Planeación Microcurricular por Bloques 1

Datos Informativos
UNIDAD EDUCATIVA MONS. “CESAR ANTONIO MOSQUERA”
AÑO LECTIVO: 2014-2015
Profesora Área Año de Básica
Tiempo: 40’
Josefina Castañeda Ciencias Sociales Sexto: 6° “A”
Semanas: 6
Eje Integrador del área Eje transversal
Comprender el mundo donde vivo y la identidad La protección del medioambiente Períodos: 35
ecuatoriana.
Fecha inicial: 15-09
Eje de aprendizaje Bloque Fecha final: 24-10
Identidad nacional, unidad en la diversidad. Época aborigen 1

DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPEÑO
Analizar los descubrimientos
realizados sobre el origen de
los primeros pobladores de
América y lo que hoy es
nuestro país, mediante la
observación de mapas y la
consideración de las
distancias y esfuerzos
humanos consignados en
relatos históricos.
Describir las formas de
producción económica y
organización social de los
primeros pobladores que se
dedicaban a la caza, la pesca
y la recolección.
Valorar el desarrollo de la
agricultura como un gran
esfuerzo de organización y
conocimiento, en el que las
Origen de los primeros Invitar al estudiantado a reflexionar sobre la forma de vida, Material General Localiza a los
pobladores de América enfatizando en la transición de sociedades de cazadores - de Aula primeros
y lo que hoy es nuestro recolectores a sociedades agrícolas. Útiles del pobladores de lo
país, Destacar el descubrimiento de la agricultura como un hito Estudiante que hoy es
fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran Ecuador en el
capacidad tecnológica que poseían las sociedades espacio geográfico
aborígenes. y describe su
Examinar a grandes rasgos la evolución de las formas de organización social
vida aborígenes desde la perspectiva de la organización y forma de vida.
social y la relación de las sociedades con la naturaleza
Producción económica Invitar al estudiantado a reflexionar sobre la forma de vida, Material General Explica cómo la
y organización social enfatizando en la transición de sociedades de cazadores - de Aula agricultura
de los primeros recolectores a sociedades agrícolas. Útiles del transformó la
pobladores Destacar el descubrimiento de la agricultura como un hito Estudiante sociedad aborigen
fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran en lo cultural, social
capacidad tecnológica que poseían las sociedades y económico.
aborígenes.
Examinar a grandes rasgos la evolución de las formas de
vida aborígenes desde la perspectiva de la organización
social y la relación de las sociedades con la naturaleza
Desarrollo de la Invitar al estudiantado a reflexionar sobre la forma de vida, Material General Explica cómo la
agricultura como un enfatizando en la transición de sociedades de cazadores - de Aula agricultura
gran esfuerzo de recolectores a sociedades agrícolas. Útiles del transformó la
organización y Destacar el descubrimiento de la agricultura como un hito Estudiante sociedad aborigen
conocimiento fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran en lo cultural, social
mujeres tuvieron un papel
fundamental.
Explicar los nexos causales
que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo,
desde el análisis del ejemplo
de Valdivia.
Reconocer la utilidad de los
instrumentos cerámicos en las sociedades agrícolas
sociedades agrícolas, desde el
estudio de la producción
alfarera precolombina y el uso
doméstico de los artefactos
cerámicos.
Analizar el surgimiento,
organización y función social
de los poblados en las
comunidades agrícolas, desde
la observación del trabajo y la
vida cotidiana de los
habitantes.
Valorar el trabajo como
actividad productiva para el
desarrollo de las sociedades
aborígenes como sustento
para la comunidad y
fortalecimiento de valores de
cooperación y solidaridad.
capacidad tecnológica que poseían las sociedades y económico.
aborígenes.
Examinar a grandes rasgos la evolución de las formas de
vida aborígenes desde la perspectiva de la organización
social y la relación de las sociedades con la naturaleza
Paso del nomadismo al Conocer el uso social que estos tenían y los significados de Localiza a los
sedentarismo las representaciones que incluían en la cerámica, la piedra, Libros de primeros
los textiles, las joyas y los tatuajes de la época. estudiante pobladores de lo
Cuaderno de que hoy es
trabajo. Ecuador en el
Mapas. espacio geográfico
Láminas. y describe su
organización social
y forma de vida.
Instrumentos Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Libros de Caracteriza la
cerámicos en las Identificar los cambios físicos que se producen por la estudiante organización social,
influencia de los fenómenos sociales. Cuaderno de económica y
Determinar los cambios físicos que se producen en el medio trabajo. política de los
por la influencia de los fenómenos sociales. Mapas. señoríos étnicos
Destacar las semejanzas y diferencias. Láminas. desarrollados antes
Elaborar cuadros sinópticos. de la llegada de los
Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, incas.
conceptualización, transferencia.
Proceso: lógico, creativo y crítico.
Surgimiento, Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Libros de Caracteriza la
organización y función Identificar los cambios físicos que se producen por la estudiante organización social,
social de los poblados influencia de los fenómenos sociales. Cuaderno de económica y
Determinar los cambios físicos que se producen en el medio trabajo. política de los
por la influencia de los fenómenos sociales. Mapas. señoríos étnicos
Destacar las semejanzas y diferencias. Láminas. desarrollados antes
Elaborar cuadros sinópticos. de la llegada de los
Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, incas.
conceptualización, transferencia.
Proceso: lógico, creativo y crítico.
El trabajo como Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Explica cómo la
actividad productiva Identificar los cambios físicos que se producen por la Libros de agricultura
influencia de los fenómenos sociales. estudiante transformó la
Determinar los cambios físicos que se producen en el medio Cuaderno de sociedad aborigen
por la influencia de los fenómenos sociales. trabajo. en lo cultural, social
Destacar las semejanzas y diferencias. Mapas. y económico.
Elaborar cuadros sinópticos. Láminas.
Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión,
conceptualización, transferencia.
Proceso: lógico, creativo y crítico.
 Planeación Microcurricular por Bloques 2
Datos Informativos
UNIDAD EDUCATIVA MONS. “CESAR ANTONIO MOSQUERA”
AÑO LECTIVO: 2014-2015
Profesora Área Año de Básica
Tiempo: 40’
Josefina Castañeda Ciencias Sociales Sexto: 6° “A”
Semanas: 6
Eje Integrador del área Eje transversal
Comprender el mundo donde vivo y la identidad La protección del medioambiente Períodos: 35
ecuatoriana.
Fecha inicial :04-11
Eje de aprendizaje Bloque 2 Fecha final: 12-12
Identidad nacional, unidad en la diversidad. Época aborigen 2

