PLANIFICACIÓN DIARIA

CLASE 1 “¿Cómo ordenar semillas?”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA4): Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.

ACTITUDES:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente.
INICIO
Habilidades científicas: Comunicar – Clasificar

 Se sugiere iniciar la clase haciendo clasificaciones de objetos que se tengan a mano,

donde cada estudiante los explore y pueda ordenarlos, clasificándolos de acuerdo a un
criterio dado: color, forma o tamaño.
 Motive para que sus estudiantes entreguen la información que obtendrán de la
observación, lo que se irá anotando en el pizarrón en una tabla de clasificación. Luego,
lean el texto propuesto en la Guía de trabajo. Analícenlo, formulando las preguntas
sugeridas y comenten en conjunto. Relacione esta lectura con la actividad anterior y
establezcan los criterios de clasificación como concepto.
 Permita que realicen la actividad de la Guía y que la comenten con sus compañeros.

DESARROLLO
Habilidades científicas: Clasificar – Observar - Comunicar

 Idealmente, y con ayuda de los apoderados, exponga a sus estudiantes algunas de las
semillas mostradas en las imágenes de la Guía de apoyo. Así podrán explorar y
clasificarlas, utilizando los criterios de clasificación ya trabajados. Se sugiere agregar el
criterio acerca de la textura de las semillas, en principio puede ser suave y áspero.
 Luego, observan las láminas y, en conjunto, las clasifican; vaya registrando los
resultados en una tabla en el pizarrón. Revisen en conjunto.
CIERRE
Habilidades científicas: Clasificar – Comunicar

 Mantenga el material concreto (semillas) para que ahora sea el estudiante quien
registre en una tabla los resultados de su observación, clasificando las semillas de
acuerdo al criterio de forma. En una puesta en común, compartan cuáles semillas han
comido, cuáles les gustan más o menos y describan cómo son sus formas, colores,
tamaños y texturas, incluso puede incluir el sabor.
INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos

en el entorno.
- Comunican información, por medio de dibujos o esquemas sobre semillas, frutos,
flores y tallos que recolectan.
- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.
- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
CLASE 2 “¿Cómo clasificar los frutos?”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA4): Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.

ACTITUDES:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente.
INICIO
Habilidades científicas: Observar - Comunicar

 Inicie su clase preguntando si conocen los frutos. Tal vez los estudiantes digan lo que
es una fruta, pero no identifiquen el fruto como la parte de la planta que contiene las
semillas. Cada planta tiene un tipo de fruto diferente. Algunos frutos son carnosos y
otros son secos. La fruta es el fruto comestible obtenido de ciertas plantas cultivadas
o silvestres.
 Los alumnos dibujan frutos que ellos pueden identificar que se originan de una flor.

DESARROLLO
Habilidades científicas: Identificar – Aplicar

INFORMACIÓN ADICIONAL
Fruta fresca: se consume inmediatamente después o a los pocos días de su recolección.
Ejemplos: manzanas, uva, damascos y otros.
Fruta seca: se consume después de meses o incluso años después de su recolección. Se
realiza con ellas un proceso en que se extrae el agua que contienen y se dejan secar.
Ejemplos: ciruelas, pasas, huesillos, higos y otros.
Reflexionen frente a las preguntas propuestas en la Guía de apoyo. Comparten sus
experiencias. Motívelos a investigar y exponer ante sus compañeros lo allí planteado.
 Observan la imagen y que escriban secos o carnosos de acuerdo a lo que han
aprendido.
 Junto a la información sugerida en la Guía de apoyo, se adjunta un PPT con la
clasificación de frutos. Expóngalo y conversen sobre ello, para luego registrar la
clasificación. Hagan una lectura en conjunto del texto de la Guía para reforzar lo visto
en la presentación. Sugiera otras especies para ellos conocidas y agréguelas a esta
clasificación, esta vez pueden hacerlo en el cuaderno donde las dibujan y clasifican.

