Dirección de Grado

Coordinación de la oferta académica

1.1. Modelo de investigación

¿Cuál es el objetivo de la formación en investigación de los futuros profesionales en

cada una de las unidades de organización curricular y de los aprendizajes?

El objetivo primordial es preparar profesionales con alta capacidad de investigación

desde una perspectiva intelectual y emocional, tomando en cuenta la investigación
como un componente transversal en las asignaturas y ejes de formación. La
investigación será de tipo descriptiva, analítica o correlacional. Su elaboración deberá
guardar correspondencia con las convenciones científicas del campo respectivo. El trabajo
de titulación debe ser sometido a defensa pública, la cual sólo podrá ser realizada
cuando el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas, cursos o sus
equivalentes establecidos y demás requisitos definidos en el programa.

El tipo de investigación se entrará en la elaboración de proyectos en las diferentes

áreas de estudio. En cada unidad (básica, profesional, de Integración Curricular) se
realizarán actividades que fortalezcan los procesos de investigación. En virtud de que
los proyectos de titulación se fundamentan en la investigación aplicada, se
determinarán los pasos a seguir en el estudio, así como también, las técnicas y
métodos que se deban emplear. En general, se los trabajos de investigación
utilizaran los métodos clásicos de investigación que incluyen instrumentos de
análisis de la información recopilada, ya que los trabajos de titulación deben dar
respuestas a las necesidades planteadas por las empresas y profesionales del
Ecuador, en función del marco legal y los lineamientos establecidos por el estado
ecuatoriano.

Las actividades de investigación están orientadas a su fortalecimiento tal como se

expresa en los artículos 3 y 4 del Reglamento de Régimen Académico (RRA) y de esta
forma reforzar la vinculación con la sociedad, mejorando su calidad, innovación y
sostenibilidad. Así mismo, las actividades de investigación permitirán dar
cumplimiento de los artículos 28 29 y 32 del mismo reglamento.

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN: Unidad Básica

Reconocer las áreas que integran las ciencias básicas de la carrera y como ellas, con el
aporte de las tecnologías de la información, conllevan a un mejoramiento de la calidad
de vida, productividad, organización y desarrollo de la sociedad mediante una
investigación documental.

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UNIDAD DE ORGANIZACIÓN: Unidad Profesional

Explicar los procesos de análisis y diseño de soluciones tecnológicas mediante la
investigación aplicada que se soporte en las áreas de redes de datos, bases de
datos, infraestructura e integración de sistemas.

UNIDAD DE ORGANIZACIÓN: Unidad De Integración Curricular

Sistematizar los procesos productivos, económicos y sociales, en base a la
implementación de soluciones tecnológicas y de información alineada a las
estrategias y políticas de Tecnologías de Información en las organizaciones.

¿Cuáles son los problemas que van a ser investigados en cada una de las unidades de
organización de los aprendizajes curriculares?

Los problemas a ser investigados se enfocarán en la búsqueda de soluciones

adecuadas, correctas y en el mejor de los casos óptimas, y tendrán una orientación
formativa que contribuirá con el perfil profesional del futuro Ingeniero y con el
objeto de estudio planteado en el diseño aquí presentado. Se han detectado un
conjunto de problemas que deben ser investigados en cada de las unidades de
organización de los aprendizajes curriculares
UNIDAD DE FORMACIÓN BÁSICA: PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER NIVEL
 PROBLEMA 1: Existe poco conocimiento en la aplicación y uso de nuevas
tecnologías que permitan apoyar los procesos de las organizaciones

UNIDAD PROFESIONAL: CUARTO, QUINTO, SEXTO Y SÉPTIMO NIVEL

 PROBLEMA 2: Mínimas competencias administrativas relacionadas al
desarrollo tecnológico.
 PROBLEMA 3: Poca conciencia en el cuidado medio ambiental asociado al
buen uso de los recursos tecnológicos.
 PROBLEMA 4: Vulnerabilidad de la seguridad de los sistemas informáticos y su
infraestructura tecnológica.

UNIDAD DE INTEGRACIÓN CURRICULAR: OCTAVO NIVEL

 PROBLEMA 5: Pocos emprendimientos, dentro del campo de las tecnologías,

que garanticen la soberanía de los sectores estratégicos y productivos.

¿Cuál es la metodología de investigación y logros de aprendizajes que van a ser

aplicados a lo largo de la formación profesional?

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Según Barchini (2005), la informática y por ende la carrera de Ingeniería de

Tecnologías de la Información, puede utilizar dos clases de métodos de
investigación: Lógicos y Empíricos; los primeros se basan en procesos de deducción,
inducción, análisis y síntesis, es decir utilizan un proceso de pensamiento, y los
segundos están basados en un conocimiento directo del objeto y escenario
aplicando en algunos casos la experiencia propia del investigador.