DESTREZA CON CRITERIO CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPEÑO
Presencia de varias Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Material General Caracteriza la
Determinar la presencia de culturas aborígenes en Identificar la presencia de las culturas aborígenes del de Aula organización social,
varias culturas aborígenes en el actual territorio del Ecuador. Útiles del económica y
el actual territorio del Ecuador, Ecuador Describir la relación entre relaciones sociales y políticas de Estudiante política de los seño-
estableciendo, en mapas y los señoríos étnicos. ríos étnicos
ejemplos de su producción Destacar las semejanzas y diferencias entre los señoríos desarrollados antes
material, su ubicación regional, de la Costa y Sierra. de la llegada de los
nivel de desarrollo y el uso de Socializar el origen del Imperio Inca. incas.
los diversos pisos ecológicos
para la producción.
Organización social y Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Material General Caracteriza la
Describir la organización social política de los señoríos Identificar la presencia de las culturas aborígenes del de Aula organización social,
y política de los señoríos étnicos Ecuador. Útiles del económica y
étnicos de las diferentes Describir la relación entre relaciones sociales y políticas de Estudiante política de los seño-
regiones territoriales en los señoríos étnicos. ríos étnicos
función de analizar sus Destacar las semejanzas y diferencias entre los señoríos desarrollados antes
alianzas y enfrentamientos. de la Costa y Sierra. de la llegada de los
Socializar el origen del Imperio Inca. incas.

Percibir los descubrimientos sobre el imperio Inca.

