ÍNDICE

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UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III

Redacción y ortografía De la oración al texto Redacción y argumentación
jurídicas
 REDACCIÓN
Al escuchar los términos “redacción” u “ortografía” no
podemos dejar de asociarlos con el uso del color rojo
señalando acentos, mayúsculas y signos de puntuación
tal como nos enseñaban a hacerlo en la educación
primaria; sin embargo –y aunque esta comparación se
haya quedado en nuestro imaginario colectivo– la correcta
redacción y el conocimiento de las reglas ortográficas no
sólo se relacionan con normatividad y procedimientos
preestablecidos. La redacción, cuando se convierte en
escritura lúdica y creativa, puede ser tan sólo un medio –
una herramienta– para transmitir un mensaje no sólo de
manera eficaz, sino también adecuada.
Al escuchar los términos “redacción” u “ortografía” no
podemos dejar de asociarlos con el uso del color rojo
señalando acentos, mayúsculas y signos de puntuación
tal como nos enseñaban a hacerlo en la educación
primaria; sin embargo –y aunque esta comparación se
haya quedado en nuestro imaginario colectivo– la correcta
redacción y el conocimiento de las reglas ortográficas no
sólo se relacionan con normatividad y procedimientos
preestablecidos. La redacción, cuando se convierte en
escritura lúdica y creativa, puede ser tan sólo un medio –
una herramienta– para transmitir un mensaje no sólo de
manera eficaz, sino también adecuada.
UNIDAD I
Redacción y ortografía
 Unidad I

Redacción y ortografía

Lección 1. Concepto de redacción y características una redacción adecuada

Se suele definir a la “redacción” con una serie de términos tales como: metodología, herramienta, sistema, procedimiento, reglas;
sin embargo, en su esencia, la redacción es la actividad de un emisor a través de la cual, usando como medio la lengua escrita,
éste plasma una idea o un mensaje (lo codifica) de tal manera que conserve su significado cuando sea interpretado por el lector,
destinatario o receptor. Tal como señala Salazar (1999:1-2, subrayado del autor):

Como no se trata de un acto cuyo dominio se practica de manera mecánica, sino de un proceso de construcción de
productos escritos, su aprendizaje y su práctica demandan un cuidadoso proceso de elaboración de su materia prima
–el pensamiento– y de su forma de expresión o presentación por medio de textos escritos.

Por otra parte, de acuerdo con Tejedor (2004:3, subrayado propio):

[…] la redacción es un arte. Y un arte necesario para todos los profesionales. No es suficiente dominar la lingüística y
conocer todos los vericuetos de la gramática de un idioma para expresarse en él con eficiencia y fuerza de convicción.
La intercomunicación implica también una creatividad y una selección de los medios expresivos. […] El lenguaje y la
lengua poseen unas estructuras que proporcionan recursos abundantes para la intercomunicación; pero no siempre
son seguros ni infalibles.

En la cita, Tejedor señala dos aspectos importantes: la eficiencia, entendida como la capacidad para realizar o cumplir
adecuadamente una función; y la fuerza de convicción, esto es, que la redacción pueda persuadir al lector de que lo que se afirma
a través de ella, es cierto.
La primera característica es de orden pragmático y respondería a preguntas como: ¿El escrito se entiende? ¿El escrito
es claro, preciso y conciso? ¿Existe algún error de interpretación debido a cómo están dispuestas las estructuras gramaticales
dentro de la redacción?
La segunda característica es de orden retórico y responde a las preguntas: ¿De qué quiere convencerme quien redactó
el escrito? ¿Cuál es la ideología del escritor? ¿De qué figuras retóricas se sirve el autor para convencer de que lo que dice es
verdadero? ¿Cómo está estructurada la argumentación?

Las características de una redacción adecuada son:

Adecuación: de acuerdo con el tipo de texto, será la manera en que se redactará: no es lo mismo redactar un informe
que escribir un cuento: en el primero es necesario que la información sea presentada de manera sistemática y progresiva
mientras que en un texto literario, será primordial servirse de diferentes recursos estilísticos y figuras retóricas para
generar un efecto estético. La adecuación de la redacción también se relaciona con el lector a quien va dirigido el escrito:
se deben considerar factores socioeconómicos, educativos, ocupacionales, culturales, generacionales, de género, etc.

Claridad: consiste en expresar las ideas de tal forma que el lector las comprenda con un mínimo de esfuerzo y de
tiempo. Debe buscarse la expresión de una sola idea central y asimismo plasmar una idea por cada oración. Para tener
una redacción clara es preciso conocer el uso correcto de los signos de puntuación, emplear adecuadamente enlaces y
evitar el abuso de oraciones subordinadas de las que se ahondará más adelante.

Precisión: Es la relación existente entre las palabras usadas, el orden en que éstas son escritas y los significados que
éstas comunican de acuerdo con cómo fueron ordenadas en la redacción. Es el orden de las palabras el que puede

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 cambiar el significado pretendido y generar ambigüedades. Para conseguir una redacción precisa se requiere evitar
vaguedades, caer en redundancias, tautologías, disertaciones o digresiones.

