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Área: MATEMÁTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos nuestras tablas de medidas
Los adolescentes, entre los diez y doce años, sufren un incremento de peso y un aumento en su talla; por ello,
es importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e
intervenir de manera oportuna disminuyendo así las deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la
vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se
alimentan, el tipo de ejercicios físicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un crecimiento sano y
normal de acuerdo a las normas técnicas de las medidas del cuerpo humano.
Indicador: Indicadores:
- Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas - Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que
orientadas a la investigación o resolución de expresan relaciones entre magnitudes.
problemas. - Realiza conversiones de medidas considerando la
notación exponencial y científica.
Campo temático:
Medidas, aproximaciones, redondeos.
Actividad: Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un - Los estudiantes anotan sus saberes previos en hojas,
organizador en el que se evidencian las sobre la importancia del control de las medidas del
actividades a realizarse durante toda la cuerpo humano en los niños.
unidad y sus respectivos campos temáticos. - Los estudiantes realizan conversiones de medidas y
comparaciones de las cantidades provenientes de las
magnitudes del sistema inglés y el sistema métrico
decimal de datos obtenidos al medir partes del cuerpo
humano.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: La medición: una necesidad Título: La importancia de la medida del perímetro de la
muñeca
Indicador: Indicador:
- Emplea estrategias heurísticas al resolver - Plantea conjeturas basado en la experimentación para
problemas con notación científica reconocer números irracionales en la recta numérica.
reconociendo cuando son valores exactos y
aproximados.
-
Campo temático: Campo temático:
Comparación de medidas. Números racionales, números irracionales.
Actividades: Actividades:
- En hojas, los estudiantes anotan sus saberes - En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos
previos sobre los instrumentos que se usan sobre la medida del perímetro de la muñeca en relación
para realizar las medidas del cuerpo en los a la complexión corporal.
niños. - Los estudiantes leen un texto informativo y responden
- Los estudiantes resuelven casos sobre el interrogantes.
peso de los niños y expresan comparaciones - Los estudiantes haciendo uso de una cinta métrica
de cantidades de medidas. realizan mediciones del perímetro de la muñeca,
aproximación de su diámetro y encuentran la relación
entre estas dos medidas.
Indicadores: Indicador:
- Generaliza que todo número irracional son - Plantea conjeturas basado en la experimentación para
decimales infinitos no periódico. reconocer números irracionales en la recta numérica.
- Plantea conjeturas basado en la
experimentación para reconocer números
irracionales en la recta numérica.
Actividades:
- Los estudiantes observan gráficos y Actividades:
relacionan la importancia del control de las - En hojas, los estudiantes anotan información que
medidas del perímetro cefálico de los niños. conocen sobre el dolor de espalda y la relación que
- Los estudiantes realizan cálculos para existe entre las medidas antropométricas, las malas
encontrar relaciones entre la medida del posturas y los objetos que no guardan proporción con
perímetro craneal y su diámetro. las medidas del cuerpo humano.
- Los estudiantes leen un texto informativo - Los estudiantes presentan sus reflexiones sobre las
sobre la importancia del control del perímetro medidas antropométricas y su importancia para otros
craneal y el crecimiento craneal en los dos profesionales.
primeros años. - Los estudiantes realizan mediciones de las partes del
cuerpo humano y buscan regularidades en los cocientes
obtenidos relacionándolo con el número áureo.
- Los estudiantes emiten sus conclusiones
sobre los temas tratados y reflexionan sobre
lo aprendido.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Elaboramos una encuesta Título: Los objetos y las medidas del cuerpo humano
Indicadores: Indicador:
- Organiza datos en variables cualitativas y - Determina la muestra representativa de un conjunto
datos provenientes de variadas fuentes de de datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a
información; y determina una muestra la población.
representativa en un modelo basado en
gráficos estadísticos.
- Redacta preguntas cerradas y abiertas
respecto de la variable estadística de estudio
para los ítems de la encuesta.
Actividades: Actividades:
- Los estudiantes completan un cuadro sobre - Los estudiantes completan cuadros para la
las variables cualitativas y cuantitativas. determinación de la muestra aleatoria.
- Elaboran ítems de acuerdo a los pasos - Calculan la muestra de estudiantes para aplicar la
indicados por el docente para elaborar la encuesta.
encuesta. - Los estudiantes mediante tarjetas marcadas
- Los estudiantes elaboran su encuesta sobre la determinan a quienes se aplicará la encuesta.
relación de los objetos con las medidas del - Aplican la encuesta a los estudiantes seleccionados.
cuerpo humano.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Elaborando tablas y gráficos estadísticos Título: Medidas de tendencia central
Indicador: Indicador:
- Reconoce la pertinencia de un gráfico para - Argumenta procedimientos para hallar medidas de
representar variables cuantitativas discretas o tendencia central de un conjunto de datos.
continuas.
Actividades: Actividades:
- Los estudiantes organizan los datos de la - Los estudiantes determinan el cálculo de las medidas
encuesta en tablas de frecuencias. de tendencia central de la encuesta procesada.
- Con el apoyo del texto de Matemática 4 - Elaboran gráficos estadísticos como: barras
elaboran sus tablas de frecuencias. estadísticas y diagramas circulares.
- Los estudiantes procesan datos haciendo uso - Los estudiantes elaboran una tabla de ventajas y
de una hoja de cálculo y elaboran una lista de desventajas de los gráficos estadísticos.
desventajas y ventajas de los gráficos
estadísticos.
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
▪ Contrasta modelos al
- Elaboran gráficas de vincularlo a situaciones que
tallas y edad. ACTÚA Y PIENSA expresan relaciones entre
MATEMÁTICAMENTE Matematiza magnitudes.
EN SITUACIONES DE situaciones ▪ Realiza conversiones de
CANTIDAD medidas considerando la
notación exponencial y
científica.
Lee, escribe y compara
números racionales en
Comunica y
notación científica utilizando
representa ideas
potencias de 10 con
matemáticas
exponentes enteros (positivos
y negativos).
Realiza conversiones de
medidas considerando la
notación exponencial y
científica.
Elabora y usa
Emplea estrategias heurísticas
estrategias
al resolver problemas con
notación científica
reconociendo cuando son
valores exactos y aproximados.
- Elaboran tablas: Razona y argumenta Plantea conjeturas basado en
relación entre la talla y generando ideas la experimentación para reco-
el perímetro de la matemáticas nocer números irracionales en
muñeca. la recta numérica.