASTRE
TIPO DE PELIGRO QUE OCASIONO EL
DESASTRE:

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ubicación Geográfica del Evento Código de Ubigeo: ………………………….……..
Región Provincia Distrito Centro Poblado Lugar de ocurrencia

1.2. Coordenadas de ubicación de la Infraestructura Pública a rehabilitar ( GPS )

Coordenadas UTM ESTE NORTE

1.3. Instancia de Gestión Educativa Descentralizada de Educación y Salud

RED de Salud o
DRE UGEL RED Educativa DIRESA DISA
Centro de Salud

II. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nombre de la IE: Dirección:
Nivel N° Estudiantes N° Docentes
N° Código
Modular
Teléfono Fijo: fax Celular 1 Educativo
M F M F
Nombre del Director(a): Correo Electrónico:

Web:

Nombre:
Primaria
Docente coordinador de la Comisión
de Gestión del Riesgo (Ex Comisión Teléfono fijo: Celular 2
Permanente de Defensa Civil): Correo electrónico:

Contacto inmediato (indicar cómo o forma de comunicarnos):

III. PLANO O CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DAÑADA POR EL DESASTRE. (Adjuntar)

IV. CARACTERISTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA ANTES DE LA OCURRENCIA DEL DESASTRE

SITUACION OPERATIVA: (describa el estado de la infraestructura, ambientes, servicios que brinda, beneficiados, tipo de construcción, etc.)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Fecha de construcción: ………………………… Entidad que construyó la infraestructura: …………………………………………………………………

Entidad responsable del mantenimiento: ………………………………………………………………………………….…………………………………………..

Rehabilitaciones ejecutadas a la infraestructura:

 Fecha: …….…….... Monto: S/. ……………….. Fuente Financiamiento: ……………………………….. Responsable: ………….………….……………

Descripción: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Fecha: …….…….... Monto: S/. ……………….. Fuente Financiamiento: ……………………………….. Responsable: ………….………….……………

Descripción: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Fecha: …….…….... Monto: S/. ……………….. Fuente Financiamiento: ……………………………….. Responsable: ………….………….……………
 Descripción: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

V. DE LA EMERGENCIA Y/O DESASTRE, DAÑOS Y NECESIDADES

5.1 Naturaleza de la emergencia y/o desastre (características físicas, geométricas, estructurales, hidráulicas, fecha, hora, etc. según corresponda):

5.2 Principales problemas:

1.

2.

3.

4.

5.3 Entidad que evaluó la magnitud del desastre (indicar N° informe correspondiente)

5.4 Relación causa efecto entre peligro ocurrido y los daños:

CAUSAS
EFECTOS PRODUCIDOS
5.5 Descripción del tipo de afectación y daños materiales y/o personales ocasionados en la IE:

CONDICIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONDICIÓN DE LAS AULAS

Estado de las
Turno Condición de desplazados
aulas
Precio
N° Estudiantes N° Docentes N° Material de Área Unitario Precio Parcial

Inhabitable

Colapsada
Afectado
Nivel (m2) (S/.) (S/.)
aulas construcción
M T N
M F M F

INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

SUPERIOR

Daños en otros ambientes e infraestructura del local: (describir, indicando el área o unidad y precio unitario)
5.6 Afectación de servicios básicos 5.7 De la fuente de agua

Con daño Con daño No Unidad

servicios básicos Sin daño Cantidad Fuente de Agua Seleccione
parcial total existe medida
Agua Red pública por tubería
Recolección de residuos Pozo
Alcantarillado Estanque
Energía eléctrica Rio, canal , arroyo
Comunicaciones
Transporte
Otros (especificar):

5.8 Daños personales, equipos y servicios

DAÑOS PERSONALES: DAÑOS EN EQUIPOS Y SERVICIOS

N° Heridos Costo S/.

Categoría N° Heridos Leves N° Fallecidos Equipo / servicio
Graves Cantidad (aprox.)

Material didáctico
Estudiante
Equipos
Docente
Mobiliario
Directivo
Laboratorios
Administrativos
Agua y saneamiento
Padre de Familia
Instalaciones eléctricas
Otros:
(precisar) Accesos

Otros:(precisar)

Observaciones:

5.9 Señale usted las necesidades que han surgido producto del evento, en los siguientes aspectos:

Agua y Saneamiento

Asistencia alimentaria

Servicios de salud/apoyo socioemocional

Vestimenta

Infraestructura

Mobiliario, equipos y materiales educ.

Apoyo pedagógico( docentes, promotores, voluntariado)

Abastecimiento de energía

Accesibilidad a la Institución Educativa

Seguridad

Otros (describa brevemente)

VI. CONCLUSIONES:_________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. RECOMENDACIONES: (incluir el Nº de aulas temporales / prefabricadas que requieren de ser el caso)
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

VIII. ANEXOS: FOTOS, ACTAS DE INSPECCIÓN TÉCNICA, OTROS / adjuntar.

IX. DATOS DEL REPORTANTE:

Nombres y Apellidos: Cargo: D.N.I.:

Dirección:

Teléfonos: Correo electrónico:

 REMITIR LA INFORMACIÓN A LA BREVEDAD A LAS SIGUIENTES INSTITUCIONES:
En su Jurisdicción a:

4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

2. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
3. GOBIERNO REGIONAL
ANEXOS IMPORTANTES AMENAZAS EN EL NORTE DEL PERÚ (LECTURAS)
La amenaza que se presenta son las lluvias periódicas presentadas en ………………………………………,
produciendo inundaciones las cuales ocupan diversas áreas de la institución educativa que
tienen superficie cóncava, con un desnivel de suelo y porque no se cuenta con efectivos
sistemas de alcantarillado.

En nuestra zona se produce cada cierto tiempo el “Fenómeno del Niño” los más perjudiciales
fueron en los años 1983 y 1998, las consecuencias fueron catastróficas se presentaron intensas
lluvias torrenciales afectaron todo lo que es la vida social, económica y política de la población,
destacamos que hubo una escasez de productos, las pistas, fueron afectadas por la intensidad
de lluvias y que impidió el pase vehicular e impedía traer la ayuda necesaria para la población.
En esta época se dice que el norte del país sufrió los peores desastres naturales de la historia,
siendo como principal factor las torrenciales lluvias.

AMENAZA/ NATURALES ANTRÓPICO

PELIGRO
 Inundación por lluvias  Filtración por techos agrietados.
Zonas con mayor probabilidad de  Contaminación por aguas estancadas y
inundación son: frontis, patio, loza aguas servidas.
LLUVIA
deportiva, ambientes administrativos y  Nivel de desagüe de la I.E. es más bajo
aulas. que el de la calle.
 Filtración.
Última inundación registrada en nuestro departamento de Lambayeque:

En el año 1998, como producto de las intensas lluvias producidas por el fenómeno del niño los
cauces de acequias y ríos crecieron considerablemente originando el desborde de los ríos
………………., inundando diferentes localidades de nuestra región. Esto trajo consigo cuantiosas
pérdidas económicas que afectaron a los pobladores, pues perdieron sembríos, casas y
animales.

2.2. ESCENARIO DE LA EMERGENCIA

En la provincia de Olmos, el 14 de febrero de 1998, debido a las intensas lluvias se produce el
desborde, lo que trajo como consecuencia la inundación de casas y calles ocasionando
derrumbes de viviendas, intransitabilidad. Nuestra Institución fue afectada por encontrarse en
parte baja lo que trajo como consecuencia la inundación de la misma afectando aulas patio,
oficinas y plataforma deportiva.

 Perdida de mobiliarios y de recursos educativos de la I.E.

