UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

1. Datos Informativos

Carrera: PSICOLOGÍA [1034-5-650313A01-1948]

INTRODUCCIÓN A LA
Asignatura: Nivel: 1
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Unidad de
Código de la Asignatura: C-HU-LPS-001 Organización UNIDAD BÁSICA
Curricular:
EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA
Número total de horas: 144 Campo de Formación:
INVESTIGACIÓN

N° Horas Componente Docencia: 48 Modalidad: PRESENCIAL

N° Horas Componente Prácticas de

Aplicación y Experimentación de 48
Aprendizajes:

N° Horas Componente de Trabajo

48
Autónomo :

2. Caracterización de la Asignatura

Aborda las bases filosóficas que permiten comprender los diferentes paradigmas en los que se sustenta el conocimiento de las ciencias sociales en general y
de la psicología en particular. Métodos, paradigmas y programas de investigación. Permite identificar los fundamentos epistémicos de las diferentes corrientes,
movimientos y escuelas de la psicología, la psicopatología y la psicoterapia.
Esta cátedra deberá permitir al estudiante la adecuada comprensión epistemológica y metodológica de la relación entre teoría y práctica, de forma que explicite
la interrelación que existe entre los contenidos de las demás asignaturas del pénsum de acuerdo al ciclo de estudios y a la unidad de organización curricular a
la que corresponden.

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3. Resultados de Aprendizaje

• Analiza comprensiva y críticamente estas diversas posiciones epistémicas.

• Comprende las diversas posiciones epistemológicas que sustentan el conocimiento en la psicología.
• Comprende las diversas posiciones epistemológicas que sustentan el conocimiento en las ciencias.

4. Contenidos

Unidades Contenidos de la Unidad Resultados de Aprendizaje de la Indicadores de Logro TOTAL DE

Temáticas Asignatura correspondientes a HORAS POR
cada UNIDAD

UNIDAD 1 - Aborda Bases filosóficas del conocimiento de las ciencias Comprende las diversas posiciones Explica las definiciones básicas 24
las bases filosóficas sociales: Introducción a la investigación científica epistemológicas que sustentan el para entender a la investigación
que permiten - -- Introducción a la ciencia: ontología y conocimiento en las ciencias. científica desde las diferencias
comprender los epistemología ontológicas y epistemológicas.
diferentes - Conocimiento mítico. Comprende las diversas posiciones
paradigmas en los - Conocimiento científico. epistemológicas que sustentan el Compara y discrimina el
que se sustenta el - Paradigmas científicos: realismo y relativismo. conocimiento en la psicología. conocimiento mítico y el
conocimiento de las conocimiento científico.
ciencias sociales en Analiza comprensiva y críticamente
general y de la estas diversas posiciones Define los paradigmas científicos
psicología en epistémicas. acorde a las perspectivas
particular. Métodos, realistas y relativistas.
paradigmas y
programas de Explica las definiciones básicas
Investigación. para entender a la investigación
Permite identificar científica desde las diferencias
los fundamentos ontológicas y epistemológicas.
epistémicos de las
diferentes Compara y discrimina el
corrientes, conocimiento mítico y el
movimientos y conocimiento científico.
escuelas de la
psicología, la Define los paradigmas

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psicopatología y la científicos acorde a las
psicoterapia. perspectivas realistas y
relativistas.

Explica las definiciones básicas

para entender a la investigación
científica desde las diferencias
ontológicas y epistemológicas.

Compara y discrimina el
conocimiento mítico y el
conocimiento científico.

Define los paradigmas científicos

acorde a las perspectivas
realistas y relativistas.

UNIDAD 2 - Aborda Bases filosóficas del conocimiento de las ciencias Comprende las diversas posiciones Define el paradigma realista. 48
las bases filosóficas sociales: paradigmas realistas epistemológicas que sustentan el
que permiten - Paradigmas realistas conocimiento en las ciencias. Reconoce los fundamentos
comprender los - Bases epistemológicas del positivismo. epistémicos del positivismo.
diferentes - Bases epistemológicas del funcionalismo. Comprende las diversas posiciones
paradigmas en los - Bases epistemológicas del estructuralismo. epistemológicas que sustentan el Diferencia los presupuestos
que se sustenta el - Bases epistemológicas de la fenomenología y el conocimiento en la psicología. filosóficos del funcionalismo y del
conocimiento de las existencialismo. estructuralismo.
ciencias sociales en - Bases epistemológicas del materialismo Analiza comprensiva y críticamente
general y de la dialéctico. estas diversas posiciones Identifica las bases epistémicas
psicología en epistémicas. de la fenomenología.
particular. Métodos,
paradigmas y Identifica las bases epistémicas
programas de del materialismo dialéctico.
Investigación.
Permite identificar Define el paradigma realista.
los fundamentos
epistémicos de las Reconoce los fundamentos
diferentes epistémicos del positivismo.
corrientes,
Diferencia los presupuestos

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movimientos y filosóficos del funcionalismo y del
escuelas de la estructuralismo.
psicología, la
psicopatología y la Identifica las bases epistémicas
psicoterapia. de la fenomenología.

