Plan Lector Segundo Grado

INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
Nit.805.026.515-4
CÓDIGO DANE 176001014138
PROCESO DE GESTION ACADEMICA
PROYECTO DE AULA
PLAN LECTOR SEGUNDO GRADO

Asignatura Orientada: Lenguaje
Periodo De Realización Del Proyecto: Segundo Docente Asesor: Ángela María Ortiz
y Tercer periodo del año lectivo 2016
RESUMEN DEL PROYECTO:
A partir de los resultados obtenidos en el trabajo diario en clase, y dadas las dificultades
detectadas, se observa la necesidad de fijar un modelo que favorezca y potencie el hábito
lector de nuestros alumnos.
Llegar al fondo del problema se hace difícil, ya que encontramos diversos tipos de alumnos
cuyas habilidades lectoras (mecánica lectora, entonación, ritmo,…) dejan bastante que
desear.
Junto a ellos hay otros, que parecen haber adquirido las habilidades mecánicas, si bien el
problema parece concretarse en la dificultad de comprender lo que leen, de organizar la
información transmitida por el texto. Esta dificultad de comprensión parece estar en el fondo
de un problema más generalizado de “fracaso escolar”.
El principal problema con el que nos encontramos se halla en la falta de estímulos positivos
que refuercen el gusto por la lectura. Leer como acto lúdico, divertido y enriquecedor, ya
que el esfuerzo que hay que realizar para enfrentarse a las páginas de un libro, los obstáculos
que hay que vencer (técnica lectora, comprensión, vocabulario, motivación) deben
compensar el esfuerzo.
De lo expuesto anteriormente se derivan varias cuestiones que se encuentran en la base de la

creación del presente Plan de Lectura, y a las cuales se aportara con un granito de arena una
vez culmine el año escolar, ya que el proceso lector debe continuar a lo largo de los años.
¿Cómo crear el gusto por la lectura?

¿Cómo acercar el libro al alumno?
¿Qué hacer para que el alumno disfrute con la lectura de un libro y vea en él una fuente
de placer?
Nit.805.026.515-4
PROYECTO DE AULA
¿Cómo programar y desarrollar medidas que fomenten las destrezas, la comprensión y

la motivación?
JUSTIFICACION:
En el fondo, el verdadero sentido de un Plan de Lectura programado para el grado segundo,
es posibilitar el salto cualitativo desde el “saber leer”, hacia el “querer leer” tarea en la que
se tendría que integrar toda la comunidad escolar, y en la que la familia juega un papel
importante.
Esencialmente señalar que enseñar al alumno a leer y comprender es entender que en la