LOGROS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON INVESTIGACIÓN

UNIDAD DE FORMACIÓN BÁSICA
 Identifica los principales elementos y operaciones del método científico.
 Analiza problemas para establecer sus relaciones y elementos lógicos en el
marco del proceso general de investigación.
 Explora panorámicamente el quehacer de la investigación científica e
identifica las cualidades, así como los límites y debilidades de los
investigadores y sus investigaciones, particularmente los aspectos éticos.
 Examina de manera preliminar los criterios y propiedades básicas de los
datos cuantitativos y cualitativos.
 Identifica las grandes fases de la investigación científica como proceso
flexible y en continua transformación.

UNIDAD PROFESIONAL
 Propone soluciones a problemas reales utilizando análisis de datos, métodos
estadísticos y probabilísticos.
 Desarrolla proyectos en el ámbito tecnológico usando metodologías
adecuadas

UNIDAD DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

 Planifica, diseña y construye el trabajo de titulación acorde a su elección

¿Cuáles son los proyectos de investigación y/o integración de saberes que van a ser
desarrollados en las unidades de organización curricular y de aprendizajes?

A continuación, se detallan los proyectos de investigación y/o integración de saberes

que se desarrollarán en las distintas unidades de organización curricular:

UNIDAD DE FORMACIÓN BÁSICA

 Realizar la abstracción necesaria a problemas prácticos y del mundo real para
simbolizarlos en modelos matemáticos y/o gráficos que den solución a un
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problema utilizando herramientas de modelados para la optimización de

recursos informáticos

UNIDAD PROFESIONAL
 Definir soluciones tecnológicas que apoyen y sistematicen los procesos de
producción y gestión en las regiones sin perjuicio al medio ambiente.
 Diseñar e integrar sistemas de información que apoyen a los procesos de las
organizaciones.
 Creación y puesta en marcha de plataformas de enseñanza y aprendizaje
adecuadas a los diferentes grupos vulnerables de la sociedad ecuatoriana.
 Perfeccionamiento de las habilidades técnicas mediante el desarrollo de
productos y sistemas tecnológicos orientados al sector productivo e industrial de
las zonas.
 Ejecución de proyectos de transferencia tecnológica a través de la capacitación
constante con productores y entes reguladores de Tecnologías de Información.
 Integración de redes de nueva generación para garantizar el acceso a servicios
de comunicación e Internet en las zonas.
 Generación de sistemas de información bajo plataformas open source y
manejadores de datos big data que sirvan como fuentes de investigación de
mercado para el sector productivo y comercial de las zonas.
 Generación de sistemas de información bajo plataformas open source y
manejadores de datos big data que impulsen el gobierno electrónico.
 Creación de sistemas tecnológicos amigables con el medio ambiente y que
garanticen la movilidad y mejoren la calidad de vida de personas y bienes.
 Establecimiento y adopción de políticas o estándares internacionales de gestión
y seguridad de la información a través de diseños de redes escalables y
confiables.

UNIDAD DE INTEGRACIÓN CURRICULAR

 Aplicar los conocimientos de seguridad de la información y redes de
comunicación en el desarrollo de plataformas.
 Planificación, gestión y desarrollo de proyectos tecnológicos para la aplicación
de soluciones en TI en los sectores públicos y privados.

¿Qué asignaturas, cursos o sus equivalentes de otros campos de estudio realizarán la

integración curricular para el desarrollo de la formación en investigación?

Integraciones curriculares para la formación en investigación

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CAMPOS DE ESTUDIO

- CIENCIAS BÁSICAS

 Asignaturas:
 Cálculo Diferencial e Integral
 Matemáticas Básicas
 Álgebra Lineal
 Estructuras Discretas
 Física
 Sistemas electrónicos digitales
- REDES DE DATOS
 Asignaturas:
 Internet de las cosas
 Redes (I y II)
 Redes inalámbricas
- BASES DE DATOS
 Asignaturas:
 Base de Datos (I y II)
 Administración de Base de Datos
 Analítica de datos
- INFRAESTRUCTURA
 Asignaturas:
 Sistemas Operativos
 Arquitectura de computadores
 Administración de Sistemas Operativos
 Virtualización de sistemas y servicios
 Integración de Sistemas
 Gestión de Infraestructura de TI
- GESTIÓN DE TI
 Asignaturas:
 Emprendimiento tecnológico
 Auditoría Informática
 Ciberseguridad
 Gestión en seguridad de la información
 Gestión de TI
 Gobierno de TI
- PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO
 Asignaturas:

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 Algoritmos y Pseudocódigo
 Programación Estructurada
 Estructura de Datos
 Programación orientada a objetos
 Nuevas Técnicas de Programación
 Interacción Humano Computador
 Ingeniería de Software
 Diseño WEB y aplicaciones móviles
- PLURIDISCIPLINARES
 Asignaturas:
 Comunicación Oral y Escrita
 Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC)
 Contextos e Interculturalidad
 Jesucristo y la Persona de hoy
 Lectura y Escritura Académica
 Ética personal y Socio Ambiental
 Deontología profesional y legislación
- INVESTIGACIÓN
 Asignaturas:
 Fundamentos de Investigación
 Estadística y Probabilidades
 Filosofía de la Disciplina o campo disciplinar particular
 Diseño y Evaluación de Proyecto
 Integración Curricular

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