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POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MANIFIESTO COLECTIVO

ELABORADO POR:
ZULAY FRANCHESCA TORAL LOZANO

ASESOR
ALBERTO CASTELLANOS RIVEROS
ESP. EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA UIS Y MAGISTER EN
MICROBIOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD JAVERIANA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GESTION DE LA TENOLOGIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MEDELLIN
2014
MANIFIESTO LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
MULTIMEDIA EN EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DINAMARCA, MEDELLÍN – ANTIOQUIA

Se da la con el fin de adaptar el sistema educativo a las exigencias de las nuevas


tecnologías de la información y la comunicación con función de enseñar a los
individuos el manejo de las TICs, un proceso formativo tanto de estudiantes, como
en de profesores

CONSIDERANDO:

1. Las principales funciones de la escuela es el entrenamiento para el uso


instrumental de los nuevos dispositivos.
2. Las nuevas tecnologías en la educación, únicamente se plantean como
recursos de estudio o como parte de los contenidos curriculares.
3. La imperiosa necesidad de desarrollar acciones formativas del profesorado,
como una condición necesaria para facilitar la generalización del uso de las
nuevas tecnologías en las escuelas
4. Que se requiere de una reflexión específica, por parte de los docentes que
lleve a comprender las relaciones entre tecnología y pedagogía en tiempos
de globalización y revolución tecnológica
5. La tecnología produce transformaciones en el sujeto, en su identidad, al
construir nuevas lógicas, y visiones de vida, que deben ser pensadas por la
escuela
6. Las nuevas tecnologías y su inserción al ámbito escolar, generan una
mayor transparencia comunicativa

SE COMPROMETE A:

1. Convertir en herramientas los modelos tradicionales de comunicación


docente centrados en la enseñanza
2. Hacer más interactivas las relaciones de la gestión educativa, del dialogo y
de presentar formas de discusión de la verdad en campos sociales,
políticos, económicos y científicos.
3. Reconocer que el maestro debe contribuir a la cultura escolar
desnaturalizando prácticas y rutinas tradiciones y obsesiones pedagógicas,
posibilitando el encuentro de otras formas de narración en la escuela
4. Se requiere de comunidades académicas capaces de recontextualizar la
práctica y superar las directrices del sistema educativo
5. La formación del profesorado como proyecto cultural
6. Desarrollar acciones formativas del profesorado, como una condición
necesaria para facilitar la generalización del uso de las nuevas tecnologías
en las escuelas.
7. Desarrollar todos aquellos proyectos que enfaticen la construcción de
conocimiento por parte del profesorado, todos aquellos proyectos que, de
manera arriesgada, apuesten por su autonomía y que contribuyan a cortar
la cadena de dependencias y prescripciones que no estimulen su desarrollo
autónomo.

Nuevamente, la formación del profesorado aparece como un factor necesario en la


consecución de esta utopía en donde las nuevas tecnologías no sólo pueden
proporcionarnos el soporte virtual de nuevos proyectos culturales, sino ser la
metáfora misma de la respuesta global.

Firmado en el municipio de Medellín, a los 2 días de diciembre del 2014

Firmantes:

Comunidad Educativa Institución Dinamarca Núcleo 920 Medellín Antioquia

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