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ESCALA DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR (FES)

I. DEFINICIÓN DE FAMILIA
Según Fleck S. citado por Freedman y otros (1982). "La familia es la comunidad
por excelencia dentro de la cual es posible alcanzar una armoniosa coexistencia y
en la que se puede lograr un desarrollo creador. El núcleo familiar en su estructura
más generalizada esta constituida por padres e hijos, al ser la familia un fenómeno
social resultante de la interacción de factores culturales".

Esta definición enfoca a la familia como un contorno de la vida social, libre u


obligada, donde las personas que la integran se sienten impulsados muchas veces
a ocultar su propio modo de ser detrás del papel que debe desempeñar.

Según Cordero (1987), un enfoque integrado acerca del concepto de familia se


fundamentaría en las siguientes proporciones:
 La familia es un sistema social, en el cual el comportamiento de cada
uno de sus miembros está relacionado y es independiente de los otros,
influyendo profundamente en la salud psicológica, social y física de
cada individuo, ya sea positiva o negativamente.
 La familia está ubicada en una determinada estructura social
directamente relacionada con el sistema económico, político y
educacional de la sociedad en la cual está inmerso.
II. DEFINICIÓN DE CLIMA FAMILIAR

La dirección del crecimiento personal, enfatizado en la familia y las características


del sistema Organizacional y de mantenimiento de la misma, son un reflejo del
clima familiar, mediante las relaciones interpersonales entre los miembros de la
familia. (Billigs y Moos, 1982).

Así mismo, Moos y Moos (1981), plantean, que la dinámica del funcionamiento
familiar se puede ver reflejada en lo que se denomina clima familiar, observándose
en los mecanismos de acomodación de la familia a su vida cotidiana y a las nuevas
situaciones; dicho clima familiar es susceptible de ser evaluado por la observación
de las características propias, socio-ambientales, que afectan a cualquier familia y
a su funcionamiento.
De esta manera Moos y Moos, (1981), describe el clima familiar en tres
dimensiones que contienen una serie de áreas relacionadas íntimamente con el
mismo: dimensión de relación: en le cual se observa la forma como los miembros
de la familia se relacionan entre sí, de acuerdo a la cohesión y a la expresividad
de sus integrantes, así como también, el grado de conflicto y la manera de
solucionar los problemas de los miembros que la componen.

Dimensión de crecimiento personal: esta expresa el funcionamiento de la familia


y su permisividad para ayudar a sus miembros, a desarrollarse como seres
humanos únicos, desde el punto de vista de la independencia, la orientación hacia
el logro, la orientación hacia las actividades intelectuales y culturales, la
orientación hacia las actividades recreativas y el énfasis que hace la familia sobre
los aspectos religiosos. Dimensión del mantenimiento del sistema: esta dimensión
abarca los aspectos de control y organización de la familia que le permite
funcionar como un todo organizado.

Moos y Moos (1981), elaboran un instrumento para medir clima familiar basado
en las dimensiones antes expuestas. La escala de clima familiar (ECF) mide las
percepciones que tienen sobre las familias los miembros que la conforman y ha
sido utilizada para indicador del ajuste y desenvolvimiento de la terapia familiar
actual, ayudando a desfocalizar la atención de los problemas exclusivamente
relacionados con el paciente identificado, para tomar en cuenta los problemas de
la familia.

III. DESCRIPCIÓN GENERAL


3.1. Ficha Técnica:

Autores: R. H. Moos, B. S. Moos y E. J. Trickett.

Procedencia: Universidad de Stanford 1974, revisada en 1982.

Adaptación: César Ruiz Alva y Eva Guerra Turín - Lima 1993

Aplicación: Grupos familiares, colegios, empresas, entre otros.

Duración: 20 minutos aproximadamente

Material para la aplicación: Manual de aplicación (1984), hoja de


respuestas y perfil, lápiz o lapicero y plantilla de corrección.
Finalidad: Evaluar y describir las relaciones interpersonales entre los
miembros de la familia, los aspectos de desarrollo que tienen mayor
importancia en ella y su estructura básica.

