Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 4 “¿Cómo nace el canto?

Quizás la
respuesta más convincente, es la que explica el origen del canto como una "acentuación
expresiva" del lenguaje hablado: el hombre prehistórico habría sentido la necesidad, en
ciertos momentos (impulsado por la pasión, oprimido por el dolor, entregado a la alegría del
triunfo) de intensificar, de colorear su discurso. Y así habría comenzado a cantar. El origen
de la música, por tanto, estaría unido al origen del lenguaje, de la palabra. Algunas tribus
africanas usan aún hoy el llamado lenguaje-sonido, que consiste en que una misma sílaba
cambia de sentido según la entonación con que se pronuncia. Hay que pensar que, en cierto
momento, la música se ha separado del lenguaje: a las palabras les ha quedado la tarea de
comunicar los conceptos; a las entonaciones, en cambio, la de expresar los estados
anímicos. Entonces los sentimientos, al brotar del hombre, toman forma, se hacen una
"realidad sonora" que todos pueden escuchar, "sentir": esta es la música.
Para tener una idea de cómo han debido de ser los primeros cantos de la humanidad, basta
ver el canto coral que acompaña las danzas de cualquier tribu salvaje en la actualidad. Se
puede observar cómo aquel canto, sostenido por un fortísimo acompañamiento rítmico,
está compuesto de una frase de pocas notas, próximas entre sí y siempre las mismas,
repetidas hasta el infinito.
Con el progreso de la civilización, estas frases o "melodías" se hicieron más largas, creció el
número de las notas dentro de un espacio sonoro cada vez más amplio. El canto se
enriqueció en notas, variaciones, intensidad y duración. Y se complicó: de una a dos voces y
después al coro. Los etnomusicólogos han descubierto, en la región de las fuentes del Nilo,
una tribu aislada de pigmeos que practica una forma de canto a dos voces, en la cual la
segunda repite exactamente la primera, pero con retraso. Se trata de un principio idéntico al
de nuestras canciones de coro infantiles más sencillas”.
Faustinelli, Las Artes para todos.

1. ¿Qué actitud manifiesta el emisor frente a la respuesta del origen del canto?

A) Certeza.

B) Posibilidad.

C) Duda.

D) Necesidad.

2. ¿Qué estrategia utiliza el emisor para explicar cómo fueron los primeros cantos de la
humanidad?

A) Describe, a modo de ejemplo, la práctica del canto en tribus salvajes actuales.

B) Compara la práctica del canto en tribus primitivas con canciones de coro infantiles.

C) Define las primeras manifestaciones corales de la humanidad para ilustrar sus afirmaciones.
D) Clasifica los primeros cantos de la humanidad según su evolución: desde unas pocas hasta
varias notas.

3. ¿Qué opción expresa mejor la idea principal del primer párrafo?

A) El canto surgió en el hombre primitivo por la necesidad de poseer una forma excepcional
de lenguaje.
B) El origen del canto se encuentra estrechamente vinculado al origen del lenguaje hablado.

C) El lenguaje se separó de las entonaciones, cumpliendo ambos finalidades distintas.

D) El canto es esencialmente una forma de expresar los estados anímicos.

4. ¿Qué función cumple el último párrafo con respecto al contenido global del fragmento?

A) Demostrar que el canto siempre ha sido una expresión colectiva.

B) Reconstruir hipotéticamente la historia del canto a partir de las tribus del Nilo.

C) Explicar cómo el canto se vuelve más complejo a medida que progresan las sociedades
primitivas.

D) Plantear que el canto interpretado por el hombre primitivo se sigue practicando en la

actualidad.

BABY H.P.

Señora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la vitalidad de sus niños. Ya tenemos
a la venta el maravilloso Baby H.P., un aparato que está llamado a revolucionar la economía
hogareña.
El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera que se adapta con
perfección al delicado cuerpo infantil, mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos y
broches. Las ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen cada uno de los
movimientos del niño, haciéndolos converger en una botellita de Leyden que puede
colocarse en la espalda o en el pecho, según necesidad. Una aguja indicadora señala el
momento en que la botella está llena. Entonces usted, señora, debe desprenderla y
enchufarla en un depósito especial, para que se descargue automáticamente. Este depósito
puede colocarse en cualquier rincón de la casa, y representa una preciosa alcancía de
electricidad disponible en todo momento para fines de alumbrado y calefacción, así como
para impulsar alguno de los innumerables artefactos que invaden ahora los hogares.
De hoy en adelante usted verá con otros ojos el agobiante ajetreo de sus hijos. Y ni siquiera
perderá la paciencia ante una rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa
de energía. El pataleo de un niño de pecho durante las veinticuatro horas del día se
transforma, gracias al Baby H.P., en unos inútiles segundos de tromba licuadora, o en quince
minutos de música radiofónica.
Las familias numerosas pueden satisfacer todas sus demandas de electricidad instalando un
Baby H.P. en cada uno de sus vástagos, y hasta realizar un pequeño y lucrativo negocio,
trasmitiendo a los vecinos un poco de la energía sobrante. En los grandes edificios de
departamentos pueden suplirse satisfactoriamente las fallas del servicio público, enlazando
todos los depósitos familiares.
El Baby H.P. no causa ningún trastorno físico ni psíquico en los niños, porque no cohíbe ni
trastorna sus movimientos. Por el contrario, algunos médicos opinan que contribuye al
desarrollo armonioso de su cuerpo. Y por lo que toca a su espíritu, puede despertarse la
ambición individual de las criaturas, otorgándoles pequeñas recompensas cuando
sobrepasen sus récords habituales. Para este fin se recomiendan las golosinas azucaradas,
que devuelven con creces su valor. Mientras más calorías se añadan a la dieta del niño, más
kilovatios se economizan en el contador eléctrico.

5. El registro lingüístico que adopta el narrador en el primer párrafo corresponde

A) al de un vendedor de aparatos tecnológicos.

B) al de un experto en tecnología.

C) al de un consejero familiar.

D) al de un charlatán.

6. Este fragmento adopta la forma discursiva de

A) un manual de instrucciones.

B) una carta dirigida a las dueñas de casa.

C) un anuncio publicitario.

D) un artículo de divulgación científica.

7. ¿Qué tipo de mundo está representado en el fragmento?

A) Fantástico, porque de una manera original y humorística se produce una ruptura de la

lógica cotidiana.

B) Realista, porque se aborda una situación cotidiana donde se reconocen hechos y

personajes del mundo real.

C) De Ciencia Ficción, pues se alude a un aparato tecnológico que sólo es posible fabricar en
una sociedad del futuro.

D) Mítico, pues hay una explicación sobrenatural sobre el exceso de energía en los niños.

8. El fragmento leído puede interpretarse como

A) una denuncia a la experimentación con niños que se transforman en conejillos de india.

B) una burla a las campañas de promoción de productos tecnológicos.

C) una crítica a una sociedad deshumanizada, que mercantiliza a los niños.

D) una mirada irónica referida a una sociedad que aprovecha al máximo sus recursos.

“La gestión de una empresa se puede asociar al pilotaje de un vehículo muy complejo,
donde habría que definir un destino (objetivo), marcar una ruta (estrategia) para alcanzarlo,
definir las escalas o etapas que haremos en nuestro trayecto (objetivos parciales), describir
la forma concreta en que podremos llegar a cada una de esas escalas (planes de acción).
Corregir en el camino las decisiones sobre la ruta, etapas, o cambiar, si es necesario, de
destino y de ruta si las informaciones externas e interna a la empresa, demuestran que no
es conveniente seguir intentado ir al mismo sitio por un camino por el que ya no
llegaremos”. Varios autores, Curso superior de comercio y marketing.

9. ¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor de este fragmento?

A) Informar al lector qué es la gestión de una empresa, a través de un ejemplo.

B) Explicar al lector el proceso de gestión de una empresa, y el proceso de pilotear un vehículo

complejo.

C) Convencer al lector de que la gestión empresarial es similar a conducir un vehículo

complejo.
D) Explicar al lector en qué consiste la gestión de una empresa, a través de una comparación.

10. Según el texto, ¿cómo se lograría una gestión empresarial eficaz?

A) Con una buena planificación y flexibilidad para adaptarse a los cambios del entorno.

B) Desarrollando un objetivo, estrategias, objetivos parciales y planes de acción.

C) Con un buen control de la empresa, al igual que el que se tiene sobre un vehículo complejo.
D) Con una planificación que permita alcanzar el objetivo final.

11. ¿Cómo se organiza la información en el fragmento anterior?

A) Estableciendo relaciones causales que señalan cómo el pilotaje de un vehículo afecta el

manejo de una empresa.

B) Enumerando descriptivamente rasgos que ejemplifican, desde una comparación, el vínculo

entre gestión y conducción.

C) Exponiendo problemas y planteando soluciones para la administración de una entidad

empresarial.

D) Narrando qué es lo que pasa si una empresa no sigue el camino adecuado para la
obtención sus metas.

Entro al salón por la puerta que abre sobre el macizo de rododendros. En la penumbra, dos
sombras se apartan bruscamente una de otra, con tan poca destreza, que la cabellera medio
desatada de Regina queda prendida a los botones de la chaqueta de un desconocido.
Sobrecogida, los miro.
La mujer de Felipe opone a mi mirada otra mirada llena de cólera. Él, un muchacho alto y
muy moreno, se inclina, con mucha calma desenmaraña las guedejas negras y aparta de su
pecho la cabeza de su amante.
Pienso en la trenza demasiado apretada que corona sin gracia mi cabeza. Me voy sin haber
despegado los labios.
Ante el espejo de mi cuarto, desato mis cabellos, mis cabellos también sombríos. Hubo un
tiempo en que los llevé sueltos, casi hasta tocar el hombro. Muy lacios y apegados a las
sienes, brillaban como una seda fulgurante. Mi peinado se me antojaba, entonces, un casco
guerrero que, estoy segura, hubiera gustado al amante de Regina. Mi marido me ha
obligado después a recoger mis extravagantes cabellos; porque en todo debo esforzarme en
imitar a su primera mujer, a su primera mujer que, según él, era una mujer perfecta.
Me miro al espejo atentamente y compruebo angustiada que mis cabellos han perdido ese
leve tinte rojo que les comunicaba un extraño fulgor, cuando sacudía la cabeza. Mis cabellos
se han oscurecido, van a oscurecerse cada día más.
Y antes que pierdan su brillo y su violencia, no habrá nadie que diga que tengo lindo pelo.
María Luisa Bombal, La Última Niebla (fragmento)

12. ¿Qué tipo de narrador presenta el fragmento leído?

A) Narrador testigo.

B) Narrador personaje.

C) Narrador protagonista.

D) Narrador omnisciente.
13. Tras descubrir a Regina con su amante, se puede inferir que en la narradora se despierta
un sentimiento de

A) envidia.

B) rabia.

C) asombro.

D) rechazo.

14. ¿Qué circunstancia motiva a la narradora a reflexionar sobre su cabello?

A) Cuando entra a la habitación donde ve a Regina abrazada a su amante.

B) Cuando ve el cabello de Regina enredado en los botones de la chaqueta de su amante.

C) Cuando desata sus cabellos frente al espejo para mirarlos.

D) La mirada de cólera de Regina cuando la descubre con su amante.

15. Del penúltimo párrafo es posible inferir que la narradora manifiesta su angustia frente:

A) al cambio de color de sus cabellos.

B) a la ausencia de un atributo de belleza.

C) a la pérdida de un rasgo de su feminidad.

D) al deterioro causado por el paso del tiempo.

“En 1979 la gran mariposa azul desapareció por completo de sus últimos reductos cerca de
Devon (Gran Bretaña). Aparentemente su hábitat (prados salvajes) permanecía intacto, y en
él abundaban las plantas de serpol en las cuales esta mariposa pone sus huevos. Entonces,
¿por qué había desaparecido?
La respuesta se encontró en su curioso ciclo vital. Tras salir del huevo las orugas se
alimentan de las hojas del serpol durante unas tres semanas. Entonces se dejan caer al
suelo, donde segregan un líquido que resulta muy atractivo para las hormigas rojas. Cuando
aparece una de ellas, la oruga se retrae e hincha la piel alrededor de la cabeza para tomar el
aspecto de una larva de hormiga.
La hormiga se lleva la larva al hormiguero, donde ésta vivirá durante casi un año
comiéndose algunas de las larvas de hormiga y pasará el invierno en hibernación. En
primavera la oruga teje un capullo dentro del cual se transforma lentamente hasta
convertirse en una mariposa adulta. Por fin, ya bien entrado el verano, abandona el
hormiguero.
En los últimos años había disminuido el número de conejos y ovejas en la zona donde vivía
la mariposa; consiguientemente la vegetación había crecido demasiado y las hormigas rojas
habían sido sustituidas por otras especies. Aunque las orugas seguían saliendo del huevo y
cayendo al suelo, acababan muriendo solas sin que ninguna hormiga las descubriera”.
Michael Scott, Ecología.

16 ¿Cómo está organizada la información en los párrafos que explican la desaparición de la

mariposa azul?
A) Como problema-solución.

B) Como causa-efecto.

C) Como secuencia cronológica.

D) Como enumeración descriptiva.

17. ¿Cuál es la estructura del fragmento leído?

A) En el primer párrafo se plantea el tema, en los párrafos segundo y tercero se desarrolla y en

el último se concluye la información presentada.

B) En el primer párrafo se introduce una pregunta, en los párrafos segundo y tercero se

comienza a dar respuesta a la pregunta, y en el último se sintetizan las ideas más importantes.
C) En el primer párrafo se desarrolla una pregunta, en los párrafos restantes se desarrolla la
respuesta.

D) En el primer párrafo se plantea la idea principal, en los párrafos segundo y tercero se

plantean ideas secundarias, y en el último se retoma la idea principal.

18. ¿Cuál es el tema tratado en el fragmento?

A) El ciclo vital de la gran mariposa azul.

B) La extinción de la gran mariposa azul y las hormigas rojas.

C) La gran mariposa azul y su hábitat.

D) La extinción de la gran mariposa azul.

19. . A partir de la lectura, ¿cuál de las siguientes opciones entrega una posible solución para
reconstruir el hábitat de la mariposa azul?

A) Radicar nuevos ejemplares de hormigas rojas en la zona.

B) Introducir rebaños que pastoreen la zona.

C) Aumentar las plantas de serpol en la zona.

D) Eliminar a los depredadores de las hormigas rojas.

Mientras por competir…

Mientras por competir con tu cabello

Oro bruñido al sol relumbra en vano,
Mientras con menosprecio en medio del llano
Mira tu blanca frente el lilio bello;

Mientras a cada labio por cogello,

Siguen más ojos que al clavel temprano,
Y mientras triunfa con desdén lozano,
Del luciente cristal tu gentil cuello;

Goza cuello, cabello, labio y frente,

 Antes que lo que fue en tu edad dorada
Oro, lilio, clavel, cristal luciente,

No sólo en plata o viola trocada

Se vuelva, mas tú y ello juntamente En tierra,
en humo, en polvo, en sombra, en nada.
Luis de Góngora

20. ¿A quién se dirige el hablante del poema?

A) A su amada.

B) A una joven bella.

C) A cualquier mujer.

D) A una dama noble.

21. En la tercera estrofa, la expresión “edad dorada” es una metáfora de

A) la felicidad.

B) la niñez.

C) la juventud.

D) la belleza.

22. ¿Por qué en las dos primeras estrofas el hablante describe el cabello, los labios, la frente y
el cuello femenino?

A) Para resaltar su juvenil belleza.

B) Para divinizar a la mujer.

C) Para expresar la dicha que le provoca su contemplación.

D) Para caracterizar a la mujer como musa inspiradora.

23. ¿Qué le pide el hablante a la mujer en las dos últimas estrofas?

A) Que conserve lo más que pueda su juventud, a pesar de la vejez y la muerte.

B) Que disfrute su juventud antes que llegue la vejez y la muerte.

C) Que se sienta satisfecha de su hermosura, porque después va a desaparecer.

D) Que tome conciencia de que cuando muera ya no quedará nada de su hermosura.

“El profesor William Rathje, de la Universidad de Arizona, emprendió en 1973 un proyecto

para estudiar la basura doméstica de la ciudad de Tucson. A este estudio se le bautizó muy
acertadamente como Proyecto Basura. Desde sus inicios el proyecto ha extendido su ámbito
de actuación hasta cubrir muchas otras ciudades de Estados Unidos, además de Ciudad de
Méjico.
Durante la primavera de 1973 se produjo una escasez de carne de vacuno en el mercado
norteamericano. El Proyecto Basura comparó la cantidad de carne que se tiraba en tiempos
 de abundancia con la que se tiró a la basura durante este período. Conseguir los datos de lo
que una familia compra es relativamente fácil estudiando la basura: como es sabido, el
nombre del producto, su precio y su peso suelen estar indicados en el envase. De este modo
se obtuvo la información sobre la carne de vacuno comprada durante 15 meses.
Se descubrió que, curiosamente, se tiraba más carne durante las épocas de escasez. Según
el doctor Rathje y su equipo, la gente en estos períodos realiza “compras de crisis”, es decir,
tiende a almacenar grandes cantidades de carne mientras puede comprarlas. Cuando se da
cuenta de que no tiene espacio suficiente para almacenarla y se empieza a estropear, se ve
obligada a tirarla a la basura. Por añadidura, en esas compras de crisis se suelen adquirir
cortes de carne que normalmente no se compran y por tanto no se sabe bien cómo
cocinarlos. Los platos mal cocinados suelen terminar también en el cubo de la basura.”
Norah Moloney, Arquelogía (fragmento)

24. De acuerdo al último párrafo, ¿qué conclusión se puede extraer sobre los resultados del
Proyecto Basura?

A) Logró entregar información sobre el comportamiento de compra de los norteamericanos

frente a la escasez de un alimento.

B) Estableció que una característica de los consumidores de carne norteamericanos es el

derroche de alimentos escasos.

C) Demostró que el aumento de las compras de carne provocaron que este producto fuera
aun más escaso.

D) Permitió entregar datos sobre los gustos culinarios del consumidor de carne
norteamericano.

25. Del segmento subrayado se puede concluir que:

A) si los norteamericanos fueran mejores cocineros preferirían consumir cortes de carne a los
que no están habituados.

B) los cortes de carne comprados en época de escasez son de inferior calidad que los
comprados habitualmente, por lo que se botan más.

C) los norteamericanos tienen costumbres alimenticias muy arraigadas, lo que les impide
incorporar nuevos alimentos a su dieta.

D) el producto alimenticio que se consume habitualmente se bota menos que el producto

alimenticio poco consumido.

26. ¿Cómo está ordenada la exposición del tema en el fragmento?

A) De manera inductiva, pues la idea principal se encuentra al final del fragmento a modo de
conclusión.

B) De manera deductiva, pues el tema se plantea al inicio del fragmento y a partir de allí se
expone y desarrolla un ejemplo.

C) De manera inductiva, pues la idea principal es el resultado de las ideas desarrolladas en los
dos primeros párrafos.
 D) De manera deductiva, pues se desarrolla una idea principal a lo largo de todo el fragmento,
ilustrada con datos concretos.

“Mi fiel secretaria es de las que toman su función al-pie-de-la-letra, y ya se sabe que eso
significa pasarse al otro lado, invadir territorios, meter los cinco dedos en un vaso de leche
para sacar un pobre pelito.
Mi fiel secretaria se ocupa o querría ocuparse de todo en mi oficina. Nos pasamos el día
librando una cordial batalla de jurisdicciones, un sonriente intercambio de minas y
contraminas, de salidas y retiradas, de prisiones y rescates. Pero ella tiene tiempo para
todo, no sólo busca adueñarse de la oficina, sino que cumple escrupulosa sus funciones. Las
palabras, por ejemplo, no hay día en que no las lustre, las cepille, las ponga en su justo
estante, las prepare y acicale para sus obligaciones cotidianas. Si se me viene a la boca un
adjetivo prescindible – porque todos ellos nacen fuera de la órbita de mi secretaria, y en
cierto modo de mí mismo –, ya está ella lápiz en mano atrapándolo y matándolo sin darle
tiempo a soldarse al resto de la frase y sobrevivir por descuido o costumbre. Si la dejara, si
en este mismo instante la dejara, tiraría estas hojas al canasto, enfurecida. Está tan resuelta
a que yo viva una vida ordenada, que cualquier movimiento imprevisto la mueve a
enderezarse, toda orejas, toda rabo parado, temblando como un alambre al viento. Tengo
que disimular, y so pretexto de que estoy redactando un informe, llenar algunas hojitas de
papel rosa o verde con las palabras que me gustan, con sus juegos y sus brincos y sus
rabiosas querellas. Mi fiel secretaria arregla entretanto la oficina, distraída en apariencia
pero pronta al salto. A mitad de un verso que nacía tan contento, el pobre, la oigo que inicia
su horrible chillido de censura, y entonces mi lápiz vuelve al galope hacia las palabras
vedadas, las tacha presuroso, ordena el desorden, fija, limpia y da esplendor, y lo que queda
está probablemente muy bien, pero esta tristeza, este gusto a traición en la lengua, esta
cara de jefe con su secretaria”
. Julio Cortázar, Trabajos de Oficina

27. En el relato, el primer indicio de que la relación jefe-secretaria es transgredida por una
situación ilógica aparece:

A) Cuando la secretaria mete los dedos en la leche para sacar un pelito.

B) Cuando la secretaria mata los adjetivos prescindibles que se le ocurren al jefe.

C) Cuando el jefe libra con su secretaria una cordial batalla de jurisdicción.

D) Cuando la secretaria se ocupa todos los días de las palabras: lustrarlas, cepillarlas,
ordenarlas.

28.. ¿Cómo es el comportamiento de la secretaria con relación a su jefe?

A) Tiránico.

B) Obsesivo.

C) Fiel.

D) Desleal.

29. . El dominio que ejerce la secretaria sobre el narrador se manifiesta fundamentalmente en:
A) Las cordiales batallas que sostienen cada día.
B) Censurar sus palabras.

C) Invadir sus espacios.

D) Vigilar permanentemente lo que él hace.

30. Una interpretación apropiada del sentido global del texto es:

A) La vida excesivamente racional termina convirtiéndose en un absurdo para el ser humano.

B) El ser humano enfrenta con humor la normalidad y el orden cotidiano.

C) El ser humano siempre va a estar sometido a presiones en sus relaciones con los demás.

D) La rutina y el sentido común termina por desquiciar al ser humano.