Tabela Matriz a utilizar para a realização da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Áreas de intervenção Funções do professor O que a minha biblioteca já Factores favoráveis/ O que é preciso mudar.
referidas nos textos e bibliotecário faz 0bstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

Informação/serviços de Mediador e facilitador na Selecção de recursos A oferta crescente de recursos

informação impacto construção de novos sentidos e diversificados e adequados ao informativos baseados no uso
directo na vida dos de diferentes compreensões público – alvo. das TIC, desenhados numa
indivíduos através da selecção da perspectiva construtivista do
informação com critérios de conhecimento.
qualidade e de adequação ao
currículo / projecto. O professor bibliotecário
concentra-se mais nas
Fomentar a utilização / Disponibiliza um conjunto de competências de transmissão
exploração de recursos em recursos de informação ou transferência de informação. O PB deve estar em constante
qualquer formato por parte de variados em diferentes formação na área das
alunos e professores através do ambientes e suportes. O professor bibliotecário tem bibliotecas escolares, que visem
ensino do seu uso correcto para dificuldade em acompanhar e a sua progressiva qualificação,
tornar possível a introdução de adaptar-se às constantes quer como profissional da
novos métodos de actualizações/ inovações informação quer como
aprendizagem que visem tecnológicas. pedagogo.
transformar a informação em
conhecimento com relevância O professor bibliotecário não
pessoal. estará totalmente consciente
das funções que pode e deve
Potenciar o acesso e uso Utilização de recursos/práticas desempenhar nos novos
eficiente da informação. baseadas no uso das TIC. contextos educativos. O PB deve promover o trabalho
da Biblioteca Escolar/eficácia
A Biblioteca Escolar não dispõe das suas acções nas
de orçamento próprio o que aprendizagens dos alunos no
limita a sua acção no tocante à sentido de conseguir apoio
aquisição de recursos financeiro para as suas
actualizados. práticas/actividades.

Intervenção pedagógica Articular directamente com os
impacto na qualidade das professores a programação de
aprendizagens (interacção experiências de aprendizagem e
dos alunos com a a preparação de instrumentos
informação) de avaliação do conhecimento
dos alunos, desempenhando
um papel de catalisador.
Promover oportunidades de
aprendizagens que permitam
aos alunos identificar e
distinguir o valor da informação
e criar conhecimento;
Apoiar o desenvolvimento de
níveis intelectuais e cognitivos
que agilizem o uso eficaz da
informação e facilitem a
construção de sentido e novo
conhecimento;
Planear e estruturar as
intervenções pedagógicas de
forma a causar um impacto
positivo no domínio das
Muitos professores satisfazem-
se quando o aluno fica dotado
da capacidade de manusear/
executar a informação não
estimulando mais o seu
desenvolvimento individual.
Equipa da BE maioritariamente
formada por professores do
mesmo departamento, o de
Línguas, o que dificulta a
Ser conhecedora dos conteúdos interacção com professores de
curriculares, de modo a poder outras áreas;
planificar, em colaboração com
os vários professores, As horas atribuídas ao professor
actividades conjuntas que, bibliotecário, nem sempre, são
simultaneamente, cubram suficientes para pôr em prática
aspectos curriculares e as acções necessárias e
conduzam ao desenvolvimento desejadas;
da literacia da informação;
Resistência/Inércia de
professores em colaborarem
com o professor bibliotecário,
em muitos casos devido ao
isolamento profissional que
Promove actividades que caracteriza o trabalhos do
desenvolvam nos alunos professor, noutros devido ao
competências e hábitos de horário, à sobrecarga de
trabalho baseados na consulta, trabalho, à especificidade dos
tratamento e produção de currículos, …
informação;
Tendência para a Promover a adaptação e a
descontextualização da literacia
Promover junto dos docentes a
importância das literacias da
informação na
formação/percurso escolar dos
alunos de forma autónoma e
competente.
Os elementos da equipa da BE
deverão ser provenientes de
áreas disciplinares
diversificadas ou com
formações diferenciadas.
Definir cuidadosamente quais
as acções prioritárias para
desenvolver o seu papel
educativo;
Criar / Aprofundar uma cultura
de discussão e partilha de
ideias, práticas e experiências.
Actuação proactiva junto dos
professores para que o trabalho
colaborativo se torne uma
prática comum.
flexibilidade dos intervenientes
 ferramentas cognitivas de da informação, actuando os para uma colaboração mais
processamento da informação, professores bibliotecários como profícua.
na forma de apreciação dos especialistas nesta área, .
conteúdos e nas atitudes dos enquanto que os professores
indivíduos relativamente à curriculares se ocupam dos
auto-aprendizagem e à função conteúdos das disciplinas.
da educação em geral; Desenvolver nos alunos
Muitos alunos revelam competências e hábitos de
Promover a criação e a Promove sistematicamente competências escassas no trabalho baseados na consulta,
manutenção do hábito e prazer actividades diversificadas de âmbito da literacia da tratamento e produção de
da leitura para assim os alunos leitura informação. informação
acederem ao conhecimento.
Desconhecimento, por parte da Actuação junto da comunidade
comunidade educativa, do educativa no sentido de
papel importante que a BE tem promover a BE como centro das
no processo ensino aprendizagens e construção do
/aprendizagem. conhecimento.

