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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

NEUROPSICOLOGÍA

I. DATOS GENERALES

1.0. Unidad Académica : Escuela profesional de Psicología Humana


1.1. Semestre Académico : 2018-I
1.2. Código de la asignatura : 2003-20403
1.3. Ciclo : VII
1.4. Créditos : 03
1.5. Horas semanales
Total: Teoría Práctica
4 2 2

Presenciales :4

1.6. Requisito :Neuroanatomía y Neurofisiología.(2003-20204)


1.7. Profesor responsable : Giovanna Erika Gironzini Cáceres

II. SUMILLA
La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es de carácter obligatorio y es de
naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito la dimensión aplicada de la
neuropsicología cognitiva humana en la población infantil y adulta. Desarrolla una revisión
histórica de la neuropsicología desde los primeros hallazgos hasta la actualidad, de la
correlación entre cerebro y procesos cognoscitivos, descripción de las bases y desarrollo
neurobiológico que sustenta los procesos mentales y de la conducta, de las etiologías que
alteran el normal desenvolvimiento de tales procesos y de los trastornos cognoscitivos y
comportamentales que de ella resultan. Finalmente se describen las estrategias de
exploración, evaluación y rehabilitación neuropsicológica. El curso se desarrolla en 4
unidades temáticas; Unidad I: Introducción a la neuropsicología, Unidad II: Síndromes y
diagnóstico de trastornos neuropsicológicos, Unidad III: Tipos de trastornos
neuropsicológicos y técnicas de análisis, Unidad IV: Rehabilitación neuropsicológica.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA


Posee los conocimientos básicos para la exploración y evaluación mediante las diversas
técnicas de investigación psicológica y neuropsicológica, las secuelas cognitivas,
conductuales y socio-emocionales de personas con daño cerebral o de quienes se

1
sospecha tal condición, con la finalidad de diagnosticar y proponer estrategias de
rehabilitación neuropsicológica.

3.1 Capacidades
a) Explica el proceso de neurodesarrollo y de los diversos factores de riesgo y
etiologías del daño cerebral.
b) Describe los signos y síntomas principales de los diferentes síndromes
neuropsicológicos.
c) Explora mediante diversas técnicas neuropsicológicas los procesos cognitivos,
conductuales y socio-emocionales.
d) Diagnostica y aplica procedimientos de rehabilitación para los diferentes
síndromes neuropsicológicos en el niño, adolescente y adulto.

3.2 Actitudes y valores


a) Valora la importancia del cerebro en el proceso de adaptación humana y, la
importancia de la prevención del daño cerebral y de los estilos de vida
saludable.
b) Valora la importancia de los diferentes dominios cognitivos y no cognitivos en el
proceso de adaptación y convivencia social.
c) Valora la importancia de la intervención no solo con el afectado sino más bien
a nivel familiar y social.
d) Manifiesta una actitud de respeto.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA

CAPACIDAD:
Explica el proceso de neurodesarrollo y de los diversos factores de riesgo y etiologías del daño
cerebral.

Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a


aprendizaje presenciales distancia

Introducción a Trabajo aplicativo en aula


neuropsicología  Examina en grupo los
1 clínica. antecedentes históricos
Historia de la de la neuropsicología
neuropsicología. desde la etapa pre- 4 0
. clásica hasta la
actualidad.

2
Ontogenia del SNC. Trabajo aplicativo en aula.
2 Etiología del daño  En grupo elabora una
cerebral. línea de tiempo del
desarrollo ontogenético
desde la concepción
hasta la muerte. 4 0
 Elabora mapas
conceptuales sobre
causas y consecuencias
de las diferentes
enfermedades del
sistema nervioso.
Teorías Trabajo aplicativo en aula
3 neurocognitivas  Elabora un cuadro de
doble entrada sobre
diferencias y 4 0
semejanzas de las
teorías neurocognitivas.

4 Teorías Trabajo aplicativo en aula


neurocognitivas • Elabora un cuadro
de doble entrada sobre 4 0
diferencias y semejanzas
de las teorías
neurocognitivas.
PRÀCTICA CALIFICADA 1

UNIDAD II: SÍNDROMES Y DIAGNÒSTICO DE TRASTORNOS NEUROPSICOLÓGICOS


CAPACIDADES:
Describe los signos y síntomas principales de los diferentes síndromes neuropsicológicos
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia
Neuropsicología Trabajo aplicativo en aula
infantil. Mapa conceptual las
5 funciones neurocognitivas
4 0
los signos neurológicos
menores y mayores.

