ESCUELA VISTA HERMOSA

PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

CORONEL

Evaluación Psicopedagógica y Curricular

I. Datos del estudiante:

Nombre del/la Estudiante Antonella Ignacia Pérez Silva.

Curso 4° año básico
Edad 10 años
Fecha de Nacimiento 27/09/2008
Rut 22.833.139-2
Fecha de evaluación 14/12/2018

II. Motivo del Informe (Marque con una “X”)

Evaluación para ingreso al Proyecto de Integración Escolar

Reevaluación x

III. Historia Escolar (Indique Sí, No y complete según corresponda)

Alumno del Establecimiento si Desde qué curso: 8° año

Proviene de otro Establecimiento no N° de Establecimientos: --
Presenta Repitencia no Curso/s que ha repetido:--
Perteneciente a PIE si Diagnóstico: DEA

IV. Áreas de Evaluación (Marque con un “X” según corresponda)

Habilidades Comunicativas
Indicador Criterio de Evaluación
No Nunca Ocasionalm Generalme Siempre
Observado ente nte
1. Se comunica e interactúa con los demás de manera espontánea. X
2. La pronunciación, orden y estructura gramatical de sus expresiones verbales/en X
lengua de señas, favorecen la comprensión del mensaje.
3. Relata en forma secuenciada y clara experiencias personales. X
4. Su expresión oral es rítmica y con curva melódica/ Su expresión manual es rítmica, X
con fluidez de señalización, y coherente con la expresión facial y corporal
(prosodia) (Espectro Autista).
5. Utiliza palabras/señas y conceptos rebuscados. X
6. Conoce y usa un vocabulario amplio X
7. Comunica sensaciones, experiencias, emociones, necesidades e ideas a través del X
lenguaje oral/lengua de señas.
8. Repite frecuentemente palabras/señas u oraciones (ecolalia) x
Habilidades Sociales y Afectividad
9. Expresa verbal y/o corporalmente distintas emociones y sentimientos. x
10. Comparte con sus compañeros trabajo y/o actividades recreativas. X
11. Se relaciona afectivamente con los adultos de su medio. X
12. Se expresa con seguridad y confianza. X
13. Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo a la situación y contexto. X
14. Espera su turno en actividades grupales. X
15. Distingue que los comportamientos pueden producir consecuencias positivas o X
negativas.
16. Ante una dificultad o impedimento busca alternativas de solución. X
17. Solicita ayuda cuando la requiere. X
18. Acepta críticas y aportes en sus trabajos. X
Motricidad y cuidado de sí mismo
19. Se desplaza con coordinación y equilibrio. X
20. Corre con fluidez, variando la velocidad, la dirección y el tipo de desplazamiento. X
21. En actividades motrices, mantiene la coordinación y control dinámico de su X
cuerpo.
22. Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino. X
23. Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y seguridad en los trazos. X
24. Realiza ejercicios que requieren esfuerzo físico sostenido. x
25. Realiza en forma autónoma prácticas de autocuidado e higiene corporal. X
26. Cuida y guarda sus pertenencias. (TDA). X
27. Manifiesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal. (TDA). X
28. Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad. (TDA) x
29. Presenta automatismos o movimientos reiterativos como balanceo, movimiento de x
manos, etc.
Aproximación al Aprendizaje
30. Muestra preferencias e intereses diversos. X
31. Se concentra en las actividades y acciones de la clase. X
32. Mantiene atención sostenida al trabajar solo. X
33. Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos X
34. Concluye los trabajos de forma ordenada. Es sistemático en la realización de su X
trabajo.
35. A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de manera autónoma. X
36. Prefiere trabajar solo/a. X
37. Es creativo/a. X
Habilidades Cognitivas
38. Incorpora espontáneamente información relevante del medio (atención y memoria X
instrumental)
39. Retiene y reproduce información X
40. Descompone un todo en sus partes (análisis) X