Explicar el origen del Imperio Origen del Imperio Inca Caracterizar la organización social y política de los Material General Enuncia los hechos
Inca como expresión de una como expresión de una señoríos étnicos. de Aula y procesos
gran civilización que surgió en gran civilización que Establecer diferencias y semejanzas entre los señoríos. Útiles del asociados a la
América Andina, su expansión surgió en América Elaborar un mapa de ubicación de los señoríos. Estudiante incursión inca en
hacia Andinoamérica Andina, su expansión Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Andinoamérica
Ecuatorial (actual Ecuador), hacia Andinoamérica Ecuatorial.
destacando las formas de Ecuatorial (actual
organización militar y política. Ecuador)
Ascenso del inca Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de Enuncia los hechos
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los conceptualización, transferencia. estudiante y procesos
Atahualpa, los enfrentamientos enfrentamientos y la Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de asociados a la
y la crisis del Incario desde el crisis del Incario Proceso: prelectura, lectura, poslectura. trabajo. incursión inca en
estudio de los efectos de la Mapas. Andinoamérica
resistencia local en la división Láminas. Ecuatorial.
del imperio
Sitios arqueológicos y Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de Localiza a los
Identificar varios sitios las piezas que se han conceptualización, transferencia. estudiante primeros
arqueológicos y las piezas que conservado Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de pobladores de lo
se han conservado, desde el Proceso: prelectura, lectura, poslectura. trabajo. que hoy es Ecuador
reconocimiento de su Mapas. en el espacio
preservación y valor Láminas. geográfico y
patrimonial. describe su
organización social
y forma de vida.

_______________________ _______________________
DOCENTE VICERRECTORA
Profesora Área Año de Básica
Tiempo:
Karla Adriana Cedeño Navas Ciencias Sociales Sexto

Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: 6

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Períodos: 30
Fecha inicial
Eje de aprendizaje Bloque Fecha final
Identidad nacional, unidad en la diversidad. Conquista e inicio de la colonia

DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPEÑO
Reconocer los grandes
cambios que se dieron en el
mundo con el incremento del
comercio, la navegación y la
tecnología, desde la influencia
de los grandes viajes y el
descubrimiento de América.
Analizar el conflicto con los
reinos árabes y el crecimiento
económico de España en los
siglos XV - XVI y el
desplazamiento de parte de
su población al Nuevo Mundo.
Establecer las condiciones
históricas de la irrupción de
los conquistadores españoles
en Andinoamérica Ecuatorial
(actual Ecuador), sus alianzas
y enfrentamientos, desde el
Cambios que se Observación de los viajes españoles hacia América. Material General de Explica los hechos
dieron en el mundo Delimitar lugares, hechos y personajes que realizaron Aula asociados a la
con el incremento del los viajes españoles hacia América. Útiles del Estudiante conquista
comercio, la Determinar el itinerario a seguirse sobre los viajes de Video española en
navegación y la los españoles a América. Proyector Andinoamérica
tecnología Elaborar mapas cognitivos sobre la irrupción de los Computador Ecuatorial, en lo
conquistadores. cultural, político,
Identificar los elementos relevantes de la conquista demográfico y
española. social.
Establecer relaciones y diferencias entre antes de la
conquista y luego de la misma.
España en los siglos Observación de los viajes españoles hacia América. Material General de Explica los hechos
XV - XVI y el Delimitar lugares, hechos y personajes que realizaron Aula asociados a la
desplazamiento de los viajes españoles hacia América. Útiles del Estudiante conquista
parte de su población Determinar el itinerario a seguirse sobre los viajes de Video española en
al Nuevo Mundo. los españoles a América. Proyector Andinoamérica
Elaborar mapas cognitivos sobre la irrupción de los Computador Ecuatorial, en lo
conquistadores. cultural, político,
Identificar los elementos relevantes de la conquista demográfico y
española. social.
Establecer relaciones y diferencias entre antes de la
conquista y luego de la misma.
Observación de los viajes españoles hacia América.
Delimitar lugares, hechos y personajes que realizaron
los viajes españoles hacia América. Explica los hechos
Irrupción de los Determinar el itinerario a seguirse sobre los viajes de Material General de asociados a la
conquistadores los españoles a América. Aula conquista
españoles en Elaborar mapas cognitivos sobre la irrupción de los Útiles del Estudiante española en
Andinoamérica conquistadores. Video Andinoamérica
 análisis de la resistencia Ecuatorial (actual Identificar los elementos relevantes de la conquista Proyector Ecuatorial, en lo
indígena a la conquista. Ecuador) española. Computador cultural, político,
Establecer relaciones y diferencias entre antes de la demográfico y
conquista y luego de la misma. social.
Criollos como Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Describe el
• Identificar a los criollos como colonizadores conceptualización, transferencia. Libros de estudiante proceso de
colonizadores españoles que españoles que se Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. surgimiento y
se asentaron en estas tierras, asentaron en estas Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. desarrollo del
su participación en la tierras Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. mestizaje en An-
dominación de los indígenas y integración. Esfera dinoamérica
enfrentamientos con la corona TIC Ecuatorial.
española. Láminas.