CIERRE
Habilidades científicas: Observar- Clasificar – Evaluar

 A modo de síntesis, observan las imágenes, las nombran y las clasifican de acuerdo a
lo solicitado. Comentan la actividad y explican por qué algunas frutas son secas y otras
son frescas. Ponga el contraejemplo al pedir que describan una nuez, ¿fue sometida a
un secado artificial o es así de manera natural? Entre todos dan su opinión y si no
queda claro, investíguenlo juntos, buscando información en el CRA.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos
en el entorno.
- Comunican información, por medio de dibujos o esquemas sobre semillas, frutos,
flores y tallos que recolectan.
- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.
- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
CLASE 3 “¿Cómo clasificar plantas de acuerdo a su tamaño?”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA4): Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos
a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.

ACTITUDES:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente.
INICIO
Habilidades científicas: Observar - Comunicar

 Invite a sus alumnos a salir al patio y que puedan dibujar las plantas que ven.
 Una vez en la sala de clases permita que pinten aquellas plantas que pudieron
observar, incentivando mediante preguntas que ellos puedan identificar que todas las
especies que vieron son plantas y pueden ser clasificadas.
DESARROLLO
Habilidades científica: Analizar - Clasificar

 Lea a su curso el texto sugerido en la Guía de apoyo. Analícenlo, formulando las

preguntas propuestas. Relaten algunas experiencias personales acerca de lo leído y
compartan opiniones sobre el trabajo de un jardinero. Mencione y muestre una imagen
de la araucaria, su localización y la importancia que tiene para los chilenos,
específicamente para el pueblo mapuche. Si es posible, consiga algunos piñones para
que los estudiantes los observen y describan.
 Junto a la información sugerida en la Guía de apoyo, se adjunta un PPT con la
clasificación de especies arbóreas, lo que da continuidad a la fase inicial. Expóngalo y
conversen sobre las características de cada especie, para luego registrar la
clasificación.
 Motive para que observen las láminas y pinten de acuerdo a su clasificación de hierba,
arbusto o árbol. Revisen en conjunto el trabajo realizado. Pida que den otros ejemplos,
si es que conocen, y describan sus características de acuerdo a lo trabajado.
CIERRE
Habilidad científica: Evaluar

 Motive a sus estudiantes a realizar la actividad propuesta en la Guía de apoyo.

Muestre una imagen de un parque con abundante vegetación, analicen si es posible
que todas las especies convivan en un mismo lugar.
 Invite a que dibujen su propio parque o plaza y luego ideen maneras de que la gente
cuide el lugar. Puede ser poniendo carteles o letreros para el cuidado de no pisar o
arrancar las flores y la hierba; no dejar que se sequen ni que se llene de basura, etc.
Compartan el trabajo realizado.
INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos

en el entorno.
- Comunican información, por medio de dibujos o esquemas sobre semillas, frutos,
flores y tallos que recolectan.
- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.
- Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
CLASE 4 “¿Qué plantas y animales son característicos de Chile?”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA5): Reconocer y comparar diversas plantas y animales

de nuestro país, considerando las características observables, proponiendo medidas para su
cuidado.

ACTITUDES:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
INICIO
Habilidades científicas: Analizar - Explorar

 Motive para que escuchen atentamente la lectura propuesta acerca de la flora de Chile
y las especies que se encuentran en las zonas descritas. Idealmente, muestre
imágenes de las especies mencionadas para ir relacionando con la zona del país a la
cual pertenecen, según el clima reinante en ellas. Invite a extraer información de lo
escuchado, motive para que analicen e investiguen acerca de la flor nacional: el
copihue.
DESARROLLO
Habilidades científicas: Observar - Analizar

 Continúe con las actividades sobre flora nativa propuestas en la Guía de apoyo.
 Luego, lea y analicen la fauna chilena mediante el texto propuesto y adjunte la
siguiente información para distinguir la importancia y necesidad de cuidarla y
protegerla.