41. Construye una totalidad a partir de sus elementos (síntesis) X
42. Anticipa consecuencias de una situación o fenómeno (Razonamiento lógico) X
43. Transfiere o generaliza lo aprendido a otras situaciones X
44. Se adapta a imprevistos o a nuevas rutinas de trabajo X
45. Distingue rasgos o nexos esenciales comunes en objetos o fenómenos X
(abstracción)
46. Explica (comprende) el significado de una metáfora X
Capacidades Sensoperceptivas
47. Responde cuando se le habla con volumen de voz natural. X
48. Repite las rimas, canciones, refranes, dichos que se le enseñan. X
49. Identifica y localiza la fuente de sonido en el medio ambiente X
50. En conversaciones grupales espontáneas, mira o atiende hacia la persona que X
habla.
51. En conversaciones grupales espontáneas, mira o atiende hacia la persona que X
habla.
52. Se desplaza evitando obstáculos presentes en el trayecto. X
53. Distingue imágenes, textos, colores. X
54. Responde a gestos o señas comunicativas de otros. X
Lectura y Escritura
55. Reconoce y diferencia diferentes tipos de textos. X
56. Extrae información de los textos leídos. X
57. Expresa su opinión sobre los textos leídos X
58. Lee diversos tipos de textos sugeridos X
59. Reconoce la correspondencia entre los sonidos y las letras X
60. Identifica y reconoce las letras del alfabeto X
61. Da forma a las letras y las liga para construir palabras en sus textos escritos. X
62. Escribe textos siguiendo una secuencia X
63. Produce textos con diferentes propósitos. X
Matemáticas
64. Ordena objetos de menor a mayor y viceversa X
65. Agrupa y clasifica objetos. X
66. Asocia los símbolos numéricos a una cantidad. X
67. Lee y escribe números. X
68. Realiza la operación que corresponde a partir de signos matemáticos. X
69. Realiza cálculos escritos en operaciones matemáticas. X
70. Realiza cálculos mentales en operaciones matemáticas. X
71. Asocia objetos del entorno a formas geométricas. X
72. Ubica posiciones y trayectoria en el espacio considerando una ubicación concreta. X
Subsectores
Señale con una “X” los subsectores en que el/la estudiante presenta mayores dificultades.
Educación Parvularia Educación Básica
1. Formación personal y social. 1. Lenguaje y comunicación. X
2. Comunicación y lenguaje verbal. 2. Lengua extranjera.
3. Relaciones lógico matemáticas. 3. Educación matemática. X
4. Relación con el medio social. 4. Comprensión del medio social.
5. Relación con el medio Natural. 5. Comprensión del medio natural.
6. Comunicación: Lenguaje artístico. 7. Educación artística.
8. Educación Física.
9. Educación tecnológica.
Estrategias de apoyo a utilizar
Marque con una “X” los apoyos a utilizar para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje del/la estudiante.
1. Materiales y recursos alternativos para favorecer la X 1. Ubicación del estudiante en un lugar estratégico. X
comprensión de conceptos.
2. Atención individualizada en determinados momentos de 2. Tiempo adicional para la realización de las actividades o X
la clase o fuera de ella. tareas de aprendizaje.
3. Utilización de medios y recursos audiovisuales. X 3. Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje X
del estudiante.
4. Guías de estudios adicionales que refuerzan el X 4. Adecuación de procedimientos e instrumentos de X
aprendizaje. evaluación de los aprendizajes.
5. Esquemas con síntesis de conceptos. X 5. Utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo y X
tutoría entre pares.
6. Esquemas de síntesis por unidades de estudio. X 6. Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades X
en el aprendizaje.
7. Material complementario (textos, láminas, juegos) para X 7. Otras (Describa):
fortalecer los conceptos.
Observaciones Generales
(Indique principales fortalezas y debilidades del/la Estudiante)

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Firma Profesora Especialista Firma Profesor/a Jefe