UNIDAD DIDÁCTICA III SEGUNDO GRADO

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UNIDAD DIDÁCTICA III SEGUNDO GRADO

UNIDAD DIDÁCTICA III

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : PUTINA

1.2. Institución Educativa : N°72273 SAN MARTIN “JANANSAYA”
1.3. Director (a) : JULIO CLAUDIO GOMEZ VALENCIA
1.4. Docente : BALTAZAR VARGAS COTA
1.5. Grado y sección : UNICA
1.6. Duración : UN MES

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Reconocemos la función de la familia dentro de la sociedad

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  Emplea recursos no verbales (gestos y  Usa el lenguaje oral para  Ficha de
su lengua materna. movimientos corporales) y paraverbales expresarse en situaciones autoevaluación.
 Obtiene información del (pronunciación entendible) para apoyar lúdicas relacionadas con la  Ficha de
texto oral. lo que dice en situaciones de presentación y creación de observación.
 Infiere o interpreta comunicación no formal. trabalenguas.
información del texto oral.

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 Utiliza recursos no verbales  Participa en diversos intercambios orales  Realiza una entrevista para
y paraverbales de forma formulando preguntas sobre lo que le obtener información sobre la
estratégica. interesa saber, dando respuestas y familia escolar.
 Interactúa estratégicamente haciendo comentarios relacionados con el
con distintos interlocutores. tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de textos  Explica el tema y el propósito de los  Analiza la adivinanza a fin de  Hoja de
escritos en su lengua textos que lee por sí mismo, así como las poder dar la respuesta. aplicación.
materna. relaciones texto-ilustración.  Explota la estructura de un  Ficha de
 Obtiene información del  Identifica información explícita que se diccionario español. aplicación.
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto.  Incrementa su expresión
 Infiere e interpreta Distingue esta información de otra vocabular con palabras
información del texto semejante en diversos tipos de textos de nuevas buscando sus
escrito. estructura simple, con palabras sinónimos
 Reflexiona y evalúa la conocidas e ilustraciones
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de  Escribe textos en torno a un tema.  Produce textos de su vida  Ficha de
textos en su lengua Agrupa las ideas en oraciones y las cotidiana para fortalecer la aplicación.
materna. desarrolla para ampliar la información, comunicación oral a través de
 Adecua el texto a la aunque en ocasiones puede reiterar diálogos.
situación comunicativa. información innecesariamente. Establece  Utiliza el adjetivo calificativo
 Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas, como adición y en la producción de sus
ideas de forma coherente y secuencia, utilizando algunos conectores. textos.
cohesionada. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

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ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Compara y ordena números  Prueba escrita.
cantidad. acciones agregar, quitar y juntar de dos cifras usando la recta  Ficha de
 Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en numérica. aplicación.
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de  Agrupa objetos, empleando  Hoja de
 Comunica su comprensión adición o sustracción con números las expresiones “todos, aplicación.
sobre los números y las naturales hasta 20. “algunos” y “ninguno”, dando
operaciones.  Explica los criterios usados al agrupar explicación de sus
 Usa estrategias y objetos empleando las expresiones procedimientos.
procedimientos de “todos”, “algunos” y “ninguno”.  Utiliza los ordinales “primero”,
estimación y cálculo.  Expresa con diversas representaciones y “segundo”, “tercero”,
 Argumenta afirmaciones lenguaje numérico (números, signos y “cuarto”, … para señalar el
sobre las relaciones expresiones verbales) su comprensión lugar que ocupan las personas
numéricas y las operaciones. del número como ordinal al ordenar u objetos en una colección
objetos hasta el vigésimo lugar. ordenada.
 Describe el orden de los números hasta  Identifica el antecesor y el
dos cifras usando las expresiones sucesor de un número de dos
“antecesor” y “sucesor”, con apoyo de cifras.
material concreto.  Compara números utilizando
los signos mayor que y menor
que.
 Crea secuencias numéricas
crecientes y decrecientes con
material concreto y con

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números naturales de dos

cifras.