IV. LAS DIMENSIONES Y COMPONENTES QUE EVALÚA

4.1. Dimensión de relaciones: evalúa el grado de comunicación y libre expresión


dentro de la familia y el grado de interacción conflictiva que la caracteriza.
Cohesión (CO), grado en que los miembros de la familia se apoyan
y ayudan entre sí.
Expresividad" (EX), grado en que se permite a los miembros de
la familia expresar libremente sus sentimientos.
Conflicto (CT), grado en que se expresan abiertamente la cólera,
la agresividad y el conflicto entre los miembros de la familia.
4.2. Dimensión de desarrollo: evalúa la importancia que tienen dentro de la
familia, ciertos procesos de desarrollo personal que pueden ser fomentados o
no por la vida en común.
Autonomía (AU), grado en que los miembros de la familia están
seguros de sí mismos y toman sus propias decisiones.
Actuación (AC), grado en que las actividades se enmarcan en una
estructura competitiva.
Intelectual-cultural (IC), grado de interés en las actividades
políticas, sociales, intelectuales y culturales.
Social-recreativo (SR), grado de participación en este tipo de
actividades
Moralidad-religiosidad (MR), grado de importancia que se da en
el ámbito familiar a las prácticas y valores de tipo ético y religioso.
4.3. Dimensión de estabilidad: evalúa la estructura y organización de la familia
y sobre el grado de control que unos miembros de la familia ejercen sobre
otros.
Organización (ORG), grado de importancia que se da a la
organización y estructura al planificar las actividades y
responsabilidades de la familia.
Control (CTL), grado en que la dirección de la vida familiar se
atiene a reglas y procedimientos establecidos.

NORMAS DE APLICACIÓN:

Instrucciones Generales:

Se comenzara la aplicación entregando a los sujetos la Hoja de respuestas y pidiéndoles


que anoten en ella los datos que se solicitan: nombre, edad, etc. Mientras lo realizan se
les entrega el impreso de la prueba pidiéndoles que no escriban nada en él. A veces los
sujetos pueden tener dificultades para utilizar la hoja de respuestas; en estos casos es
conveniente que utilicen el propio impreso de la prueba para anotar las contestaciones,
escribiendo una V detrás de cada elemento que consideren verdadero y una F detrás de
los que consideren falso. El examinador trasladara, después, estas contestaciones a la hoja
de respuestas para facilitar su corrección. En la aplicación se cumplirán los requisitos
usuales en toda aplicación de pruebas; la sala debe ser tranquila; confortable y bien
iluminada con espacio amplio para cada sujeto, de forma que el examinador pueda
circular cómodamente por ella y comprobar que los sujetos realizan la tarea de forma
adecuada. Si se trata de sujetos con dificultades para realizar la prueba es conveniente
aplicarla a grupos reducidos. Normalmente se comienza la aplicación leyendo en voz alta
las instrucciones de la prueba mientras los sujetos lo hacen en voz baja en sus propios
impresos. Si, mientras están contestando, plantea alguna duda, se pueden hacer
aclaraciones cuando los sujetos lo soliciten, pero se debe poner mucho cuidado para no
influir en la dirección de la respuesta, diciendo: Si usted piensa que lo que dice este
elemento es cierto la mayoría de las veces (o es cierto para la mayor parte de los miembros
de su familia), la respuesta es “falso”(F).Si, a pesar de todo, se plantean dudas, como
último recurso se puede decir: “Si no está usted seguro, ponga lo que crea más
conveniente”.

Las escalas son relativamente cortas y se debe animar a los sujetos para que respondan a
todos los elementos. El examinador revisará las hojas de respuestas al recogerlas para
comprobar si contienen los datos de identificación que se solicitan y si están contestando
por completo.

Normas para la Corrección y Puntuación: