Reseña histórica (ALEJANDRO FUENTES)

La influencia de las ideas de Pavlov llegó al continente Americano cuando John

B. Watson, comenzó sus experimentos basados en los estudios realizados por

Pavlov.

Watson demostró su teoría del condicionamiento clásico por medio de un

experimento con un bebé de aproximadamente nueve meses llamado Alberto.
Para realizar este experimento, Watson situó al bebé en un aposento vacío e
introdujo en la habitación una rata blanca.

El experimento consistió en familiarizar la rata blanca con el bebé. En el

principio el bebé, jugaba con la ratita, la tomaba en sus manos y no sentía
temor alguno de tenerla cerca. Alberto comenzó a demostrar temor por la rata
blanca cuando cada vez que él tocaba la rata un fuerte ruido era inducido, el
cual le causaba a Alberto mucho temor.

El comportamiento de temor de Alberto por la rata, fue extinguido cuando

Watson presentó la rata a Alberto en repetidas ocasiones, sin que el ruido
fuerte tomara lugar. Aunque algunos estudios dicen que el temor por la rata en
Alberto nunca fue eliminado del todo.

Los métodos de investigación usados por Watson, en la actualidad serían algo

muy controversial. Sus estudios demostraron que el rol del condicionamiento

humano puede acarrear sentimientos negativos a las emociones del ser

humano tales como fobias y otro tipo de perjuicios como consecuencia de sus

experimentos. Esto puede dar explicación a determinados sentimientos, fobias

y prejuicios que desarrollan las personas.

 Concepto: (CARLOS LA CRUZ)

‘‘Se considera como una orientación clínica, que se enriquece con otras

concepciones. Estudiar el comportamiento observable (la conducta),

considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta’’.

El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta

apropiada a continuación de la presentación de un estímulo específico.

Ejemplo: si tu novia te da un beso cuando tú le das flores, probablemente le

vas a dar flores cuando quieras un beso”.

El Conductivismo optimo es el proceso por el cual los individuos adquieren

cambio en su comportamiento y mejora su actuación, ya que, se les transmite

nuevos pensamientos .El aprendizaje ocurre mediante la repetición una y otra

vez y se da una recompensa o refuerzo gráficamente para el individuo, de esta

manera se puede decir que los individuos actúan mediante estimulo.

En la educación actual: El maestro es la persona clave para el proceso de

enseñanza- aprendizaje, el que imparte la educación monopoliza la acción y

centraliza el poder de la autoridad y las decisiones. El estudiante obedece

ordenes realiza tareas en las cuales el comportamiento es observad, medido y

evaluado. El Conductivismo pretende que el estudiante responda a los

estímulos externos y que sea un ser autodisciplinado

Características: (LUZNEIDYS MORENO)

 La conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de

factores innatos o genéticos.
 Asociación entre estímulos y respuestas.
 La conducta humana se analiza científicamente descomponiéndola y
componiéndola en los estímulos y respuestas elementales
 Los elementos claves son, entonces, el estímulo, la respuesta, y la
asociación entre ambos.
 El conductismo postula que el proceso de aprendizaje es el resultado de
una suma de hábitos.
 El aprendizaje es consecuencia de la imitación y la repetición de una
serie de respuestas a unos estímulos concretos; su éxito o fracaso
depende del grado de aceptación que dichas respuestas encuentren en
el entorno de la persona.

Objetivos: (YENCY SOSA)

 El aprendizaje es gradual y continuo, donde la fuerza aumenta

paulatinamente al aumentar el número de ensayos. El aprendizaje es

gradual y continuo, donde la fuerza aumenta paulatinamente al

aumentar el número de ensayos.

 El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función

de los cambios del entorno.

 El aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de manera

que los estudiantes puedan dar respuestas adecuadas y recibir el

refuerzo.

 La enseñanza necesita establecer claves para que los alumnos puedan

aprender los contenidos en pequeños pasos para que puedan ser

dominados como una secuencia. El aprendizaje es un cambio en la

forma de comportamiento en función de los cambios del entorno.

Rol Del Docente Conductivista (CARLOS GERALDINO)

 Dirige el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 Es el que determina y controla los contenidos, el programa y las

actividades con el objetivo de lograr la respuesta buscada.

 La función del docente es desarrollar correctamente el proceso de

estímulo - respuesta, sabiendo qué refuerzos o castigos son pertinentes

en cada momento y qué estímulos son los adecuados para enseñar.

 El determina si se han logrado los objetivos propuestos.

Rol del estudiante conductista (DORA VELASQUEZ)

 El estudiante es concebido como un sujeto cuya actuación y aprendizaje

pueden ser determinados desde el exterior (la situación instruccional, los

métodos, los contenidos.).

 El conductismo considera al estudiante como una tabula rasa que no

aporta nada al proceso, y que depende para aprender de los estímulos

que reciba del exterior, del medio en que está inmerso.

 El estudiante tiene por lo tanto un papel pasivo, espera que el profesor le

de la información y le indique las tareas que debe realizar.

Interacción entre el estudiante y el docente. (TAMARA LAREZ)

 La recompensa y el "castigo" dentro de la teoría conductista son

métodos básicos para reforzar las conductas y conseguir el aprendizaje,
por lo tanto la interacción del profesor con los estudiantes se produce
con esa finalidad. El profesor refuerza, premia las conductas deseadas y
debilita, "castiga" las no deseadas.
 El profesor ofrece retroalimentación a los estudiantes sobre los
resultados de sus actividades. Se trata de una comunicación
esencialmente unidireccional, del profesor hacia el estudiante.
 Entre los estudiantes apenas hay interacción, pues esta se considera
irrelevante para el aprendizaje. El estudiante se "relaciona" básicamente
 con los estímulos que son los que, según el conductismo, llevan al
aprendizaje.

Una visión conductista del aprendizaje conlleva una concepción de evaluación

por objetivos, cuyas características básicas son las siguientes:

 Los objetivos son definidos a partir de conductas observables que se pueden

medir cuantitativamente. Los instrumentos más habituales para llevarla a cabo
son test y exámenes.
 La evaluación se centra en los resultados finales. No interesa el proceso
seguido por los estudiantes para la adquisición de las conductas evaluadas,
sino su consecución.

El estudiante puede memorizar todo lo necesario para sacar una buena nota y
algunos días después del examen simplemente olvidar los contenidos o no
aplicarlos en el entendimiento de otros contextos.

Cuando se considera que los estudiantes aprenden con el fin de recibir una
nota o un premio, realmente no se valora el aprendizaje en sí y tampoco se
está orientando la apropiación del conocimiento.

Conclusión (KRISTHIAN LARA)

El pensamiento de Watson dice que el ser humano nace con ciertas emociones
tales como son el amor, el temor y la furia. Watson dice que estas emociones y
comportamientos se estimulan y se establece la asociación estímulo-respuesta.

Las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con
otros estímulos tales como ciertos sonidos, una luz fuerte u otro tipo de
estímulos es lo que determinan nuestra conducta. En la educación existen
muchos incitaciones que pueden ocasionar un temor que siempre pude
acompañar a una persona pero también podemos utilizar esta teoría de una
buena manera para ocasionar una respuesta positiva y permanente en un
individuo.