lectura podemos encontrar cuatro funciones indispensables como lo son:
La función de la lectura para informar, en la medida que nos tiene unidos con la vida
diaria y la comunicación en sociedad.
La función de lectura para aprender, porque a través de la ella cada día se evoluciona
cognitivamente en los diferentes grados de escolaridad, más aun cuando se inicia desde
temprana edad.
La función de la lectura para disfrutar, ya que nos transporta a otros mundos, mundos en
donde cada escritor narra sus historias reales o fantásticas.
La función de la lectura para opinar.
Ahora bien también es indispensable hablar de incentivar a los estudiantes de grado segundo,
para ser lectores competentes, por ello tenemos en cuenta que un lector competente es aquel
que lee compresivamente; sabe interpretar lo que lee; es capaz de emitir juicios críticos;
reformula y transforma contenidos; escribe para expresar y comunicar.
La Institución Educativa y la biblioteca tienen que asumir ese objetivo, por supuesto sin
olvidar la ayuda de las familias, son los únicos espacios que pueden garantizar la igualdad
de oportunidades a todos los alumnos, además de trabajar de la mano conjunta de la docente
para dar respuesta a los diferentes niveles e intereses lectores, ofreciéndoles distintas
situaciones de lectura.
Nit.805.026.515-4
PROYECTO DE AULA
MARCO CONCEPTUAL
Este proyecto se enmarca dentro de los principios generales de la lectura así, las acciones
que debo dirigir en mi acción educativa en la consecución de un Plan lector que viene
vinculado a la Competencia lingüística (mejora de la comprensión lectora, mejora de la
producción de los textos escritos, mejora del hábito lector y el gusto por la lectura):
El fomento de la lectura es tarea de todos los que tienen responsabilidades en la
educación: padres y docentes
La lectura es una materia transversal de todas las áreas del currículo y la herramienta
indispensable para el aprendizaje de todas las materias.
El alumnado debe leer en clase, durante las horas lectivas, de forma individual y
colectiva, materiales divulgativos de todas las áreas.
Las razones de la lectura y la respuesta a la pregunta, leer ¿para qué? deben ser: para
aprender, para cultivar la expresión oral y escrita, para satisfacer la curiosidad, para
desarrollar la capacidad de investigación personal, para resolver dudas puntuales, para
dar respuesta a intereses personales, para poner en marcha su imaginación, para sentir,
disfrutar y comprender el mundo que nos rodea.
La lectura debe ir ligada a la escritura (expresión escrita, ortografía, técnicas de
presentación, vocabulario) y a la expresión oral, por lo que estas actividades deben
trabajarse de forma conjunta para crear lectores y no sólo para desarrollar cierta
propensión afectiva o lúdica por la lectura.
La mejora de las capacidades lectoras deben ir acompañadas de un programa coordinado
en todas las etapas en el que se reflejen los acuerdos de la comunidad escolar. Los
Departamentos fijarán las tareas conceptuales y procedimentales que se van a desarrollar
en los distintos niveles.
Las campañas de fomento de la lectura u otras actividades (Semana del Libro, etc.) deben
ser asumidas por todo la Institución
El papel de los padres es fundamental a la hora de reforzar las tareas lectoras que se
hacen en el Institución.
DELIMITACION Y FORMULACION DEL PROBLEMA
El problema al cual abordare y aportare a su solución se enmarca dentro de dar respuestas a

los siguientes interrogantes:
¿Cómo acercar el libro al alumno?

¿Qué hacer para que el alumno disfrute con la lectura de un libro y vea en él una fuente
de placer?
Nit.805.026.515-4
PROYECTO DE AULA
¿Cómo programar y desarrollar medidas que fomenten las destrezas, la comprensión y

la motivación?
METODOLOGIA
Para llevar a cabo este proyecto es necesario enmarcarlo dentro de una metodología
participativa en donde los estudiantes y sus familias adquieren un enriquecimiento en el
proceso lector y comparten actividades que conjuguen los roles familiares, iniciando por
algunas acciones indispensables tales como:
 Aumentar los tiempos de lectura individual y en grupo.

 Unir los propósitos didácticos y los propósitos comunicativos.
 Dar sentido y objeto al hecho de leer y escribir.
Este plan lector contara con 3 fases así:
Fase 1: caracterización y observación de la población a quien va dirigido el proyecto, se

