GUIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ECUACIONES DIFERENCIALES MA0078

PRIMER CORTE

Presentación

Esta guía refleja la planeación microcurricular en donde los actores del proceso de aprendizaje,
identifican y concertan las actividades y las responsabilidades que se desarrollaran durante el
periodo académico integrando el trabajo de acompañamiento directo y las actividades a realizar
durante el tiempo de trabajo independiente del estudiante.

Se realiza a partir de los contenidos y propuestas del Syllabus del espacio académico y
corresponde a la planeación de actividades en las cuales se integran: contenidos
temáticos, propósitos de formación, competencias a desarrollar, material didáctico de
apoyo, estrategias de seguimiento y evaluación y cronograma para la presentación de
evidencias. Esta guía deberá ser socializada, junto con el Syllabus por el profesor con los
estudiantes en la primera sesión de trabajo del espacio académico y es de estricto y total
cumplimiento para el profesor encargado de orientar el curso. Este es el
espacio introductorio y de presentación formal del objeto de transformación del espacio
académico .
ACTIVIDAD No 1 Clasificación de EDO y solución de ecuaciones de primer
orden
Objetivos competenciales  Reconocer una ecuación diferencial y clasificarla de
acuerdo a su linealidad y orden.
 Resolver ecuaciones diferenciales lineales empleando
los métodos clásicos.
 Emplear ecuaciones diferenciales para resolver
problemas.
Tipo de actividad
Creación de la Dinámica Individual y colaborativa
Fecha de Inicio: Fecha de cierre:
Descripción Actividad Se realizarán clases magistrales en las que el profesor se enfocará en
explicar los siguientes tópicos:
 Clasificación de las ecuaciones diferenciales.
 Ecuaciones separables
 Ecuaciones Lineales
 Ecuaciones exactas
 Ecuaciones homogéneas
 Aplicaciones,
Se complementará la clase por parte de los estudiantes desarrollando
talleres en clase y realizando actividades en la plataforma virtual.
Además el profesor realizará evaluaciones cortas con la finalidad de
evaluar el avance de los estudiantes.
 Otras estrategias que serán utilizadas, al igual que otros tipos de
enfoques en los que se enmarcan el desarrollo de este espacio
académico, se encuentran descritas en el Syllabus de espacio
académico en la sección de Ruta pedagógica.

Materiales y Recursos Para el desarrollo de esta actividad, se hará uso de espacios físicos
adecuados, dispuestos de tableros. De igual manera, se hará uso de
diferentes talleres y trabajos elaborados por el docente.

Se hará uso de la plataforma BlackBoard para adelantar algunos

procesos evaluativos y como medio para difundir información, por otra
parte, se hará uso de software especializado como lo es geogebra.
Evaluación • Prueba tipo saber pro (40%)
• Parcial escrito (25%)
• Talleres, Quices, Blackboard 35% del total del corte

Criterios de Evaluación
Los parámetros para la evaluación en el Departamento de Ciencias
Básicas están estipulados y adoptados por todos los docentes del
mismo. Se contempla la evaluación de manera integral, adoptando
cuatro dimensiones: cognitiva (60%), volitiva (10%), actitudinal (10%) y
psicomotora (20%).

Bibliografía  ECUACIONES DIFERENCIALES CON APLICACIONES DE

MODELADO Dennis G. Zill. Thomson 6th ed.
 MATEMÁTICAS AVANZADAS PARA INGENIERÍA, VOL. 1:
ECUACIONES DIFERENCIALES Tercera edición Dennis G.
Zill Loyola Marymount University Michael R. Cullen
Loyola Marymount University McGraw-Hill
 ECUACIONES DIFERENCIALES Y PROBLEMAS CON
VALORES EN LA FRONTERA R. Kent Nagle, Addison
Wesley.

Observaciones

CONTROL DE CAMBIO (Si se presentaron cambios en el syllabus, favor indicar en este espacio
cuáles fueron ellos. Colocar fecha, la descripción del cambio y responsable del cambio)
 PROCESO NOMBRE Y FIRMA CARGO
ELABORÓ
REVISÓ
APROBÓ

Fecha de socialización

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Firma Firma

Nombre del Profesor Nombre del representante de curso

Wilson Sandoval R