 Colapso del servicio de agua, desagüe y luz.
1.3. MATRIZ DE VULNERABILIDAD

AMENAZA: INUNDACIÓN
FACTOR PREGUNTAS CLAVES VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
La ubicación de la I.E es
de riesgo por
encontrarse en zona Canal exterior e interior de drenaje
¿La ubicación de la I.E es de riesgo?
aledaña a los cerros Canal de desagüe interior y exterior
baja y por el desnivel
existente en el área
La estructura no es
adecuada para
INFRAESTRUCTURA enfrentar la inundación
por inexistencia de 30% de infraestructura adecuada y en condiciones de
¿Posee estructura adecuada? ¿Por qué?
sistema de desagüe habitabilidad
pluvial, por existencia
de un (de tres)
pabellón antiguo.
¿Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de Escasa zonas seguras
seguridad con señalización adecuada para en caso de Zonas seguras señalizadas.
inundaciones? inundaciones.
¿Existe y funciona en la I.E. la Comisión del Gestión
Existencia y funcionamiento de la comisión de gestión d
de Riesgo como parte del Comité Ambiental?
¿La I.E. cuenta con brigadas para emergencias?
Existencia de brigada de emergencia

¿Existe coordinación entre las II.EE. y otras

instituciones de la comunidad, Municipios, Acuerdos limitados Coordinación con APAFA y entidades gubernamentales
gobernación, etc.?
INSTITUCIONAL
¿En el PEI y PAT está incluido el Enfoque Ambiental El Enfoque Ambiental y GRD está incorporado en el PEI y
y GRD? PCI.
¿Existe un Plan de GRD aprobado y en ejecución? Se cuenta con un PGRD
¿Participan el director(a), docentes, estudiantes,
trabajadores y demás componentes de la Está reconocida
Comunidad Educativa en la Comisión de GRD?
¿Existen personas con capacidad suficiente para Personal de la I.E. suficientemente capacitadas para realizar
organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar estas acciones.
 primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y
controlar incendios y ejecutar la demás
actividades?
¿El PCI y Unidades Didácticas incorporan el
Se ha incorporado la GRD y enfoque ambiental en PCI,
enfoque ambiental y el componente de Educación
programaciones anuales y unidades didácticas.
en Gestión del Riesgo?
Se trabaja GDR como tema transversal.
¿Trabaja como logro de aprendizaje la GRD?
Se desarrollan sesiones de aprendizaje sobre GRD
No se ha considerado
EDUCATIVO
actividades de
¿Existen actividades y proyectos de formación y
formación y
capacitación para enfrentar inundaciones?
capacitación sobre
inundaciones.
¿Han elaborado materiales de Gestión del Riesgo: No se ha elaborado Fortalecer tema de inundaciones en el desarrollo de
Inundaciones? material de difusión sesiones de aprendizaje.
 Incumplimiento de Conformación de brigadas escolares:
funciones del 20% - Defensa Civil
¿Existe la Comisión de GRD, subcomisiones y
de integrantes de la - Salud
brigadas organizadas?
brigada. - Ecológica
- Seguridad Vial.
Padres de familia
¿Existe grupos organizados de Padres de Familia participa Generar interés en los padres de familia e integrar en las
para apoyar la Comisión de GRD? limitadamente en actividades.
Comisión de GR
ORGANIZACIONAL Los docentes no están
¿Existen docentes y estudiantes líderes con capacitados para
Charlas de capacitación sobre inundaciones
ascendencia en la Comunidad Educativa? enfrentar este tipo de
amenaza.
Tiene aliados estratégicos como:
¿Existe Alianzas estratégicas con Instituciones para No se cuenta con Municipalidad
enfrentar los efectos de una inundación? convenios de apoyo Defensa Civil
Salud
¿Existe interdisciplinariedad para enfrentar los Docentes no trabajan
Incluir medidas de prevención en cartel de conocimientos.
efectos de la inundación? prevención en el tema.
1.4. MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN DE RIESGO

AMENAZA: INUNDACIÓN
RIESGOS (FÍSICOS, PERSONALES, A LOS QUE SÍMBOLO (Pactado por
FACTOR VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR FACTOR ESTÁ EXPUESTA LA COMUNIDAD EDUCATIVA) la Comunidad
¿Qué pasaría sí? Educativa)
La ubicación de la I.E es de riesgo por encontrarse en zona
Colapso en la red de desagüe y acequia Cois.
baja y por el desnivel existente en el área

Debilitación de calzaduras y derrumbe de

La estructura no es adecuada para enfrentar la inundación
INFRAESTRUCTURA paredes.
por inexistencia de sistema de desagüe pluvial.
Formación de lagunas y lodos alrededor de la I.E.

Lesiones en la integridad física de las personas

Escaza zonas seguras y sin señalización. (fracturas, heridas, contusiones)
Plagas de insectos y roedores.
Desorganización
INSTITUCIONAL Escaza difusión del PGR.
Improvisación
No se ha considerado actividades de formación y No hay respuesta efectiva por parte de
capacitación sobre inundaciones. trabajadores y educandos.
EDUCATIVO
Desconocimiento de trabajadores y educandos
No se ha elaborado material de difusión
para enfrentar amenaza.
Incumplimiento de funciones del ………….. de integrantes No se cumple en su totalidad los objetivos
de la brigada. trazados

ORGANIZACIONAL Padres de familia no participa en Comisión de GR Apoyo insuficiente para rehabilitación

Los docentes no están capacitados para enfrentar este Desconocimiento de estrategias para enfrentar
tipo de amenaza. con éxito la amenaza.
 Docentes no trabajan prevención en el tema. Riesgos físicos

1.5. MATRIZ DE ANÁLISIS DE RIESGO

Probabilidad que ocurra Escenario de riesgos

una amenaza
Recursos con los que se cuenta
(identificación y Visión anticipada de lo que pueda
para enfrentar el escenario de
caracterización de la ocurrir en caso de un desastre
riesgo.
amenaza) Es cuantitativa y cualitativa - Acciones para la contingencia
Identificación de capacidades
Daños físicos, personales, económicos - Como actuar en situaciones de emergencia
a los que está expuesta la
comunidad educativa
¿Qué pasaría si?
Factor infraestructura
 Bases debilitadas por humedad.  Sirena de alarma manual.  Alertar con alarmas.
 Daños en los servicios de agua y  Botiquín de primeros auxilios.  Activar el COE.
desagüe.  Baldes de arena.  Activar brigadas de primeros auxilios.
 Activar la comunicación con el Comité local de Defensa Civil,
Factor Institucional  Coordinaciones con bomberos, bomberos, hospital, padres de familia, ONG.
 Daños en la integridad física de salud.  Rescate de personal.
estudiantes y docentes.  Diagnóstico de la IE  Atención en hospitales de emergencia.
Lluvias intensas  Evacuación temprana EDAN.
durante los meses de  Deterioro de la salud.  Personal de la IE
 Pérdidas económicas.  Brigadistas.  Aulas temporales.
……………………………..
 APAFA
Factor Educativo  Comunidad educativa.  Charlas y talleres para estudiantes, docentes y padres de
 Pérdida de clases durante n días.  Instituciones de primera familia.
 Pérdida de material educativo. respuesta: bomberos, ejército,  Desarrollo de currículo de emergencia.
salud  Elaboración, adquisición y suministro de material de
aprendizaje – Enseñanza contextualizada según la emergencia
para la resiliencia, recuperación hacia la progresiva
normalización
ACTIVIDADES
ACCIONES DE RESPUESTA
RECURSOS
ACCIONES DE RESPUESTA ¿Qué necesitamos
¿Qué acciones se deben desarrollar para desarrollar las
ACCIONES PREVIAS PLAZOS PRESUPUESTO RESPONSABLES INDICADORES
para asegurar la continuidad del acciones de
Servicio Educativo? contingencia post
evento?
 Gestionar espacios para 1. ACCESO Y AMBIENTE DE Coordina con
aulas temporales. APRENDIZAJE Palas, picos, los
 Establecer convenios con INFRAESTRUCTURA escaleras, carretillas, De responsables
Instituciones que brindan AMBIENTES etc. inmediato Recursos para
los servicios básicos.  Evaluación de daños para consolidar propios agenciarnos de
(EPSEL, ENSA) el número de aulas inhabitables, Fotocopias de Fichas material o
 Implementación de aulas recuperables y de daños leves. medicamentos.
herramientas básicas:  Remoción de escombros en rescate. Mapas de
palas, picos, escaleras, evacuación.
sogas, etc. SERVICIOS BÁSICOS De Gestiona con la
 Adquisición de generador  Verificación, evaluación y reporte de Maquinarias. inmediato
Municipalidad,
eléctrico daños en los servicios básicos
Centro de Posta Médica y
 Establecer convenios para  Abastecimiento de agua, alimentos, Extintores
Operación de
disponer de maquinarias y carpas, etc. otros.
Generador eléctrico Emergencia.
herramientas.  Acondicionamiento de baños de
(Municipalidad, Gobierno emergencia.
Regional)  Acondicionamiento de energía Convenios con 01 – 03
 Identificación y revisión de eléctrica Instituciones aliadas días
zonas seguras.
 Elaborar mapa de SEGURIDAD Bidones de agua
evacuación. Evacuación a las zonas identificadas Recursos
 Revisión constante de los como seguras. Alimentos De propios
pronósticos y comunicados Uso de protocolos. enlatados. inmediato
de Senamhi e INDECI. Activar el sistema comunicacional.
 Capacitación y práctica de Sistema de alarma
levantamiento de VÍAS DE ACCESO manual De
 información (EDAN), Limpieza, ordenamiento y Silbatos inmediato
consolidado de daños, señalización. – 02 días
cálculo de necesidades en Celular
ayuda alimentaria, MOBILIARIOS Y EQUIPOS
refugios, salud, agua y Evaluación y reporte de daños. Radio
saneamiento y logística. Inventario del mobiliario y equipos
que puede ser utilizado.
 Fortalecimiento de 2 .ENSEÑANAZA - APRENDIZAJE
capacidades para la MATERIAL DIDÁCTICO Botiquín de 01 – 03
elaboración y aplicación de Inventario y reubicación del material primeros auxilios días
currículo de emergencia. didáctico.
 Capacitaciones a Implementar kit de emergencia Kit pedagógico
Integrantes de la CURRÍCULO institucional Kits
Comunidad Educativa de Implementación de las propuestas 01 – 05 emocionales
cada IIEE sobre GRD y uso curriculares no formales para atender Recursos humanos días
de los kit de emergencia. las situaciones de emergencias con la
 Insertar la cultura de participación de toda la comunidad Propuesta curricular
Gestión de Riesgo en educativa. de emergencias.
documentos de gestión. Recursos
 Elaboración de los planes APOYO SOCIOEMOCIONAL Continuado propios
de Gestión y Contingencia. Implementación de actividades
 Elaboración de un currículo lúdicas. Centro de
de emergencia. Utilización de las actividades para el Operación de
 Divulgación de restablecimiento socioemocional a los Material lúdico Emergencia.
instrumentos a aplicar miembros de la comunidad educativa. alternativo
01 – 05
ASISTENCIA DE MAESTROS días
Asumir responsabilidades de los
 Elaboración de docentes afectados, reporte del
diagnóstico estado de los docentes.
socioeconómico de 01 – 03
estudiantes ASISTENCIA DE ESTUDIANTES días
Verificación y reporte del estado de
 Simulaciones y los estudiantes.
actuaciones para
responder ante las SIMULACROS De
emergencias Reflexión y comparación del inmediato
comportamiento de la comunidad
 educativa entre simulacros realizados
y el evento ocurrido.
3. MAESTRO Y DEMAS PERSONAL La ubicación
EDUCATIVO Recursos humanos 01 – 05 accesible de la
ESTUDIANTES días
Motivación a sus compañeros a asistir I.E es buena
a la I.E. Estudiantes líderes para
 Implementación de DOCENTES, DIRECTIVOS, De Recursos evacuación y
botiquines portátiles y ADMINISTRATIVOS. inmediato propios llegada de
mochilas emergencia. Activación de la Centro de Monitoreo
de Emergencia. Continuado apoyo en caso
 Capacitación permanente a Coordinaciones para restablecer el de atención
organizaciones servicio educativo.
estudiantiles de la AUXILIARES Existe una
institución Formar equipos con estudiantes Directorio de aliados 01 – 05 comisión,
líderes para motivar a sus compañeros estratégicos días Centro de
 Organizar y capacitar a pero funciona
a asistir a la I.E. Operación de
brigadas de padres de
Emergencia.
como defensa
familia PADRES DE FAMILIA civil.
 Establecer alianzas Apoyar en el restablecimiento del De
estratégicas con servicio educativo. inmediato
instituciones públicas y ALIADOS ESTRATEGICOS
Participan
privadas (Ministerio de Llamado inmediato al equipo de
primera respuesta par su activamente
Salud, PNP, Compañía de
Bomberos, Universidades, Intervención. en la
Institutos superiores comunidad
educativa de
los
simulacros.

