UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.E. PEDRO E. PAULET
ÁREA CURRICULAR
CICLO VII GRADO 3º SECCIONES A–B-C N° DE HORAS 4 horas

TRIMESTRE DURACIÓN DEL 25/03 AL 16/04

DOCENTES RESPONSABLES ROSANA URBIZAGASTEGUI BORJAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“UN MUNDO EN MINIATURA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo macroscópico, pero las
explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo microscópico imaginado de
átomos y de moléculas. Por ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil (mundo macroscópico),
un químico podría pensar en las propiedades fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros
átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio observado.
¿Cómo podremos estudiar el mundo microscópico químico?

IV. PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE ÁREA DEL GRADO DE EVALUACIÓN
Indaga mediante Problematiza  Indaga a partir de preguntas y  Plantea preguntas referidas al
métodos situaciones plantea hipótesis con base en problema que puedan ser indagadas,
científicos para conocimientos científicos y utilizando leyes y principios
construir sus observaciones previas. científicos.
conocimientos.  Formula hipótesis considerando la
relación entre las variables
independiente y dependiente que
responden al problema seleccionado
por el estudiante
Diseña  Elabora el plan de
estrategias observaciones o
experimentos y los
argumenta utilizando
principios científicos y los
objetivos planteados. Realiza
experiencias que
Genera y  Realiza mediciones y Obtiene datos considerando la sustentan su
hipótesis
registra datos e comparaciones sistemáticas manipulación de más de una variable
que evidencian la acción de independiente para medir la variable
información
diversos tipos de variables. dependiente

Analiza datos e  Analiza tendencias y Extrae conclusiones a partir de la

información relaciones en los datos relación entre su hipótesis y los
tomando en cuenta el error y resultados de la indagación o de otras
reproducibilidad, los indagaciones científicas, y valida o
interpreta con base en rechaza la hipótesis inicial.
conocimientos científicos y
formula conclusiones, las
argumenta apoyándose en
 sus resultados e información
confiable.

Evalúa y  Evalúa la fiabilidad de los Sustenta sus conclusiones usando Elaboracion de

comunica el métodos y las convenciones científicas y matemáticas conclusines
interpretaciones de los (notación científica, unidades de
proceso y
resultados de su indagación medida, etc.) y responde a los
resultados comentarios críticos y preguntas de
otros.
Explica el Comprende y Comprende y usa  Sustenta las características Elabora
mundo físico usa conocimientos sobre los seres observables de los cuerpos, organizadores
basándose en conocimientos vivos, materia y energía, teniendo en cuenta las propiedades visuales (mapa
conocimientos biodiversidad, Tierra y de la materia. conceptual)
sobre los seres universo.  Sustenta que las diferencias entre Observa y analiza
vivos, materia y mezclas, elementos y compuestos las propiedades de
energía, dependen de la formación de la materia.
biodiversidad, sustancias. Elabora cuadros
tierra y comparativos
universo. Evalúa las Evalúa la fiabilidad de los Argumenta su posición frente a las
implicancias métodos y las interpretaciones implicancias sociales y ambientales de
de los resultados de su situaciones socio científicas o frente a
del saber y
indagación. cambios en la cosmovisión suscitados
quehacer por el desarrollo de la ciencia y
científico tecnología.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
SE  Gestiona Registra datos mediante construye materiales digitales con Ficha de
DESENVUELVE información hoja de cálculo que le diversos propósitos Observacion
EN LOS
del entorno permita ordenar y
ENTORNOS
VIRTUALES virtual. secuenciar información
GENERADOS  Interactúa relevante.
POR LAS TICS en entornos
virtuales.
GESTIONA SU Determina metas de Organiza estrategias y procedimientos
APRENDIZAJE DE  Define metas aprendizaje viables que se ponen en función del tiempo y
MANERA de los recursos necesarios para alcanzar la
asociadas a sus
AUTÓNOMA meta.
aprendizaje. conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la
tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.

V. ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

ENFOQUE IGUALDAD DE Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género,

GÉNERO evitando el reforzamiento de estereotipos
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 ( 2 horas.) Sesión 2 ( horas)
Título: Los Componentes del agua
Título: . Aquello que ocupa un lugar en el espacio
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
Desempeño: Desempeño:
Sustenta las características observables de los cuerpos,
teniendo en cuenta las propiedades de la materia. Campos temáticos:
Campos temáticos: Sustenta que el agua esta formada por Hidrógeno y
 Propiedades generales y particulares de la oxigeno.
materia. Sustenta la posibilidad de uso de hidrógeno como
Actividad(es): fuente de energía.
Diferenciar masa y peso a partir de la masa de los
alumnos. Actividad(es):
Elabora organizadores visuales y cuadros de doble
entrada para establecer diferencias entre mezclas y
sustancias.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Separando mezclas Título: La decantación del aceite de oliva
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
Desempeño: Desempeño:
Identifica las características de mezclas y sustancias Sustentan el proceso de decantación como una manera de
Campos temáticos: separar fluidos de distgintas densidades.
Mezclas homogéneas y heterogeneas Suswtenta que el conocimiento de las propiedades físicas de la
Actividad(es): materia permjiten elaborar métodos para separar sustancias
Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada para diferentes.
establecer diferencias entre mezclas y sustancias. Campos temáticos:
Aplica técnicas para separar mezclas.
Separación de mezclas
Actividad(es):
Elaboración de cuadro comparativo de métodos de separación,
según el estado de agregación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 ( 4 horas)
Título: Las Propiedades de la Materia Título: Los cambios de estado de agregación de la materia
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
Desempeño: Desempeño:
Sustentan que la densidad es una propiedad especifica para cada Sustentan que la temperatura influye en el campo de estado de la
tipo de sustancia. materia.
Campos temáticos: Sustenta que la energía cinetica de las particulas determinan el
Densidad de sustancias estado de la materia.
Actividaes): Campos temáticos:
Practica de laboratorio Cambios de estado de la materia.
Formulan hipótesis Actividad(es):
Sustentan Elaboran Graficos, cuadros
Practica de laboralorio
Sesión 7 ( 2 horas) Sesión: 8 ( horas)
Título: Los cambios Fisicos y Quimicos Título:
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
Desempeño:
 Complementan su concluion con la conclusión de sus pares. Desempeño:
 Contrasta y complementa los datos o información de su
indagaciobn con el uso de fuentes de información. Campos temáticos:
Campos temáticos:
Cambio Fisico y Quimico Actividad(es):
Actividad(es):
Formulan hipotesis
Organizan datos
Organizan equipos
 VII. RECURSOS BASICO EDUCATIVOS.
PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

PARA EL ESTUDIANTE
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Equipo multimedia

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SUB DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE
LIC.Rosana Urbizagastegui B.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA GRADO / UNIDAD NÚMERO DE LA DURACIÓN FECHA DE PRESENTACIÓN
SECCIÓN SESIÓN
I 1/1

DOCENTE

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Intercultural
Enfoque Inclusivo o de Atención a la
Diversidad

TÍTULO DE LA SESIÓN

PROCESOS PROCESOS ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MATERIALES Y TIEMPO

PEDAGÓGICO PERMANEN RECURSOS
TES.
PROBLEMATIZA
CIÓN

PROPÓSITO

’
INICIO

SABERES
MOTIVACION / EVALUACIÓN

PREVIOS

D GESTIÓN Y .
E ACOMPAÑAMIE
S NTO
A Desarrollo de los procesos didácticos de acuerdo a la competencia
R
R
O
L
L
O

EVALUACIÓN FORMATIVA
AUTOEVALUACIÓN
CIERRE

COHEVALUACIÓN
EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN
METACOGNICIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O RECURSOS DE
VERIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA (OPCIONAL)

PÁGINAS WEB PARA REFORZAR SU APRENDIZAJE

DOCENTE RESPONSABLE