Identifica las bases epistémicas

del materialismo dialéctico.

Define el paradigma realista.

Diferencia los presupuestos

filosóficos del funcionalismo y del
estructuralismo.

Identifica las bases epistémicas

de la fenomenología.

Identifica las bases epistémicas

del materialismo dialéctico.

Reconoce los fundamentos

epistémicos del positivismo.

UNIDAD 3 - Aborda Bases filosóficas del conocimiento de las ciencias Comprende las diversas posiciones Define el paradigma relativista. 36
las bases filosóficas sociales: paradigmas relativistas epistemológicas que sustentan el
que permiten - Paradigmas relativista: el giro lingüístico conocimiento en las ciencias. Reconoce los fundamentos
comprender los - Bases epistémicas del socio-construccionismo y epistémicos del socio-
diferentes las perspectivas discursivas. Comprende las diversas posiciones construccionismo y las
paradigmas en los - Bases epistemológicas del conocimiento epistemológicas que sustentan el perspectivas discursivas.
que se sustenta el situado. conocimiento en la psicología.
conocimiento de las - Paradigma de la complejidad. Identifica las bases epistémicas
ciencias sociales en - Epistemologías del sur. Analiza comprensiva y críticamente del conocimiento situado, del
general y de la estas diversas posiciones paradigma de la complejidad y de
psicología en epistémicas. las epistemologías del sur.
particular.

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Métodos, Define el paradigma relativista.
paradigmas y
programas de Reconoce los fundamentos
Investigación. epistémicos del socio-
Permite identificar construccionismo y las
los fundamentos perspectivas discursivas.
epistémicos de las
diferentes Identifica las bases epistémicas
corrientes, del conocimiento situado, del
movimientos y paradigma de la complejidad y de
escuelas de la las epistemologías del sur.
psicología, la
psicopatología y la Define el paradigma relativista.
psicoterapia.
Reconoce los fundamentos
epistémicos del socio-
construccionismo y las
perspectivas discursivas.

Identifica las bases epistémicas

del conocimiento situado, del
paradigma de la complejidad y de
las epistemologías del sur.

UNIDAD 4 - Aborda El proyecto de Investigación Comprende las diversas posiciones Conoce los fundamentos básicos 36
las bases filosóficas - Ética en la investigación: consentimiento epistemológicas que sustentan el para realizar un ensayo científico.
que permiten informado. conocimiento en las ciencias.
comprender los - Planteamiento del problema, delimitación, Identifica los elementos básicos
diferentes objetivos y justificación. Comprende las diversas posiciones del método científico y diferencia
paradigmas en los - Estado del arte y marco conceptual epistemológicas que sustentan el las perspectivas cuantitativas y
que se sustenta el - Metodológico: investigación cuantitativa e conocimiento en la psicología. cualitativas, inductivas y
conocimiento de las investigación cualitativa. deductivas.
ciencias sociales en - Método deductivo e inductivo. Analiza comprensiva y críticamente
general y de la estas diversas posiciones Conoce los fundamentos básicos
psicología en epistémicas. para realizar un ensayo científico.
particular.

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 Métodos, Identifica los elementos básicos
paradigmas y del método científico y diferencia
programas de las perspectivas cuantitativas y
Investigación. cualitativas, inductivas y
Permite identificar deductivas.
los fundamentos
epistémicos de las Conoce los fundamentos básicos
diferentes para realizar un ensayo científico.
corrientes,
movimientos y Identifica los elementos básicos
escuelas de la del método científico y diferencia
psicología, la las perspectivas cuantitativas y
psicopatología y la cualitativas, inductivas y
psicoterapia. deductivas.

