SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

TÍTULO DE SESIÓN
Aprendiendo a reconocer los elementos de la narración.

DATOS INFORMATIVOS
I.E.S. : Politécnico Huáscar - Puno
Área curricular : Comunicación
Grado y sección : Tercer grado “A y B”
Profesoras practicantes : Deisy Arela Carbajal
Yenny Chavez Quispe
Docente evaluador : Victor Sumi Paredes
Fecha y hora : Lunes 6 de mayo del 2019, h 2:20 a 3:30
Duración : 80 min.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Deduce diversas relaciones lógicas entre las
Lee diversos tipos de textos ideas del texto escrito (causa-efecto,
escritos en lengua materna. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información contrapuesta o de detalle del texto,
 Infiere e interpreta información o al realizar una lectura intertextual. Señala las
del texto. características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de igualdad de género El docente y los estudiantes reconocen el valor
inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

Motivación
 La docente practicante da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente practicante pide la atención de los estudiantes y presenta el vídeo de
Paulo Coelho “Cuento de amistad” (ANEXO 1)
Saberes previos
 Después de observar el vídeo, la docente practicante pregunta a los estudiantes ¿De
qué trataba el vídeo? ¿Quiénes intervinieron en el vídeo? ¿Dónde se realiza el
cuento?
 La docente practicante anota en la pizarra las respuestas de los estudiantes e
identifican las respuestas correctas.
Problematización
 Se pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿A qué creen que hace referencia
específicamente lo que se preguntó anteriormente?
 La docente practicante anota en la pizarra las intervenciones de los estudiantes y
explica a qué hace referencia específicamente cada pregunta.
Propósito y organización
 La docente practicante pega en la pizarra el tema de la sesión “Elementos de la
narración”, luego menciona que el propósito de la sesión es: “reconocer los elementos
de la narración y casos de concordancia en un cuento” e indica que trabajarán de
forma grupal.

DESARROLLO (65 minutos)

Gestión y acompañamiento
 La docente practicante pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno el tema de
la sesión.
 La docente practicante empieza a desarrollar el tema haciendo un recuerdo a los
estudiantes sobre el concepto de la narración.
 Seguidamente, la docente practicante presenta un papelote con los subtítulos de los
elementos de la narración.
 La docente practicante empieza a explicar cada uno de los elementos de la narración,
(ANEXO 2) tomando como ejemplo el vídeo inicial y siempre con la participación de
los estudiantes.
 De cada elemento que explica la docente practicante anota en el papelote las ideas
claves y pide a los estudiantes anotarlo en su cuaderno.
 Enseguida, la docente practicante presenta un cuadro sinóptico sobre la
concordancia y explica los casos en relación a la narración. (ANEXO 3)
 A continuación, se pide a cada estudiante sacar una ficha del sobre entregado.
 Se explica a los estudiantes que formen grupos tomando en cuenta el color de ficha
que les tocó.
 Cada estudiante busca a sus compañeros que tienen el mismo color de ficha.
 Una vez formados los grupos, la docente practicante entrega copias sobre una
narración. (ANEXO 4), e indica que cada grupo reconocerá los elementos de la
narración en la copia entregada.
 Además, la docente practicante pide a los estudiantes reconocer en la copia dos
casos de concordancia.
 Una vez concluido, los estudiantes de cada grupo leen sus respuestas.
Evaluación
 Se evaluará el trabajo en equipo y los resultados finales de cada grupo, utilizando
como instrumento de evaluación la lista de cotejo. (ANEXO 5)

CIERRE (5 minutos)
 Se termina la sesión agradeciendo su participación y consolidando y respondiendo
algunas interrogantes, si estos se presentaran.
 Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?, y ¿Cómo me sentí?

EXTENSIÓN (trabajo para la casa)

  La docente practicante pide leer la “leyenda de Bochica” e indica que tienen que
identificar los elementos de la narración en la leyenda. (ANEXO 6)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Proyector multimedia.
 Laptop.
 Parlantes.
 Papelotes.
 Cartillas a color.
 Hojas a color.
 Pizarra.
 Plumones de pizarra.
 Plumones de papelote.
 Copias.
 Limpiatipo.

EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO

 Observación sistemática  Lista de cotejo

BIBLIOGRAFÍA Y WEB GRAFÍA

file:///E:/sesiuon%203/110426i.pdf
file:///E:/sesiuon%203/caracteristicas-de-la-narracion.pdf
DOCENTE file:///E:/sesiuon%203/Concordancia%20gramatical.pdf
file:///E:/sesiuon%203/NarracionDescripcion.pdf

file:///E:/sesiuon%203/01_expresion_escrita_3_eso_la_narracion.pdf
ESTUDIANTE
https://anarracionamparo.wordpress.com/ejemplos-de-narraciones/

............................................ ……………………………………
Docente de área de la I.E.S. Profesor practicante

………………………………
Docente de la práctica pre-profesional
ANEXOS
ANEXO 1

https://www.youtube.com/watch?v=1P4avx-uL9E

ANEXO 2
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
1. ACCIÓN:
Son todos los hechos que suceden en la narración; todo lo que les pasa a los
personajes y que se cuenta en la narración.
a) Según el final la estructura puede ser abierta o cerrada:

 En una narración de estructura abierta (o final abierto), la acción se interrumpe

antes de llegar al desenlace; el lector no sabe cómo termina el relato y tiene que
imaginarse el final. La estructura cerrada se da cuando la narración tiene un
final y no admite otra continuación.

b) Según el orden en que se narran los hechos puede hablarse de estructura lineal o
estructura no lineal:

 En la estructura lineal los hechos se suceden siguiendo un orden cronológico.

