PROGRAMA DE INCLUSIÓN PARA NIÑOS CON NEE

ELIANA ISABEL LÓPEZ OLAYA

CC. 1144126373

LIC. MÓNICA ANDREA BOLÍVAR ROMERO

CONTEXTO Y POBLACIONES CON DISCAPACIDAD

SEMESTRE V

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

BAHÍA MÁLAGA 20017

 PROGRAMA DE INCLUSIÓN PARA NIÑOS CON NEE

1. ENFOQUE

Los problemas de aprendizaje se evidencian cuando una persona presenta

una dificultad para responder con éxito los propósitos del proceso de
aprendizaje ya sea formal o informal, estos se pueden ocasionar por la forma
como el cerebro procesa la información, para aprender, muchas veces son
rotulados como perezosos, lentos. Sin embargo sus capacidades son como
las de los otros niños, son los procesos de asimilación de la información lo
que genera traumas. Con un buen diagnóstico y un buen acompañamiento
muchas de estas NEE pueden ser superadas.

En la educación se ha detectado casos de niños con NEE, (ritmo lento,

atención dispersa, inmadurez, etc.) los cuales han recibido de parte de la familia,
docentes, instituciones, algún tipo de adecuación, que responda a sus necesidades.

2. OBJETIVOS

 Establecer respeto, respaldo, prevención y ayuda frente a las NEE.

 Crear estrategias, metodologías innovadoras para ayudar a los estudiantes
con NEE.
 Generar modelos de formación y acompañamiento para facilitar los procesos
de inclusión desde la primera infancia.
 Incluir los actores claves para que el proceso de formación sea fructífero.

3. POBLACIÓN

Estudiantes con NEE.

4. Este programa se hace con una duración de un mes.

5. Toma de conciencia

 Sensibilizar a los padres que tengan hijos con NEE para que se den cuenta de que
sus hijos tiene las mismas capacidades que los demás niños solo que sus
 respuestas de aprendizajes presentan más dificultades y se debe implementar
estrategias o metodologías por parte del docente, e igualmente a los padres que no
tengan hijos con NEE, para evitar rótulos, burlas, rechazo entre sus hijos.
 Implementar las estrategias de acompañamiento a los estudiantes con NEE.
 Participación familiar y educativa para un aprendizaje opimo en su proceso
de formación.

Formación de docentes

 Crear currículos flexibles, ajustables para que un estudiante con NEE

adquiera los conocimientos y dar respuestas optimas a su proceso de
formación.
 El docente debe propiciar estrategias pedagógicas para implementarlas a un
aprendizaje con metodologías innovadoras que ayuden a los estudiantes con
NEE, no obstante el docente debe saber cuándo y con qué estudiantes estas
estrategias pedagógicas son apropiadas y efectivas.
 Informar al docente sobre las NEE, para la detección y diagnóstico, problemas y
manifestaciones porque son ellos quienes pueden remitir oportunamente los casos
que se puedan presentar si es un caso que debe ser tratado con especialistas.

Acompañamiento Institucional

 Asesorar a las identidades educativas para que promuevan la inclusión y

transforme la manera de brindar educación.
 Capacitar de manera presencial o virtual a la comunidad educativa todo lo
que implica las NEE, y las estrategias pedagógicas y de atención que
requiere las mismas.
 Incentivar a las identidades educativas que implementan los procesos de
inclusión, brinden y construyan apoyo, independencia, respeto y
responsabilidad.

Apoyos a la Inclusión

 Entregar materiales que favorezcan la inclusión y las NEE.

 Incentivar a los docentes incluyentes, y a los docentes que propicien en las
NEE.
 Obtener apoyo UDAI (unidades de apoyo a la inclusión) por parte del MEN
(ministerio de educación nacional).
 6. ACTORES

Familia

Es el primer transmisor de pautas y de agente de socialización, son los primeros

responsables de la educación de los niños, la familia es el primer contexto donde
nos ponemos en contacto con el mundo, el cual va transmitiendo al niño sus hábitos,
sus costumbres, sus pautas de transmisión cultural.

Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros

vínculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es la familia donde el
niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su relación
consigo mismo y con los otros. Poco a poco irá conociendo normas, pautas de
actuación y comportamiento humano.

La formación de la familia contribuye:

 Una mayor colaboración e implicación.
 Éxitos en las tareas.
 Se convierte el elemento dinamizador en la tarea educativa,
tanto en el medio familiar, escolar junto al docente.
 Adoptan una postura crítica constructiva, capaz de revertir en
la mejora de la práctica docente.

Docente

Los docentes en su práctica profesional no sólo deben dominar los contenidos que
imparten sino, que es necesario que faciliten el aprendizaje y la participación de
todos los estudiantes, propiciando oportunidades de mayor desarrollo e inclusión
educativa. En la medida que el profesor asuma esta doble responsabilidad
manifestará una actitud más positiva ante los estudiantes con distintas necesidades
educativas.