4. POLITICAS EDUCATIVAS Centro de Docente

 Implementación de normas NORMAS, DIRECTIVAS, Normas De Operación de realiza
a nivel Institucional. RESOLUCIONES inmediato Emergencia
Activar leyes y políticas que respondan Directivas sesiones de
 Elaboración de resoluciones
a nivel institucional. a situaciones de emergencia. clases de
Gestión de
 Riesgo.

3.1. ACCIONES DE REHABILITACIÓN

RECURSOS
ACCIONES DE RESPUESTA ¿Qué necesitamos
¿Qué acciones se deben desarrollar para para desarrollar las
ACCIONES PREVIAS PLAZOS PRESUPUESTO RESPONSABLES
asegurar la continuidad del Servicio acciones de
Educativo? contingencia post
evento?
1. ACCESO Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE
INFRAESTRUCTURA
AMBIENTES Maquinarias 01 semana – 8
 Reforzamiento de los ambientes Herramientas meses
recuperables y ambientación. Calaminas
 Instalación e implementación de aulas Puntales Recursos
temporales. Pintura propios
 Fumigación y desinfección de Brochas
 Informe EDAN
ambientes temporales
 Implementación de Proyectos para
 Proyectos para
mejoramiento de infraestructura.
mejoramiento de 01 – 04 Centro de
infraestructura. (banco de semanas
SERVICIOS BÁSICOS Operación de la
proyectos SNIP) Herramientas,
 Refacionamiento y/o Instalación de
servicios higiénicas temporales; agua, materiales y
 Aplicación de criterios accesorios
desagüe, servicio eléctrico.
técnicos. sobre Defensa 01 – 02
Civil Señaléticas semanas
SEGURIDAD
Identificación de zonas seguras y nuevas
señaléticas.

VÍAS DE ACCESO Maquinarias 06 días – 02

Habilitación de nuevas vías de acceso. semanas

MOBILIARIOS Y EQUIPOS
Reparación y habilitación del mobiliario y 01 semana –
 equipos de la I.E. 08 meses
Implementación con nuevos mobiliarios y
equipos.

2. ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
MATERIAL DIDÁCTICO Material reciclable 01 semana a
 Utilizar los kits pedagógicos y de Kit pedagógicos 03 meses.
respuestas a emergencias y ejecutar las institucionales. Recursos
actividades educativas no formales. Kit de respuesta. propios
CURRÍCULO
Planificación y Aplicación del currículo de
emergencia. Currículo de 01 semana a
APOYO SOCIOEMOCIONAL emergencia 03 meses.
 listas de asistencia del Aplicación de test psicológicos.
personal y de los ASISTENCIA DE MAESTROS
estudiantes.  Reclutamiento de docentes y personal Kit socioemocional 01 – 04
semanas. Director y
especializado para atender le servicio
plana docente
 evaluación reflexiva de los educativo de los estudiantes
roles asumidos por la damnificados y en duelo. Recursos humanos
Padres de
comunidad educativa.  Estímulos y sanciones a docentes o 01 – 04
Directorios semanas. familia
personal

 actualizar directorios del ASISTENCIA DE ESTUDIANTES

personal. y de estudiantes
 Visita domiciliaria por parte de la Directorios y listas
Comisión. de los estudiantes.
 Sensibilización para el retorno a la 01 - 02
escuela, mediante espacios radiales semanas
durante 15 minutos diarios.
 Adaptación e incorporación al sistema
educativo.

SIMULACROS Permanente
Realizar simulacros inopinados.
 3. MAESTROS Y DEMAS PERSONAL
EDUCATIVO Realización de GÍAS 01 – 04
o talleres para semanas. Recursos
ESTUDIANTES fortalecer propios
 Reforzamiento y fortalecimiento de capacidades
capacidades ante la emergencia.
 Reforzar capacidades del 01 – 04
nuevo personal. DOCENTES, DIRECTIVOS, semanas.
ADMINISTRATIVOS. Comisión de
Asumir nuevos roles y cambio de
 Coordinación con padres Gestión de
actitudes. 01 – 04 Riesgo
de familia e instituciones
semanas.
aliadas.
PADRES DE FAMILIA
Apoyo en envío a sus hijos a la I.E.