En la estructura no lineal se rompe el orden cronológico, especialmente para
intercalar escenas del pasado en el presente (saltos atrás, saltos adelante,
vacíos temporales).

2. TIEMPO

Es el elemento de la narración que tiene en cuenta la duración, sucesión y ordenación

en que se producen los distintos acontecimientos. El orden temporal en que se puede
desarrollar la historia puede llevarse a cabo de forma lineal, cuando se cuenta en el
orden en el que sucedieron los hechos. A veces, el narrador altera el orden temporal
anticipando hechos (prolepsis) o contando algo de manera retrospectiva (analepsis),
con los que se produce una ruptura del orden cronológico.

3. PERSONAJES

a) Según la función que desempeñan y el tiempo que ocupan en el relato:

 Los personajes principales: Son aquellos que ocupan la mayor parte del relato
y conducen la acción, los que permiten que la historia se desencadene, avance,
retroceda o se estanque. Pueden reducirse básicamente a dos: el protagonista
y el antagonista.

El protagonista: es el personaje en torno al cual gira la acción.

El antagonista: es el personaje que se opone al protagonista.

 Los personajes secundarios: Ocupan menos espacio narrativo que los

principales a los que ayudan a caracterizar gracias a las relaciones que se
 establecen entre ellos. El secundario es un personaje plano que no evoluciona.
La mayoría de las veces responde a un arquetipo.
 Los comparsas (o extras): Son meros elementos presenciales.

b) Según la caracterización:

 Los personajes planos: Son creados a partir de una idea o cualidad. Su

carácter no evoluciona a lo largo de la narración. Son seres simples y típicos: el
héroe, la bella, el tonto del pueblo, el malo, el celoso. El lector ya los conoce y
sabe cómo actuarán: no tienen posibilidad de sorprenderle.

4. ESPACIO

El espacio es el lugar imaginario o real donde suceden los hechos y actúan los
personajes. El recurso básico utilizado por el narrador para "pintar" el espacio es la
descripción, ésta puede ser objetiva o subjetiva, dinámica o estática.

a) Objetiva: cuando se limita a describir un lugar con el mayor realismo posible, de tal
manera que lo descrito parezca una fotografía.

b) Subjetiva: cuando el narrador transmite su propia visión de lo descrito, o se hace a

través de las impresiones y los sentimientos de un personaje.

c) Dinámica: cuando el punto de vista desde el que se describe se desplaza. Por

ejemplo, cuando un personaje va enumerando los elementos del paisaje que se le
presentan en un viaje en tren.

d) Estática: cuando el punto de vista del observador permanece inmóvil.

5. NARRADOR Y PUNTO DE VISTA

El narrador es un elemento más, como lo son la historia o los personajes. Ha sido creado
por el autor para que lleve a cabo la misión de contar la historia. La caracterización del
narrador dependerá de la información de que disponga para contar la historia y del punto
de vista que adopte.

Se puede narrar una historia:

a) Desde la 3ª persona

 Narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los

hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus
sentimientos, sensaciones, intenciones, planes.

 Narrador observador: Sólo cuenta lo que puede observar. De modo parecido a

como lo hace una cámara de cine, el narrador muestra lo que ve.
b) Desde la 1 ª persona

 Narrador protagonista: El narrador es también el protagonista (autobiografía real

o ficticia).
 Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo que ha asistido al
desarrollo de los hechos. A veces, los testigos son varios (multiperspectivismo,
punto de vista caleidoscópico).

c) Desde la 2 ª persona

Supone un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contándose la

historia a sí mismo o a un yo desdoblado.
ANEXO 3

CONCORDANCIA GRAMATICAL

1. DEFINICIÓN:

La concordancia gramatical es un recurso de las lenguas para marcar las relaciones

gramaticales entre los diversos constituyentes mediante referencias cruzadas. Se lleva
a cabo requiriendo que la palabra que ocupa una determinada posición sintáctica tome
una u otra forma según algún rasgo determinado por otra palabra con la que "concuerda"
en ese rasgo o accidente gramatical.