Desplazamiento Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Describe el

• Describir el desplazamiento forzoso de grandes conceptualización, transferencia. Libros de estudiante proceso de
forzoso de grandes poblaciones negras Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. surgimiento y
poblaciones negras desde desde África a Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. desarrollo del
África a América y a nuestras América y a nuestras Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. mestizaje en An-
tierras y su papel en la tierras integración. Esfera dinoamérica
sociedad colonial. TIC Ecuatorial.
Láminas.

Surgimiento y Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Describe el

• Determinar el surgimiento y desarrollo del conceptualización, transferencia. Libros de estudiante proceso de
desarrollo del mestizaje como mestizaje como Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. surgimiento y
producto de la unión de producto de la unión Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. desarrollo del
españoles, indígenas y afros de españoles, Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. mestizaje en An-
desde la valoración de una indígenas y afros integración. Esfera dinoamérica
nueva realidad cultural TIC Ecuatorial.
americana, los mestizos. Láminas.
 Planeación Microcurricular por Bloques 4
Datos Informativos

Profesora Área Año de Básica

Tiempo:
Karla Adriana Cedeño Navas Ciencias Sociales Sexto

Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: 8

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Períodos: 30
Fecha inicial
Eje de aprendizaje Bloque Fecha final
Identidad nacional, unidad en la diversidad. Organización Colonial.

DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPEÑO
Carácter colonial de la Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Material General de Describe la
• Establecer el carácter sociedad quiteña entre Identificar los cambios que se dieron en la sociedad Aula organización
colonial de la sociedad los siglos XVI y XIX quiteña con el sometimiento español. Útiles del Estudiante política, la
quiteña entre los siglos Determinar la influencia de la inserción española en el Video economía, el
XVI y XIX, destacando las Ecuador. Proyector trabajo y la vida
condiciones de Destacar las semejanzas y diferencias de la Computador diaria de la
sometimiento respecto de organización antes y durante la colonia. sociedad colonial y
la metrópoli española y su Elaborar un mapa cognitivo sobre las características explica el
inserción en el conjunto de la colonia. significado de ser
del Imperio Americano. colonia.
Mecanismos con los Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Material General de Detalla las
Describir los mecanismos que se organizó el Identificar los cambios que se dieron en la sociedad Aula instituciones
con los que se organizó el sistema colonial quiteña con el sometimiento español. Útiles del Estudiante creadas por los
sistema colonial: Determinar la influencia de la inserción española en el Video conquistadores
encomiendas, fundación Ecuador. Proyector españoles para
de ciudades, jerarquía Destacar las semejanzas y diferencias de la Computador instaurar el
religiosa y audiencia. organización antes y durante la colonia. sistema colonial.
Elaborar un mapa cognitivo sobre las características
de la colonia.

Ubicar al estudiante en el contexto del espacio.