Transformação gerada pela
intervenção pedagógica
desenvolvimento do
conhecimento, das
competências, das atitudes
e dos valores (envolvimento
dos alunos na intervenção
pedagógica)
Orientar a sua actuação para os
resultados e para o impacto na
aprendizagem.
Deve exercer uma liderança
visível na escola; esclarecendo
como se pode aprender tirando
partido da diversidade
informacional, proporcionando
uma acção didáctica articulada
em torno da biblioteca;
Fomentar a compreensão e o
conhecimento aprofundado
com recurso à pesquisa guiada
e à aprendizagem construtivista
Escolas organizadas em torno O professor bibliotecário deve
de um currículo sensibilizar a equipa pedagógica
compartimentado e rígido, para um ensino orientado para
administrado por professores os resultados através de
Dá a conhecer e propõe a que trabalham isoladamente exemplos bem sucedidos das
exploração de conteúdos com os alunos. suas práticas.
educativos através das
tecnologias existentes. O professor bibliotecário não
tem exclusividade de funções
Sensibilizar para a importância
O professor bibliotecário não do papel do professor
tem assento no Conselho bibliotecário junto dos órgãos
Desenvolvimento de literacias Pedagógico. de gestão;
de informação essenciais ao
uso/ elaboração de recursos Dificuldade dos alunos a Desenvolver nos alunos
impressos ou digitais. sintetizar ideias o que os leva a competências baseadas no

Inculcar nos alunos um
conjunto de valores e atitudes
relacionados com o uso
adequado da informação.
Transformação gerada pela Estruturar os serviços da
intervenção pedagógica biblioteca escolar considerando
objectivos da aprendizagem os seguintes princípios:
/tradução em resultados impacto, intervenção e do impacto, da intervenção e da
(centralidade e vitalidade transformação;
futuras dos seus serviços)
Promover a avaliação das
práticas direccionadas para os
objectivos de aprendizagem da
escola.
Sensibilizar os alunos para os
aspectos éticos do uso da
informação através de um
código de conduta.
Há um esforço contínuo no
melhoramento dos serviços da
BE tendo em vista os princípios
transformação;
Elaboração e aplicação de
instrumentos de avaliação das
práticas da BE.
optar pelo copiar e colar a saber pesquisar, avaliar a
informação. qualidade da informação e
sintetizar ideias.
A existência de um modelo de
autoavaliação das bibliotecas
escolares para a monitorização
e melhoria do seu trabalho;
Dedica-se mais atenção ao Haverá que centrar a avaliação
tratamento estatístico de no contributo da biblioteca
serviços da biblioteca que na escolar para os objectivos de
maioria das situações não aprendizagem da escola.
demonstram o impacto tangível
do contributo da biblioteca
escolar para os objectivos de
aprendizagem da escola;
Inércia dos professores quando
solicitados a preencher os
questionários de avaliação das Sensibilizar professores e
actividades; alunos para a importância da
avaliação das práticas da BE.
Respostas contraditórias e sem
fundamento por parte dos
alunos o que dificulta a análise
de quem avalia;
Instrumentos de avaliação algo Reformular e criar novos
desajustados para alguns tipos instrumentos de avaliação
de actividades desenvolvidas.
A Biblioteca Escolar no Desenvolver competências Os alunos incorporam no seu A crescente popularidade da
contexto da Web 2.0 sócio-cognitivas que podem e trabalho, de acordo com o Internet entre os jovens torna-a
devem ser rentabilizadas na ano/ciclo de escolaridade que num cenário apropriado para o
Internet tais como: aprender a frequentam, as diferentes fases ensino e desenvolvimento de
procurar informação e a do processo de pesquisa e competências.
aprender; aprender a tratamento de informação;
comunicar; aprender a Desconhecimento de algumas Mobilizar a equipa e os
colaborar e aprender a ferramentas da Web 2.0 por professores para a formação no
participar na sociedade; parte da equipa da BE e dos âmbito da Web 2.0
professores em geral
Promover os ambientes e Criação de espaços virtuais:
suportes digitais (Web sites, página da BE, catálogo online e Escassez de tempo para a Dinamizar acções de formação
Moodle) como complementos blogue; pesquisa de informação sobre pesquisa de informação
dos circuitos tradicionais de contextualizada na Internet em ambientes digitais
aprendizagem; (filtragem da informação /
A simplificação (e informação significativa).
Elaborar guiões de pesquisa a Dinamização de actividades necessariamente o erro)
partir de vários modelos de recorrendo às potencialidades prevalece nas pesquisas
literacia informacional; da internet; apressadas de informação. Criar e divulgar listas de sites
importantes para o
Articular os programas de Dificuldade em seleccionar desenvolvimento curricular
alfabetização informacional As iniciativas da BE ou apoiadas informação válida na Internet.
com o currículo; por ela, incluem actividades de
consulta e produção de Dificuldade em gerir a vasta Sensibilizar para a utilização dos
Exercer uma liderança visível na informação e de intercâmbio e informação disponibilizada. guiões de pesquisa.
escola ao diversificar as comunicação através das TIC.
actividades recorrendo às
ferramentas da Web 2.0 Escassa receptividade, por parte Incentivar e promover a
proporcionando uma acção dos professores, em relação a formação dos professores na
didáctica em torno da explorar as potencialidades da área das TIC.
biblioteca. internet.

Fernando Venâncio Labreca Soares da Costa