ALIADOS ESTRATEGICOS Permanente

Apoyo en el restablecimiento del servicio
educativo.
Permanente

 Implementación de nuevas 4. POLITICAS EDUCATIVAS Directivas

directivas o normas. NORMAS, DIRECTIVAS, RESOLUCIONES Normas Permanente Comisión de
Aplicación de las normas. Gestión de
Riesgo
IV.- EVALUACIÓN

Actividades Indicadores Logros Sugerencias del evaluador

El diagnostico esta actualizado Datos Actualizados al 100%

Diagnostico

Valida la ejecución de actividades planteadas en el Plan. Eficiente trabajo realizado

D

Actividades Ejecuta los simulacros estipulados en el plan

Se cuenta con fotos de los simulacros D
propuestos
Tiene señalado las zonas seguras Ubicados con signos convencionales

Tiene señalado las zonas de riesgo Ubicados con signos convencionales

Valida acciones de prevención y mitigación cuenta con documentos y

actividades de prevención

COMUNICACIÓN

Acciones comunicacionales a los diversos canales de comunicación (MINEDU, DRE, UGEL, IIEE)
Oficios enviados a la UGEL, sobre el avance de la del plan de gestión de riesgo y de contingencia, sobre actividades realizadas en cumplimiento a las
programaciones del plan de GRD.
 INVENTARIO DE RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
Entidad: Institución Educativa Director
Dirección:

DIRECCIÓN
Nº PERSONAL DIRECTIVO TELÉFONO
FECHA DE
APELLIDOS Y NOMBRES NACIMIENTO Casa Móvil Correos Electrónico
1
2

PERSONAL DOCENTE
1

INVENTARIO DE RECURSOS MATERIALES

HERRAMIENTAS
TIPO DESCRIPCIÓN CANTIDAD DISPONIBILIDAD
 DIRECTORIO DE EMERGENCIAS ACTUALIZADO
DIRECTORIO ACTUALIZADO DE ALIADOS ESTRATEGICOS

N° Institución Nombre del jefe de la Institución Teléfono de emergencia Dirección

1 Compañía de Bomberos
2 Centro de Salud
3 ESSALUD Policlínico
4 Policía Nacional del Perú
5 Municipalidad

6 Municipalidad Provincial de

7 Gobierno Regional

8 UGEL

9 Gerencia Regional de Educación

10

PROTOCOLOS DE EVACUACIÒN (mapas evacuación)

 ………… pasadizo (entre patio principal y loza deportiva:

 …………patios (uno principal y loza deportiva)
 …………entradas

ACCIONES DE RESPUESTA ATRAVEZ DE LOS PROTOCOLOS

A los 6 horas A los 6- 24 horas A los 24 a 72 horas A los 72 a más horas

 Activación del COE.  Aseguramiento de personal para  Actualización y ejecución del  Campaña de
 Activación de brigadas atención de niños Plan de contingencia comunicación de la
 Reporte preliminar a UGEL  Contacto con instituciones institucional reactivación del
 Evaluación preliminar de daños materiales y /autoridades de la comunidad  Aseguramiento de espacios servicio educativo
 humanos  Emite reporte a las instancias seguros servicios básicos para  Restitución del
 Organización de la comunidad educativa superiores y comunales niños servicio educativo
 Coordinación de Instituciones locales  Establece formas de comunicación  Acondicionamiento de los  Desarrollo de
/comunales con la comunidad educativa y local espacios seguros actividades de
Acciones de  Establece formas de comunicación con la para informar sus acciones  Continuidad reporte a las soporte
respuesta comunidad educativa local para informar  Acción comunicacional de instancias superiores y socioemocional con
sus acciones sensibilización comunales docentes y
 Sensibilización y coordinación de acciones  Acondicionar y gestionar espacios  Mantiene campaña estudiantes
de apoyo con miembros de la comunidad seguros comunicacional  Usar y mantener el
educativa  Desarrollo de actividades lúdicas y  Implementar el Plan para control de materiales
 Diagnóstico de afectaciones en estudiantes de soporte socioemocional con actividades lúdicas y de soporte lúdicos de los kits
sobre consecuencias del evento docentes y estudiantes socioemocional pedagógicos de
 Elaboración de necesidades básicas  Proveerse de materiales requeridos  Monitoreo y aseguramiento de emergencia
 Disponer de materiales y herramientas para restituir el servicio educativo los espacios seguros para la
existentes reactivación del servicio
educativo
Actividades Asistencia técnica o de acompañamiento ante la inundación
de apoyo
 4.3. LISTA DE EQUIPAMIENTOS PARA ENFRENTAR LA EMERGENCIA

Actividades para la Recursos con los que se

Recursos necesarios Recursos a gestionar
emergencia cuenta
Alerta temprana Sirena Sirena Otra sirena
Para atención de primeros Medicamentos,
Botiquín Medicamentos
auxilios. hervidor, jarra
Para rescate y traslado de
Camillas Camillas Unidad móvil
heridos y otros
Para el tiempo de Agua, ropa,
Agua, ropa, alimentos,
permanencia en el lugar alimentos, ---
medicamentos.
hacia donde se evacuó medicamentos
Aulas prefabricadas. Kid de materiales
Aulas prefabricadas.
Kid de materiales educativos.
Restitución del servicio Mobiliario
educativos.
educativo
Mobiliario
Generador eléctrico
Generador electrico -------
Apoyo y recuperación Atención
.. Atención de Psicólogo
socioemocional. especializada
PCI
PCI Autorización de reinicio
Currículo de emergencia Proyecto de
---- del servicio
aprendizaje
Evaluación Ficha de evaluación -- Ficha de evaluación

LISTA DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA DESARROLLAR UN CURRICULO DE MERGENCIA

 Proyecto Educativo Institucional

 Proyecto Curricular diversificado
 Plan Anual de Trabajo
 Reglamento Interno
 Programaciones Curriculares anuales
 Programaciones de Corta duración
 Proyectos de aprendizaje
 Sesiones de aprendizajes.
 Kit de materiales educativos
 CURRÍCULO DE EMERGÊNCIA ANTE INUNDACIONES
1. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y DEMANDAS Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE ANTE INUNDACIONES
Organizadores de apoyo/ aspectos Grado o nivel de afectación
de afectación Descripción de necesidades y demandas Leve Moderado grave
Propensos a sufrir o contraer enfermedades producto de una epidemia incremento de la
contaminación, por la presencia de focos infecciosos (alimentos en estados de
descomposición, cadáveres expuestos, entre otros).
Salud física y promoción de la
higiene. Escasez de servicios básicos
Los estudiantes presentan una afectación al evento adverso como crisis duelo y estrés.
Bajo estado de ánimo de los estudiantes para asistir al colegio.
Salud socio emocional
Cuidado de la salud Enfermedades de IRA y EDA
Agua segura Ruptura de instalaciones de agua, contaminación del agua.
Alimentación Escasos espacios para la preparación de alimentos y de insumos alimenticios.
Derecho humanitario y ciudadanía: Se interrumpen las clases por la pérdida de materiales.
convivencia y participación Casos vandalismo, saqueo

Espacios de aprendizaje Quedan pocos espacios para la realización del aprendizaje.

Interrupción del proceso deSe interrumpe la educación formal y se establece el currículo de emergencia con una educación
aprendizaje. no formal.
Vivienda, abrigo. Colapso de viviendas y falta de techo y abrigo para los damnificados
Conocimientos y saberes
originarios en situaciones de Pocas personas sin conocimientos de técnicas de rescate
emergencia.
Ambiente contaminación y otros. Aulas dañadas, colapsada e inhabilitadas

Prevención y reducción del riesgo Evacuación inmediata a zonas seguras y elevadas en caso de tsunamis.
y habilidades para salvar
vidas.
Cultura y recreación, deportes. Falta de ambiente para la realización de deportes y el acceso cultural, así como falta de
materiales para la realización de estas actividades.
Arte, teatro y danza Inhabilitación de talleres para la realización de estas actividades.
Actividades laborales, de Inhabilitación de de talleres para la realización de actividades laborales y de emprendimiento
emprendimiento y en el colegio.
matemáticos.
 2. PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE IDENTIFICADSAS EN EL DIAGNÓSTICO

Nº Priorización de necesidades Aprendizajes que se integran en cada categoría Ejes curriculares

identificada contextualizados
Reconocer el peligro de epidemias y niveles de
prevención

Salud física y promoción de la higiene Usar SSHH para evitar el contagio por insectos. Salud
1
Hábitos de higiene

Eliminar los alimentos sobrantes y excretas

Medidas de prevención
Prevención de la salud
2
Establecer las condiciones higiénicas personales,
domesticas y medio ambientales.
Utilizar métodos físicos y químicos de la
purificación del agua. Alimentación
Agua y alimentos Uso ecoeficiente del agua
3
Reconocer área adecuada para la preparación de
los alimentos.
Conservación, higiene y consumo de alimentos
saludables.
4 Lugares seguros y uso de vestimenta adecuada a la
Vivienda y abrigo situación.
5 Espacios de aprendizaje Conservación de su entorno
Ambiente
Aulas dañadas, colapsada eUtilizar materiales adecuados para la reparación o
inhabilitadas refacción de viviendas o estructura del aula.
6
7 Interrupción del proceso de Adaptación a un nuevo proceso de aprendizaje
aprendizaje.
Derecho humanitario y ciudadanía: Derechos y deberes
convivencia y participación Acuerdo de convivencia
8
Roles y funciones de un ciudadano
9 Soporte socio emocional Autoestima.
Convivencia
Prevención y reducción del riesgo y Seguridad y autonomía, toma de decisiones,
habilidades que salvan vidas. respuesta creativa al conflicto.
10
11 Conocimiento y rescate de saberes Interculturalidad, identidad y saberes de la
originarios comunidad.
12 Narración de acontecimientos del Elaborar descripciones, relatos, crónicas, de los
sismo. sucesos del sismo
Establecimiento de canales de
comunicación con otras Organiza actividades de creación de textos Cultura y Recreación
13
instituciones educativas. literarios, declamación y mimo.
14 Lectura recreativa. Organiza actividades de lectura recreativa.
15 Cultura, recreación y deporte Juegos libres, desarrollo de habilidades motoras.
16 Arte, teatro y danza Dramatización, socio drama, cantos
Difusión se alerta ante las Establecer los niveles de atención a las
17 emergencias. recomendaciones de alerta.