• Detallar cómo se organizó Identificar los cambios que se dieron en la sociedad
el trabajo en la Audiencia Trabajo en la Audiencia quiteña con el sometimiento español. Detalla las
de Quito en el siglo XVII, de Quito en el siglo Determinar la influencia de la inserción española en el Material General de instituciones
 con las mitas,
especialmente para la
producción textil, a partir
de la decodificación de
textos históricos.
Juzgar cómo, en medio de
la crisis del siglo XVIII, se
consolidaron los grandes
latifundios (las haciendas),
asentadas sobre el
“concertaje”, y se dinamizó
la producción en la Costa,
a partir de la valoración de
las consecuencias del
establecimiento de este
sistema productivo.
• Precisar las condiciones
históricas en que se
desarrolló el último siglo
colonial, con los cambios
en la relación colonial, las
rebeliones y el surgimiento
de las identidades locales
y regionales y las reformas
borbónicas
• Valorar las obras artísticas
de la Colonia mediante el
reconocimiento de la
calidad estética, el
producto del trabajo de
nuestra gente y la
identificación de sus
principales autores y
escuelas.
• Identificar el primer
esfuerzo de conocer la
identidad del país en la
obra de Juan de Velasco,
y la de otros precursores
como Maldonado y
Espejo, al fin de la
XVII, con las mitas, Ecuador. Aula creadas por los
especialmente para la Destacar las semejanzas y diferencias de la Útiles del Estudiante conquistadores
producción textil organización antes y durante la colonia. Video españoles para
Elaborar un mapa cognitivo sobre las características Proyector instaurar el
de la colonia. Computador sistema colonial.
En medio de la crisis Ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Libros de consulta. Describe la
del siglo XVIII, se Identificar los cambios que se dieron en la sociedad Libros de estudiante organización
consolidaron los quiteña con el sometimiento español. Cuaderno de trabajo. política, la
grandes latifundios Determinar la influencia de la inserción española en el Mapas. economía, el
Ecuador. Planisferio. trabajo y la vida
Destacar las semejanzas y diferencias de la Esfera diaria de la
organización antes y durante la colonia. TIC sociedad colonial y
Elaborar un mapa cognitivo sobre las características Láminas. explica el
de la colonia. significado de ser
colonia.
Cambios en la relación Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Describe la
colonial, las rebeliones conceptualización, transferencia. Libros de estudiante organización
y el surgimiento de las Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. política, la
identidades locales y Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. economía, el
regionales y las Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. trabajo y la vida
reformas borbónicas integración. Esfera diaria de la
TIC sociedad colonial y
Láminas. explica el
significado de ser
colonia.
Obras artísticas de la Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Enuncia las obras
Colonia conceptualización, transferencia. Libros de estudiante y los artistas
Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. coloniales y los
Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. enmarca en
Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. tendencias y
integración. Esfera escuelas.
TIC
Láminas.
Conocer la identidad Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Enuncia las obras
del país en la obra de conceptualización, transferencia. Libros de estudiante y los artistas
Juan de Velasco Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. coloniales y los
Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. enmarca en
Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. tendencias y
integración. Esfera escuelas.
TIC
Láminas.
 Colonia, desde el estudio
Planeación Microcurricular por Bloques 5
de sus obras. Datos Informativos
Calidad del trabajo de Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta.
Reconocer la calidad del nuestra gente conceptualización, transferencia. Libros de estudiante Describe la
trabajo de nuestra gente y Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. organización
establecer, al mismo Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. política, la
tiempo, las condiciones de Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. economía, el
desigualdad de la integración. Esfera trabajo y la vida
sociedad colonial. TIC diaria de la
Láminas. sociedad colonial y
explica el
significado de ser
colonia.
Profesora
Karla Adriana Cedeño Navas
Eje Integrador del área
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Eje de aprendizaje
Identidad nacional, unidad en la diversidad.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
Analizar cómo a fines del
siglo XVIII y principios del
XIX se dio un gran cambio
en la escena internacional,
con la Independencia de
Estados Unidos, la
Revolución Francesa y la
Independencia de Haití.
Analizar cómo el antiguo
Imperio Español entró en
una aguda crisis que trajo la
caída de la monarquía y
repercusiones tanto en la
Península Ibérica como en
América.
• Analizar el hecho histórico
de la Revolución de Quito,
desde la valoración de sus