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos que  Elabora adornos decorativos  Escala de
regularidad equivalencia y se repiten (objetos, colores, diseños, con patrones de repetición valoración.
Cambio. sonidos o movimientos) o entre
 Comunica su comprensión cantidades que aumentan o disminuyen
sobre las relaciones regularmente, y los transforma en
algebraicas. patrones de repetición o patrones
 Usa estrategias y aditivos.
procedimientos para
encontrar reglas generales.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Identifica acciones que causan malestar o  Practica la frase “Mente sana  Lista de cotejo.
 Se valora a sí mismo bienestar a sí mismo o a sus compañeros, en cuerpo sano”  Ficha de
 Autorregula sus emociones y las explica con razones sencillas.  Reconoce los tipos de familia aplicación.
 Reflexiona y argumenta  Expresa agrado al representar las y las diferencias que tiene
éticamente manifestaciones culturales de su familia, cada uno.
institución educativa y comunidad.  Reconoce las similitudes que
tiene con nuestros padres y
hermanos, para mejorarlos si
fuera necesario para el bien
de la familia.

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Construye interpretaciones  Secuencia acciones o hechos cotidianos  Representa su historia  Ficha de

históricas. de su vida personal, familiar y de la personal en una línea de observación.
 Interpreta críticamente comunidad, y reconoce aquellos que tiempo.
fuentes diversas suceden de manera simultánea.
 Comprende el tiempo
histórico

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la descripción  Indaga sobre el proceso de la  Ficha de
científicos para construir de las características de los hechos, respiración y los órganos que aplicación.
sus conocimientos. fenómenos u objetos naturales y forman el sistema respiratorio
 Problematiza situaciones tecnológicos que explora y observa en su
para hacer indagación. entorno. Propone posibles respuestas
 Analiza datos e información. basándose en el reconocimiento de
 Evalúa y comunica el regularidades identificadas en su
proceso y resultados de su experiencia
indagación.
Explica el mundo físico  Justifica por qué los cambios que sufren  Reconoce el recorrido de los  Ficha de
basándose en los alimentos dependen de sus alimentos en nuestro cuerpo, evaluación.
conocimientos sobre los características para poder entender el  Ficha de
seres vivos, materia y  Relaciona las partes externas de los seres proceso de la digestión. aplicación.
energía, biodiversidad, vivos con sus funciones.  Toma conciencia de la
Tierra y universo.  Relaciona las partes externas de los seres importancia de realizar el
 Comprende y usa vivos con sus funciones aseo personal, para vivir
conocimientos sobre los saludablemente.

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seres vivos, materia y  Explica la conformación del

energía, biodiversidad, sistema locomotor y los
Tierra y universo. cuidados que se debe tener en
cuenta.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y expresa los  Fortalece el talento al cantar.  Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- sentimientos que le generan las
culturales. manifestaciones artístico-culturales, con
 Percibe manifestaciones base en sus observaciones y
artístico-culturales. experiencias.

Crea proyectos desde los  Explora e improvisa maneras de usar los  Desarrolla sus capacidades  Lista de cotejo
lenguajes artísticos. medios, los materiales y las técnicas creativas a través del pintado.
 Aplica procesos creativos. artísticas, y descubre que pueden ser  Elabora un portarretrato para
 Evalúa y socializa sus utilizados para expresar ideas y mamá por su día.
procesos de proyectos. sentimientos.  Reconoce el amor de su
 Presenta sus trabajo y creaciones en madre y lo demuestra
forma individual y grupal, y describe de elaborando tarjetas únicas.
manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

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Asume la experiencia del  Participa responsablemente en el cuidado  Pone en práctica acciones  Lista de cotejo.
encuentro personal y de sí mismo, del prójimo y de la para cuidar la obra de Dios.
comunitario con Dios en su naturaleza como creación de Dios.  Recuerda el día de las Madres,
proyecto de vida en  Descubre el amor de Dios proponiendo aprende a recitar oraciones a
coherencia con su creencia acciones para mejorar la relación con su María, quién es ejemplo de
religiosa. familia y la institución educativa. Madre para todos.
 Actúa coherentemente en  Muestra su fe mediante acciones  Conoce y narra la historia de
razón de su fe según los concretas en la convivencia cotidiana, en la virgen de Fátima.
principios de conciencia coherencia con relatos bíblicos y la vida  Reconoce la importancia del
moral en situaciones de los santos. amor a nuestros padres.
concretas de la vida. 