Identificación de los puntos de Determina los niveles de información e Protección de la vida y la

encuentro identificación de los puntos de los puntos de salud
18
encuentro.
Participación de la comunidad ante las Incentivar la práctica ciudadana en torno a la
emergencias. prevención en situaciones de desastres.
19
Proyectos de emprendimiento Proyectos de vida, trabajo en equipo.
Estimar los daños ocasionados en la institución
20
educativa.
21
I nstalación o reparación del servicio de Repara básicamente los servicios de agua
agua.
22 Técnica y materiales para evitar la Reparar usar los protectores contra el polvo y Formación técnica y
asfixia. gases. matemática
23 Uso de cuantificadores ancestrales yUsar cuantificadores para explicar las perdidas en
convencionales. el desastre.
24 Calculo de costos, cantidad y Resolver situaciones problemáticas en la
distribución de materiales. distribución de materiales.
25 Operaciones matemáticas de la vida Participa en actividades de matemática básica y
cotidiana matemática para la vida
26 Elaboración de materiales educativos
empleando materiales reciclados Organiza actividades de recolección y uso de Resiliencia
materiales de su entorno.
27 Organización del aula material y Organiza el aula, a los estudiantes, los espacios y Ecoeficiencia
ambiente. los materiales.
 DETERMINACIÓN DE MATRIZ DE APRENDIZAJES: CAPCIDADES E INDICADORES DE LOGROS

Ejes curriculares Capacidades Indicadores

contextualizados
Practica hábitos de higiene personal y colectiva Realiza el lavado de manos en forma adecuada.

Reconoce el orden e higiene personal y colectiva. Practica el orden y el hábito de higiene.

Salud Comprende el peligro de los desencadenamientos de epidemias y las

Presenta un cuadro de doble entrada con los posibles brotes de epidemias en
formas de evitarlos. la comunidad.
– hábitos de higiene
Valora críticamente las medidas de prevención de enfermedades. Explica las medidas de prevención de enfermedades.

Utiliza técnicas y herramientas para eliminar residuos y excretas. Usa técnicas y materiales para eliminar residuos y excretas.

Experimenta sobre el impacto de condiciones higiénicas personales, Presenta un informe de las condiciones higiénicas y ambientales y un plan
domésticas y medioambientales de solución.
Identifica y clasifica los alimentos de su región que contiene valor nutritivo. Consume alimento nutritivo de su entorno.

Alimentación Valora el uso ecoeficiente del agua. Usa racionalmente el agua.

Realiza experimentos sobre los métodos físicos y químicos de la Descubre procedimientos eficaces para la purificación del agua.
purificación del agua.
Identifica los espacios seguros en su nuevo ambiente. Realiza la señalización en su nuevo ambiente del colegio.
Valora las áreas verdes de su entorno. Practica los hábitos de cuidado de las áreas verdes.
Ambiente – Utiliza técnicas y materiales adecuados en la construcción de viviendasCon y la ayuda de un cuadro de doble entrada informa sobre la construcción de
conservación del estructura de las aulas. viviendas.
entorno

Reconoce lugares y espacios de peligro Dibuja mapas de riesgo señalando las zonas de peligro.
Convivencia – seguridad Reconoce el valor de su autoestima y respeta el de los demás. Menciona sus cualidades y defectos
- autoestima
Participa en la difusión de recomendaciones de alerta Reporta los resultados de su participación sintiendo satisfacción.

Participa creativamente en la identificación de los puntos de encuentro en Muestra los argumentos estratégicos en su propuesta de los puntos de
Protección de la vida y la caso de desastres. encuentro
 salud Comprende las situaciones de riesgo de la comunidad por la insuficiente Propone alternativas tácticas para comprometer la participación de la
preparación de respuesta. comunidad.
Escribe o narra los acontecimientos más importantes ocasionados por el Escribe información pertinente con claridad y coherencia lingüística de los
sismo. hechos mas sobre salientes del desastre.
Cultura -Informa a otras instituciones educativas sobre hechos más importantes del Establece comunicación recíproca, utilizando los canales disponibles con
Recreación – canto desastre ocurrido y las respuestas efectivas de la comunidad. otras instituciones educativas.

Lee y escribe crónicas de acontecimientos históricos y geográficos enEscribe relatos dando a conocer acontecimientos experiencias e impresiones
situaciones de emergencia. personales.
Entona canciones realizando movimientos gestuales y corporales. Entona canciones participando colectivamente

Sustenta técnicas en la reinstalación del servicio de agua.

Utiliza tecnología básica en la instalación del servicio de agua

Describe y argumenta sus experiencias en la aplicación de técnicas.

Formación técnica y Aplica técnicas en la preparación de protectores
matemáticaUtiliza cuantificadores ancestrales y convencionales para calcular y registrar En un cuadro de doble entrada presenta los daños ocasionados por el
información del impacto. desastre.
Formula y resuelve problemas de cálculo de materiales averiados, así como Utiliza estrategias y técnicas operativas en la solución de problemas
la reposición compra y distribución. matemáticos.
Sustenta procedimientos y estrategias utilizadas en la solución de problemas
Aplica habilidades de razonamiento a partir de necesidades y vivencias de la vida cotidiana.

Resiliencia Recicla y adecua materiales educativos demostrando ingenio y dedicación. Muestra sus trabajos sustentando los procesos y las técnicas utilizadas.

Ecoefciciencia Colabora en la organización de espacios y materiales de aula. Describe tareas y acciones realizadas sintiendo satisfacción por ello.
SISMO: Un sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. El término es
sinónimo de terremoto o seísmo, aunque en algunas regiones geográficas los conceptos de sismo
o seísmo se utilizan para hacer referencia a temblores de menor intensidad que un terremoto.

Estos movimientos se producen por el choque de las placas tectónicas. La colisión libera
energía mientras los materiales de la corteza terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el
equilibrio mecánico.

Una de las principales causas de los sismos es la deformación de las rocas contiguas a una
falla activa, que liberan su energía potencial acumulada y producen grandes temblores. Los
procesos volcánicos, los movimientos de laderas y el hundimiento de cavidades cársticas también
pueden generar sismos.

Existen zonas que tienen una mayor tendencia a sufrir sismos. Se trata de aquellas
regiones donde la concentración de fuerzas generada por los límites de las placas tectónicas hace
que los movimientos de reajuste sean más frecuentes, tanto en el interior de la corteza terrestre
como en la superficie de la Tierra.

El hipocentro o foco sísmico es el punto interior de la Tierra donde tiene lugar el sismo. Si
se traza una línea vertical desde el hipocentro hasta la superficie, nos encontramos con el
epicentro (el punto sobre la Tierra donde las ondas sísmicas repercuten con mayor intensidad).

La escala sismológica de Richter, bautizada en homenaje al estadounidense Charles Richter

(1900-1985), es la escala logarítmica más habitual que se utiliza para cuantificar los efectos de un
sismo.