La actitud del profesor hacia la inclusión educativa está condicionada a la presencia

de diferentes factores que pueden facilitar sus prácticas inclusivas, es necesario
que el docente se centre en los siguientes aspectos:

 La experiencia: haber conocido, sentido, o vivido una determinada práctica

vivida.
 las características de los estudiantes: centrarse en el apoyo específico que
requiere una persona en función de sus distintas necesidades que pueden
ser permanentes o transitorias.

Las NEE permanentes, son aquellas dificultades que se presentan durante toda la
trayectoria escolar y vida en general. Se encuentran las deficiencias visuales,
auditivas, motoras e intelectuales entre otras. Las NEE transitorias son problemas
de aprendizaje que se presentan durante un periodo escolar determinado,
requiriendo una atención pedagógica específica.

 El tiempo y recursos de apoyo: El tiempo disponible para enfrentar la

inclusión educativa está referido a la posibilidad de contar con un lapso,
espacio u oportunidad para realizar distintas acciones pedagógicas para
abordar la tarea educativa como planificar, coordinar y colaborar y los
recursos de apoyo, como los medios a través de los cuales se intenta dar
respuestas educativas de calidad a las NEE.

 la formación y la capacitación: Es importante que los profesores tengan

una formación inicial profesional que les permita contar con herramientas
para dar respuestas educativas de calidad a la diversidad de estudiantes en
el proceso de enseñanza- aprendizaje. Y por otra parte, que cuenten con
una formación profesional continua que permita capacitarse y actualizarse
permanentemente, para responder a las distintas demandas emergentes.

Institución Educativa

Implementar orientaciones pedagógicas concretas para que los docentes haga

adecuaciones curriculares, desarrollen didácticas adecuadas, establecer
criterios de evaluación diferenciales. Las instituciones educativas deben tener
en cuenta:

 Etapa de Identificación.
 Etapa de Valoración y Diagnostico.
 Etapa de Apoyo Institucional y Familiar.
 Aspecto de Desarrollo: Autoestima, seguridad en el estudiante, interacción,
compromiso y esfuerzo.
 Aspectos Académicos: Adecuación curricular, criterios de evaluación y
promoción.

Sector Público y Privado

Establecer directrices para atender los factores que favorezcan la calidad de

educación y el mejoramiento de esta, además velar por la formación de los
educadores, la promoción del talento humano, los recursos y métodos educativos,
la innovación e investigación educativa y pedagógica, así mismo la orientación
educativa, pedagógica y profesional, la inspección y evaluación del proceso
educativo.

7. Evaluación

 Evaluar la información relacionada con los intereses y actitudes que

se presentan como el comportamiento con compañeros, actitudes que
 asumen, manejo del conflicto, preferencias, hábitos de estudio que
tiene. Dentro de la información que se requiere es importante recoger
la información sobre las características de la relación del estudiante
consigo mismo, con la familia, con sus compañeros, docentes, y con
el medio social en general.
 Evaluar las condiciones del ambiente escolar, las características de la
institución en la que el estudiante esta, las relaciones que se dan en
la institución, las problemáticas que se presentan.
 Recoger información sobre la organización y estructura familiar, la
dinámica familiar, la calidad de las relaciones entre los miembros de
la familia, la ocupación y características de los miembros, las
costumbres familiares, el manejo del tiempo entre otros.
 Estudiar las estrategias relacionadas con el rendimiento en
actividades académicas, desempeño en cada una de las materias,
características de las habilidades básicas del aprendizaje percepción,
atención, memoria, coordinación motriz, características del lenguaje.
 Crear formatos de diagnóstico pedagógico.
 Evaluar oralmente todas las áreas escolares.

8. RECURSOS

Los recursos humanos son los profesionales, asistentes, compañeros y familia,

teniendo este conjunto comprometido es la mejor opción para educar a estudiantes
con NEE ya que reciben apoyo, motivación, y su proceso de formación será el más
óptimo.

Los recursos materiales son las adaptaciones curriculares y estrategias de

enseñanza-aprendizaje, las cuales permiten dar una respuesta educativa a las
dificultades que presenta los estudiantes con NEE.

 Papel, lápices, videos, mapas mentales, computador, laminas, etc.

 BIBLIOGRAFÍA

 Módulo de licenciatura en educación especial semestre V.

 Presentación Semana 9 Contexto Educativo y Poblaciones con
Discapacidad V
 www.sites.google.com
 www.raco.cat
 Lectura “Aulas Inclusivas”
 www.mineducacion.gov.co
 www.scielo.org,ar
 www.es.slideshare.net