Concisión: Tal como la claridad pretende que el lector comprenda con un mínimo de esfuerzo y de tiempo, la concisión
es la característica de la redacción cuyo objetivo es decir más con menos, esto es, que cada palabra seleccionada sea
suficiente e imprescindible para el mensaje que se quiere comunicar. A diferencia de la precisión que se relaciona con
el significado de las palabras, la concisión se vincula con la extensión de la oración para transmitir dichos significados.

Actividad 1

Sobre un tema de actualidad, redacta un pequeño escrito destinado a un público general entre los 18 y los 30 años de edad.
El texto deberá estar organizado en tres párrafos en que el primero sea introductorio, el segundo de desarrollo y el tercero de
conclusiones. Los criterios que se evaluarán son (2 puntos cada uno, ver rúbrica):

a) Ortografía
b) Adecuación
c) Claridad
d) Precisión
e) Concisión

Al redactar, recuerda:

Adecuación ¿Estoy utilizando palabras de la lengua general?

¿Todas las palabras que empleo en el escrito son entendibles?

¿El texto es coloquial o vulgar?

¿A quién está destinado el mensaje que redactaré?

Precisión ¿Todas las palabras, sobre todo las que implican conceptos, son necesarias tal como las uso en las
construcciones gramaticales?

¿El significado de las oraciones es el que pretendo?

¿En diccionarios de lengua general y en diccionarios especializados, los términos sí refieren a los
significados que yo como emisor les confiero?
Claridad ¿Cuántas veces debe ser leído mi texto para ser comprendido en su totalidad?

¿No hay dobles sentidos, ambigüedades, falacias, anfibologías o tautologías que hagan confuso el
escrito?
Concisión ¿La extensión de las oraciones es la correcta para comunicar las ideas pretendidas? ¿Hay disertaciones,
explicaciones innecesarias, divagaciones o digresiones que no aporten positivamente a mi
argumentación?

Nota: Otra recomendación importante es que, antes de entregar cualquier escrito, puedes hacer cuantos borradores sean
necesarios.

REDACCIÓN 7
 Lección 2. Ortografía: concepto. Acentuación.
La ortografía: otra vez la marca roja sobre la hoja de papel. ¡No! La ortografía no debe remitirnos sólo a las correcciones que desde
pequeños nos hacían los profesores, ni con una norma cerrada e inquisidora. La ortografía es, etimológicamente, la escritura
correcta (orto significa “correcto” y grafía, “escritura”), pero ¿qué elementos debemos tomar en cuenta para escribir de acuerdo
con la norma?

a) Acentuación.
b) Uso correcto de letras que se prestan a confusión.
c) Conocimiento del origen (etimología) de las palabras.
d) Homonimia (palabras que suenan igual, pero se escriben diferente de acuerdo con el significado pretendido) y
polisemia (una misma palabra tiene diferentes significados e incluso puede representar dos entradas distintas en un
diccionario).
e) Conocimiento de barbarismos y extranjerismos.
f ) Puntuación (¡sí, la puntuación también es ortografía!).

Acentuación

En el español existen dos tipos de acento:

a) Prosódico: también llamado “acento de intensidad”, es aquél que distingue una sílaba pronunciándola con una mayor
fuerza que las demás. A esta sílaba se le denomina sílaba tónica. Debido a que en español la sílaba tónica puede estar
en diferente posición dentro de las palabras, es necesario saber dividirlas en sílabas para encontrarla. Las sílabas que se
pronuncian con menor intensidad se llaman átonas. Todas las palabras en español tienen acento prosódico, mismo que
puede ser ortográfico (tilde) o no.

b) Ortográfico: es un signo, también llamado “acento gráfico” o “tilde” ( ´ ), que se coloca sobre la vocal tónica de
una palabra para indicar una mayor intensidad en su pronunciación. La colocación del acento prosódico se aprende
espontáneamente, es decir, al mismo tiempo que se aprende la palabra: cuando la escuchamos o la decimos. Sin
embargo, la colocación de la tilde es arbitraria: las reglas que existen para saber en qué palabras y en qué sílabas se
pone son totalmente convencionales. Dentro del acento ortográfico, existe un tipo de acento denominado diacrítico y
su función es diferenciar entre palabras homófonas para indicar un cambio de significado, relacionado casi siempre con
un cambio de categoría gramatical o clase de palabra.

A continuación se explican algunas reglas de acentuación:

De acuerdo con su acento prosódico, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas y se
acentúan ortográficamente según se indica.

Tipo Acento prosódico Ejemplo Acento ortográfico Ejemplo

Llevan el acento prosódico Cuando terminan en n,
Libertad león, anís, rubí
en la última sílaba s, o vocal
Excepciones: los monosílabos no se consideran palabras agudas y por regla general no se acentúan a
Agudas menos que se trate de diacríticos.

Otra excepción es cuando un hiato (ruptura de un diptongo 1) cae en la vocal débil siendo ésta la
sílaba tónica y la última de la palabra. Ejemplos: Raúl y raíz.
1
Sílaba en que se unen dos vocales: a, e, o, u + i, como en paisaje, peinar, coincidir, cuidado; a, e, i, o + u, como en causa, feudo,
ciudad, Souza (el diptongo ou es extranjero); i + a, e, o, como en Libia, fiel, violeta; u + a, e, o como en guapo, cuesta, antiguo

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 Cantan árbol
Cuando terminan
Su acento prosódico recae diferente de
Peces mármol
en la penúltima sílaba
Graves n, s, o vocal
Ramo ángel
Excepción: cuando por hiato, la sílaba tónica recae en la penúltima de la palabra, independientemente
de que ésta termine en n, s, o vocal. Ejemplos: cacatúa, acentúan, prohíbes.

Tipo Acento prosódico Ejemplos de Acento ortográfico Ejemplos de sobresdrújulas

esdrújula

apócrifo Tónicamente
Su acento prosódico recae
brújula Sacándoselo
Esdrújulas y en la antepenúltima y antes
Siempre se acentúan
sobresdrújulas de la antepenúltima sílabas cúspide Ábremelo
respectivamente.
económico Democráticamente

Ejercicio 1.

En la siguiente lista de palabras, acentúa gráficamente aquéllas en que falta la tilde y explica por qué. Algunas no deben
acentuarse gráficamente; justifica por qué.

Respuesta:
Ejemplo: Acentúan
Por grave con hiato.
Aguilar
Aplicaria
Atenua
Baul
Cuentaselo
Pais
Rapaz
Refran
Tijeras
Tunel

Como se mencionaba antes, el acento ortográfico también puede ser diacrítico, esto es que, hay palabras homófonas (que
suenan igual) cuyo significado se distingue a través de tildarlas, tales como las que se enlistan a continuación:

REDACCIÓN 9
 Sin acento Con acento diacrítico

Conjugación en subjuntivo del verbo dar:

Es deseable que se dé importancia a la

ortografía.
Preposición:
de dé
El perro de mi vecino ladra por las noches.

Conjugación en imperativo del verbo dar:

¡Dé a quien más lo necesita!

Artículo: Pronombre personal:

el él
El sol sale cada mañana. Él trabaja sin cesar.

este (a) (os) (as) Adjetivos posesivos: éste (a) (os) (as) Pronombres posesivos:

ese (a) (os) Este libro es interesante. ése (a) (os) Éste es interesante.

(as) Esa mesa ya no sirve. (as) Ésa ya no sirve.

aquel (a) (os) aquél (a) (os)
(as) Aquellos platos están sucios. (as) Aquéllos están sucios.

Conjunción adversativa: Adverbio de cantidad:

mas más
Te quiero mas sólo como amigo. Te quiero más que ayer.

Adjetivo posesivo: Pronombre personal:

mí
Mi casa es amplia. Posó en mí su mirada.
mi
El adjetivo “ti” no encuentra diacrítico porque el adjetivo posesivo es “tu”; sin embargo, entre el adjetivo
posesivo “tu” y el pronombre personal “tú”, la diferenciación sí es por medio de tilde diacrítica.

Conjugación en indicativo del verbo saber:

Yo sé multiplicar.
Pronombre personal:
se sé
Se venden cachorros.
Conjugación en imperativo del verbo ser: ¡Sé
educado!

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 Adverbio afirmativo:

¡Sí puedes aprender ortografía!

Conjunción condicional:
si sí
Si escribes correctamente, acreditarás.
Pronombre personal:

Tomó el mejor para sí.

Adjetivo: en soledad: Adverbio: solamente.
solo sólo
Solo me quedé tras tu partida. Sólo los diacríticos se acentúan.

Ejercicio 2.

Acentos diacríticos.

Con base en el cuadro anterior, acentúa las palabras que están en negritas en el siguiente párrafo de tal forma que éste cobre
sentido. Considera que hay palabras cuyo significado cambia si las acentúas. (Valor: 10 puntos).

Mi padre siempre ha pensado que el conocimiento de la ortografía es importante para comunicarnos efectivamente. “Si
no acentúas correctamente las palabras, estas se pueden malinterpretar” me dice. También me pide que de prioridad a
mis estudios. Yo solo le digo que si porque el no sabe que en verdad, cuando me quedo solo, suelo repasar porque no
quiero cometer algún error.

Lección 3. Uso correcto de letras que se prestan a confusión

La ortografía del español registra dos clases principales de divergencias con la fonética:

a) uso de dos grafías diferentes para un mismo sonido:

Representación con letra (grafía) Fonema (sonido de la lengua)

B, b y V, v /b/
C, c (delante de a, o, u), K, k
/k/
y Qu, qu (delante de e, i).
C, c (delante de e, i), Z, z /s/
En castellano (de España), el fonema de c y z es la fricativa
y S, s (en el español de México). interdental sorda: /θ/

G, g (delante de e, i) y J, j /x/

b) uso de una misma letra (grafía) para varios sonidos:

REDACCIÓN 11