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Asume una vida saludable.  Explica la importancia de la activación  Realiza juegos pre- deportivos  Ficha de
 Comprende las relaciones corporal (calentamiento) y psicológica para poder participar con observación.
entre la actividad física, (atención, concentración y motivación) responsabilidad en las
alimentación, postura e antes de la actividad lúdica, e identifica diferentes actividades
higiene personal y del los signos y síntomas relacionados con el deportivas a nivel institucional
ambiente, y la salud. ritmo cardiaco, la respiración agitada y la
sudoración, que aparecen en el
organismo al practicar actividades
lúdicas.
Interactúa a través de sus  Muestra una actitud de respeto en la  Realiza actividades de giros y  Ficha de
habilidades sociomotrices. práctica de actividades lúdicas y evita equilibrios con el cuerpo. observación.
juegos bruscos, amenazas o apodos;  Se prepara emocionalmente
para evitar futuras

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 Se relaciona utilizando sus acepta la participación de todos sus frustraciones como

habilidades sociomotrices. compañeros. participante en actividades
 Participa en juegos cooperativos y de deportivas pequeñas y
oposición en parejas y pequeños grupos; grandes
acepta al oponente como compañeros de
juego y llega a consensos sobre la
manera de jugar.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los  Navega en entornos virtuales, realiza  Reconoce el recorrido de los  Ficha de
entornos virtuales búsquedas de información y utiliza alimentos en nuestro cuerpo, evaluación.
generados por las TIC. herramientas digitales para afianzar sus para poder entender el
 Gestiona información del aprendizajes de las áreas curriculares. proceso de la digestión.
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

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Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas

Enfoque de Igualdad de
Igualdad y Dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
género
utilizan.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Enfoque de Búsqueda de la
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
Excelencia
a nivel personal y colectivo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La familia es el primer grupo social con el que los niños y niñas interactúan desde su nacimiento. Conocer este grupo y
saber desenvolveré en él les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más complejas.
En nuestra Institución Educativa se observa que hay padres de familia que son ajenos en la formación integral de sus
menores hijos, tanto así que ellos crecen sin control, faltos de amor, baja autoestima, etc. repercutiendo todo ello en el
rendimiento en sus logros de aprendizajes, esta cuestión lleva a los docentes de la I.E. a plantease las siguientes
interrogantes: ¿Qué es la familia?, ¿Cuáles son las funciones de la familia?, ¿En qué consiste la función educadora y
socializadora de la familia?
Por ello en esta Unidad se propone fortalecer los roles de cada miembro de la familia en bien de nuestros estudiantes.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Cuidados físicos y mentales 2. Adivinando adivinanzas

3. Ordenando números naturales de dos en la recta numérica 4. Conocemos el Sistema Digestivo

5. La técnica del embolillado 6. Aprendemos trabalenguas

7. Resolvemos problemas usando “todos”, “algunos” y “ninguno” 8. Cuidamos lo creado por Dios

9. La higiene personal 10. Conociendo mi familia escolar a través de la entrevista

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11. Decoramos nuestra aula con figuras de Patrones Geométricos 12. Giros y equilibrios corporales

13. Mi historia personal 14. Escribimos un dialogo para presentarlo en clase

15. Resolvemos problemas usando los números ordinales 16. Realizamos un porta retrato

17. Aprendemos y recitamos oraciones a María 18. Juegos pre-deportivos

19. Conozcamos los diferentes tipos de familia en la localidad 20. El diccionario: significado de palabras por el contexto

21. Antecesor y sucesor de un número de dos cifras 22. Sistema de locomoción y cuidados

23. Interpretamos canciones 24. La historia de la virgen de Fátima

25. Utilizo sinónimos y antónimos en mis escritos 26. Comparamos números

27. Conociendo el Sistema Respiratorio 28. Creamos una tarjeta para mamá

29. ¿Qué similitudes encontramos en nuestra familia? 30. Utilizamos el adjetivo calificativo en nuestros textos

31. Conocemos el número que continúa 32. El amor a sus padres

33. Saber ganar y perder en las diferentes actividades lúdicas

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

1.7. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).

1.8. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado – 2017.
1.9. Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
1.10. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
1.11. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
1.12. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
1.13. Kit de materiales estructurados.
1.14. Materiales no estructurados.

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1.15. Equipo de cómputo y proyector multimedia.

1.16. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

1.17. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

1.18. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
1.19. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1.20. Otras observaciones.

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