Neuropsicología de la Trabajo aplicativo en aula


6 atención. En grupo analizan las
distintas formas de atención 4 0
y recursos para su
evaluación y diagnóstico.

3
Trastorno de memoria Trabajo aplicativo en aula.
7 y aprendizaje.  Mapa conceptual los
diferentes trastornos de
memoria.
 Aplica diferentes 4 0
instrumentos de
diagnóstico
neuropsicológico general
y específico.
8 Afasias en el niño y el Trabajo aplicativo en aula.
adulto.  En grupo exponen las
diferentes formas clínicas
de afasia en el niño y el 4 0
adulto.
 Elabora material básico
para su evaluación y
diagnóstico.
EXAMEN PARCIAL

UNIDAD III: TIPOS DE TRASTORNOS NEUROPSICOLÓGICOS Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS.

CAPACIDADES: Explora mediante diversas técnicas neuropsicológicas los procesos


cognitivos, conductuales y socio-emocionales

Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a


aprendizaje presenciales distancia

9 Apratognosia en el Trabajo aplicativo en aula. 4 0


niño y el adulto. • En grupo analiza las
diferentes formas clínicas
del síndrome apratognósico
en el niño y el adulto.
• Elabora material
básico para su exploración y
diagnóstico.
Evaluación Trabajo aplicativo en aula
neuropsicológica. En grupo analiza las
10 características básicas de la
evaluación
neuropsicológica y sus 4 0
diferencias con la
evaluación psicométrica.
Caso clínico.

4
Síndrome pre-frontal Trabajo aplicativo en aula:
11 En grupo analiza las
manifestaciones
conductuales, volitivas,
cognitivas y personalidad
por lesión frontal. 4 0
Aplica instrumentos
específicos para el
diagnóstico del síndrome
dis-ejecutivo cognitivo y
socio-emocional.
12 Síndrome demencial Trabajo aplicativo en aula:
En grupo reconoce,
discrimina y diagnostica las
diferentes formas de
demencia de acuerdo a su
manifestación clínica,
etiológica y topográfica. 4 0
Práctica dirigida con
instrumentos específicos
para el diagnóstico
cognitivo, conductual y
funcional en el proceso de
envejecimiento cerebral.
PRÀCTICA CALIFICADA 2

UNIDAD IV: REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.


a) CAPACIDADES: Diagnostica y aplica procedimientos de rehabilitación para los diferentes
síndromes neuropsicológicos en el niño y adulto.
Semana Contenidos Actividades de Horas Horas a
aprendizaje presenciales distancia

Principios de la Trabajo aplicativo en aula:


rehabilitación Elabora programas de
neuropsicológica. rehabilitación de las afasias,
apraxias, y trastornos 4 0
13
conductuales en pacientes
con daño cerebral.

Rehabilitación Trabajo aplicativo en aula:


neuropsicológica. Elabora programas de
rehabilitación de las
agnosias, amnesias y 4 0
14
trastornos conductuales en
pacientes con daño
cerebral.

5
Neuropsicoterapia Trabajo aplicativo en aula.
Estrategias de intervención
15 en el afectado, la familia y la 4 0
comunidad.
Análisis de caso clínico.
Neuropsicoterapia Trabajo aplicativo en aula.
del daño cerebral. Estrategias de intervención
16 en el afectado, la familia y la 4 0
comunidad.
Análisis de caso clínico
EXAMEN FINAL

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Exposición magistral
 Exposición con multimedia.
 Lectura de separatas de libros.
 Talleres
 Casuística
 Aplicación práctica
 Trabajo de investigación
 Exposición individual.
VI. Equipos y materiales
 Multimedia
 Lecturas (separatas de libro)
 Pruebas neuropsicológicas.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas
establecidas en el reglamento de la Universidad.
a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos
del estudiante.
b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según
el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el
logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y
actitudinal considerando los siguientes aspectos:
- Logro de conocimientos y muestra de desempeño
- Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y
competencias.
- Adquisición de actitudes.
c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e inter-
evaluación.
d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación
continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el
examen final (30%).
Examen Parcial (E1) : 30%
Examen Final (E2) :30%
Trabajo Académico (TP) : 40%
Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4..P6)/6]}*40%
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e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una
actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0).
f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:

 Perceptivos o de apreciación.
- Casos prácticos.
- Evaluaciones escritas.
- Monografías.
- Administración de test
 Orales
- Intervenciones.
- Exposiciones.

g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la


escala vigesimal donde:
Aprobado : De 11 a 20
Desaprobado : De 0 a 10
h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final
desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen
Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente
indicados.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN.