5. Metodologías de Aprendizaje

Acorde con el modelo educativo de la Universidad Politécnica Salesiana y con el modelo adoptado para la formación docente, las metodologías colocan en la
centralidad del proceso de aprendizaje al sujeto que se educa. Se priorizan metodologías de enseñanza y aprendizaje experienciales, y prácticas que se
analizan y reflexionan desde el abordaje teórico. Por ello las metodologías propician el desarrollo de procesos interdisciplinares a partir de las cátedras
integradoras.
Los métodos son variados y adecuados al tipo de aprendizaje que se quiere lograr en los estudiantes (cognitivo, procedimental o actitudinal); así como del nivel
de aprendizaje (elemental, básico o de dominio) para el logro del pensamiento crítico y el desarrollo de la creatividad. Entre éstos se pueden considerar: el
aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas ABP, metodología “aula invertida”, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje invisible,
investigación-acción- reflexión, trabajos de campo, sistematización de experiencias, foros, debates, aprendizaje en red y con uso de tecnologías entre otros.
Entre las diferentes metodologías de aprendizaje que se aplicarán encontramos:
• Resolución de problemas, partir de la recuperación y la descripción de las problemáticas psicosociales que se presentan en los contextos sociales, para
sobre la base de su análisis crítico e interpretación con el apoyo de las herramientas de la ciencia y de los corpus de conocimientos locales, definir propuestas
de cambio y estrategias para enfrentar dichas problemáticas.
• Protagonismo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, tomar como punto de partida las problemáticas psicosociales de sus contextos particulares y
del contexto nacional en general; con el apoyo permanente de los docentes, cuya función central es la de orientar el proceso de aprendizaje de los estudiantes
y facilitarlo.
• El aprendizaje colaborativo, como una estrategia clave para incentivar el diálogo y la discusión entre los estudiantes, y entre estos últimos y los docentes,
sobre las problemáticas psicosociales de preocupación de la licenciatura, y como estrategia para construir explicaciones consistentes sobre las mismas y definir
estrategias para enfrentarlas.
• La investigación como estrategia central del proceso de aprendizaje cotidiano de los estudiantes y como estrategia para diagnosticar problemáticas del
campo psicosocial, ensayar interpretaciones y explicaciones sobre los mismos.

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6. Procedimiento de Evaluación

Según el Reglamento Interno de Régimen Académico:

Artículo 41.- Evaluación de aprendizajes.- Para la aprobación de asignaturas en los niveles de grado, independientemente de la modalidad de estudios, el
estudiante debe demostrar dominio de conocimientos, capacidades, destrezas y desempeños previstos en los resultados de aprendizaje. La evaluación se
realiza en forma sistemática y continúa sobre un total de cien puntos divididos en dos partes de cincuenta puntos cada una, que incluyen aprovechamiento y
examen. La nota mínima para la aprobación es de setenta puntos.
Artículo 42.- El aprovechamiento será evaluado y calificado con un mínimo de treinta puntos, considerando los resultados de aprendizaje previstos en la
planificación micro curricular y las actividades de aprendizaje desarrolladas.
La calificación de aprovechamiento será el resultado de por lo menos tres actividades de aprendizaje, sean éstas de carácter colaborativo, prácticas de
aplicación y experimentación, trabajo autónomo, u otras:
De carácter colaborativo:
a. Sistematización de prácticas de investigación-intervención,
b. Proyectos de integración de saberes,
c. Construcción de modelos y prototipos,
d. Proyectos de problematización,
e. Resolución de problemas o casos.
De prácticas de aplicación y experimentación:
a. Prácticas de campo,
b. Trabajos de observación dirigida,
c. Resolución de problemas,
d. Talleres.
De trabajo autónomo:
a. Elaboración individual de ensayos,
b. Trabajos y exposiciones,
c. Pruebas orales o escritas,
d. Resolución de guías didácticas,
e. Indagación bibliográfica.

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7. Bibliografía

TEXTOS AUTOR; TÍTULO; EDICIÓN Y AÑO

BÁSICOS

1 Kuhn, T. S. (2011). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de cultura económica.

2 Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (2012). Paradigmas en pugna en la investigación cualitativa. Manual de investigación cualitativa,
Barcelona: Gedisa 105-117

3 Guerrero, G. (2015). Introducción a la Filosofía de la Ciencia. Cali: Universidad del Valle.

4 Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.

5 Samaja, J. (2008). Epistemología y metodología. Buenos Aires: Eudeba

6 Datri, E. (2004). Introducción a la problemática epistemológica: una perspectiva didáctica de las tensiones en la Filosofía de la
Ciencia. Rosario: Homo Sapiens.

7 Dancy, J. (2002). Introducción a la epistemología contemporánea. Madrid: Tecnos.

8 Hofer, B. K. (2004). Introduction: Paradigmatic approaches to personal epistemology. Educational Psychologist, 39(1), 1-3.

LECTURAS
SUGERIDAS

1 da Rosa Tolfo, S., Coutinho, M. C., Baasch, D., & Cugnier, J. S. (2011). Sentidos y significados del trabajo: un análisis con base en
diferentes perspectivas teóricas y epistemológicas en Psicología. Universitas Psychologica, 10(1), 175.

2 Prado Filho, K., & Martins, S. (2007). A subjetividade como objeto da (s) psicologia (s). Psicologia & Sociedade, 19(3), 14-19.

3 De Sousa Santos, B.(2009). Una epistemología del Sur. México: CLACSO.

4 Popper, K. (2008). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.

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LECTURAS
SUGERIDAS

5 Haraway, D. J. (1995). Ciencia, cyborgs y mujeres: la reinvención de la naturaleza. València: Cátedra.

6 Morin, E. (1994). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.

7 Lorenzano, C. (2000). Wittgenstein y los paradigmas de Kuhn. Episteme, Porto Alegre, 11, 57-69.

8 Figueiredo, L. C. M. (1992) A invençäo do psicológico: quatro séculos de subjetivaçäo: 1500-1900, Säo Paulo: Escuta

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