A redação e o vestibular ATIVIDADES NO CADERNO

A redação nos chamados grandes vestibulares não é bem o que se apregoa no Ensino Médio.
Para atender ao que Unicamp, Unesp e USP, por exemplo, pedem a seus futuros alunos, o candidato deve
conseguir superar o modelo oferecido pela maioria dos colégios e cursinhos.
Uma redação que siga uma estrutura muito divulgada de introdução, com resumo do
assunto abordado, desenvolvimento genérico do tema proposto e conclusão retomando a introdução,
consegue no máximo uma nota mediana. Muitas redações mal pontuadas escondem o triste paradoxo de o
candidato acreditar que havia feito um bom trabalho.

1. Qual é o assunto tratado no texto?

2. Sobre esse assunto, o autor defende a opinião de que: (escolha uma alternativa)
I. Fazer uma boa redação deixou de ser importante para aprovação em vestibulares de instituições
sérias de Ensino Superior.
II. As técnicas de redação ensinadas pela maioria das instituições educacionais não preparam
o aluno para o vestibular.
III. Os alunos são muito fracos na sua capacidade de aprender e por isso não conseguem fazer
boas redações.
IV. É obrigação do leitor de uma redação se esforçar para entender o que o autor quis dizer
com aquilo que escreveu.

3. Leia atentamente os trechos a seguir e identifique a questão controversa subjacente.

I. “Prevenir é um grande trunfo para vencer mais algumas batalhas contra a Aids, no entanto
isso muitas vezes é ofuscado pelo desejo e esperança que cercam a busca pela cura: a pesquisa
científica, a vacina, o avanço no desenvolvimento de medicamentos e a melhoria na assistência,
que apresenta um caráter de maior urgência e de resultados imediatos. Assim, de maneira geral,
a prevenção acaba ocupando uma posição secundária dentro das políticas de saúde voltadas à
Aids, sendo abordada em ações pontuais e isoladas e desarticuladas entre si, que não resultam
em mudanças de impacto e sustentáveis.”
Fonte: José Carlos Veloso/Gapa – Grupo de apoio à prevenção à Aids-Gapa: BR/SP.
Agência Carta Maior, 18 set. 2004. Disponível em: <http://www.gapabrsp.org.br>. Acesso em: 1 out. 2012.

a).................................................................................................
II. “O que me espanta é que os jovens se queixem de que têm poucas fontes de conhecimento
da sexualidade. Só nas últimas décadas, as escolas começaram a introduzir o tema nas salas de
aula, assim mesmo com ênfase na higiene corporal, tendo em vista as DSTs. A família, aos
poucos, começa a derrubar tabus, exceto nas classes populares, onde a falta de conhecimento
obriga os jovens a aprenderem ‘na rua’, como se dizia na minha geração. Hoje, ‘aprende-se’ na
televisão. Primeiro, com a exacerbação do voyeurismo, tipo Big Brother. É o bordel despejado,
via eletrônica, no quarto das crianças ou na sala da casa. Sem que famílias, escolas e igrejas cuidem
da educação do olhar de crianças e jovens.”
FREI BETTO, Revista Caros Amigos, n. 87.

b) ............................................................................................
III. “As empresas de motoboys estavam a mil, cada motoqueiro ganhava um salário que compensava
o risco, assim como também foram os lotações. Agora vai começar o cadastramento, o controle, e a
verdade é que o Estado está organizado para não deixar que a elite perca poder econômico e político,
estão todos preparados para boicotar qualquer tentativa de crescimento da classe tida por eles como mais
baixa, que na real somos nós.”
“Rio de sangue”. In: Caros Amigos, n. 86. © Ferréz, representado pela Página da Cultura.

c).............................................................................................
 4. Retorne ao trecho inicial do artigo de opinião A redação e o vestibular, leia o segundo trecho a
seguir e responda às questões:
[...]
Antes de tudo, o perfil que as consideradas grandes universidades procuram é o do aluno que tenha algo a
dizer. Por exemplo, o tema deste ano da Fuvest, o tempo, exigia uma abstração ao mesmo tempo
científica, sociológica e filosófica que não é comum na escola brasileira e não faz parte do cardápio usual
dos cursinhos.
[...]
Sobre um tema como o tempo, muitos conseguiriam, nesse último vestibular, citar conceitos de sala de
aula como “o tempo é relativo” ou “o passado explica o presente”. Contudo é reduzido o número dos que
justificariam razoavelmente tais teses fugindo de clichês mal formulados, como “se Hitler tivesse estudado
o passado, não teria repetido o erro de Napoleão, ao invadir a Rússia no inverno”. Poucos pensariam na
possibilidade de Hitler dispor de um armamento superior ao que Napoleão utilizara um século antes. A
questão poderia ser não de desconhecimento histórico, mas de orgulho e crença na tecnologia da época.
[...]

a) Qual é a relação que o segundo trecho estabelece com o inicial?

b) Que argumento sustenta a opinião do autor apresentada na introdução do artigo?
c) Que exemplo ele fornece para justificar seu argumento?

.........................................................................................

5. Assinale as alternativas que apresentam uma questão controversa: (Atividade no caderno)

a) ( ) a água é importante para a saúde da vida humana.
b) ( ) a televisão e a internet são fatores que diminuem o interesse dos jovens pela leitura.
c) ( ) as drogas prejudicam a saúde.
d) ( ) a proibição do consumo de álcool reprime a liberdade.
e) ( ) só a prevenção pode erradicar as DSTs em nossa sociedade.
2. Explique os motivos de sua resposta na questão anterior em cada alternativa.

PESQUISA PARA A PRÓXIMA AULA

Procure um artigo de opinião em jornais e revistas, na internet e no livro didático. Responda:

a) Qual é o título do artigo?
b) Identifique a fonte onde o encontrou.
c) O título do texto é apropriado, ou seja, ele sintetiza o assunto discutido?
d) Qual é a questão polêmica apresentada?
e) Os argumentos presentes são adequados para defender essa questão?

Prof. Jerônimo Ferreira Maio/2019