Existen dos razones por las cuales proteger a la fauna chilena: por su importancia ecológica y
económica. Las razones por importancia ecológica se refieren a que los animales cumplen
una función irremplazable, al mantener los ecosistemas en equilibrio y están descritas de la
siguiente manera:
1. Si desapareciera la fauna, también lo haría toda la flora, ya que la polinización y la
propagación de frutos es efectuada por los animales.
2. Si faltaran los animales que comen plantas acuáticas, se alterarían los cursos de agua (ríos,
lagos, etc.).
Las razones por importancia económica, se entienden como:
1. La fauna entrega diversos productos como: carnes, pieles, plumas, cueros, huevos, guano
o estiércol, entre otros.
2. El interés por las diversas especies se transforma en una atracción para los aficionados o
profesionales de la fotografía y turistas en general.

 Se entrega información adicional a continuación de la planificación de esta clase (ver

anexo).

CIERRE
Habilidad científica: Analizar
  Luego de tan completa información, vuelvan a nombrar ejemplares típicos de nuestra
fauna y la zona que habitan. Posteriormente, entregue material de donde puedan
recortar animales típicos chilenos o los dibujan, clasificándolos en las distintas zonas
descritas. Invite a mostrar su trabajo describiendo la zona y el animal que allí vive. En
una puesta en común conversen acerca de cuidar nuestro medioambiente,
comprometiéndose a ser agentes activos en la preservación de flora y fauna chilenas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno.

- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile.
- Clasifican animales y plantas chilenas de acuerdo a la región que habitan.
- Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas.
- Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos.
 ANEXO INFORMACIÓN ADICIONAL

En Chile están en extinción el huemul, el pudú y la

chinchilla.
 PLANIFICACIÓN DIARIA
CLASE 5 “¿Cómo cuidar nuestros animales?”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA5): Reconocer y comparar diversas plantas y animales

de nuestro país, considerando las características observables, proponiendo medidas para su
cuidado.

ACTITUDES:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de
cuidado y protección del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo común.
INICIO
Habilidades científicas: Observar - Comunicar

 Inicie su clase presentando la imagen y que los estudiantes puedan expresar sobre
sus emociones ante lo que ven.

DESARROLLO
Habilidades científicas: Observar - Clasificar
 comunique a sus estudiantes que ha leído una noticia que debe ser escuchada por
todos, pues quiere saber la opinión de ellos. Lea: “Un superhéroe de animales”.
 Luego, extraigan información y reflexionen sobre lo leído, formulando las preguntas
sugeridas. Motívelos a que todos opinen, describan alguna experiencia personal y
cómo podrían ellos ayudar a que no se cometan estos actos ilegales.
- Puede motivarlos con el siguiente corto animado:
https://www.youtube.com/watch?v=D4PIp8ln6Eo
 Continúe inmediatamente con la actividad propuesta en la Guía, motivando que
relacionen lo leído con las imágenes que se muestran. Invite a describir y analizar
también la labor de los otros personajes mostrados y el importante servicio que prestan
a la comunidad.

CIERRE
Habilidades científicas: Observar - Comunicar

 A modo de cierre y síntesis lleve a sus estudiantes al plano personal y familiar en

relación a la tenencia de una mascota. Conversen cómo cuidan a sus mascotas,
pregunte por cada uno de los puntos mencionados, en cuanto a los cuidados y
protección de un animal en casa. Analicen lo que significa ser responsables con ellos y
no dejar a los adultos todo el quehacer para sus cuidados. Extienda esta
responsabilidad también al cuidado de plantas que se tengan en el hogar.
 Finalmente, y de acuerdo a lo ya expuesto, confeccionan un afiche que promueva el
cuidado de la flora y fauna chilena. Exponen su trabajo y lo describen.
INDICADOR DE EVALUACIÓN

- Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la

protección de plantas y animales.