RÚBRICA PARA EVALUAR AULAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA)

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)

A: Enfoque pedagógico (teorías del aprendizaje) Puntos

El AVA se fundamenta en un enfoque de aprendizaje
El enfoque de aprendizaje se evidencia en las actividades académicas del AVA
El AVA es pertinente al PEI de la institución educativa
El AVA facilita el aprendizaje significativo y contiene una actividad que lo potencia
El AVA promueve el aprendizaje por descubrimiento
B: Actores y comunicación Puntos
El AVA evidencia las funciones y roles de los actores
EL AVA posee y evidencia el rol del estudiante
EL AVA posee y evidencia el rol del tutor
El AVA favorece la comunicación entre los participantes
El AVA tiene un lenguaje académico adecuado a los estudiantes y al tema
C: Estrategia y contenidos Puntos
El AVA está basado en una estrategia y técnica didáctica
EL AVA posee una secuencia didáctica y coherencia con la intención pedagógica
Es pertinente la temática al nivel educativo
Los temas centrales tienen más relevancia dentro del AVA y están destacados
Los contenidos del AVA corresponden al contenido programático
D: Actividades académicas y evaluación Puntos
Las actividades académicas del AVA mencionan el objetivo de aprendizaje
El AVA menciona la dinámica de la actividad, poseen una conducta de entrada e instrucciones claras para su
desarrollo
El AVA menciona cómo se van a evaluar las actividades académicas y corresponden a los contenidos y al material
diseñado para el curso
La evaluación es coherente con el contenido del curso
El AVA utiliza elementos que promueven la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
E: Integración de las TIC
Los recursos educativos utilizados justifican la enseñanza del tema Puntos
El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de enseñanza
La selección de tecnología(s) es ejemplar con respecto a los objetivos curriculares y las estrategias de enseñanza
El uso de la tecnología apoya de manera óptima las estrategias de enseñanza
Contenido, estrategias de enseñanza y tecnología se articulan completamente entre sí dentro de la planificación
didáctica
F: Interactividad, Calidad, pertinencia y Satisfacción
El ambiente virtual de aprendizaje manifiesta desde el diseño, a diversidad de estrategias para facilitar la
interacción del aprendiz con la plataforma: los recursos y objetos de aprendizaje, con el tutor, los pares y con los
materiales educativos.
Los componentes del ambiente virtual de aprendizaje se presentan de forma armónica y óptima coadyuvando en su
totalidad al logro de los objetivos de aprendizaje.
El AVA maneja adecuadamente los derechos de autor
Los aprendices manifiestan un alto nivel de satisfacción con su proceso de aprendizaje en el AVA.
Los aprendices manifiestan un alto nivel de satisfacción con el diseño instruccional, la interfaz y las actividades de
aprendizaje, gratos y edificantes.

Observaciones:

Parámetros de evaluación Puntos

A
B
C
D
E
F

FUENTE: Revista Academia y Virtualidad 8(2): 14-23, 2015


Criterio de
4 3
Evaluación
El ingreso a la plataforma es
de fácil acceso. La clave es
recuperable mediante un
Accesibilidad procedimiento muy simple.
Funciona en cualquier equipo
de cómputo.
Los enlaces para la
navegación están claramente
etiquetados, colocados
consistentemente, permiten
al lector desplazarse
Navegación fácilmente de una página a
otras páginas relacionadas
(hacia delante y atrás), y
llevan al usuario donde él o
ella espera ir. El usuario no se
pierde.
Se establece un objetivo
general así como específicos
desglosados para cada
temática, así como sus
contenidos y actividades de
Diseño aprendizaje relevantes,
precisando un producto de
instruccional evaluación relacionado con el
logro de los objetivos, se
advierte que se guarda un
enfoque pedagógico
longitudinal en todo el diseño
instruccional.
Toda la información provista
por el estudiante en el sitio
Contenido web es precisa y todos los
requisitos de la asignación
han sido cumplidos.
Se mantiene en todas las
actividades de aprendizaje,
Enfoque así como en los productos de
evaluación, una relación
Pedagógico estrecha con el enfoque
pedagógico elegido, sea este
constructivista,
EVALUACIÓN DE UN AMBIENTE VISTUAL DE APRENDIZAJE
Parámetros
El ingreso a la plataforma es un
tanto complejo. La clave es
recuperable pero requiere de
tiempo para ello. Funciona en casi
todos los equipos de cómputo, pero
necesita de algunos requerimientos
técnicos del sistema.
Los enlaces para la navegación
están claramente etiquetados,
permiten al lector moverse
fácilmente de una página a otras
páginas relacionadas (hacia
delante y atrás), y los enlaces
internos llevan al usuario donde él
o ella espera ir. El usuario rara vez
se pierde.
Se establece un objetivo general,
pero este no se desglosa como
específico en los temas, los
contenidos y actividades de
aprendizaje guardan buena
relación con el producto de
evaluación y el enfoque
pedagógico se aprecia
medianamente.
Casi toda la información provista
por el estudiante en el sitio web es
precisa y todos los requisitos de la
asignación han sido cumplidos.
En la mayoría de las actividades de
aprendizaje, de los objetos y
recursos diseñados, se articulan los
mismas con el enfoque pedagógico
elegido
2 1
El ingreso a la plataforma es
complejo. La clave no es
recuperable por el usuario y se
requiere del apoyo del
administrador. Funciona en
algunos equipos de cómputo.
Los enlaces de navegación
llevan al usuario a donde
espera ir, pero algunos
enlaces necesarios parecen no
estar presentes. El usuario
algunas veces se pierde.
Se presenta un objetivo
general, sin un mayor
desglose, los recursos y
actividades así como el
producto de evaluación
guardan poca relación para
con el logro de dicho objetivo,
el enfoque pedagógico apenas
se advierte en alguna actividad
Casi toda la información
provista por el estudiante en el
sitio web es precisa y casi
todos los requisitos han sido
cumplidos.
Solo en algunas actividades de
aprendizaje y recursos se
mantiene relación con un
enfoque pedagógico
determinado
Puntuación
El ingreso a la plataforma
es muy difícil. La clave no
es recuperable por el
usuario ni por el
administrador. Solo
funciona en equipos de
nueva generación.
Algunos enlaces no llevan
al usuario a los sitios
descritos. El usuario se
siente perdido.
No hay ni un objetivo, ni
general ni específicos
para cada temática, los
contenidos, recursos y
actividades
aprendizaje, así como el
de
producto de evaluación no
guardan relación hacia el
logro de ningún objetivo y
no se aprecia enfoque
pedagógico alguno.
Hay varias inexactitudes
en el contenido provisto
por el estudiante o
muchos de los requisitos
no están cumplidos.
Las actividades de
aprendizaje, objetos y
recursos diseñados en el
ambiente virtual no
guardan relación con
algún enfoque
pedagógico elegido.
 cognoscitivista o de la
pedagogía situada, las
actividades, recursos y
objetos de aprendizaje son
consistentes con él.
En el Ava, se preveen
espacios para la discusión y
los aportes colaborativos, en
donde se establecen
Trabajo llamados al respeto y a la
construcción entre iguales, la
colaborativo división del trabajo x equipo
se garantiza sea equitativa
desde el diseño de la
instrucción.