incidencias, como el inicio
del proceso de
independencia del país y de
América Latina.
Área Año de Básica
Tiempo:
Ciencias Sociales Sexto
Eje transversal Semanas: 7
La protección del medioambiente Períodos: 30
Fecha inicial
Bloque Fecha final
Nuestra independencia
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Gran cambio en la Ubicar al estudiante frente al fenómeno Material General de Pormenoriza los
escena internacional independentista en el mundo. Aula hechos internos y
Identificar características sobresalientes de estos Útiles del Estudiante externos
movimientos independentistas. Video asociados a la
Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Proyector independencia de
Valorizar la importancia de los movimientos Computador la Audiencia de
internacionales en la mente de nuestros precursores. Quito.
Elaborar un mapa cognitivo sobre los hechos más
sobresalientes.
Caída de la monarquía Ubicar al estudiante frente al fenómeno Material General de Pormenoriza los
independentista en el mundo. Aula hechos internos y
Identificar características sobresalientes de estos Útiles del Estudiante externos
movimientos independentistas. Video asociados a la
Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Proyector independencia de
Valorizar la importancia de los movimientos Computador la Audiencia de
internacionales en la mente de nuestros precursores. Quito.
Elaborar un mapa cognitivo sobre los hechos más
sobresalientes.
Revolución de Quito Ubicar al estudiante frente al fenómeno Material General de Pormenoriza los
independentista en el mundo. Aula hechos internos y
Identificar características sobresalientes de estos Útiles del Estudiante externos
movimientos independentistas. Video asociados a la
Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Proyector independencia de
Valorizar la importancia de los movimientos Computador la Audiencia de
internacionales en la mente de nuestros precursores. Quito.
Elaborar un mapa cognitivo sobre los hechos más
sobresalientes.
Actores colectivos de la Ubicar al estudiante frente al fenómeno Libros de consulta. Identifica los
Revolución de Quito independentista en el mundo. Libros de estudiante actores
• Identificar características sobresalientes de estos Cuaderno de trabajo. individuales y
movimientos independentistas. Mapas. colectivos del
Identificar los actores Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Planisferio. proceso de inde-
colectivos de la Revolución Valorizar la importancia de los movimientos Esfera pendencia de la
de Quito, desde sus actores internacionales en la mente de nuestros precursores. TIC Audiencia de
individuales y sus Elaborar un mapa cognitivo sobre los hechos más Láminas. Quito.
motivaciones, así como la sobresalientes.
causa de su derrota inicial y
el retorno realista.
Reactivación del Ubicar al estudiante frente al fenómeno Libros de consulta. Pormenoriza los
• Determinar las condiciones proceso independentista independentista en el mundo. Libros de estudiante hechos internos y
de reactivación del proceso centrado en Guayaquil Identificar características sobresalientes de estos Cuaderno de trabajo. externos
independentista centrado en movimientos independentistas. Mapas. asociados a la
Guayaquil, sus Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Planisferio. independencia de
protagonistas individuales y Valorizar la importancia de los movimientos Esfera la Audiencia de
colectivos. internacionales en la mente de nuestros precursores. TIC Quito.
Elaborar un mapa cognitivo sobre los hechos más Láminas.
sobresalientes.
Inserción del proceso Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Identifica los
• Describir las condiciones de guayaquileño en el conceptualización, transferencia. Libros de estudiante actores
la inserción del proceso sudamericano, liderado Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. individuales y
guayaquileño en el por Simón Bolívar, y la Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. colectivos del
sudamericano, liderado por guerra por la liberación Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. proceso de inde-
Simón Bolívar, y la guerra de la Sierra integración. Esfera pendencia de la
por la liberación de la Sierra TIC Audiencia de
dirigida por Antonio José de Láminas. Quito.
Sucre, a partir del estudio
de documentos de la época.
Lucha del pueblo por su Ciclo de aprendizaje: experiencia reflexión, Libros de consulta. Describe las
• Definir los valores de libertad y el compromiso conceptualización, transferencia. Libros de estudiante asociaciones entre
identidad con la Patria y con por defenderla Proceso: lógico, creativo y crítico. Cuaderno de trabajo. el proceso de
América Latina, el aprecio Proceso: prelectura, lectura, poslectura. Mapas. independencia
por la lucha del pueblo por Proceso: Planteamiento, conocimiento, comprensión, Planisferio. dentro de la
su libertad y el compromiso integración. Esfera Audiencia de Quito
por defenderla, desde la TIC y los procesos
identificación del Ecuador Láminas. integracionistas
como parte de América liderados por
Latina. Simón Bolívar
 Planeación Microcurricular por Bloques 6
Datos Informativos