BIBLIOGRÁFICAS
 Amaya, J., y Prado, E. (2011) Homo Sapiens pero Brutus. México: Trillas.
 Ardila, A. y Ostrosky-Solís, F. (1993) Diagnóstico del daño cerebral. México:Trillas.
 Ardila, A. y Rosselli, M. (1992) Neuropsicología clínica. Medellín: Prensa Creativa.
 Benedet, M. (1986). Evaluación neuropsicológica. Madrid: Desclée de BROUWER.
 Benton, A. (1976). Introducción a la neuropsicología. Barcelona: Fontanella.
 Cáceres, a. (2012). Neuropsicología: Temas Neuropsicológicos. Lima: Fondo Editorial
UAP.
 Carlson, N. (2014) Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson.
 Christensen, A. (1974). El diagnóstico neuropsicológico de Luria. Madrid: Pablo del Río.
 Clark, D. Poutros, N. y Méndez, M. (2010). El cerebro y la conducta: neuroanatomía
para psicólogos. México DF: Manual Moderno.
 Ellis, A. y Young, A. (1992) Neuropsicología cognitiva humana. Barcelona: Masson.
 Gil, R. (2007). Neuropsicología. Barcelona: Masson.
 Gonzales, J. (2010) Breve historia del cerebro. Barcelona: Crítica.
 Haines, D. (2014). Principios de Neurociencia. Barcelona: Elsevier Saunders.
 Hebben, N. Milberg, W. (2011). Fundamentos para la Evaluación Neuropsicológica.
México: Manual Moderno.
 Herrera, A. (1996) Exploración neuropsicológica en casos de lesión cerebral. Lima:
UNFV-Fac. Psicología.
 Jacques-Michel, R. (2000) Entendamos nuestro cerebro. México: Fondo de Cultura
Económica.
 Kandell, R., Jessell, M. y Schwartz, H.. (1999). Neurociencia y conducta. España:
Prentice Hall.

7
 Kolb, B. y Whishaw. (2011). Neuropsicología humana. Madrid: Panamericana.
 Luria, A. (1974). Las funciones corticales superiores en el hombre. La Habana: Horbe.
 Luria, A. (1974). El cerebro en acción. Barcelona: Fontanella.
 Luria, A. (1978). Cerebro y lenguaje. Barcelona: Fontanella.
 Luria, A. (1980). Lenguaje y pensamiento. Barcelona: Fontanella.
 Luria, A. (1983). Alteraciones de las funciones corticales superiores por lesión cerebral.
Barcelona: Fontanella.
 Peña-Casanova, J et al (2004). Test neuropsicológicos: fundamentos para una
neuropsicología clínica basada en evidencias. Barcelona: Masson.
 Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid:
Médica Panamericana.
 Portellano, J. (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid: McGraw Hill.
 Portellano, J. (2007). Neuropsicología Infantil. Madrid: Síntesis.
 Rains, D. (2004). Principios de neuropsicología humana. México: Mc Graw Hill.
 Rosselli, M, y Ardila, A. (1992). Neuropsicología infantil. Medellín: Prensa Creativa.
 Solms, M. y Turnbull, O. (2004). El Cerebro y el Mundo Interior. Bogotá: Fondo de
Cultura Económica.
 Tamorri, S. (2004). Neurociencia y deporte. Barcelona: Paidotribo.
 Tirapu, J., Ríos, M. y Maestú, F. (2012). Manual de Neuropsicología. Barcelona:
Vigueras.
 Walsh, K. (1986). Neuropsicología clínica. Madrid. Alhambra.

HEMEROGRÁFICAS
 neurología.com (revista de neurología española).
 revneuropsi.com.ar (revista argentina de neuropsicología).
 neuropsicolatina.org (revista de neuropsicología latinoamericana).

ELECTRÓNICAS
 La Neuropsicología en Internet: recursos documentales
( http://psicologia.usal.es/congreso/ ).
 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos ( www.cop.es )
 Medicina Información. ( www.medicinainformacion.com )
 Asociación Española de Pediatría ( www.aeped.es/protocolos/neurologia/index.htm
 Portal Mayores ( www.imsersomayores.csic.es/index.html )
 A service of the Nacional Library of Medicine and the Nacional Institutes of Health
(www.pubmed.com).
 I Congreso Internacional de Neuropsicología en Internet
( www.serviciodc.com/congreso )
 I Congreso Internacional de Neuropsicología en Internet
( www.uninet.edu/neuropsico )