Matriz de vulnerabilidad frente a la amenaza producida:

AMENAZA: SISMOS
PREGUNTA CLAVE
FACTOR PARA MIEMBROS VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
DE LA I.E.
¿La ubicación de la I.E.
La ubicación de la I.E.
es un riesgo?
es segura
¿Los techos son sismo Existen 07 aulas con
resistentes? techo de Eternit.
¿Se cuenta con rutas de No contamos con rutas
evacuación, zonas libres de evacuación, zonas
y zonas de seguridad libres y zonas de
INFRAESTRUCTURA con señalización seguridad con
adecuada? señalización adecuada
¿Existen espacios de Contamos con dos
ubicación segura dentro patios amplios con
de la I.E? plataforma de concreto
¿Las ventanas están Todas las ventanas de la
hechas de material I.E son de vidrio.
sismoresistentes?
¿Las escaleras de la I.E Existe una escalera en el
cuentan con las primer pabellón que es
 características técnicas muy angosto
que permita el transito considerando el paso a
fluido? 04 aulas.
¿La I.E. cuenta con la La I.E. no cuenta con la
señalización de las zonas señalización de las zonas
seguras y de seguras y de evacuación
evacuación?
¿Existe y funciona la Existe la Comisión de
Comisión de riesgo? Gestión de Riesgo en
nuestra I.E.
¿Existe coordinación con No se han realizado
instituciones Y coordinaciones entre la
Organizaciones de I.E. y Organizaciones de
INSTITUCIONAL
apoyo? apoyo.
¿En el P.E.I. está incluído La I. E no cuenta con PEI.
la Gestión de Riesgo?
¿Existe un Plan de si se ha implementado
Gestión de Riesgo en la el Plan de Gestión de
I.E. Riesgo.
¿Los Docentes y Escasa preparación de
estudiantes están docentes y estudiantes
preparados para para enfrentar un sismo.
enfrentar sismo?
¿Se realizan ensayos Parcialmente se realizan
previos a un simulacro ensayos previos a un
de sismo? simulacro de sismo
¿Se incluye en las parcialmente se incluye
Sesiones E-A la Gestión en las Sesiones E-A la
de Riesgo? Gestión de Riesgo
¿Existe personal No existe personal
capacitado y entrenado capacitado y entrenado
para organizar y ejecutar para organizar y ejecutar
simulacros? simulacros
EDUCATIVO
¿Existen coordinaciones No existen
con Instituciones coordinaciones con
especializadas para la Instituciones
realización de un especializadas para la
simulacro de sismo? realización de un
simulacro de sismo
¿Se realizan jornadas de No se realizan jornadas
capacitación a las de capacitación a las
brigadas de estudiantes? brigadas de estudiantes
¿Se capacita a los No se capacita a los
estudiantes para la estudiantes para la
implementación de implementación de
botiquín y mochilas de botiquín y mochilas de
emergencia? emergencia
¿La I.E. cuenta con La I.E si cuenta con
brigadas organizadas? brigadas organizadas
ORGANIZACIONAL de estudiantes.
¿Las brigadas se Las brigadas no se
encuentran capacitadas encuentran capacitadas
 para cumplir sus para cumplir sus
funciones? funciones.
¿Los padres de familia Los padres de familia no
han sido convocados y han sido convocados y
organizados para organizados para
participar en del Plan de participar en del Plan de
Gestión de Riesgos? Gestión de Riesgos
¿Los docentes que Parcialmente los
forman parte del CGR docentes miembros del
cumplen con sus CGR cumplen con sus
funciones? funciones.
¿La Institución Educativa La Institución Educativa
cuenta con una si cuenta con una
ambiente adecuado ambiente adecuado
para COE? para COE
¿El COE se encuentra El COE se no encuentra
debidamente debidamente
implementado? implementado

Matriz de identificación de riesgo:

AMENAZA: SISMOS
RIESGOS (FÍSICOS,
PERSONALES, A LOS
VULNERABILIDAD SÍMBOLO (Pactado
QUE ESTÁ EXPUESTA
FACTOR PRIORIZADA POR por la Comunidad
LA COMUNIDAD
FACTOR Educativa)
EDUCATIVA)
¿Qué pasaría sí?
Existen …………….aulas Estudiantes y docentes
con techo de Eternit. heridos
Muertes
Mobiliario destruido
No contamos con
rutas de evacuación,
Caos al buscar la salida
zonas libres y zonas de
Atropellos y accidentes
seguridad con
FACTOR señalización adecuada
INFRAESTRUCTURA Todas las ventanas de Que se desprendan y al
la I.E son de vidrio. romperse produzcan
heridos y muertos en
estudiantes y docentes.
Existe una escalera en
el primer pabellón que
Que cause atropellos,
es muy angosto
caos.
considerando el paso a
04 aulas.
No se han realizado
coordinaciones entre Desorganización de la
FACTOR la I.E. y Organizaciones Comunidad Educativa
INSTITUCIONAL de apoyo.
La I. E no cuenta con Desinformación y
PEI. desorientación de la
 Comunidad Educativa
Escasa preparación de
docentes y estudiantes Pérdidas de horas
para enfrentar un efectivas de clase.
sismo.
Parcialmente se
No hay respuesta
realizan ensayos
efectiva por parte de los
previos a un simulacro estudiantes
de sismo
parcialmente se
incluye en las Sesiones Personal no actúa con
E-A la Gestión de pertinencia ante la
Riesgo amenaza.

No existe personal
capacitado y Que el simulacro no
entrenado para cumpliría los objetivos de
organizar y ejecutar prevención ante el sismo.
FACTOR EDUCATIVO
simulacros
No existen
coordinaciones con
Los simulacros se realizan
Instituciones
sin el nivel adecuado de
especializadas para la especialización.
realización de un
simulacro de sismo
No se realizan jornadas
Que las brigadas
de capacitación a las desconocen sus
brigadas de funciones y no actúan
estudiantes adecuadamente.

No se capacita a los
estudiantes para la
implementación de Que no se pueden
botiquín y mochilas de atender las emergencias.
emergencia.
Las brigadas no se
encuentran No hay respuesta
efectiva por parte de las
capacitadas para
Brigadas.
cumplir sus funciones.
Los padres de familia
no han sido Retraso en el apoyo por
convocados y parte de los padres de
FACTOR
organizados para familia.
ORGANIZACIONAL
participar en del Plan Descoordinación y caos.
de Gestión de Riesgos
Parcialmente los
docentes miembros de
Que no se dé la atención
la CGR cumplen con pertinente.
sus funciones.
 El COE se no encuentra Que no se puede
debidamente responder
implementado adecuadamente.

MATRIZ DE ANÁLISIS DE RIESGO:

PROBABILIDAD RECURSOS CON LOS QUE

DE QUE ESCENARIO DE RIESGOS SE CUENTA PARA ACCIONES PARA LA CONTINGENCIA.
OCURRA UNA ENFRENTAR EL ESCENARIO
AMENAZA. DE RIESGO
Gestionar la reconstrucción de
……….. aulas del segundo pabellón
con estructuras sismoresistentes
techo de material noble.
Sirena eléctrica. Solicitar apoyo a INDECI para la
Botiquín en un aula. determinación de zonas de seguridad
FACTOR
Brigadas. y evacuación.
INFRAESTRUCTURA Encintado de los vidrios de todas las
ventanas.
Reconstrucción de la escalera del
primer pabellón.
Aulas temporales.
Evaluación temprana -EDAN
Estudiantes y docentes heridos Estudiantes y docentes
Muertes heridos
Mobiliario destruido Muertes Que se desprendan y al romperse produzcan
Mobiliario destruido heridos y muertos en estudiantes y docentes.
Caos al buscar la salida Que cause atropellos, caos.
Atropellos y accidentes Desorientación, atropellos, caos, heridos y
Desorientación, atropellos, muertos.
OCURRENCIA caos, heridos y muertos.
DE UN SISMO
DE INTESIDAD 7
EN LA ESCALA FACTOR INSTITUCIONAL Coordinar con la
RIGTHER Municipalidad,
Centro de Salud, Realizar gestiones solicitando apoyo
Desorganización de la Gobernación y PNP. a Instituciones como: bomberos,
Comunidad Educativa Diagnóstico de la IE salud, INDECI, Policía Nacional,
Relación del Municipalidad, Gobierno Regional,
Desinformación y
desorientación de la Personal y de los entre otros.
alumnos en cada
aula.

FACTOR EDUCATIVO.