realizara durante el primer periodo académico y además se incentivara el gusto por la lectura
empleando la lectura grupal haciendo uso del video beam y lecturas adaptadas a formato
power point
Fase 2: implementación del primer libro en físico llamado Cucufato y Pirurita, del autor
Alexandra Samper y de la editorial Norma durante el segundo periodo
Fase 3: implementación del segundo libro en físico llamado historias increíbles 1, del autor
Laurence Anholt y de la editorial Alfaguara.
El primer paso para empezar a implementar el proyecto fue la divulgación del mismo en la
reunión de padres de familia realizada a principio de año, al igual que un folleto informativo
en donde se informara en físico la propuesta a desarrollar.
Al finalizar cada libro se planea un evento en donde los estudiantes y sus familias podrán
exponer sobre la experiencia lectora, es decir durante la lectura del libro las actividades irán
dirigidas a la realización de presentaciones para ser expuestas
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PROYECTO DE AULA
BIBLIOGRAFIA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-244105.html
http://ieslavictoria.com/wp-content/uploads/2011/04/PLAN-LECTOR.pdf
https://www.educantabria.es/docs/planes/plan_lector/plan_lector.pdf?phpMyAdmin=
DxoCAdBlc%2CANuNIkvc-WZcMiFvc
http://www.leeresmicuento.com/
Nit.805.026.515-4
PROCESO DE GESTION ACADEMICA COMPROMISO DE LA
COMPROMISO DE LA
PROYECTO DE AULA ESCUELA
FAMILIA
 Ayudar a descubrir la
 Leer, al menos, 15 METODOLOGIA lectura como una
minutos diarios.
forma de placer y
 Apoyar a los Para llevar a cabo este proyecto es necesario enmarcarlo dentro de
diversión.
estudiantes con los una metodología participativa en donde los estudiantes y sus
 Brindar la oportunidad
implementos familias adquieren un enriquecimiento en el proceso lector y
de leer al menos una
necesarios para que su comparten actividades que conjuguen los roles familiares,
hora diaria
proceso de lectura iniciando por algunas acciones indispensables tales como:
 Descubrir los distintos
avance de manera
géneros literarios.
progresiva
Adquisición de los dos libros físicos para cada periodo:  Expresar su
II Periodo: Cucufato y Pirurita. Alexandra Samper. creatividad después de
Editorial Norma una lectura.
III Periodo: Historias Increíbles 1. Laurence Anholt.

Editorial Alfaguara
Evento de Exposición del libro
II Periodo: 17 de Junio de 2016
III Periodo: 28 de Octubre de 2016
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¿Por Qué Es Importante PROCESO DE GESTION ACADEMICA
INTRODUCCION
Incentivar La Lectura PROYECTO DE AULA
Desde Grado Segundo?

El verdadero sentido de un
Plan de Lectura programado
Porque el auge de la
para el grado segundo, es
literatura y la practica
posibilitar el salto cualitativo
constante de un buen léxico
es en nuestro idioma
Plan Lector desde el “saber leer”, hacia
el “querer leer” tarea en la
esencial para alcanzar
metas de calidad educativa Segundo Grado que se tendría que integrar
toda la comunidad escolar, y
Porque se asegura un en la que la familia juega un
crecimiento lector en los “Leer no es matar tiempo, es fecundarlo” papel importante.
alumnos de manera Brumana.
continuada, potenciando las
Por ello el compromiso de la
herramientas lectoras,
escuela y la familia es
como son la habilidad
sostener una comunicación
mecánica, comprensiva y
asertiva que permita afianzar
dominio del vocabulario,
y profundizar los lazos de los
descubriéndoles las
estudiantes con la literatura y
posibilidades de utilización
el placer de leer
de diferentes modos de
lectura

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PLAN LECTOR SEGUNDO GRADO

De lo expuesto anteriormente se derivan varias cuestiones que se encuentran en la base de la

¿Cómo crear el gusto por la lectura?

¿Cómo programar y desarrollar medidas que fomenten las destrezas, la comprensión y

Esencialmente señalar que enseñar al alumno a leer y comprender es entender que en la

El problema al cual abordare y aportare a su solución se enmarca dentro de dar respuestas a

¿Cómo acercar el libro al alumno?

¿Cómo programar y desarrollar medidas que fomenten las destrezas, la comprensión y

 Aumentar los tiempos de lectura individual y en grupo.

Este plan lector contara con 3 fases así:

Fase 1: caracterización y observación de la población a quien va dirigido el proyecto, se

II Periodo: Cucufato y Pirurita. Alexandra Samper. creatividad después de

Editorial Norma una lectura.

III Periodo: Historias Increíbles 1. Laurence Anholt.

Desde Grado Segundo?

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