2. CASOS
a) Concordancia nominal:

Es la coincidencia de género y número:

 Entre el sustantivo y el artículo o los adjetivos que lo acompañan: la blanca

paloma; esos libros viejos

 Entre el pronombre y su antecedente o su consecuente: A tus hijas las vi ayer; Les

di tu teléfono a los chicos
 Entre el sujeto y el atributo, el complemento predicativo o el participio del verbo de
la pasiva perifrástica: Mi hijo es un santo; Ella se encontraba cansada; Esas casas
fueron construidas a principios de siglo*
b) Concordancia verbal:
La concordancia verbal es la coincidencia de número gramatical y generalmente de
persona gramatical que se da entre el verbo y su sujeto de la misma: Ellos cantan
muy bien. En español dicha concordancia es obligatoria, salvo en el caso de
oraciones impersonales y en el caso del llamado sujeto inclusivo: Los españoles
somos así, Los mexicanos somos guadalupanos.
ANEXO 4

Lee esta narración e identifica todos sus elementos:

En el patio de un cortijo, un hombre de

mediana edad, amo del cortijo, camina al
lado de otro. Al pasar cerca de tres mozos
dice:

- ¿Quién se ha comido las uvas que yo

dejé en la cocina? ¿Quién la ha robado?

Los tres mozos contestan al mismo

tiempo:

- Ninguno de nosotros ha sido.

Se oyen golpes en el portalón del cortijo y ruido de voces fuera. El hombre al que le han
robado las uvas camina hacia el portalón y se encuentra con dos estudiantes. Los
estudiantes piden al hombre un poco de agua y que los deje descansar un rato. Los dos
estudiantes entran en el cortijo y los mozos, al ver al amo, intentan escabullirse de allí.

- ¡De aquí no se va nadie hasta que no aparezca el ladrón de las uvas! - Dijo el amo.

Después de tres horas al Sol, uno de los mozos decidió decir la verdad:

- He sido yo, mi amo, pero le aseguro que no volverá a ocurrir.

El amo los perdonó porque era la primera vez que habían hecho algo parecido. Aunque les
dijo:

- Si hubierais dicho la verdad os habríais ahorrado el calor que habéis pasado al Sol.

ACCIÓN

TIEMPO

PERSONAJES

ESPACIO

NARRADOR
ANEXO 5

LISTA DE COTEJO

COMUNICACIÓN DESEMPEÑOS
N° Deduce diversas Señala las
relaciones lógicas características
entre las ideas del implícitas de seres,
texto escrito (causa- objetos, hechos y
APELLIDOS Y NOMBRES efecto, semejanza- lugares, y
diferencia, entre determina el
otras) a partir de significado de
información palabras en
contrapuesta o de contexto y de
detalle del texto, o al expresiones con
realizar una lectura sentido figurado.
intertextual.
SÍ NO

1 APAZA TICONA, Yuseli

Nohemi
2 ARIAS MAMANI, Luis
Alexander
3 CALLA QUISPE, Eros Alexis
4 CASTILLO PACCO, Alexander
Bryhan
5 CCALLO TURPO, Edson
Albert
6 CCANSAYA VARGAS, Cisney
Havirson
7 CCOPA MAMANI, Roxana
8 CHAIÑA CHATA, Paul Jarol
9 CHURATA QUISPE, Jesus
Armando
10 CONDORI QUISPE, Ibar
Lincol
11 CONDORI QUISPE, Mariana
Maribel
12 CRUZ FLORES, Abel Franklin
13 ESPEJO MEDINA, Daniela del
Pilar
14 GONZALES CHOQUE, Ines
15 HUAHUALUQUE MENDOZA,
Jeferson
16 LOPEZ AGUILAR, Christian
Omar
17 MAMANI MOLLOCONDO,
Royer Clinton
18 MAMANI PARI, Juanes Cesar
19 PANCCA LERMA, Iván
Artemio
20 PARISACA AVENDAÑO,
Jhampier Jesus
21 PUMA NINA, Josue David
22 QUISPE PACHA. Franklin
Kemyuo
23 QUISPE RAMOS, Maycol
24 QUISPE SALAS, Pedro Josue
25 RAMOS VELASQUEZ, Jordan
26 TICONA ENRIQUEZ, Shany
Maricielo
27 VAQUE PALOMINO, Wilfredo
Estefano
28 VEGA FLORES, Solin
29 VERA PINAZO, Hermelinda
ANEXO 6

Lee esta narración e identifica todos sus elementos:

Hace mucho tiempo, un hombre se les apareció a los indios

muiscas. Este hombre, llamado Bochica, les enseñó a los
indios a cultivar la tierra, a hacer ollas de barro cocido, a
utilizar el maíz y a tejer mantas en algodón.

Se dice que en un tiempo, los muiscas se dedicaron a tomar

mucha chicha, tanta, que esta situación disgustó al dios
Chibchacum, quien como castigo mandó a llover fuerte
durante muchos meses.
De esta forma, se inundó la sabana de Bogotá, se acabaron los cultivos y murieron muchos
muiscas.
El sufrimiento del pueblo muisca era tan grande, que Bochica decidió ayudarlos. Fue así
como con su varita de oro rompió una roca y formó el Salto de Tequendama para que
saliera toda el agua de la sabana de Bogotá.

ACCIÓN

TIEMPO

PERSONAJES

ESPACIO

NARRADOR