Que el simulacro no cumpliría
los objetivos de prevención
ante el sismo.
Los simulacros se realizan sin el
nivel adecuado de
especialización.
Que las brigadas desconocen
sus funciones y no actúan
adecuadamente.
Que no se pueden atender las
emergencias.
FACTOR ORGANIZACIONAL
No hay respuesta efectiva por
parte de las Brigadas.
Retraso en el apoyo por parte
de los padres de familia.
Descoordinación y caos.
Que no se dé la atención
pertinente.
Que no se puede responder
adecuadamente.
Comunidad Solicitar a instituciones
educativa especializadas, apoyo para capacitar
organizada. al personal docente.
Instituciones de Coordinar con todo el personal de la
primera respuesta: comunidad educativa para la
Policía. realización de ensayos previos a cada
Municipalidad. simulacro.
Algunos docentes Que todos los docentes realicen
con disposición a sesiones de aprendizaje en los que
trabajar desarrolle la cultura de gestión del
riesgo.
Solicitar apoyo a instituciones
especializadas para capacitar a las
brigadas estudiantiles, así como en al
implementación de botiquines
escolares y mochilas de emergencia.
Desarrollo Currículo de emergencia.
Elaboración, adquisición y suministro
de material de aprendizaje de
acuerdo a la emergencia. Para la
resiliencia. , recuperación hacia la
progresiva normalización de las
clases escolares.
Capacitación de la comunidad
educativa.
Brigadas de Defensa Capacitación a las brigadas.
Civil y Ecológicas Gestionar oportunamente con
Director con organizaciones de apoyo.
capacidad de Capacitar a la APAFA.
gestión Implementar el COE.
APAFA constituida
ACTIVIDADES PARA EMERGENCIA

MATRIZ: ACCIONES DE RESPUESTA

ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS

¿Qué acciones se deben desarrollar para ¿Qué necesitamos para desarrollar
ACCIONES PREVIAS PLAZOS RESPONSABLES
asegurar la continuidad del Servicio las acciones de contingencia post
Educativo? evento?
1. INFRAESTRUCTURA
AULAS Palas, picos, escaleras, carretillas, etc.
 Evaluación de daños para consolidar el número De inmediato
de aulas inhabitables, aulas recuperables y de Fotocopias de Ficha.
daños leves.
 Gestionar espacios para aulas  Remoción de escombros y traslado a Mapas de evacuación.
temporales. botaderos establecidos.
 Establecer convenios con  Limpieza y acondicionamiento de aulas. Maquinarias.
Instituciones que brindan los De inmediato
servicios básicos. SERVICIOS BÁSICOS Extintores
 Implementación de herramientas  Verificación, evaluación y reporte de daños en
básicas: palas, picos, escaleras, los servicios básicos. Convenios con Instituciones aliadas
sogas, etc.  Abastecimiento de agua, luz, alimentos,
 Establecer convenios para carpas, etc. Bidones de agua
disponer de maquinarias y  Acondicionamiento de baños de emergencia. 01 – 03 días
herramientas.  Implementación de materiales de limpieza y Alimentos enlatados. Centro de Monitoreo de
 Identificación y revisión de zonas desinfección. Emergencia.
seguras.  Implementación de materiales de higiene
 Elaborar mapa de evacuación. Mochilas de emergencia
personal como jabón, papel higiénico, etc.
 Revisión constante de los De inmediato
pronósticos y comunicados de SEGURIDAD
Senamhi e INDECI. Sistema de alarma manual
 Activar el COE.
 Capacitación y práctica de De inmediato – 02 días
 Activar el sistema de alerta. Silbatos
levantamiento de información,  Evacuación a las zonas identificadas como
consolidado de daños, cálculo de seguras.
necesidades en ayuda Celular
 Uso de protocolos.
alimentaria, refugios, salud, agua
 Activar el sistema comunicacional. Radio
y saneamiento y logística.
 Coordinar con el MINSA y HOSPITAL DE LA
SOLIDARIDAD, para la atención inmediata de Ponchos impermeables
personas con enfermedades
infectocontagiosas y epidemias. Paraguas

 Fortalecimiento de capacidades
para la elaboración y aplicación
de currículo de emergencia.
 Capacitaciones a Integrantes de
la Comunidad Educativa de cada
IIEE sobre GRD y uso de los kit
de emergencia.
 Insertar la cultura de Gestión de
Riesgo en documentos de
gestión.
 Elaboración de los planes de
Gestión y Contingencia.
 Elaboración de un currículo de
emergencia.
 Divulgación de instrumentos a
aplicar
 Coordinar con el MINSA para efectuar una
fumigación de los ambientes de la I.E. Botas de jebe.
 Coordinar con EPSEL para la restitución de
agua y desagüe. Bolsas plásticas.
VÍAS DE ACCESO
 Limpieza de pasillos y vías de libre tránsito.
 Ordenamiento de los materiales y mobiliario.
 Señalización de las rutas de evacuación
amplias y de tramo corto para la salida del
personal y estudiantes.
 Levantar muros de contención.
 Colocar plataformas secas para el
desplazamiento de los estudiantes en el lodo.
MOBILIARIOS Y EQUIPOS
 Evaluación y reporte de daños.
 Inventario del mobiliario y equipos que puede
ser utilizado.
 Reparación de mobiliario averiado.
 Activar los sistemas de alarma.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Inventario y reubicación del material didáctico. Botiquín de primeros auxilios 01 – 03 días
 Distribución de material por aulas.
 Empleo de los kit pedagógicos de respuesta Kit pedagógico institucional
ante situaciones de emergencias.
 Elaboración de materiales didácticos Recursos humanos 01 – 05 días
alternativos por áreas.
Propuesta curricular de emergencias.
CURRÍCULO Centro de Monitoreo de
 Implementación de las propuestas curriculares Emergencia.
no formales para atender las situaciones de Material lúdico alternativo Continuado
emergencias con la participación de toda la
comunidad educativa.
 Insertar en las unidades de aprendizaje temas
referentes a lluvias torrenciales.
 Elaboración de sesiones de aprendizaje con
medidas para poder mitigar las consecuencias 01 – 05 días
de lluvias torrenciales.
 APOYO SOCIOEMOCIONAL 01 – 03 días
 Implementación de actividades lúdicas.
 Utilización de las actividades para el
restablecimiento socioemocional a los
miembros de la comunidad educativa. De inmediato
 Coordinar apoyo psicológico para atención
emocional a estudiantes y personal afectado.

ASISTENCIA DE MAESTROS
 Asistir puntualmente para no descuidar el
servicio educativo.
 Asumir responsabilidades de los docentes
afectados.

ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
 Verificación y reporte del estado de los
estudiantes.
 Establecer comunicación con los familiares de
estudiantes que no asistan.
 Brindar apoyo a estudiantes afectados.

SIMULACROS
 Motivar la participación de todo el personal y
estudiantes
 Reflexión y comparación del comportamiento
de la comunidad educativa entre simulacros
realizados y el evento ocurrido.
ESTUDIANTES
 Motivación a sus compañeros a asistir a la I.E. Recursos humanos 01 – 05 días
 Apoyarse mutuamente en sus necesidades
 Simulaciones y actuaciones para educativas y emocionales. Aliados estratégicos
responder ante las emergencias. De inmediato
DOCENTES, DIRECTIVOS, Estudiantes líderes Centro de Monitoreo de
 Implementación de botiquines ADMINISTRATIVOS. Continuado Emergencia.
portátiles y mochilas emergencia.  Activación del Centro de Operaciones de
Emergencia.
 Coordinaciones para restablecer el servicio
educativo. 01 – 05 días
Directorio de Instituciones aliadas
 AUXILIARES
 Formar equipos con estudiantes líderes para
motivar a sus compañeros a asistir a la I.E. Continuado
 Registrar asistencias de los estudiantes.
 Apoyar en la aulas ante ausencia de docentes
afectados.
De inmediato
PADRES DE FAMILIA
 Apoyar en el restablecimiento del servicio
educativo.
 Cuidar las instalaciones, y bienes de la I.E.
 Cumplir con el envió de sus hijos a la I.E.
 Apoyar con materiales educativos.

 Implementación de normas a nivel
Institucional.
 Elaboración de resoluciones a
nivel institucional.
ALIADOS
 Llamado inmediato al equipo de primera
respuesta par su Intervención.
NORMAS, DIRECTIVAS, RESOLUCIONES
 Activar leyes y políticas que respondan a Normas De inmediato
situaciones de emergencia.
Directivas

ACCIONES DE REHABILITACIÓN

ACCIONES PREVIAS ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

¿Qué acciones se deben desarrollar para ¿Qué necesitamos para desarrollar
asegurar la continuidad del Servicio las acciones de contingencia post
Educativo? evento?
1. INFRAESTRUCTURA
 Informe EDAN
AULAS
 Reforzamiento de los ambientes recuperables 01 semana – 8 meses
 Proyectos para mejoramiento de
y ambientación. Maquinarias Centro de Monitoreo de
infraestructura.
 Instalación e implementación de aulas Herramientas Emergencia.
temporales. Calaminas
 Aplicación de criterios técnicos. Puntales APAFA
 Fumigación y desinfección de ambientes
temporales Pintura
 Coordinaciones con aliados Brochas
estratégicos.  Implementación de Proyectos para
mejoramiento de infraestructura. Ponchos impermeables
Botas de jebe 01 – 04 semanas
 paraguas
SERVICIOS BÁSICOS

 Suministro de servicios de luz, agua y 01 – 02 semanas

desagüe.
 Refraccionamiento y/o Instalación de servicios
higiénicos temporales.
 Implementación de los servicios higiénicos con 06 días – 02 semanas
material de limpieza, desinfección y de higiene
personal. Señaléticas
 Restablecimiento de los medios de 01 semana – 08 meses
comunicación.