Profesora Área Año de Básica

Tiempo:
Karla Adriana Cedeño Navas Ciencias Sociales Sexto

Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: 5

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. La protección del medioambiente Períodos: 30
Fecha inicial
Eje de aprendizaje Bloque Fecha final
Identidad nacional, unidad en la diversidad. La etapa colombiana

DESTREZA CON CRITERIO CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

DE DESEMPEÑO
Relatar los hechos de las
guerras independentistas
desde el análisis de las
causas y consecuencias de la
Independencia.
Hechos de las guerras Participar en un conversatorio sobre las guerras Material General de Describe las
independentistas independentistas. Aula asociaciones entre
Análisis de las causas y consecuencias. Útiles del Estudiante el proceso de
Registrar hechos sobresalientes de la formación Video independencia
de la gran Colombia. Proyector dentro de la
Comentar en un foro la integración de lo que hoy Computador Audiencia de Quito
es Ecuador como “Distrito del Sur”. y los procesos
Elaborar un mapa cognitivo sobre la ideología del integracionistas
proyecto de integración de los países americanos. liderados por
Valorar la posibilidad de una integración Simón Bolívar
latinoamericana como medida de solidaridad y
progreso.
 Colombia, una gran Participar en un conversatorio sobre las guerras Material General de Identifica los
Explicar cómo se formó república que integraba independentistas. Aula actores
Colombia, una gran república varias antiguas Análisis de las causas y consecuencias. Útiles del Estudiante individuales y
que integraba varias antiguas jurisdicciones Registrar hechos sobresalientes de la formación Video colectivos del
jurisdicciones coloniales, coloniales. de la gran Colombia. Proyector proceso de inde-
desde la lectura crítica de Comentar en un foro la integración de lo que hoy Computador pendencia de la
textos históricos es Ecuador como “Distrito del Sur”. Audiencia de
Elaborar un mapa cognitivo sobre la ideología del Quito.
proyecto de integración de los países americanos.
Valorar la posibilidad de una integración
latinoamericana como medida de solidaridad y
progreso.
Los territorios que hoy Participar en un conversatorio sobre las guerras Material General de Describe las
• Explicar que los territorios que son parte de Ecuador independentistas. Aula asociaciones entre
hoy son parte de Ecuador formaron el “Distrito del Análisis de las causas y consecuencias. Útiles del Estudiante el proceso de
formaron el “Distrito del Sur” Sur” de Colombia (que Registrar hechos sobresalientes de la formación Video independencia
de Colombia (que luego fue luego fue llamada de la gran Colombia. Proyector dentro de la
llamada “Gran Colombia”), “Gran Colombia”) Comentar en un foro la integración de lo que hoy Computador Audiencia de Quito
cuyos habitantes tomaron es Ecuador como “Distrito del Sur”. y los procesos
parte activa en los procesos Elaborar un mapa cognitivo sobre la ideología del integracionistas
de entonces. proyecto de integración de los países americanos. liderados por
Valorar la posibilidad de una integración Simón Bolívar
latinoamericana como medida de solidaridad y
progreso.
Proyecto de unidad de Participar en un conversatorio sobre las guerras Libros de consulta. Describe las
• Identificar la ideología del Colombia y de independentistas. Libros de estudiante asociaciones entre
proyecto de unidad de integración de los Análisis de las causas y consecuencias. Cuaderno de trabajo. el proceso de
Colombia y de integración de países americanos Registrar hechos sobresalientes de la formación Mapa independencia
los países americanos de la gran Colombia. Revistas dentro de la
independizados que planteó Comentar en un foro la integración de lo que hoy TIC Audiencia de Quito
Simón Bolívar. es Ecuador como “Distrito del Sur”. Láminas. y los procesos
Elaborar un mapa cognitivo sobre la ideología del integracionistas
proyecto de integración de los países americanos. liderados por
Valorar la posibilidad de una integración Simón Bolívar
latinoamericana como medida de solidaridad y
progreso.
La integración de los Participar en un conversatorio sobre las guerras Libros de consulta. Describe las
• Evaluar, con el ejemplo países andinos y independentistas. Libros de estudiante asociaciones entre
bolivariano, la integración de latinoamericanos Análisis de las causas y consecuencias. Cuaderno de trabajo. el proceso de
los países andinos y Registrar hechos sobresalientes de la formación Mapa independencia
latinoamericanos, y la de la gran Colombia. Revistas dentro de la
solidaridad de nuestros Comentar en un foro la integración de lo que hoy TIC Audiencia de Quito
pueblos como condición para es Ecuador como “Distrito del Sur”. Láminas. y los procesos
su presencia en el mundo Elaborar un mapa cognitivo sobre la ideología del integracionistas
actual. proyecto de integración de los países americanos. liderados por
Valorar la posibilidad de una integración Simón Bolívar
latinoamericana como medida de solidaridad y
progreso.