SEGURIDAD Maquinarias
 Identificación de zonas secas, seguras y
nuevas señaléticas.
 Mantener la vigilancia para resguardar la
infraestructura, bienes y enseres de la I.E.

VÍAS DE ACCESO
 Habilitación de nuevas vías de acceso.
 Habilitar zonas peatonales secas para el
desplazamiento.

MOBILIARIOS Y EQUIPOS
 Reparación y habilitación del mobiliario y
equipos de la I.E.
 Implementación con nuevos mobiliarios y
equipos.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Listas de asistencia del personal  Utilizar los kits pedagógicos y de respuestas a Material reciclable 01 semana a 03 meses.
y de los estudiantes. emergencias y ejecutar las actividades Kit pedagógicos institucionales.
educativas no formales. Kit de respuesta.
 Evaluación reflexiva de los roles  Elaboración de materiales didácticos Director y plana docente
asumidos por la Comunidad alternativos.
Educativa. Currículo de emergencia 01 semana a 03 meses. Padres de familia
CURRÍCULO
 Actualizar directorios del  Aplicación del currículo de emergencia.
personal. Kit socioemocional 01 – 04 semanas.
APOYO SOCIOEMOCIONAL
  Atención psicológica profesional.
 Intervención oportuna y eficiente del Comité de Recursos humanos 01 – 04 semanas.
Tutoría y Orientación educativa.
Directorios
ASISTENCIA DE MAESTROS
 Gestionar a la UGEL para la contratación de
docentes y personal especializado para Directorios y listas de los estudiantes. 01 - 02 semanas
atender el servicio educativo de los estudiantes
damnificados.
 Estímulos al personal que labora en la I.E. por
demostrar responsabilidad y entereza.
 sanciones a docentes o personal. Permanente

ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
 Visita domiciliaria por parte de la Comisión.
 Sensibilización para el retorno a la escuela,
mediante espacios radiales durante 15 minutos
diarios.
 Adaptación e incorporación al sistema
educativo.

SIMULACROS
 Realizar simulacros planificados.
ESTUDIANTES
 Reforzamiento y fortalecimiento de Realización de GUÍAS o talleres para 01 – 04 semanas.
capacidades ante la emergencia. fortalecer capacidades

DOCENTES, DIRECTIVOS,
 Reforzar capacidades del nuevo ADMINISTRATIVOS. 01 – 04 semanas.
personal.  Asumir nuevos roles.
 Manifestar actitudes positivas. Comisión de Gestión de
 Coordinación con padres de 01 – 04 semanas. Riesgo
familia e instituciones aliadas. AUXILIARES
 Apoyo a los docentes para restablecer el
servicio educativo.
 Manifestar actitudes positivas. Permanente

PADRES DE FAMILIA
 Apoyar con el envío de sus hijos a la I.E. Permanente
  Apoyar con materiales didácticos, de higiene y
desinfección para los ambientes de la I.E.

ALIADOS
 Apoyo en el restablecimiento del servicio
educativo.
 Implementación de nuevas NORMAS, DIRECTIVAS, RESOLUCIONES Directivas
directivas o normas.  Aplicación de las normas. Normas Permanente Comisión de Gestión de
Riesgo
 MEDIDAS ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UNA
INUNDACIÓN
 Llenar recipientes con agua limpia, en caso de que el agua de la llave se contamine.
 Mover a un lugar alto los elementos de más valor.
 Identificar una ruta de evacuación, y otras vías alternativas y estar preparado para evacuar.
 Tener a mano el kit para emergencias.
 Ubicar los elementos tóxicos (venenos) en gabinetes cerrados y fuera del alcance del agua.
 Guardar en un buen lugar algo de comida, agua y ropa.
 Colocar documentos importantes en una bolsa de plástico para que no se destruyan con el
agua.
 Tener a mano una linterna y asegurarse de que tenga pilas.
 Tener un radio para estar informado acerca de la emergencia y posibles instrucciones.
 Cortar la luz, agua y gas y evacuar si la situación lo amerita o las autoridades así lo indican.

Si está en el exterior:

 Subir a un lugar alto y permanecer allí.

 Evitar caminar por aguas en movimiento.
 Si está en la calle, tener precaución al caminar sobre agua, ya que las tapas de las cámaras de
agua suelen salirse debido a la presión, y usted puede caer en dicho hueco.

Si está en un auto:

 Si llega a un área inundada, dar la vuelta y tomar otra dirección.

 Si el auto se detiene o se atasca, abandonarlo de inmediato y subir a un lugar alto.

Durante una evacuación:

 Si la situación así lo amerita o las autoridades lo indican, evacuar lo antes posible.

 Estar atento a las indicaciones que se dan por radio y/o televisión.
 No acercarse a cables ni postes de luz.
 Buscar un lugar más seguro como una escuela o una iglesia.
 Si necesita cambiar de lugar, solo lleve lo necesario.
 No caminar cerca de donde está el agua, pues el nivel puede subir rápidamente.
 No intentar cruzar cauces de ríos, pues el agua lleva muchas cosas como troncos u objetos que
pueden golpearlo fuertemente.

Después de la inundación:

 No regresar a la casa hasta que las autoridades indiquen que lo puede hacer.
 No acercarse a construcciones que es posible se derrumben.
 Limpiar sustancias como medicamentos, y gasolina.
 No tocar ni pisar cables eléctricos caídos.
 No tomar alimentos ni comida que haya sido mojada por el agua de la inundación.
 No movilizar los heridos, es mejor avisar a las personas especializadas para este tipo de ayuda.
 Escuchar la radio o ver la televisión para obtener información sobre la emergencia, y posibles
instrucciones de la autoridad a cargo.
 KID DE EMERGENCIA
Colorear

linterna agua algodon celular pilas

 FENÓMENOS NATURALES EN EL PERÚ
¿Qué fenómenos naturales ocurren en el Perú?
En el Perú se producen fenómenos naturales como sismos, huaicos o
inundaciones.
Es importante conocerlos y saber cómo actuar cada vez que sucede.
LAS INUNDACIONES Se presenta el tema: prevención de inundaciones.
En algunas regiones del Perú se producen lluvias intensas. Cuando llueve
demasiado, las lagunas y los ríos se desbordan y destruyen los cultivos, las
viviendas y las carreteras.
• Observan ilustraciones de diferentes desastres que se presentan en nuestro
país, describen lo que sucede en cada caso.
 FICHA DE APLICACIÓN (1)

ANTE UNA POSIBLE INUNDACION CAUSADA POR EL FENOMENO DEL NIÑO, TOMO
MIS MEDIDAS DE PRECAUCION

SIENTO

HACE UNA LISTA DE MEDIDAS DE PREVENCION:

 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
 -----------------------------------------------------------------------------------------
MI NOMBRE:

MI I.E:

CAPACIDAD: Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples

perspectivas.

INDICADOR: Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.

 FICHA DE APLICACIÓN (2) YO

PIENSO
REFLEXIONO ¿DONDE VIVO? Y TOMO MIS MEDIDAS DE PREVENCION

LEE LAS MEDIDAS DE PREVENCION ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UNA INUNDACIÓN

Y LLENA LOS ESPACIOS EN BLANCO

 Llenar recipientes con ………………………, en caso de que el agua de la llave se contamine.

 Mover a un lugar alto los elementos de ……………………………………………………………...
 Identificar ………………………………, y otras vías alternativas y estar preparado para evacuar.
 Tener a mano el …………………………………………………………………………………………
 Ubicar los elementos tóxicos (venenos) en gabinetes cerrados y fuera del alcance del ……….
 Guardar en un buen lugar algo de …………………………………………………………………….
 Colocar ……………………… importantes en una bolsa para que no se destruyan con el agua.
 Tener a mano una …………………………………. y asegurarse de que tenga pilas.
 Tener un ………………. para estar informado acerca de la emergencia y posibles instrucciones.
 Cortar la …………………….. y evacuar si la situación lo amerita o las autoridades así lo indican.

MI NOMBRE:

MI I.E:

CAPACIDAD: Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples

perspectivas.

INDICADOR: Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.

 FICHA DE APLICACIÓN (3)

ACTUO Y REALIZO LAS ACCIONES DE PREVENCION EN SIMULACROS

YO

ACTUO

Dibuja un simulacro

CAPACIDAD: Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples

perspectivas.

INDICADOR: Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.

FICHA DE APLICACIÓN (2)

¿COMO VAS A PREVENIR EN POSIBLES INUNDACIONES?

4

EVALUÓ

Paso 1:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

Paso 2:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

Paso 3:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

COMPARTO LO ARENDIDO CON MIS AMIGOS Y LA COMUNIDAD

CAPACIDAD: Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

INDICADOR: Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.